【部编】最新2018年春部编人教新版小学语文一年级下册：15《文具的家》优质课-优质公开课电子教案

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词，理解课文中的内容。

2.能够流畅地朗读课文，并能够复述课文内容。

3.能够表演课文中的角色，加深对内容的理解。

4.能够理解课文要传达的情感，并进行适当表达。

5.培养学生对生活用品的爱护意识，关注身边的事物。

二、教学重点1.生字词的理解和掌握。

2.课文内容的理解和复述。

3.角色扮演和情感表达。

三、教学难点1.对课文内容进行情感表达。

2.对课文中的生字词进行理解和运用。

四、教学准备1.课文《文具的家》相关课件和教材2.课文内容相关的图片或展示物品3.课堂上需要用到的教具和道具4.角色扮演道具（如帽子、眼镜等）五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示相关图片或物品引入话题，让学生猜测本节课的内容是什么。

•引导学生讨论文具在日常生活中的重要性。

2. 学习课文（20分钟）•听老师朗读课文，学生跟读。

•解释生字词的意思，让学生理解课文内容。

3. 课文复述（15分钟）•学生分组进行课文复述，每组表演一次课文内容。

4. 角色扮演（20分钟）•指定学生扮演课文中的不同角色，进行角色扮演表演。

•让学生自由发挥表演，展示对课文的理解。

5. 情感表达（15分钟）•讨论课文中展示的情感，引导学生进行情感表达。

•让学生描述自己是否有类似的感受，鼓励他们进行分享。

6. 总结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强调学生应该从课文中学到的知识和情感。

六、作业布置1.要求学生复习本节课文，准备下节课的口头复述。

2.让学生写一篇关于文具的作文，发表自己对文具的看法和感受。

七、教学反思•教师应该充分鼓励学生参与课堂活动，引导学生进行表达。

•对学生在课堂上的表现进行及时的肯定和指导，激励学生参与课堂教学。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文文wén具jù的de家jiā铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。

橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。

妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？〞贝bèi贝bèi 眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。

〞妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi 天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。

你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。

15．文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平七个生字，会写文、平，两个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、实物导入，引出课题(1) 师出示平时在教室里捡到的一些文具（铅笔、尺子、橡皮等），问学生这些文具是从哪里来的？(2) 师告诉学生：这些文具有一些是老师在教室里捡到的，也有一些是同学捡到后交给老师的，它们的小主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊！这节课，就让我们来为文具们找一个家吧！ (3)、师板书课题：文具的家。

出示词语卡片：文具，指名学生认读，鼓励学生结合自己的学习实际理解“文具”的意思（学习中用到的一些工具）。

(课件出示文具图片) 二、听读课文，回答问题1、听录音朗读课文，学生标出自然段。

2、思考：文中的主人公是谁？她遇到了什么问题？三、初读课文，识文学词 1、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（课件出示朗读要求）2、思考：文中的主人公是谁？她遇到了什么问题？（1）指名学生朗读第1、2自然段。

①出示生字卡：“具”“次”“丢”“哪”，指名学生认读，教师相机正音：“次”是平舌音，“哪”是鼻音，“着”是一个多音字，在这个词语中读“zháo”。

正音后再次指名学生认读词语。

②区别“哪里”和“那里”：出示句子，选词填空：放假了，你准备到（）去玩呀？爸爸准备带我到北京，（）有长城和故宫。

④再次指名学生朗读第1、2自然段。

（2）指名学生朗读第3自然段：出示生字卡片“新”，指名认读，强调“新”是前鼻音，引导学生结合生活实际说说“新”的意思，反义词是“旧”。

部首是“斤”（3）指名学生朗读第4自然段。

①出示生字卡：“每”“平”，指名学生认读，正音：“平”是后鼻音，注意读音要读准确。

【导语】《⽂具的家》是⼀篇记叙性的⽂章，⽂字活泼，富有童趣，并配有两幅⽣动有趣的插图，符合⼀年级⼉童的审美情趣和阅读⼼理。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识“具、次”等13个⽣字和⽄字旁1个偏旁。

会写“⽂、次”等7个⽣字。

2、能正确流利地朗读课⽂，通过观察插图联系⽣活经验，读好⼈物的对话。

3、初步养成爱护⽂具的习惯。

教学重点： 掌握“包”字的笔顺书写规则，观察插图，联系⽣活，体会⼼情，读好对话。

教学难点： 养成爱护⽂具的习惯。

教学时间： 2课时。

教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，初步感知 1、⼩朋友们，打开你们的⽂具盒，告诉⽼师⾥⾯都有哪些⽂具啊？能说说它们有什么⽤吗？ 2、⼩朋友⾃由发⾔。

课件出⽰图⽚。

3、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴啊！今天我们⼀起来⾛进⽂具的家去看⼀看。

（板书课题：⽂具的家） ⼆、初读课⽂，学习⽣字 1、出⽰⾃读要求。

听范读，画出⽣字词，读准字⾳、注意字形，画出不理解的地⽅。

2、⼩组学习。

（1）组长检查⽣字读⾳。

（2）交流识字⽅法。

（3）接读课⽂。

3、检查⼩组学习情况。

（1）课件出⽰⽣字、词语。

①指名开⽕车朗读，师⽣正⾳。

②齐读。

4、初步感知课⽂⼤意。

再读课⽂，说说读了课⽂之后，知道了什么？（引导学⽣⾃由说，帮助学⽣提取⽂本信息，能⽤⾃⼰的话简要说说课⽂写了⼀件什么事。

） 三、识记⽣字，指导书写 1、引导学⽣运⽤学过的⽅法⾃主认字，说说哪些字是⾃⼰已经认识的，是从什么渠道或通过什么⽅法认识的？（出⽰会写的字的谜语，让学⽣猜。

） 2、指导书写。

（1）课件出⽰“⽂、次、找、办、让、包”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每⼀笔在⽥字格中的位置。

3、打开优教学⽣字，教学⽣字。

预设： 教师边指导边⽰范，注意占格位置。

⽂：注意最后⼀笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“⼽”字，第⼀笔横向右上倾斜，第⼆笔斜钩在竖中线上起笔。

新部编版小学语文一年级下册《文具的家》优秀教学设计教材分析：1.课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。

2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。

我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，要注意第一学段主要通过人文主题结构单元的编写特点，建立单元教学整体。

该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特殊的意义了，要给予足够的重视。

3.课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。

要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这个教学目标。

4.课后“读一读，记一记”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还提示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的，和鼓励学生在生活中识字的目的。

学情分析：1.虽然是进入第7单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。

2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。

3.课文讲述的故事讲的就是学生的生活，学生是熟悉的，这有利于对本课主题的感悟。

教学目标：知识与技能：能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。