2015-2016学年广西平南中学高一地理学案：2.2.2《不同等级城市的服务功能》(人教版必修2)

人教版高中地理必修二《不同等级城市的服务功能》word教案课题：第二节不同等级都市的服务功能课型：新课【教学目标】①了解不同等级都市的划分标准，明白不同国家和地区都市等级的划分标准是不同的。

②明白得什么是都市的服务范畴，明白得不同等级都市的地域结构不同，提供的服务种类和功能不同，联系都市地域结构的有关理论，说明不同规模都市的服务功能的差异。

③明白得都市的进展变化的差不多条件。

④明白得不同等级都市服务范畴的嵌套理论，了解不同等级都市的空间分布特点。

【教学重、难点及解决方法］J重点：不同等级都市的服务范畴的差异：都市进展变化的差不多条件难点：明白得不等级都市服务范范畴的差异解决方法：读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究【教学预备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第一节人□教量的支化第二节不同等级都市的服务功能一、都市的不同等级不同国家疆域、人口、经济进展以及都市化水平不同，对都市人口规模的泄义和等级划分不完全相同。

二、徳国南部都市等级体系的启发1. 不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系？（城镇的级别越高，数目越少。

）2. 不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？第一课时【新课导入】观赏马甲镇图片若干（俯视图等）、泉州市图若干（中山 路图、中心客运站、泉州大酒店图等）、上海市区图，并提岀问 题：这三个都市是否是同一个等级的都市？囹片九赏引起彥望視党的冲击.专门足马甲镇囹.同彥 们从未没韦蒐得自乙或烤的地点这么蔓.激农了彥望级【过渡】这三个都市是不同等级的都市，这三个不同等级的都市 内部空间结构不同，正是由于这地域结构的不同，导致这三个都 市的服务功能是否一致呢？这确实是我们今天要共同探究的内 容。

教学师板书课题。

新课教学 【图片引导】展现三个都市的图片，同时展现上海市2002年人 口 1334万，泉州市（城区要紧包括鲤城、丰泽两个区）人口约 为70万，马甲镇人口规模几万人。

提岀问题：我国最大的都市 是哪个？都市的等级划分的依据是什么？学生分析讨论，得出不同等级都市的划分依据不是上地而积，也 不是经济进展水平等，而是是人口规模。

2.1城市土地利用和功能分区（第1课时）【学习目标】1. 城市土地利用类型和城市常见的功能区。

2.了解城市城市功能区的形成和特点。

3.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

【学习重点】运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成原因。

【学习难点】城市地域结构变化。

【知识梳理】一、城市土地利用和功能分区1．城市土地利用类型：____________、工业用地、政府机关用地、____________、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。

2．城市功能区(1)形成：同一类活动在城市空间上的________。

(2)特点：功能区之间无明确的________。

【合作探究】一．阅读教材及图2.1 、图2.2 、图2.3 和图2.4分析1、城市功能区是如何形成的？商业区住宅区工业区二．读图2. 5完成活动题：1、分析香港有哪些功能区？2、各功能区的空间分布，归纳空间分布特点或者不同功能区的位置关系【当堂检测】下图为某城市功能分区示意图。

据图回答1～2题。

1．若数字①～④表示城市各功能区，则①最有可能是A．住宅区B．商业区 C．绿化带D．工业区2．若该城市工业布局合理，则该地主导风向和河流流向是A．西北风、向北流B．东北风、向南流C．东南风、向南流D．西南风、向北流读下面“某大城市功能分区分布简图”，回答3～4题。

3．下列叙述正确的是A．城市功能区的形成是同类经济活动空间集聚的结果B．行政区、文化区是各类城市所共有的功能区C．城市各功能区之间有明确的界线D．每个功能区只有一种功能4．从地域分布上看，中心商务区一般位于A．城市居民区的边缘地带B．城市的边缘地带C．通达度最高的地区D．工业区的中心部位【训练提升】下图为中南半岛某城市示意图。

据此回答1～2题。

1．图中甲、乙、丙三地依次对应的城市功能区是A．工业区、商业区、住宅区B．低级住宅区、商业区、工业区C．绿化区、商业区、住宅区D．高级住宅区、商业区、仓储批发区2．图中戊地拟建大型疗养中心，其不利的条件是A．离城市远B．山区多灾害C．近湖泊，湿度大D．交通不便下图为某特大城市距离市中心4千米范围内城市各功能区占土地面积比例变化示意图，完成3～4题。

课题2.2不同等级城市的服务功能设计教师授课教师时间第周月日课型新授课课时1课时教学目标理解不同规模城市服务功能的差异重点难点重点：不同规模城市服务功能的差异难点：在实际生活中理解不同规模城市服务功能的差异教法教具教学过程设计教材处理师生活动第一步：尝试练习尝试练习学案上的试题第二步：考点扫描：考点一：不同等级城市的服务功能第三步：写学案记知识点1．城市等级划分(1)依据：城市人口规模。

(2) 我国城市的等级划分特大城市——100万人口以上大城市——50万～100万人口中等城市——20万～50万人口小城市——20万人口以下2．城市等级与城市服务范围、服务功能之间的关系城市等级规模提供职能级别提供职能种类服务范围高大高多大先学后教，先试后导（3分钟）目标定向（1分钟）学生说出考点教师补充第一课时主要以记忆知识点为主，学生限时记忆，然后马上验收默写考试3．城市等级体系的分布(1)等级高的城市数目较少，相距较远；等级低的城市数目较多，距离较近。

(2)不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。

第四步：变式训练学案上例题作为变式训练题让学生自己产生疑问，设置相关问题，自己铺设道路，达到水到渠成的目的，让学生学会图文转换。

第五步：解惑答疑该环节为学生讨论探究本节课知识点和变式训练以及尝试训练的习题，通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。

第六步：构建网络第七步：当堂检测教师及时把握学生动态，对记忆和理解有困难的知识点进行及时的讲解和点评变式拓展，感悟实践，质疑互动（15分钟）合作探究，视导讨论，穿插巩固（3分钟）总结升华，回扣目标（5分钟）限时独立，快速反馈，体验收获（5分钟）教学反思：板书设计：高中地理术语全集一、等潜水位线将潜水位线海拔高度相等的点连成的线称作等潜水位线。

随地形起伏而起伏。

1、判断地势的高低潜水位的高低起伏与地表地势的高低起伏基本一致，但潜水位要平缓得多。

2、判断潜水的流向垂直等潜水位线，由高水位流向低水位。

第2课时新课导入上节课我们探究了城市的等级划分和城市的服务范围的关系。

我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。

在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切相关。

这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。

这就是我们这节课要探究的问题。

师：什么是城市等级体系呢？生：所谓的城市等级体系是指一定地域空间内，不同等级的城市的空间组合。

师：我们这里以德国南部为例来分析城市等级体系的有关问题。

德国南部城市等级体系的启示（板书）（投影：地图）（教师指导学生阅读图2.12，完成读图思考的问题。

第3题的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点）师：图中的城镇共有几个等级？生：三个等级：大城市、中等城市、小城市。

师：不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系？生：城镇的级别越高，数目越少。

师：不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？生：不同等级的城市之间的相互距离不同：等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。

师：为什么会形成这种关系？（学生讨论，只要合理即可。

对于图2.12及读图思考。

教师要引导学生理解在异地功能区域范围内，各城市之间会自然形成一定的等级体系，其中任一城市的发展规划应符合等级水平）师：从图2.12中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。

就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。

城市六边形服务范围的嵌套规律（板书）（本部分为选学内容，可根据具体实际合理安排）师：有一点必须说明，图2.13形成是基于这样的前提条件：①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀；②区域的运输条件一致，影响运输的唯一因素是距离。

图2.13表明了城市六边形服务范围的形成过程。

在图a中，城市的服务范围为圆形，它是怎样演变成图c 中的六边形的呢？我们回到图a，为什么其服务范围是圆形呢？而且圆与圆之间还保留一定的距离呢？生：当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，所以它们的服务范围都是圆形的。

2.2不同城市等级服务功能（第2课时）【学习目标】１、了解不同城市等级服务功能的嵌套理论及应用。

２、联系城市地域结构的有关理论说明不同规模城市服务功能的差异。

【学习重点】学会分析不同规模城市服务功能的差异。

【学习难点】城市等级服务功能的嵌套理论及应用。

【知识梳理】一、德国南部城市等级体系的启示：１、城市等级体系是指。

２、等级较高的城市相距，等级较低的城市相距。

３、等级较高的城市服务范围包含了的城市服务范围。

就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是。

二、读下“六边形服务网络图”将图中城市等级的级别符号（甲、乙、丙）填入括号内，并用线段将与其相对应的图例、符号连接起来。

（）最高级城市·………（）中级城市○––––（）最低级城市⊙【课内探究】一、读教材图2.12德国南部及其周围的城市体系以及阅读材料图2.14城市服务范围的嵌套，完成下列问题。

1、图中城市共有几个等级？等级从大到小可分为___ ___个等级，并举例。

从城市数目看，德国南部及其周围的城市体系分___ ___级，它们分别是，如__ ___;__ ___,如__ ___;__ ___,如__ ___,__ ___。

2、不同等级城市的数目与城市级别有何关系？从城市数目与城市级别的关系看，等级较高的城市数目较___ ___，等级较低的城市数目较___ ___。

3、不同等级城市的分布与城市级别有何关系？从图中还可得到其他哪些启示？等级较高的城市相距较___ ___，等级较低的城市相距较___ ___，等级较高的城市服务范围包含了__ ___等级较低的城市服务范围。

就整个等级城市的服务范围是层层__ ___，【问题思考】大小不同的城市之间有关联吗？【质疑探究】一、案例分析，读图2.15荷兰圩田居民点的设置示意图，回答下列问题。

1、图中共有几级居民点？2、图中高一级居民点的位置与低一级居民点的位置关系如何? 为什么这样设置?。

3、A、B、C三级居民点中，数目最多的是，服务范围最广的是。

2.3城市功能分区的结构和成因班别姓名座号【导学目标】一、二、城市功能分区的成因1.历史因素（1）早期的土地利用对日后的功能分区有深远影响；（2）昔日的土地利用，现在也完全改变。

2.经济因素（1）土地的利用类型取决于付出的高低；（2）影响地租高低的主要因素：和距市中心的远近；（3）付租能力：在市中心最强，住宅其次，最弱；（4）土地价格和租金有高低起伏，不是呈直线变化。

3.社会因素(1)对住宅区的影响最明显；(2) 是形成不同级别住宅区的常见原因；(3)知名度和宗教信仰对于住宅区的选择有很大的影响；(4) 常会形成聚居区，以扩大其影响和势力范围，在欧洲和北美洲尤为明显。

4.行政因素政府采取行政手段制定政策和，引导或划定不同的功能区，这一因素在我国许多城市的建设中表现最为显著。

【特别提醒】影响地租高低的因素：1.距离市中心的远近2.交通通达度【同步测评】（2007江苏高考）下图为“我国某市同一地区不同时期地价曲线图”，读图回答1-2题。

1.该地区地价变化主要反映了（）A．市区地价较过去小幅下降B．交通通达度提高C．郊区人口向市中心集中D．城市规模缩小2.甲处最有可能建设了（）A．矿区B．奶牛养殖基地C．商品粮基地D．高新技术开发区读“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，回答：1.A、B、C三区中，位于城市中心的是_________ 区，该区位于此处的主要原因是。

2.在城市中，付租能力由高到低的排序是。

3.在B区，付租能力最高的是，付租能力最低的是。

4.在远离市中心的地方，商业、工业、住宅三者相比，土地利用付租最低的是，主要原因是而付租最高，所以成为该区的主要土地利用形式。

（2009上海高考）下图是某城市从市中心到远郊的土地利用空间结构示意图。

1.该城市2000年与2007年地价变化反映了（）①远郊地价升值幅度高于市中心②地价整体有所上涨③中心城区范围扩大④城市规模扩大A. ①②B. ①③C.②④D. ③④2.在2007年地价变化曲线上，近郊区地价出现了两个峰值，根据城市功能分区理论模型，推测该区可能建设了：（）①蔬菜种植基地②高新技术开发区③大学城④美术馆A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④上课时参考答案：C B B BD C B CD AC C。

人教版高一地理必修二不同等级城市的服务功能导学案预习案一、预习目的1.了解不同等级的城市的划分依据;2.说明不同等级的城市效劳功用的差异3.运用有关原理，说明不同等级城市效劳范围的差异。

4.了解城市效劳范围与天文位置的关系。

5.了解某一区域内，不同等级城市的空间散布关系。

二、预习要点1.重点：了解不同规模城市效劳功用的差异城市效劳范围的构成与嵌套。

2.难点：城市效劳范围的构成与嵌套。

三、预习效果(1)城市等级的划分规范是什么？有哪些类型？(2)我国城市的等级是如何划分的？〔3〕城市的效劳范围包括哪些？〔4〕不同等级城市效劳范围有何差异？〔5〕不同等级城市的数目与城市级别有什么关系？〔6〕不同等级城市的散布与城市级别有什么关系？四、预习检测1．城市等级划分的依据是〔〕A．城市天文位置 B．城市人口规模 C．城市用地规模 D．城市经济规模2．以下图是长江三角洲地域局部城市散布表示图，以下说法正确的选项是( )①两个相邻城镇的效劳范围是不能够有堆叠的②城镇的级别越高，城镇之间的距离就越大，城镇的数量就越少③城镇级别上下取决于其人口的多少和专项职能的性质④城镇的级别越高，城镇的效劳范围就越大，效劳的项目就越多A．①② B．①③ C．②③ D．②④探求案一、协作探求探求活动一：不同等级城市的效劳功用探求效果：请同窗们阅读P25〝阅读：我国城市的等级划分〞请同窗们自主探求P25—26的〝活动〞结合表2.1和图2.11，你以为枣强镇左近的居民在寻求以下几组不同的效劳时，会选择哪个城市?为什么?(1)购置纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等罕见病，上小学等。

(2)购置彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或许上高中等。

(3)购置古装等高档商品，看疑问病症，上大学或听音乐会，观赏博物馆等。

完成下表：城市等级与效劳种类和效劳范围的关系:请同窗们阅读教材书27页思索: 是什么优越的条件促使了上海城市等级的提高呢？探求活动二：德国南部城市等级体系的启示探求效果：请同窗们读P28图2.12〝德国南部及其周围的城市体系〞，并完成P28的〝读图思索〞。

《不同品级城市的服务功能》教学设计教学目标知识与技术：了解我国城市品级划分的标准，不同品级城市服务功能的不同。

联系城市地域结构有关理论，说明不同规模城市服务功能的不同。

进程与方式：查找本省及本市地图，找出学生生活的市及镇的名称，对照分析不同城市服务功能的不同。

情感态度与价值观：通过对本省或本市不同规模城市服务功能不同的较分析，增强理论与实践联系观念，学习生活中有效的地理，培育学生学习地理的爱好。

教学重难点教学重点：城市的不同品级及服务范围。

教学难点：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的不同。

教学进程（新课导入）欣赏回郭镇、巩义市、郑州市区图，并提出问题：这三个城市是不是是同一个品级的城市？设计用意：图片欣赏引发学生的视觉冲击，专门是回郭镇图，同窗们看到自己的家乡这么美，激发学生的学习爱好，增强酷爱家乡的情感。

（过渡）这三个城市是不同品级的城市，这三个不同品级的城市内部空间结构不同，鉴于此，这三个城市的服务功能是不是一致呢？这确实是咱们今天要一起探讨的内容。

教师板书课题。

让学生阅读教材阅读部份材料，并（图片导入）展现三个城市的图片，同时展现郑州市到2005年人口666万，巩义市人口约79万，回郭镇人口约几万人。

提出问题：这三个城市依照我国城市品级划分的标准别离是哪一类城市？设计用意：通过学生自主阅读，培育学生的阅读能力和运用知识的能力学生讨论分析：世界其他国家与中国城市品级划分方式相同吗？说出缘故。

设计用意：通过材料对照分析，培育学生比较分析问题的能力（引导）展现回郭镇图片，并提出问题：结合实际说说回郭镇为咱们提供了哪些方面的服务？回郭镇能为哪个区域的人提供服务？学生分析讨论得出回郭镇能为咱们提供购物、就医、上学等服务。

回郭镇为咱们提供了卫生院、中小学、超市、理发店等服务设施。

回郭镇能为周边地域的人提供服务，而且得出城市的服务范围的概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间上的散布范围。