人生发展中的顺境与逆境说课稿
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发展变化与顺境逆境第一篇:发展变化与顺境逆境第十一课社会理想与个人理想第一课时正确处理个人理想和社会理想的关系【教材分析】本课时内容主要阐释了如何正确处理个人理想与社会理想的关系,是按照树立正确的个人理想----个人理想与社会理想的辩证关系----个人理想融入共同理想的逻辑线索进行说明的。
中职生只有确立正确的个人理想,把个人梦与中国梦有机结合起来,才能在成长道路上战胜各种困难,为社会做出奉献,从而实现个人梦想。
这是本课教学目标实现的关键点,也是本课的重点。
社会理想与个人理想是紧密联系、相互依赖、相互渗透、相互制约、辩证统一的,社会理想起主导作用,是个人理想的归宿和基础。
【教学目标】1.认知:了解人生不能没有人生追求,了解现阶段我国各族人民的共同理想,理解社会理想与个人理想的辩证关系,明确自觉把个人理想融入共同理想之中的道理。
2.情感态度观念:人生理想对个人成长和社会发展的作用,增强把个人理想融入共同理想之中的自觉性,顺应潮流,树立崇高的人生理想。
3.运用:自觉地把个人发展融入到社会发展之中,确立崇高的人生理想。
【教学方法】案例教学法、讨论法【教学过程】〈导入新课〉播放习总书记关于“中国梦”的论述的视频(或展示图片),提出思考的问题:什么是“中国梦”?为什么说中国梦是人民的梦?它与我们每个人的梦是什么关系?学生交流各自的理想,讨论回答。
〈新课讲授〉一、正确处理个人理想和社会理想的关系1.人生不能没有理想追求:根据同学们交流的各自的理想,共同归纳出理想的定义:理想是人们对未来美好目标的向往和追求。
(学生分析)展示关于理想的名人名言,讨论理想的作用。
2.个人理想与社会理想的辩证关系提出学生讨论的三个问题:(1)什么是个人理想?有哪些分类?(2)我国现阶段各族人民的共同理想是什么?与“中国梦”是什么关系?(3)为什么说个人理想与社会理想是辩证统一的关系?(通过播放采访中国首位飞天女航天员刘洋的视频对话,引导学生思考谈体会。
《发展变化与顺境逆境》说课稿卢龙县职教中心赵国生各位评委、老师:大家好!很高兴参加这次说课活动,借此平台,希望各位老师能指导我的说课,使我的说课水平更上一个台阶。
今天我说课的内容是《发展变化与顺境逆境》,主要从以下几个方面进行阐述:一、说教材【教材地位】本课是中等职业教育课程改革规划新教材——《哲学与人生》的第五课。
主要讲如何用发展的观点对待人生,和第四课讲的用联系的观点及第六课讲的利用矛盾的观点共同构成整个第二单元。
通过这一单元的学习,有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
【教学目标】1.认知目标:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。
2.情感目标:面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。
3.能力目标:学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
【教学重点】1.发展是前进性与曲折性的统一。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1.顺境、逆境的联系与转化。
2.如何以积极的心态对待逆境和挫折。
二、说学情中等职业学校学生,大多数没有完成真正意义上的九年义务教育,没有养成良好的学习习惯和行为习惯,对学习没有兴趣,一度成为被老师遗忘的人,学业上受到挫折,生活失去方向和目标,科学的人生观有待建立。
将来他们中的绝大多数都面临的是走上工作岗位,步入社会,去从事各行各业的技术工作,在此过程中,他们可能会因为自己文化知识水平的局限,遭遇到人生中的各种困难与挫折。
因此本节课课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境,以积极的心态面对人生具有重要意义。
三、说教法和学法本节课主要采用案例教学法,自主探究法,分组讨论法教学法。
1、案例法:利用大量的实际案例,名人事迹,激发学生的学习兴趣,引起学生心里共鸣。
逆境与顺境演讲稿演讲稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。
现如今,演讲稿在演讲中起到的作用越来越大,相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧,以下是作者帮大家整理的逆境与顺境演讲稿,欢迎大家分享。
逆境与顺境演讲稿篇1顺境、逆境一字之差,含义却又天壤之别。
有人说,逆境中成长出的人才更优秀。
顺境易使人安于现状,贪图享乐。
我却认为对于顺境与逆境无需太过狭隘地去判断孰优孰劣。
左右人生方向,如何成长发展从根本上说都是取决于自己的。
首先从顺、逆境定义说起,旁人看来的顺境与逆境从很大程度上都是出自于自己的臆测的,我们可以换个角度从当事人的想法来看问题。
就拿张海迪说起吧!在我们常人看来,她所遭遇的逆境不仅是难以战胜的,同样还是无可转圜的。
可是她却说:“是的,一开始我是觉得上天对我不公,可这更让我有动力直面人生,鼓起勇气去战胜它。
”此时,客观上逆境仍旧存在,但从主观上,她已经接受并能够驾驭自己的命运,心理上的逆境已经不存在了。
很多时候如何看待一个问题,看待逆境与顺境不同的心态,结果大有不同。
关于究竟是那种环境更容易出人才,我认为这也是无定论的。
当然我们都必须承认生活在逆境中的人会更有动力努力地学习、工作来改变自己甚至整个家庭的.命运。
可是这不代表顺境中出来的人才就少。
处在顺境中的人往往有更好的物质条件,更能为自己创造更好的机遇。
宋庆龄女士并没有因为出身名门,处于顺境就沾染上懒散虚荣的恶习,反而借优良的环境,不断的提高自己,成为了一代女性的楷模。
究其根本,关键并非顺境或逆境,关键是处于不同环境中的人本身。
冰心同样也是很好的例子,良好的家庭环境为她深造直至最后的成功奠定了扎实的基础。
美国国务卿希拉里从小家境殷实,父亲对她严格要求为她日后的成功如虎添翼。
她们都来自不同的背景,却都是社会英才。
因为顺境也好逆境也罢,控制自己人生方向的始终是自己。
我认为,无论顺境或是逆境都是上天对我们的恩赐。
若不是历经千辛万苦,饱尝人生冷暖,瞎子阿炳的二胡永远不可能拉出《二泉映月》那般深沉悲怆的旋律。
《哲学与人生》“人生发展中的顺境与逆境”教学设计政史地江少佳【本课教学内容说明】1.本课教材分析:教材先介绍顺境中有的人功成名就。
但人生必有顺境和逆境。
然后介绍顺境和逆境的定义。
接着介绍顺境为人生发展提供了什么机遇和条件,顺境从何而来身处顺境要提防什么问题。
最后又对逆境做了同样的介绍。
2.对于广大中职生来说,实际上大部分是既不是处于顺境,也谈不上什么逆境,对此,要如何对待,须补上。
2.本课教学内容整合说明:教学时对上述内容2,可以适当强化对“我的人生路看似平平淡淡,如何走好这条人生道路“的分析。
【教学课时】2课时【教学时间】2017学年第一学期第14周【授课班级】16级1班、14班、20班、24班【学情分析及对策】本节课教授的班级是16级四个班,共有100多位同学。
这些15、6岁的孩子对哲学和人生问题一知半解,且充满神秘感。
所以,我更多采用讨论、演讲、举实例和练习播放名人演讲视频等方法帮助他们拓宽知识面,提升自己的人生,用对话、问答、小组讨论法、抢答等形式鼓励他们尽情展现自己对各种新问题的看法。
【教学目标】1.认知目标:(1)什么是顺境、什么是逆境。
(2)能理解顺境和逆境是人生发展中的两种不同境遇。
2.情感态度观念目标:顺境和逆境,任何人的人生道路上都难以回避,要勇敢去面对。
顺境和逆境对人生的发展各有长处和短处。
3.能力运用目标:能以科学的态度对待人生路上遇到的各种境况,包括顺境、逆境和平平淡淡的境遇。
【教学重点与难点】重点和难点:树立科学的理念,积极对待人生路上遇到的各种境况。
【教学方法(学习方法)】1.教法:实例分析法、对话法、问答法、小组讨论法、抢答法2.学法:分组讨论法、演讲法、自学法【课型】讲授新课型【课时安排】2课时学习内容:一、课本内容人生发展中的顺境与逆境二、整合学习内容第一课时:人生路上更多的是平平淡淡的境遇第二课时:如何对待人生路上平平淡淡的境遇【基本课型】学生自学——学生演讲——主题讨论——教师讲解——总结【前置作业】上网查找俞敏洪和马云高中毕业后十年的经历,并准备上台演讲。
《人生发展中的顺境与逆境》说课材料西安翻译学院刘腾蛟尊敬的各位领导,各位老师:大家好!我叫刘腾蛟,来自西安翻译学院。
我说课的题目是《人生发展中的顺境与逆境》,主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序和教学反思等方面作具体的阐述。
一、说教材:1、本课选自由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。
教材注重学生的道德水平和职业能力的培养,深浅得宜,难度适中。
2、本课在教材中的地位:本课是教材的第一章第三节的第二框题。
教材第一章是以哲学理论为指导,以树立积极人生态度为主。
大纲要求,根据第一框题所学的哲学理论来积极展开学习讨论,使学生们学会正确对待人生境遇中的顺境逆境,并能够理解顺境与逆境的辩证统一关系。
并且将本节课的教学对象—--艺术设计专业二年级学生的就业前景与所学专业的社会需求,等实际情况融入教学内容之中,使学生们更好的将本课的理论知识运用到将来的社会实践中去。
3、教学目标:•知识与能力:用发展的哲学方法,分析人生发展中的顺境与逆境;能从自身实际出发,正确对待自己的处境以求得发展。
•方法与过程:通过课前布置任务,学生分组进行调研,在课堂中通过分析调研案例,得出如何面对人生发展中的顺境与逆境。
•情感与价值观:以发展的眼光看问题,善于积累,正确看待客观环境,正确看待自己,乐观进取,不怕挫折,顽强拼搏,积极向上。
4、教材重点与难点:本课的重点:如何正确对待顺境与逆境本课的难点:顺境与逆境的辩证统一关系二、说教法根据本课的重点内容和教学大纲的要求,结合本节课的特征和学生的实际情况,我采用了阅读法,比较法,讨论法,归纳法等多种启发式教学手段,以及提前布置学习小组,对本课内容进行调研和收集资料活动。
这样的教学方法的特点是能够充分调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主体,从而提高课堂效率,由浅入深,步步推进,完成教学目标。
三、说学法本节课的教学对象是艺术设计专业的二年的学生,所有人都是艺术类的学生,他们对哲学术语的理解存在一些困难。
可编辑修改精选全文完整版《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案(精选5篇)第一篇:《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念:面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。
3、运用:学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3.情感态度观念:面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】 2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像:一个故事引发的思考教师:荆人欲夜袭宋国,先派人在白天测量了雍水的水位,而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人,夜袭计划失败。
荆人夜袭,本是个好主意,请猜一猜为何失败了?教师:原来夜间雍水暴涨,荆人仍按照白天的结果行动,所以败也。
荆人处事方法有何问题?应该怎么办呢?学生:世界上一切事物都是发展变化的,一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解:1.什么是发展P47 发展是指事物自身性质的突破和飞跃,是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明:发展不是事物单纯数量上的增加,也不是事物的重复变化。
比如:人类交通工具的革新。
逆境与顺境演讲稿3篇(顺境和逆境演讲稿)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高二政治说课稿:发展变化与顺境逆境
学习没有界限,只有努力了,拼搏了,奋斗了,人生才不会那幺枯燥无味。
为了帮助各位高中学生,整理了高二政治说课稿:发展变化与顺境逆境一文:
高二政治说课稿:发展变化与顺境逆境
学生与教材
【教材分析】
本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容,属于新授课,时间安排为二课时。
由于学生初次接触本课题的内容,加上对哲学观点的模糊认识,他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。
为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区,加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识,对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。
因此,本课题在教学中的地位和作用非常重要。
【学情分析】
经过调查发现:我所任教的高二会计专业班学生,文化基础较为薄弱,学习主动性不够,学习习惯和方法不理想,对自己所学的专业兴趣不是很高,觉得缺少成才的动力,对自己前途较迷茫。
这就要求在教学过程中,充分运。
《人生发展中的顺境与逆境》
说课材料
西安翻译学院刘腾蛟
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!
我叫刘腾蛟,来自西安翻译学院。
我说课的题目是《人生发展中的顺境与逆境》,主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序和教学反思等方面作具体的阐述。
一、说教材:
1、本课选自由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。
教材注重学生的道德水平和职业能力的培养,深浅得宜,难度适中。
2、本课在教材中的地位:本课是教材的第一章第三节的第二框题。
教材第一章是以哲学理论为指导,以树立积极人生态度为主。
大纲要求,根据第一框题所学的哲学理论来积极展开学习讨论,使学生们学会正确对待人生境遇中的顺境逆境,并能够理解顺境与逆境的辩证统一关系。
并且将本节课的教学对象—--艺术设计专业二年级学生的就业前景与所学专业的社会需求,等实际情况融入教学内容之中,使学生们更好的将本课的理论知识运用到将来的社会实践中去。
3、教学目标:
•知识与能力:用发展的哲学方法,分析人生发展中的顺境与逆境;能从自身实际出发,正确对待自己的处境以求得发展。
•方法与过程:通过课前布置任务,学生分组进行调研,在课堂中通过分析调研案例,得出如何面对人生发展中的顺境与逆境。
•情感与价值观:以发展的眼光看问题,善于积累,正确看待客观环境,正确看待自己,乐观进取,不怕挫折,顽强拼搏,积极向上。
4、教材重点与难点:
本课的重点:如何正确对待顺境与逆境
本课的难点:顺境与逆境的辩证统一关系
二、说教法
根据本课的重点内容和教学大纲的要求,结合本节课的特征和学生的实际情况,我采用了阅读法,比较法,讨论法,归纳法等多种启发式教学手段,以及提前布置学习小组,对本课内容进行调研和收集资料活动。
这样的教学方法的特点是能够充分调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主体,从而提高课堂效率,由浅入深,步步推进,完成教学目标。
三、说学法
本节课的教学对象是艺术设计专业的二年的学生,所有人都是艺术类的学生,他们对哲学术语的理解存在一些困难。
而且一些学生一直以来只注重专业课的学习,而对基础课程很抗拒。
根据本课的教学目标,和以上的学生实际情况,我为学生们设置了一系列的学习活动,包括:合作学习、调查研究、自主探究、讨论学习、归纳总结。
为提高学生的学习兴趣,我在课堂上展示了由学生们自己收集的相关资料与学生的分析结果,牢牢吸引住了学生的注意力,起到了很好的教学效果。
在整个教学过程中,我力求为学生创设更多自主探究的空间,把学习的主动权交给学生,使学生们能都真正达到:“化被动学习为主动学习”。
四、说教学过程
(一)课前准备:
将学生分为四个学习小组,以采访本专业的授课教师,采访走入社会的本专业的学长和网上收集资料等方式,来调查“如何面对人生中的顺境与逆境?”这一过程既锻炼了学生们的解决问题和与人交往的能力,加强了团队合作意识,又引发了他们的强烈思考,使同学们对本课题产生浓厚兴趣。
(二)课堂教学:
1.复习提问
(1)事物的发展是前进行与曲折性的统一;
(2)一切事物都在不断变化发展之中。
通过这两个问题,来复习上节课重点内容并顺势导入新课:用发展的眼光来看待问题,用发展的眼光来审视我们的人生。
2.讲授新课:(1)顺境、逆境构成人的一生。
在这里,我没有直接讲授顺境逆境的定义,而是请学生们根据自己的生活经历来说说什么是“顺境”“逆境”。
采用归纳法,总结学生的回答,然后再说出教材上给出的定义,并要求学生在书上划好。
根据学生们对顺境、逆境的理解,设置一个小型辩论:“顺境出人才还是逆境出人才”结果得出:顺境、逆境都能出人才,关键是我们怎样来对待顺境、逆境,从而引出下一个内容。
(2)如何面对顺境与逆境
这里我把之前布置的由学生组成调研小组的作品展示出来,每个作品都是围绕本课重点“如何面对顺境逆境的内容”。
作品以这种方式出现可以带动学生们的好奇心和关注度。
可以使学生们更加激烈的参与讨论。
从而解决本课重点问题,“如何面对顺境逆境”。
根据学生们自己对作品的内容的分析,总结出面对顺境、逆境时应具有的态度和行动,来完成表格(附件1)。
通过学生们的讨论,逐渐完成表格的同时也对“如何面对顺境、逆境”有了较深刻的认识。
这时候学生们已经对“顺境”“逆境”有了一定的认识,适合进行对本框题的难点内容的学习。
(3)顺境与逆境是辩证统一的关系
通过“冷水煮青蛙”的科学实验,引发学生们对顺境逆境辩证关系的探讨,得出“顺境和逆境在一定情况下可以相互转化”的论断。
很据这一结论加以引申:在顺境之中如果只顾享乐,不思进取,那顺境也会转化成逆境;如果在逆境中如果能卧薪尝胆,奋发图强,那么也可能会开创一片新局面,使逆境转化成为顺境。
至此,本课的重点和难点已经全部清晰有序的展示在学生们面前了。
小结:结合学生对调研资料的讨论,让学生自己总结这节课所学的内容。
课堂练习:
通过一则新闻报道,来触发学生们对自己当前就业境遇的感想。
首先使学生认识自己将来的就业前景是光明的,是学生们对未来充满向往和信心。
其次,令学生们认识到机遇不是等来的,而是靠自己去创造出来的。
最后叫学生明白如何才能在未来的社会竞争中获得优势。
包括:掌握过硬的理论知识和娴熟的操作技能;在校期间通过考试,得到汽车驾驶证、汽车维修证和电焊证。
这一连串的问题环环相扣,紧密联系学生的汽修专业,能够引起学生的共鸣,从而加深印象。
布置作业:
完成《学习指导与能力训练》第五课第三题。
论述题:大学生创业为什么容易遭遇失败和挫折?通过这道论述题,可以把本框题内容与前一框题连接起来,不但可以扩展学生思路,还可以真正做到用哲学理论联系实际问题,解决实际问题。
五、教学反思:
在教学过程中,我运用了多种教学方法,完成了知识的传授,做到理论与实际相结合。
并且在课堂上尽可能多的令学生们依靠合作、讨论等方式来解决问题,培养了学生的合作精神。
1、亮点:
首先,本课内容涉及到如何看待职业生涯中所遇到的各种境遇这一问题,这正是这些快要步入社会又缺乏社会经验的学生们需要掌握的能力,为学生们将来更好的面对顺境逆境打好基础。
其次,本课采用了提前布置任务,由四个调研小组分别收集整理资料的形式。
这样培养了学生们相互合作的能力,又使各小组的学生们在收集资料的同时体会到相互竞争的压力。
第三,因为每位学生都参与了资料的收集,所以课堂上学生们对材料都感兴趣,能够通过小组讨论形式分析出其中蕴含的内容。
2、不足:老师在带动课堂气氛这方面做得不够,致使课堂气氛不够活跃,使学生们都处在紧张的状态下,没有发挥出应有的水准;同时,我也没能完全放手于学生,发动学生,让学生更加充分的发挥。
3、学生表现:大部分学生积极参与,努力思考,能很好的完成学习任务;少部分学生积极性不够。
还有一些朝鲜族学生汉语水平与其他同学有差距,因此在公开课这个场合显得很紧张,不敢发言。
4、改进措施:首先,加大讲课内容与学生专业的契合度,力求每一个案例都以所教学生专业为背景来展开,可以引起学生们的共鸣;其次,还需要进一步放手于学生,积极鼓励学生多说,多做,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。
以上就是我今天说课的内容,欢迎各位老师指正,谢谢大家。
后记:通过学生们对这节课的随堂评价表来看,学生们对这堂课的内容很感兴趣,对本课的重点与难点也都基本掌握。
(附件1)。