【教学设计】《当冲突发生时》(人民版)

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

小学心理健康教案《当冲突发生时》当冲突发生时，小学生往往会感到困惑和不安。

解决冲突的能力对于他们的心理健康和社交发展至关重要。

因此，制定一份小学心理健康教案《当冲突发生时》是非常必要的。

这篇文章将介绍该教案的主要内容和实施方法，旨在帮助学生建立良好的冲突解决技巧，促进他们的心理成长与社交能力发展。

该教案的主要内容包括冲突的定义和类型、解决冲突的方法、培养积极的沟通技巧以及培养同理心。

通过这些内容的学习，学生将在现实生活中的冲突中更好地应对，促进他们的心理健康。

首先，在教学过程中，我们可以先给学生解释冲突是指在观点、需求或感情方面存在差异，导致双方产生摩擦或争执的情况。

同时，我们可以让学生了解不同类型的冲突，如人际关系冲突、兴趣冲突、目标冲突等。

通过具体的例子和场景，帮助学生理解不同类型冲突的发生和原因。

其次，我们需要教导学生一些常见的冲突解决方法。

例如，和平谈判是一种非常有效的方法，通过倾听他人的观点、表达自己的想法，并尝试达成共识或妥协来解决冲突。

此外，引导学生运用通过沟通与交流解决冲突的技巧，如使用“我”语句表达自己的感受，提出建议或寻求帮助等。

在实施教学过程中，我们可以使用情景模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中运用所学的冲突解决技巧。

例如，设置一个学生之间发生摩擦的场景，让他们分角色演练如何通过谈判和沟通解决冲突。

这种实践将帮助他们将所学的理论知识运用到现实生活中，提高他们的解决问题的能力。

此外，小学生的冲突解决能力的培养也需要注重培养他们的积极沟通技巧。

这包括有效倾听对方的观点、尊重他人的意见和感受、表达自己的看法和情感等。

我们可以通过一些沟通训练活动，如合作游戏、小组讨论等，提高学生的沟通能力，并帮助他们学会用积极的方式交流和解决冲突。

最后，教育学生发展同理心也是培养良好冲突解决技巧的重要环节。

同理心是指能够理解和关心他人情感和需求的能力。

通过教育让学生关注他人的感受，鼓励他们感同身受，从而能更好地理解冲突产生的原因，并提供有效的解决方案。

【教学设计】《当冲突发生时》（人民版）《当冲突发生时》本课是八年级《道德与法治》上册第二单元《青春自画像》中第六课《当冲突发生时》的内容，学校生活中，学生之间经常会发生一些冲突，这是正常的，如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情，如果处理不好会破坏同学之间的感情，影响同学之间的友谊。

学生知道冲突发生是难免的。

但是学生往往不能正确处理冲突，缺少化解冲突的方法，因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法，团结互助，共同进步。

【知识与能力目标】、了解校园、家庭等地方都存在冲突；、明白冲突处理得好，也会有好的结果；、知道冲突发生的原因和化解冲突的方法；、掌握表达歉意的方法；、知道什么是校园暴力；、明白校园暴力会对我们身心产生恶劣影响；、掌握制止校园暴力的方法；、学会利用以往知识保护自己。

【过程与方法目标】通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害。

【情感态度价值观目标】树立积极的人生态度，学会处理生活中的矛盾。

【教学重点】、认识到冲突如果处理不好，会影响人们之间的感情和友谊，严重时甚至造成伤害；、了解冲突发生的原因。

【教学难点】让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

有关礼仪的相关视频资料。

一、情景导入在家庭里，我们偶尔会与父母有一些矛盾。

在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。

当这些冲突发生时，我们将如果处理呢？今天我们就来学习《面对冲突》。

二、面对冲突、小方在学校因为谁值日的问题和同学发生争吵。

周末，小明的妈妈想让小明一起晨跑，而小明想在周末好好睡个懒觉，为此小明和妈妈有了矛盾。

小方和小明的故事说明了什么？不论是家庭生活中还是校园舞台上，冲突无处不在。

、冲突现场：某个星期五中午上学的路上，小军禁不住好友晓晓的诱惑，第一次到网吧玩了一会儿游戏，他因此受到班主任老师的严厉批评。

回到家后他发现气氛不对，只听妈妈厉声的问：“谁让你上网玩游戏了？那是精神病才去的地方！你神经有问题吗？”听妈妈这样一骂，一股无名火窜上小军的心头，当即与妈妈发生了激烈的争吵，吵完后，悄然离家出走，至今下落不明。

部编人教版小学四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计第一课时教学导航【教学目的】1．行为习惯：初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。

2．知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，理解既能防止冲突，又不让自己委屈的做法。

3．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。

4．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可防止的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友谊，也不让自己受委屈。

【教学重点】知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。

【教学难点】理解既能防止冲突，又不让自己委屈的做法。

【教学准备】1．学生准备：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。

2．老师准备：教学媒体、视频、记录纸。

教学过程一、校园冲突有多少。

1．谈话引入本单元，我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。

那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？2．播放校园冲突视频。

3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。

4．想想当时你是怎么处理的？总结：很多时候，同学之间起冲突，开展到比拟严重的后果，是没有可以冷静地去分析^p 原因，解决问题。

【设计意图】复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。

在比拟中考虑。

知道自己以前处理冲突的方式不是最正确的。

二、分组讨论冲突原因。

1．出示书上的范例，考虑：这个冲突为什么会发生呢？2．选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突，小组讨论冲突发生的原因。

分发记录纸。

3．引导学生分小组交流。

总结：所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

三、处理冲突的正确方式。

1．分析^p 了原因，请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突，让我们看看这些同学是怎么处理冲突的，分别带来了怎样的后果呢？总结：看来，既要防止冲突，又不让自己受委屈，真是要找到正确的处理方式呀！2．让我们来看看，处理冲突有哪些有效的方法吧！1〕控制情绪，保持冷静。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。

但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。

因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。

3.形成良好的道德品质和行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。

2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。

2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。

3.制作课件，用于引导学生思考和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。

–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。

–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。

–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。

4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。

–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。

部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。

这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。

但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。

3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。

2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。

2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。

3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。

学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。

每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。

4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。

课题我们的智慧（人民版八年级下册第二单元第五课第二目）作者及工作单位教材分析在前面讲述了发生冲突的原因和危害的基础上，主要讲述理智处理冲突的方法与智慧。

教育学生正确处理生活中的各种矛盾和冲突，学会宽容他人，换位思考等方法。

这也为后一目正确对待和处理校园暴力作了铺垫。

这对培养学生良好的思想品德和处理生活中的实际问题都具有重要的意义。

学情分析1、教师主观分析：初二的学生已经有较丰富的生活经历,所以有关处理冲突方法这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，也容易调动学生的积极性。

2、学生认知发展分析：通过师生访谈和问卷调查等，发现学生在有关如何处理冲突的方法很片面、单一，不够理智，缺少技巧，但这又与学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣。

3、学生认知障碍点：当冲突发生时，很多学生凭一时的冲动，不能正确、理智地处理，导致矛盾的深化。

教学目标1、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性，能理智地对待和化解生活中的各种冲突。

2、能力目标：能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。

3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。

了解心理换位的含义。

教学重点和难点教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧。

教学难点：学会宽容他人、为他人着想。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课（通过复习上节课所学知识特别是冲突的原因和后果，导出化解矛盾与冲突的智慧这一新的课题。

）二、学习新课1、智慧树上开新花）宽容（2）心理换位（3）主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解……2、尊重他人三、课堂小结运用角色扮演，分组对话，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

利用问题探究法，对一些问题进行探究，唤起学生的学习兴趣和求知欲望；利用内容与多种媒体进行有机结合，以增强直观感。

学生的讨论较激烈，课堂气氛活跃。

但在讨论中也可能出现混乱场面。

顺利完成教学任务，让学生掌握正确处理冲突的方法，化解矛盾，培养他们良好的道德品质和亲社会行为。

《当冲突发生》教学设计第二课时一、教学目标1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。

2.变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，掌握保护自己的方法。

二、教学重难点变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，掌握保护自己的方法。

三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）班级小调查1.展示课件，提出问题：这些行为校园里有吗？请你在表格里填写相应的次数。

（匿名调查）2.预设：学生进行填写。

3.展示课件，教师讲解：这些行为都是校园欺负行为。

小结过渡：校园欺负行为跟校园冲突是性质不同的，校园冲突或许不可避免，探究新知（一）认识欺负（15分钟）活动一：案例探究1.展示课件，提出问题：这是校园冲突还是校园欺负？你的理由是？2.预设：学生畅所欲言。

3.展示课件，教师讲解：这些同学不顾毛静媛的感受，给她起难听的外号，其实是对她进行言语欺负，属于校园欺负。

4.展示课件，进行讲解：5.展示课件，提出问题：请给他们的行为分类。

6.预设：学生进行分类。

7.过渡：现在我们了解了哪些行为可能是校园欺负行为，那如果欺负别人或者被别人欺负，感受是什么样的呢？让我们走进班级小剧场去感受一下。

活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：2.预设：学生进行演练。

3. 展示课件，讲解规则：4.预设：教师采访学生。

5.教师引导：欺负别人是可耻的，如果我们不能停止欺负别人，就可能走上犯罪的道路。

被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

小结过渡：首先我们要自省，不做欺负者，其次我们要学会保护自己，应对欺负。

2.提出问题：如果你是王玲，你会有什么感受？你会怎么做？3.预设：4.展示课件，提出问题：如果你路过，看到这个场景，你会怎么办？5.教师引导：今日不为他人鸣不平,明日何人为我诉不公,今日我若冷眼旁观,他日祸临己身,则无人为我摇旗呐喊。

我们都想在自己受欺负的时候，有人能伸出援手，那么换位思考，我们也要勇敢地去帮助他人。

6.展示课件，讲解规则：7.预设：学生进行演练。

《当冲突发生》教学设计第一课时一、教学目标1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

二、教学重难点掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）游戏导入1.展示课件，讲解规则：教师准备好皮筋，两位同学如图所示，各自拉住皮筋一端，拉到一定长度，轮流放手。

2.预设：学生根据教师指导进行游戏。

3.追问：你从中获得什么启示？4.预设：小结过渡：我们的校园生活虽然很美好，但是也有一些小插曲，2.预设：观点不同引起争吵。

3.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？4.预设：利益不同引起争抢7.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？8.预设：行为不同引起打斗9.追问：我们的校园生活里发生了哪些冲突？（不记名调查）10.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生将自己观察到的校园冲突写在纸条上，不用写真实姓名；（2）教师随机抽取纸条，跟大家分享。

11.过渡：我们身边确实有一些校园冲突，那这些校园冲突为什么会发生呢？我们一起来分析分析原因。

活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生自由报名小演员，根据19页的情境进行演练；（2）其他同学仔细观察，分析冲突发生的原因。

2.预设：3.展示课件：班级讨论4.预设：小结过渡：认识了各种引起冲突的原因，我们才能对症下药，（二）化解校园冲突（15分钟）活动三：视频探究1.播放视频：如何处理矛盾2.提出问题：这三种解决方法可能会带来什么后果？你更认同哪种解决方式？3.预设：4.教师引导：学会真诚沟通。

5.过渡：接下来我们牛刀小试一下，看同学们会不会用沟通化解校园冲突。

活动四：小试牛刀1.展示课件，提出问题：请在情境演练中，展示你化解校园冲突的方法？2.过渡：大家的方法都很不错，接下来我们一起来练习一下。

3.展示课件，教师引导：教师引导学生进行练习6.过渡：相信通过刚刚的练习，大家对如何化解校园冲突已经有了新想法，接下来老师就来考验一下大家。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版道德与法治四年级下册第三单元的主题。

这一单元旨在帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会尊重他人，理解他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍然较弱。

他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的冲突，对于如何处理这些问题，他们可能会有迷茫和困惑。

因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生深入理解冲突产生的原因，学会站在他人的角度思考问题，掌握解决冲突的方法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在一定程度上是正常的。

2.培养学生站在他人的角度看问题，学会理解和尊重他人。

3.引导学生掌握解决冲突的方法，提高学生处理人际关系的能力。

4.培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通技巧。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.站在他人的角度看问题3.解决冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。

2.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，取长补短。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，亲身体验解决冲突的过程，提高实际操作能力。

4.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备冲突场景卡片，用于角色扮演和小组讨论。

3.制作课件，用于辅助教学。

4.准备时间计时的工具，用于控制课堂时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一个生活中的冲突案例，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么冲突会发生？2.呈现（10分钟）呈现更多的冲突案例，让学生进行分析，找出冲突产生的原因。

同时，引导学生思考：如何避免冲突的发生？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个冲突场景卡片。

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元的第一篇课文。

本节课的主要内容是让学生了解冲突产生的原因以及如何处理冲突。

教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

课文内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的道德观念和行为习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但他们在处理冲突时往往缺乏正确的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将学会如何面对冲突，如何与同伴沟通，以和平的方式解决问题。

在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的道德素养和人际交往能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会与同伴和谐相处。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。

2.难点：培养学生处理冲突的能力，尤其是如何在实际生活中运用所学的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.案例分析法：引导学生分析案例，从中总结处理冲突的方法和技巧。

3.小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。

4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

2.准备角色扮演道具，如服装、道具等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考以下问题：a.冲突产生的原因是什么？b.如何处理冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的经验和方法。

最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，了解冲突产生的原因和处理冲突的方法。

通过本节课的学习，让学生学会理解和宽容他人，尊重和维护他人的权益，以平等、友好、和谐的方式解决冲突，形成良好的道德品质和法治意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的生活经验和人际交往能力，他们对于生活中的冲突有自己的理解和处理方式。

但在面对较为复杂和深入的冲突时，他们可能缺乏有效的解决方法。

此外，学生在道德和法治方面的认知水平不同，有的学生可能对道德和法治的概念理解不够清晰。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和维护他人权益，形成良好的道德品质和法治意识。

四. 教学重难点1.重点：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。

2.难点：培养学生面对冲突时独立思考和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习的真实感和参与度。

2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的情感投入，增强学习的趣味性。

4.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含情境、案例、问题等内容的PPT，方便教学展示。

2.教学素材：收集与冲突相关的案例、图片等素材，用于教学过程中。

3.小组讨论指导：制定小组讨论的步骤和要点，确保讨论的顺利进行。

4.角色扮演剧本：编写角色扮演的剧本，提前让学生熟悉内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？我们应该如何处理冲突？2.呈现（10分钟）呈现一组关于冲突原因的统计数据，让学生了解冲突产生的多种原因。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》第1课时，通过生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于提高学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生正处于少年时期，独立意识逐渐增强，但自我控制能力尚不足。

他们在日常生活中经常会遇到冲突的情况，却不知道如何正确处理。

因此，本节课的内容对他们会产生很大的启示和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.培养学生正确处理冲突的方法和能力。

3.增强学生的道德素养和法治观念。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.正确处理冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。

2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和观点，培养学生的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会站在他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于课堂分析。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和解决冲突的方法。

3.准备角色扮演的道具和背景。

七. 教学过程利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么需要解决冲突？2.呈现（10分钟）分析冲突产生的原因，如性格差异、沟通不畅等。

让学生认识到冲突处理的必要性，学会站在他人的角度思考问题。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟冲突场景。

让学生在实际操作中学会正确处理冲突的方法，如倾听、理解、妥协等。

4.巩固（5分钟）针对角色扮演中的情况进行总结，让学生明确正确处理冲突的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中遇到冲突时，还可以采取哪些方法来解决问题？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调正确处理冲突的方法和重要性。

最新部编人教版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元的主题是“当冲突发生”，旨在帮助学生了解生活中冲突的普遍性，学会面对冲突时如何处理和解决问题。

本课内容贴近学生的生活实际，让学生在情景模拟、讨论分享中，认识冲突，学会用正确的方法解决冲突。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突，他们有自己的理解和处理方式。

但学生在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理性的思考。

因此，在教学中，教师需要引导学生认识冲突，学会用冷静、理智的方式解决问题。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的普遍性，认识到冲突对人际关系的影响。

2.培养学生面对冲突时冷静、理智的处理态度。

3.引导学生学会用正确的方法解决冲突，维护和谐的人际关系。

四. 教学重难点1.认识冲突的普遍性和影响。

2.学会正确处理冲突的方法。

五. 教学方法1.情景模拟：通过情景剧的形式，让学生身临其境，体验冲突的发生和解决过程。

2.讨论分享：引导学生围绕冲突处理方法展开讨论，分享自己的经验和看法。

3.案例分析：分析典型冲突案例，让学生学会从多角度思考问题，找到解决问题的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖冲突场景、处理方法等内容的课件。

2.情景剧剧本：编写关于冲突处理的剧本。

3.案例资料：收集一些典型的冲突案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生认识到冲突的普遍性。

2.呈现（10分钟）呈现情景剧，让学生观看并思考以下问题：a.冲突发生了什么？b.冲突双方的感受如何？c.如何解决这场冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的方法，并总结出一些有效的解决策略。

4.巩固（5分钟）分析典型冲突案例，让学生运用所学方法尝试解决问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在解决冲突时，如何维护和谐的人际关系？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调正确处理冲突的重要性。

人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教新教材部编四年级下册道德与法治的一课，主要围绕冲突发生时如何处理进行讲解。

教材通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解冲突的产生原因，学会用积极的方式去化解冲突，培养学生的沟通能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和沟通能力，但对于冲突的处理方式可能还存在一些误解。

通过本课的学习，学生将更加了解冲突，学会用正确的态度和方式去处理冲突。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和影响。

2.培养学生用积极的方式去化解冲突的能力。

3.培养学生尊重他人，学会倾听和理解的品质。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因和影响。

2.如何用积极的方式去化解冲突。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解冲突的产生原因和影响。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何化解冲突，培养学生的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会用正确的方式去处理冲突。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料。

2.准备小组讨论的问题。

3.准备角色扮演的道具和场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生的思考，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现几个典型的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因和影响。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何化解冲突。

每个小组给出一种化解冲突的方法，并进行分享。

4.巩固（5分钟）针对每个小组提出的化解冲突的方法，进行总结和点评，让学生加深对冲突处理方式的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中预防冲突的发生，提高沟通能力。

6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调冲突处理的重要性。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察家长或老师是如何处理冲突的，下节课进行分享。

8.板书（5分钟）板书本课的主题和主要内容，方便学生回顾和记忆。

通过本节课的学习，学生对冲突的产生原因和影响有了更深入的了解，学会了用积极的方式去化解冲突。

3.当冲突发生教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重难点：教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。

3、揭示课题：二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。

（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。

三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。

2、板书总结办法。

四、总结：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

第二课时教学目标1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

3、了解受欺负的原因及其危害性。

教学重点：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。

2、遇到欺负，要学会抵抗。

3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点：：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2、遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1、阅读角：知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。

有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。

我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。

统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。

4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。

重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

板书教学环节教师活动设计意图导入新课1、资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。

2、讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。

4、导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。

那么，怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。

讲授新课1、苦恼的来信：课本第23页。

2、小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、总结：学校中的欺负行为。

4、视频：他们遭受的欺凌。

5、班级大讨论：发现校园内的欺凌行为。

感受被欺负的痛16、苦恼的“我”：课本第27页。

17、讨论：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

那么，你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？18、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益。

总结提升课堂小结欺凌现象在日常生活中时有发生，我们既要学会在遭受欺负的时候正确应对，还要敢于帮助被欺负的同学，并且一定要做到不欺负他人！板书。