一年级上册《8、9的分与合》

青岛版小学数学
五四制
一年级上册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术
更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
达标训练B-《8和9的分与合》
一、单项选择题(共10题,共33分)
1.下列（）组数合起来不是8。

A. 3；4
B. 3；5
C. 2；6
2.7和2合起来是（）。

A. 7
B. 6
C. 9
3.下列（）组数合起来不是9。

A. 5；4
B. 1；8
C. 3；5
4.6和2合起来是（）。

A. 6
青岛版小学数学五四制
B. 7
C. 8
5.9可以分为（）和（）。

A. 3；5
B. 2；5
C. 3；6
6.6和2合起来是（）。

A. 7
B. 4
C. 8
7.中的数是（），中的数是（）。

A. 7；8
B. 7；9
C. 6；7
青岛版小学数学五四制
8.8可以分为（）和3。

A. 5
B. 4
C. 3
9.中的数是（），中的数是（）。

A. 4；6
B. 4；7
C. 3；5
10.中的数是（），中的数是（）。

A. 7；8
B. 7；9
C. 6；7
青岛版小学数学五四制
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维
可以让他们更理性地看待人生。

《8、9的分与合》教学设计推荐教学过程一、游戏引入（3分）谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。

我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。

然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗？想不想来试一试？师生一起做游戏，连续做两次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有8个花片）谈话：小朋友猜得对。

老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。

如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。

二、新授1，8的分与合（1）谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排（出示课件），就像这样。

（播放课件声音）每次（按顺序）移动一个花片，可以分成几和几？（2）小猫是这样分花片的（课件展示），同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？（8分成了7和1--同时课件分成）小猫又是这样说的（8可以分成7和1，7和1合成8）同时板书87 1把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。

（3）小猫这次按顺序又移动了一个花片（课件展示），请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？把你分的结果填在书上的方框里。

请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。

同时板书86 2（4）师：同学们，你们会按顺序再移动一个圆片吗？（学生移动圆片）（同时请一位同学上黑板按顺序移动一个）你有什么发现？说一说，把结果填写在书上同时生板书85 3（5）按顺序再移动一个呢？试一试，并把结果写下来。

生移动，并板书84 4（6）师：你们是这样写的吗？（把生的板书重新向上写）指名说一说分与和（7）启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？指名回答：由8 想到8 （随即在下面板书1，7）指名问：由8 想到？7 1 1 7 6 2学生填写（8）谈话：你能很快记住8的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。

（9）小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。

一年级上册数学教案-7.4 8和9的合与分｜苏教版一、教学目标1.了解8和9的合的概念，能够通过口算、物品等不同方式表示。

2.掌握8和9的分的概念，能够通过拆分、模型等不同方式表示。

3.能够比较8和9的大小，了解8和9的合与分的运算关系。

4.培养学生对数学问题的思考能力和探究精神。

二、教学重难点1.8和9的合和分的概念。

2.8和9的大小比较。

3.运用不同方式表示8和9的合和分。

三、教学准备1.数学教具：竖式板、棒棒糖等。

2.学生备课笔记。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问学生已学过的数字和加法，引出本节课的内容：8和9的合与分。

2. 操作体验（20分钟）1.让学生用棒棒糖等物品模拟8和9相加，找出两数之和，表示8和9的合。

2.让学生运用竖式板等教具，对8和9求和，掌握加法口算技巧。

3.让学生自己分别用拆分、模型等方式表示8和9的分，找出两数之和，深入理解8和9的分的概念。

3. 拓展应用（20分钟）1.让学生通过画图、口算等方式比较8和9的大小，了解两数之间的大小关系。

2.让学生思考8和9的合与分的运算关系，探究两者之间的联系。

4. 总结归纳（10分钟）教师与学生互动，总结和归纳本节课的内容，加强学生对8和9的合与分的概念的理解和记忆。

5. 课后拓展（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识点。

五、教学反思本节课通过多种方式引导学生深入理解8和9的合与分的概念，探究两者之间的联系，培养了学生对数学问题的思考和探究能力。

但在教学过程中，由于时间紧张，教师并未进行充分的拓展应用，对学生的巩固和应用能力影响较大。

因此，在今后的教学中，需要加强这一部分的教学内容，使学生在理解的基础上能够进一步发挥出他们的想象力和应用能力。

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。

【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。

【教学难点】会工整的书写8和9。

【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。

1、出示主题图，让学生仔细观察图。

提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。

3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。

板书：8和9。

（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。

1、体验生活中的“8和9”。

（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

2、逐次感知8、9的数序。

教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

3、整体感知8、9的数序。

引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。

《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《8，9的分解和组合》幼儿园大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。

2、感受总数与部分数之间的关系。

3、培养初步的观察力，思考能力。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的.逆反。

5、体验数学集体游戏的快乐。

教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。

活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。

3、《操作册》第27页。

活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。

二、学习8的分解、组合。

1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。

2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。

小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。

3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。

三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。

2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。

四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。

五、交流小结，收拾学具。

六、活动延伸：完成《操作册》P27教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚2不足:教师讲课不够幼儿化。

苏教版一年级上册数学教案：七 8-9的分与合教学目标1.知道8和9相加等于17，9和8相加等于17。

2.能够通过活动，理解8和9的组成方式和分解方式。

3.能够小组合作，学会用图形与数字表达含义。

教学重点1.8和9相加等于17，9和8相加等于17的概念。

2.通过活动理解8和9的组成方式和分解方式。

教学难点1.图形与数字表达含义。

教学准备1.小板书、黑板、白板、彩笔、数字卡片、图形卡片、细绳，等。

教学过程1.教学引入1.利用教师手持数字牌，问学生：「大家能猜出我手中的数字是多少吗？」2.教师把8和9的数字牌拿出来相加，把9和8的数字牌拿出来相加，询问学生：「你们发现什么不同吗？」「都等于多少呢？」「可以怎么表示呢？」2.教学立意1.回想上一课学习过的数与数的关系，如何把9和9相加的数拆成两个数的相加的方式等，此时把学过的方法温习一遍。

2.教师把8和9的数字牌拿出来逐一展示，问学生每个数字牌里面有几个点，判断是否等于8或9，以此理解数字的代表意义。

3.教学拓展1.将数字8和9用线拼出，学生按相应的要求拆解拼合图案，了解数字的进位和借位，如何不同的组合等各种组成方式，理解数字的组成的含义。

2.将数字卡片拼成一条长长的细绳，让学生按照不同的组合排序合并，加深对数字的组成方式的认知，理解数字的加减运算。

4.教学归纳1.教师对学生所学内容进行总结，理解「8+9=17，9+8=17」，可以怎样用自己的话表达出来等，加深学生对知识点的认知。

5.教学评价1.教师提出问题，让学生回答问题或进行口算运算，通过互动的方式让学生对所学的内容进行巩固。

教学反思本节课采用了多种形式的教学方式，结合数字卡片、线和各种图形卡片用手工制作的方法让孩子们能够清晰地认识到数字的组成方式和数的加减法运算方法，达到了教学效果。

通过学生和教师之间的互动，让学生在更加轻松的氛围中学习知识点，培养学生的数学思维和创新思维，达到了预期的教学目标。

同时，也把教学重点放在了图形与数字的表达含义上，让学生对基本的数学概念有了更深刻的理解，建立了更为牢固的数学基础。

《8、9的分与合》同步教案教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学过程：一．复习对口令：1.做数字6的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成6）。

2.做数字7的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成7）。

二．探究新知（一）8的分与合1.师：想一想，如果有客人来了，一般性我们是怎么招待的啊？（引出水果）今天老师带来了一些水果，看是什么（桔子）。

好，让我们一起数一数有几个！（生数）。

2.师：用小棒代替桔子我们一起数出8根小棒。

自己动手分一分说一说8能分成几和几。

（实物投影仪让两三个小朋友上来演示他们的分法）3.师问：有没有觉得这样分有点乱？帮老师想想办法，怎么分才能不重复不漏掉呢？（生答：有顺序的分一分）4.师：你能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。

再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。

再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。

再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。

5.做书上35页的题目：8的分与合（校对）。

6.师问：你还想什么？7.读一读8的分与合8.找卡片游戏（二）9的分与合1.师：想一想接下来我们将学习几的分与合！（生答）2.师：总共有9只苹果，您能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。

再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。

苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。

本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。

教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。

但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。

2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。

2.难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。

五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。

六. 教学准备1.教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。

2.学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。

然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。

2. 呈现（10分钟）教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。

然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。

接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。

3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。

学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。

4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。

《6、7、8、9的分与合》精品教案教学内容6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。

教学目标1.掌握6、7、8、9的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。

难点:掌握6、7、8、9的分与合。

教具学具投影,图片等。

教学过程学前准备1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。

如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。

探究新知1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。

(3)集体交流。

教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。

启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。

教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。

(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。

引发思考:这次把6分成了几和几?用语言表述。

教师巡视,针对问题进行辅导。

(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,合适的数。

(6)说一说,谈一谈。

(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。

(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。

投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。

先分一分,再填一填。

(2)小组合作,分一分。

(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。

引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。

看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。

看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。