六年级数学存在的问题及整改措施(二套)

学生学习小学六年级数学的常见问题及解决方案数学作为一门重要的学科，对学生的综合素质发展起着至关重要的作用。

然而，在小学六年级，许多学生常常会遇到一些困扰和难题。

本文将探讨学生学习小学六年级数学的常见问题，并提供一些解决方案。

1. 知识掌握不牢固在小学六年级，数学的难度逐渐增加，需要学生掌握更多的知识点。

然而，一些学生可能在之前的学习中没有完全掌握基础知识，导致在六年级难以理解和应用新的数学概念。

解决方案：- 复习基础知识：学生可以通过温习之前的数学知识来提高对新知识的理解。

可以使用复习资料、教辅书籍或者寻求老师的帮助来提高基础知识的掌握程度。

- 多做练习：通过大量的练习题来巩固基础知识和掌握新的数学概念。

可以使用课本上的习题或者使用相关的练习题集进行训练。

2. 计算速度慢小学六年级的数学中，计算题通常较为繁琐，需要学生具备快速而准确的计算能力。

然而，一些学生可能在计算速度和准确性上存在困难。

- 掌握计算技巧：学生可以通过学习计算技巧来提高计算速度。

例如，掌握快速心算、列竖式计算等技巧，熟悉常用的计算口诀和计算规则。

- 多做速算训练：进行一些专门的速算训练，如计算速度比赛、速算游戏等，可以提高学生的计算速度和准确性。

3. 理解题意困难在六年级的数学中，理解题意并转化为数学语言和计算是一个重要的环节。

一些学生可能面临理解题意困难的问题，导致无法正确解答问题。

解决方案：- 仔细阅读题目：学生在解答题目之前应该仔细阅读题目，理解题目所提出的问题以及需要回答的内容。

可以在脑海中形成一个清晰的思维导图或者提取关键信息作为线索。

- 解决类似问题：学生可以通过解决相似的问题来提高理解题意的能力。

可以找到类似的例题或者习题进行练习，并分析其中的解题思路和方法。

4. 缺乏数学兴趣一些学生在学习数学时缺乏兴趣，对数学产生抵触心理，影响学习效果。

- 活动与实践结合：通过开展一些与数学相关的实践活动来激发学生的兴趣。

例如，组织数学游戏、参与数学竞赛或者进行数学实验，使学生能够感受到数学在实际生活中的应用和乐趣。

小学数学存在的问题和解决措施一、问题：刻板教学模式限制了数学学习的发展在很多小学中，数学教学往往是固定的刻板模式，老师只讲解公式和方法，而忽略了培养孩子们的逻辑思维能力。

这种教学方式使得很多学生对数学产生厌倦情绪，认为它枯燥无味，难以理解。

同时，这种单一的教学方法也没有办法满足不同学生的需求和兴趣。

二、问题：应试导向教育削弱了数学素养的培养当前，小升初考试成为了许多家长和学校关注的焦点。

因此，在数学教育中过于侧重应试技巧和算题速度已经成为常态。

这样一来，孩子们在追求高分时容易忽略对数学理论知识及实践能力的真正理解和掌握。

他们只会机械地进行运算，并且无法将所掌握的知识与实际问题相结合。

三、问题：缺乏启发性教育难以激发孩子们对数学的兴趣小学数学教育多以讲授知识为主，缺乏启发性的教学方法。

这种单纯的灌输式教学难以激发孩子们的兴趣和热情。

他们往往没有机会自己去探索、实践和解决问题，从而错失了发现美妙数学世界的机会。

解决措施一：改变传统教学模式，注重培养逻辑思维能力针对小学数学存在的刻板教学模式问题，我们可以通过改变传统教学方法，采用启发式教育方式。

启发式教育强调引导和激发孩子们主动思考、独立解决问题的能力。

例如，在解决数学问题时，老师可以提供一定程度上的引导，并鼓励学生进行合作讨论。

这样有利于培养孩子们在数学领域中的逻辑思维能力，并使他们更好地理解和应用所学知识。

解决措施二：增加数学素养培养方面的内容为了避免过度关注应试技巧和算题速度，小学数学课堂应注重对数学理论知识和实践能力的培养。

教师应注重数学的思想方法、推理过程和解决问题的技巧，而非仅仅侧重结果和答案。

在课堂上可以通过引入一些数学趣味问题、谜题等方式，激发学生对于数学的兴趣，并提高他们的数学素养。

解决措施三：开展多样化的数学活动，激发学生的积极性为了培养孩子们对数学的兴趣和热情，我们可以在校内外开展多样化的数学活动。

例如，在课堂上增加与现实世界相结合的实例分析问题；组织小型比赛或竞赛活动，让孩子们通过游戏来感受到数学的乐趣。

六年级数学整改提升策略与措施一、存在的问题（1）部分知识点学生掌握不够扎实，练习的不够。

（2）平时教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。

有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。

（3）学生学习习惯的培养。

本次考试中，非常简单的题，有的学生却因为看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。

应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。

今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。

二、今后教学的改进措施1、继续培养学生良好的学习习惯。

从某种意义上学习态度决定学习效果。

习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。

当学生有了良好的学习习惯，必定促进学习成绩的提高。

在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

2、不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。

平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。

平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

4、关注学生个体差异，密切联系家长形成家校共同教育机制。

一些家长没能对孩子形成监督教育习惯，不关注孩子学习。

对孩子作业不闻不问，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。

针对这样的家长得在今后的时间中加强和他们的沟通交流。

让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家长、教师共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。

总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。

数学教学存在的问题及改进措施篇2教育改革的提出，是对传统应试教育的一种挑战，这次改革具有很强的针对性和彻底性，在全社会强调教育改革的背景下，要求义务教育阶段的工作者立足自身工作，从理念和行为双向层面上做出改变。

在教学思想上，数学教师要顺势引导学生掌握学习思维，找到学习数学知识的科学方式。

在行动上，要为学生提供学习知识必备的材料，善于利用多媒体学习技术改善教学条件，让他们学会利用便捷的互联网技术自主学习，成为知识学习的主体，有效促进教学效果，提升义务教育的质量。

一、课改背景下小学数学教学存在的问题改革是一个寻找问题、解决问题的过程，不能一蹴而就，也不会一帆风顺。

改革政策的推行为小学数学教育教学带来了多方面的推动作用，但是存在的问题也是不容忽视的。

1.对小学生数学知识接受心理的考虑不周传统教育史的漫长和影响至深，对教学工作者和教育工作的后续影响是短期内无法消除的。

传统教育的粗放、以教师为中心、忽视教学过程等内容都是素质教育所不容的。

在课改背景下，小学数学科任教师应当认识到每一个年龄段的学生对知识的接受心理和能力是不同的，教师不能从自身的立场出发来教导学生，也正是教师较少的考虑了学生的实际情况，导致小学生对部分数学知识的理解出现了偏差，最终的学习效果不太理想。

从现实状况看，小学生对数学学科的兴趣和学习习惯正在养成阶段，一方面，他们对新事物容易产生较强的兴趣，另一方面，他们的注意力转移的速度较快，对事物的兴趣会瞬间消失，因此，小学数学教师的教学应当考虑心理活动对小学生学习知识的影响，不能按照自己的个人意愿对小学生施教。

2.教学内容难度较大导致小学生出现了不适应的症状新课改实行之后，各年级、各科目的教材和辅助教材的内容也相应地发生了变化，一是在丰富度上有了明显的变化，图片、文字等内容的配合使得教材的表达手段多元化;二是在难度上有了大幅的提升，对学生各种思维方式有了更高的要求。

逻辑思维、创造性思维在数学知识的学习中应用较广，如果在思维方式上跟不上，低年级的小学生很有可能跟不上教师的讲课进度。

关于六年级数学后学期教学改进办法通过第一次月考考试，发现孩子就数学学科学习及考试存在以下不足：1、孩子思维不活跃，知识掌握比较死板，不能灵活运用。

2、孩子审题能力不足，比较粗心大意。

3、对平时出现的错误习题未能充分利用，学生存在很大的盲区。

4、教学的侧重点有点脱离书本，基础过关练习偏少，变式训练过多，基础知识未能让孩子有充足的训练，中下学生需要更多的关注。

5、计算能力差。

（速度慢，准确率较低，速算技巧未掌握）6、学生答题欠规范。

（单位不写，列式解答不规范，作答不完整等）针对以上问题现在做以下调整：1、授课方面：【统一进度统一课件资源共享】（1）准确把握教材范围，以课本内知识为主。

（课件由年级组共享）（2）要求以孩子动手操作、合作探究为主进行教学，发散孩子的思维，以求灵活掌握所学知识。

（3）练习课（以老师提供拓展课件及课本习题课件讲解为主）（4）课堂中渗透答题格式，速算技巧等方面的培养。

2、拓展提高、变式训练方面：3（1）以课本习题、黄岗小状元为主，要求全批全改，及时跟进2次批改。

（2）口算本的落实。

（每天5个计算题+1个解决问题）（3）作业注重孩子的答题规范，计算能力方面培养。

（4）错题集。

（要求孩子每人一个错题本，对作业中出现的错题进行收集，订正，老师检查并批改。

）4、周末培训试卷命制要求：（1）培优班————试卷内容：（小状元、课本错题 + 单元重点题型 + 适当的拓展题）题目难度不宜太大题量适中（2小学数学必备乘除法基础乘法类：25×2=50 25×4=100 25×6=150 25×8=200 125×2=250 125×4=500 125×8=1000常用π的计算：π=3.14 8π=25.122π=6.28 9π=28.263π=9.42 10π=31.44π=12.56 11π=34.545π=15.70 12π=37.686π=18.84 15π=47.17π=21.98 16π=50.2418π=56.52 25π=78.536π=113.04 64π=200.96除法类：除数是两位数除法估算39÷3= 80÷20= 640÷80= 800÷400240÷60= 20×5= 270÷90= 90÷90=570÷3= 3500÷700= 900÷100= 4200÷70=80÷19≈ 92÷30≈ 400÷49≈ 632÷90≈633÷88≈ 350÷68≈ 242÷60≈ 240÷81≈除数是两位数的除法的试商歌：一二丢，八九收，当作整十来试商；“四舍”商大减去一，“五入”商小加上一；同头无除商八、九，除数折半商四、五；除完不忘做比较，余数必小要记牢。

六年级数学存在的问题及整改措施(二套)存在的问题:1.学生的数学基础薄弱, 对于基本概念和运算不够熟练, 导致后续研究困难。

2.学生缺乏数学思维能力和创造性, 对于解题方法和策略不够熟练, 只能机械地运用公式。

3.学生的数学兴趣不够高, 对于数学的认识和理解不够深入, 缺乏对数学的热爱和探究精神。

二）、教学层面上存在的问题:1.教师的教学方式单一, 缺乏趣味性和互动性, 不能激发学生的研究兴趣。

2.教师的教学内容不够贴近学生实际生活和实际问题, 缺乏实用性和启发性。

3.教师的教学管理不够严格, 对于学生的研究情况和作业完成情况缺乏及时监督和反馈。

二、改进措施:1.加强数学基础知识的训练, 注重基础知识的夯实, 为后续研究打好基础。

2.引导学生发展数学思维能力和创造性, 注重解题方法和策略的培养, 培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.营造良好的研究氛围, 注重激发学生的研究兴趣和热爱, 引导学生主动探究和思考, 提高学生的研究动力和积极性。

4.采用多种教学方法和手段, 注重趣味性和互动性, 提高教学效果和学生的参与度。

5.贴近学生实际生活和实际问题, 注重数学知识的实用性和启发性, 提高学生的研究兴趣和研究效果。

6.加强教学管理, 建立完善的学生档案和作业管理制度, 及时监督和反馈学生的研究情况和作业完成情况。

学生的计算能力还不够过关, 尤其是小数的乘除法计算。

一方面, 他们经常遗忘相关知识, 另一方面, 也可以看出有些学生在研究时根本没有掌握这些知识。

在空间几何方面, 无论是平面图形还是立体图形, 学生的空间想象能力都比较差, 不能够灵活地运用所学知识。

在数量关系方面, 基础较差的学生（约5人）对一些常用的数量关系还不是很熟练。

学生研究态度和方法方面也存在问题。

有一部分学生的研究态度较差, 不做作业或者敷衍了事。

学生的读题能力较差, 缺乏读题的惯。

有些学生在看到一道题目后, 就会直接动笔做, 而不按照老师的要求圈出关键的字词或者句子。

小学数学教学中存在的问题及解决方法小学数学教学一直是教育界关注的焦点，尤其是针对基础教育阶段的数学教学，更是备受瞩目。

在小学数学教学中，依然存在一些问题，这些问题可能影响学生的学习效果和兴趣，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方法。

一、存在的问题1. 数学教学内容难度大，学生学习压力大很多小学生对数学教学内容感到难以理解，尤其是一些抽象的概念和逻辑推理。

小学生不懂得数学中的变量和函数，不理解数学中的符号和公式，导致学习困难。

这些抽象的概念和推理对小学生来说都是难以理解的，因此会增加学生的学习压力。

2. 数学教学方式单一，缺乏趣味性目前，一些学校的数学教学方式比较单一，主要是老师讲授，学生听课，缺乏趣味性。

这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学教学产生厌倦情绪，影响学习效果。

3. 数学教学资源不足，教学手段单一一些小学数学教学资源不足，教学手段单一，主要以教材为主要教学依据，缺乏多样化的教学资源和教学手段。

这对学生的学习效果造成了一定的影响。

4. 数学教学与社会实际脱节一些数学教学与社会实际脱节，教学内容和学生需要的实际能力不够匹配，导致学生对数学的学习缺乏实际应用和兴趣。

二、解决方法1. 采用多种教学方式针对数学教学内容难度大的问题，可以采用多种教学方式，例如结合实际情境的教学方式、游戏化的教学方式、互动式的教学方式等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习效果和兴趣。

为了解决数学教学资源不足和教学手段单一的问题，学校可以丰富教学资源，创新教学手段，例如利用多媒体技术、网络资源、实践活动等，增加数学教学的多样性和趣味性，提高学生的学习积极性。

针对数学教学与社会实际脱节的问题，可以加强数学教学与社会实际的联系，例如引导学生在实际生活中应用数学知识，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣和动力。

4. 培养学习兴趣，激发学习动力在数学教学中，学校可以通过组织数学竞赛、数学游戏等活动，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生愿意主动学习数学知识。

小学六年级数学质量分析改进措施小学六年级数学质量分析改进措施「篇一」这次期末试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。

每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。

这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。

本次考试的具体情况:100分1人;90以上的没有;80分以上5人;70分以上有2人;60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有2人。

优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。

从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。

除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。

个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下:1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。

体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。

还有漏写填空和选择题。

还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。

位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。

小学数学教学中存在的问题及其解决方法小学数学教学是学生学习数学的起点，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力有着重要的影响。

目前小学数学教学中存在着一些问题，比如学生对数学的兴趣不高、数学知识掌握不牢固、学习方法不科学等。

本文将针对这些问题提出解决方法，希望能够改善小学数学教学的现状。

一、存在的问题1. 学生对数学的兴趣不高很多小学生对数学没有兴趣，认为数学是一个难懂、枯燥的学科。

他们觉得数学没有意义，不愿意花时间和精力去学习。

2. 数学知识掌握不牢固许多学生在数学学习的过程中，经常会出现基础知识学习不扎实、概念理解不清晰、记忆遗忘快等问题，导致后续数学学习困难。

3. 学习方法不科学有些学生学习数学的方法不科学，只注重死记硬背，缺乏实际应用和思维能力的培养，导致数学学习效果不佳。

二、解决方法激发学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。

教师可以通过生动有趣的数学故事、趣味性的数学游戏、数学的应用实例等方式来引导学生对数学产生浓厚的兴趣。

并且，教师还应该多与学生交流互动，积极倾听学生的想法和意见，为学生创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 强化数学基础知识的学习数学基础知识的掌握直接关系到学生对数学学科的学习理解和应用程度。

在教学过程中，教师应该注重基本概念的讲解和应用，注重数学基本知识的巩固和深化。

并且，在复习时，要有意识地和经常地温故知新，及时发现和纠正学生的错误，确保学生的数学基础知识牢固。

教师应该合理利用现代教学技术，创新教学方法，使数学教学更富有趣味性和应用性。

可以运用多媒体教学、实验教学方法、游戏教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动参与，提高学生的学习积极性。

可以通过数学实际应用来激发学生学习的兴趣。

通过制作数学模型、参与数学竞赛、实地实践等方式，让学生感受到数学在日常生活中的应用价值，增强学生的学习动力和兴趣。

4. 注重培养学生的数学思维能力在数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。

小学数学教学中存在的问题及改进的措施问题分析小学数学教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容过于抽象：现行的数学教学内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解。

这导致了学生对数学的排斥心理和研究困难。

2. 重复性教学较多：在教学过程中，老师往往会通过不断重复和死记硬背的方式来教授数学知识。

这样的教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的研究热情和思维能力。

3. 缺乏实际应用：数学是一门实用性很强的学科，但在小学阶段的教学中，缺乏对数学知识的实际应用展示。

这导致了学生对数学的实际意义的认识不足，无法将所学知识与实际生活联系起来。

改进措施为了改进小学数学教学，我们可以采取以下措施：1. 增加趣味性：在教学中，可以引入一些游戏、竞赛等趣味元素，激发学生的研究兴趣和积极性。

例如，通过数学游戏来巩固基本运算能力，通过数学竞赛来培养学生的竞争意识和解决问题的能力。

2. 引入实际应用：将数学知识与实际生活情境相结合，让学生体会到数学在实际中的应用价值。

例如，通过实地考察、调研等方式，让学生发现数学在日常生活中的应用场景，并运用所学知识解决实际问题。

3. 多元化教学方法：在教学中尝试不同的教学方法，如探究式教学、合作研究、游戏化教学等，以满足不同学生的研究需求。

通过灵活运用不同的教学方法，可以提高学生的参与度和研究效果。

4. 创设良好研究环境：为学生创造一个积极、和谐的研究环境，鼓励他们自主研究和合作研究。

同时，及时反馈学生的研究进步，激励他们继续努力。

通过以上改进措施，我们可以提高小学数学教学的效果，激发学生对数学的兴趣并提升他们的研究能力。

六年级数学教学中遇到的问题及解决方法有哪些？2023年，数学教学在六年级依然是非常重要的一门课程。

但是，就如同以往一样，随着教育领域的不断变化，六年级数学教学中也会遇到各种各样的问题。

本文将从教学中最常见的问题入手，提出一些可行的解决方法。

问题一：知识断层在学生学习数学的过程中，很容易出现知识点之间的断层，造成学习进程的受阻。

这种知识断层的主要原因在于学生无法将前面的知识点很好地运用在后来的知识点上。

解决方法：1. 教师应该把知识点之间的关联性告诉学生，让学生知道每一个知识点都是相互关联的。

2. 多做与前面知识相关的题目，加深学生对前一段知识点的理解和记忆。

3. 在课堂上适当编排与前面知识相关的练习题，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

问题二：学生缺乏自主学习能力现代社会注重培养学生的能力，自主学习能力也是其中的一项，然而，很多学生在数学学习中缺乏自主学习能力。

在遇到一些比较属于思维类的数学题目时，学生总是感到力不从心。

这在一定程度上影响了数学知识的学习进程。

解决方法：1. 引导学生自己思考，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2. 教学内容设置趣味性，让学生愉快地进行学习，从而提高兴趣和自主学习能力。

3. 鼓励学生多进行课外阅读、独立探究等活动，自主学习能力可以通过日常的学习进行练习和塑造。

问题三：学生的学习态度在学习中，学生的学习态度也是非常重要的。

很多学生会出现不喜欢学习数学的情况，影响到他们的成绩和对数学的理解。

解决方法：1. 教育学生珍惜每一分每一秒，让学生知道时间宝贵，而应该好好的利用时间进行学习。

2. 教育学生要具有坚韧不拔的毅力，在学习中遇到困难，要勇于面对，不轻易放弃，要不断地思考和探究。

3. 鼓励学生要有爱心、责任心，在学习中要尊重他人，遵守纪律，以及维护课堂秩序。

问题四：课程设置教学内容的设置也很重要，要注意不同学生的学习差异性，设置不同的教学内容来吸引学生的兴趣。

解决方法：1. 尽可能地多种多样地设置各种教学方法，让学生多角度地认识数学知识。

六年级数学教学反思不足之处和改进措施
在六年级数学教学中，我们在实践中发现了一些不足之处，需要进行认真反思并采取有效的改进措施，以提升教学质量和学生学习效果。

不足之处
1.缺乏足够的个性化教学：在教学过程中，我们没有充分考虑到学生
个体差异，未能实现个性化教学，导致部分学生学习困难，学习效果不理想。

2.知识点讲解不足：有时候我们在讲解数学知识点时，可能过于简略
或者复杂，未能很好地让学生理解知识点的本质。

3.缺乏足够的实际案例分析：数学是一门抽象的学科，但缺乏实际案
例分析会限制学生对知识点的理解和应用。

4.对学生的实时监测不足：在课堂上对学生的学习情况和反馈没有做
到实时监测和调整教学进度，导致部分学生跟不上教学进度。

改进措施
1.加强个性化教学：我们应该更加关注学生个体差异，尝试采用不同
的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，增加个性化教学的内容。

2.深入浅出的知识点讲解：我们应该对每个数学知识点进行深入浅出
的讲解，让学生能够理解知识点的本质，巩固学习成果。

3.增加实际案例分析：在教学过程中，我们应该增加大量实际案例分
析，让学生将抽象的数学知识和实际生活联系起来，提高学习的实用性。

4.加强实时监测和反馈：我们应该加强对学生学习情况的实时监测和
反馈，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

结语
通过对六年级数学教学不足之处的反思和采取有效改进措施，我们相信能够提升教学质量，让学生的数学学习更加顺利和高效。

希望我们的努力能够为学生的数学学习带来更大的帮助和提升。

数学教学存在的问题及改良措施1目前的小学数学教学过程中，教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时，实现教学的任务及目标。

随着社会的发展、科学的进步，新课标的进一步落实，教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地进行创新与变革。

但是，就目前的实际状况看来，小学数学教学虽然进行了多次变革与创新，但照旧存在一些不容忽视的难题，因此，还需要教师不断的进行完善与改良，从而确保小学数学教学质量的全面提高。

本文分别就以下几个方面对小学数学教学存在的问题及改良措施进行细致的分析。

一、小学数学教学的重要性1.哺育学生进行数学学习的兴趣对于小学生来说，相较于其他学科，对于数学的学习具有更高的难度性，因此，假如教师在教学过程中不能进行良好的引导，便很简单使学生产生厌学心理。

数学是一门很特殊的学科，其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活，因此，其与生活存在着不行忽视的亲密联系。

假如，教师在日常教学过程中，能够将生活常识与数学学问进行联系性的教学，不仅会充分调动学生的主动性，使其能够自主进行学习，还能够不断哺育起学生的学习兴趣，建立学生的学习自信念。

2.塑造学生的个人性格每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力，而小学阶段正是哺育这种人格魅力的关键时刻，因此，教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学习看法及学习状况，在激发学生学习热情的同时哺育学生的创新思维，并在渐渐哺育学生自主学习能力的同时关注学生个人性格的塑造。

3.哺育学生进行数学学习的创新能力教师和学校等相关部门应当充分重视新课标中所提出的学生创新能力的哺育。

对于创新能力来说，首先需要具备基础性的创新思维规律，而这种思维规律的哺育要从小抓起，因此，小学数学教学过程中进行创新思维能力的哺育具有十分重要的意义。

4.为学生进行其它学科的学习提供基础在小学的数学教学过程中，不仅能够哺育学生进行计算的能力，使其能够运用数学学问解决日常生活中的一些问题，同时也能够提高学生对自然事物的认知性。

小学六年级数学教学存在的问题与对策问题分析1. 教学内容单一：目前小学六年级数学教学主要以解题为核心，缺乏对数学知识的系统化讲解和拓展。

教学内容单一：目前小学六年级数学教学主要以解题为核心，缺乏对数学知识的系统化讲解和拓展。

2. 教学方法单一：教师依赖传统讲授和机械练，缺乏趣味性和互动性，导致学生研究兴趣不高。

教学方法单一：教师依赖传统讲授和机械练习，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。

3. 个别差异大：学生在数学研究上的基础和能力存在差异，教师对个别学生的研究需求了解不足。

个别差异大：学生在数学学习上的基础和能力存在差异，教师对个别学生的学习需求了解不足。

对策建议1. 优化教学内容：增加数学知识的讲解和拓展内容，引导学生形成系统化的数学知识结构。

优化教学内容：增加数学知识的讲解和拓展内容，引导学生形成系统化的数学知识结构。

2. 创学方法：通过运用多媒体教学、游戏化教学等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。

创新教学方法：通过运用多媒体教学、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 个性化教学：了解每个学生的研究特点和差异，采用差异化教学方法，满足不同学生的研究需求。

个性化教学：了解每个学生的学习特点和差异，采用差异化教学方法，满足不同学生的学习需求。

4. 家校合作：加强学校和家庭之间的沟通和合作，家长了解学生的研究情况，与教师共同关注学生的数学研究进展。

家校合作：加强学校和家庭之间的沟通和合作，家长了解学生的学习情况，与教师共同关注学生的数学学习进展。

总结通过优化教学内容、创新教学方法、个性化教学以及加强家校合作，可以有效解决小学六年级数学教学存在的问题，提高学生的数学学习效果和兴趣。

为了更好地促进小学生的数学学习，教师应不断探索适合学生的教学方式，营造积极、有趣的学习氛围。

小学数学教学中存在的问题及改进措施一、问题分析：1.轻视基础建设2.讲解方式单一传统的教学方式注重老师的讲解，学生被动接受，缺少互动与思考，导致学生的兴趣和主动性下降。

学生在被动接受的过程中难以理解和掌握数学知识，忽略了学生的个性发展。

3.教学内容滞后二、改进措施：1.重视基础建设在小学数学教学中，应重视基础知识的打牢。

可以适当延长学生的学习时间，加强基础知识的学习和理解。

同时，要强调学生的思维培养，使其形成正确的思维习惯和逻辑思维能力。

2.多元化教学方式采用多元化的教学方式，如互动讲授、小组合作学习、游戏教学等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，要注意培养学生的独立思考能力，让学生通过思考和总结来巩固和应用所学知识。

3.引入实际应用在小学数学教学中引入实际应用，将数学与实际生活相结合，让学生从实际问题抽象出数学问题，并通过数学的解决方法来解决实际问题。

这不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生对数学知识的理解和掌握。

4.引导学生进行自主学习鼓励学生进行自主学习，培养学生的自学能力和自主解决问题的能力。

可以通过布置一些课外作业和挑战性问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，要引导学生学会利用各类资源进行学习，如图书馆、网络等，使学生形成广泛而深入的学习方式。

5.加强师资培训提高教师的数学教学水平，加强师资培训，使教师能够掌握新的教学理念和方法，提高教学效果。

同时，要鼓励教师进行自我反思和研究，不断提高自己的教学能力和水平，以更好地满足学生的需求。

6.建立评价机制建立科学的评价机制，不单纯注重学生的成绩和分数，更要注重学生的综合素质的培养和发展。

通过多种形式的评价，如考试、作业、口头答辩等，全面评价学生的学习情况和能力，为学生提供更有针对性和有效性的指导和帮助。

三、总结：小学数学教学中存在的问题主要是轻视基础建设、讲解方式单一、教学内容滞后等。

为了解决这些问题，可以重视基础建设，采用多元化的教学方式，引入实际应用等措施来改进教学。

六年级数学存在的问题及整改措施
2015年2月3日，我镇在县教研室同意部署下进行了各年级的期末测试，在本次的期末考试中，六年级的试卷内容丰富，题目形式多样.主要以基础知识为重要内容，难易相结合，对以学期以来所学的知识进行了比较全面的考查.
存在的问题：
一、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多. 学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了.或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位.平时做专门计算的练习太少了.
二、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量.
三、想方设法提高学生计算能力.（认真做到平时抓基础题，进行基础双基训练）对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水.因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平.
整改措施：
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.
2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣.
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩.
4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.
5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动.
6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图.按照教学大纲的具体要求教学.
7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁.由低到高.循序渐进的进行.
8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性.
9、充分利用网络资源，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导.
鲁城镇中心小学
2015/2/7。

数学教学存在的问题及改进措施数学教学存在的问题及改进措施1进入21世纪以来，国家加大了对教育事业的改革力度，颁布实施了新课程标准，对老师及教学工作提出了新的要求，因此老师要认真学习新课改的教学理念，不绝创新教学方法，制造性地开展教学活动，以促进教学质量的提高。

随着新课改的不绝实施，在广阔老师和同学的共同努力下，小学数学取得了很大进步，但是与新课改的要求还有肯定差距。

因此老师要不绝变更教学方式，通过多种教学方法激发同学的求知欲，使同学自动投入到学习中，从而提高小学数学教学效果。

1小学数学教学存在的问题1.1教学方法落后。

新课改要求老师创新教学方法，但是受应试教育影响，大多数老师仍采纳传统的教学方法，为了节省课堂时间，很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法，致使同学对抽象的数学学问难以理解。

同时，数学学习就是和数字打交道，过程比较枯燥，再加上老师的片面讲解，因此同学感到数学枯燥乏味，缺乏应有的学习爱好，对培育同学的学习本领、提高同学的数学素养特别不利。

1.2不重视同学思维本领的培育。

数学学问的理论性和逻辑性比较强，通过学习能够培育同学的逻辑思维本领。

然而很多老师为了在考试中取得好成绩，只重视基础学问的教授，并通过题海战术让同学把握理论学问和解题技巧，从而提高同学的应试本领。

由此却疏忽了引导同学进行探究式学习，不重视培育同学的思维本领，同学没有学习自动性，更不会在学习中自动发觉问题、解决问题。

同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题，有些习题的设计与教学内容结合的不紧，不利于对所学学问的把握。

1.3没有发挥同学的学习主体作用。

虽然我国一直在提倡素养教育，但是实际执行时仍以应试教育为主。

受此影响，很多老师仍沿用填鸭式教学方式，在课堂上以老师的讲解为主，同学只能依照老师的思路和节奏听讲、练习，老师和同学间缺乏交流和互动。

由于老师占据了课堂的大部分时间，致使同学没有充足的`思考时间，没有发挥想象的机会，不利于同学学习主体作用的发挥。

六年级数学改进措施引言数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力具有重要意义。

然而，有很多六年级学生普遍存在数学学习困难的问题，需要我们采取一系列的改进措施来提高他们的数学学习效果。

本文将就六年级数学学习问题进行探讨，并提出一些改进措施。

问题分析在六年级数学学习中，学生们往往会遇到以下几个常见问题：1.基础知识不扎实：由于六年级的数学内容较为复杂，许多学生对于基础知识的掌握不够扎实，导致后续学习困难。

2.缺乏数学思维能力：六年级数学要求学生具有一定的数学思维能力，包括抽象思维、逻辑思维等，而许多学生在这方面存在欠缺。

3.动手能力不强：六年级数学学习还会涉及到一些实际问题的解决，需要学生具备较强的动手能力，但有些学生存在这方面的不足。

改进措施为了解决上述问题，我们可以采取以下一些改进措施：强化基础知识的学习1.制定学习计划：制定详细的学习计划，包括每天的学习内容和时间安排，确保学生能够逐步学习和掌握各个知识点。

2.多角度学习：通过教材、习题和课外参考资料等多种资源，让学生从不同的角度来学习同一个知识点，提高对知识的理解深度。

3.辅助工具利用：利用数学软件和互联网资源，帮助学生进行基础知识的巩固和拓展。

提升数学思维能力1.培养逻辑思维：在课堂上增加一些逻辑思维训练的活动，如数学游戏、解密题等，培养学生的逻辑思维能力。

2.引导抽象思维：通过具体的实例，引导学生进行抽象思维的训练，将具体问题归纳总结为一般规律，提高学生的抽象思维能力。

3.鼓励创新思维：在解决问题的过程中，鼓励学生不拘泥于固定思维模式，提倡尝试更多的解题方法，培养创新思维。

加强动手能力的培养1.增加实践活动：在数学课堂上增设一些实践活动，让学生进行动手实践，如制作简单的实物模型、进行现实问题的解决等，提高学生的动手能力。

2.培养问题解决能力：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力和动手能力。

3.增加数学实验课：增加数学实验课的时间安排，让学生亲自动手进行实验，提高他们的动手能力。