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三人行必有我师三人行必有我师。
[译文] 三个人一同走路，其他两个人中，必定有值得学习，可以当我老师的。
[出典] 《论语》注：1、原文：子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
”2、译文：三个人同行，其中必定有我的老师。
我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
【原文解释】：多个人一起走路，之中必定有我的老师。
【现代解释】：多人同行，其他人各具优缺点，是我学习和改正的对象，故都可以做我的老师。
注：三解释为：几个人。
3、“三人行必有我师”是我们生活中耳熟能详的语句，以前我只知道这句话的意思是“向胜过我的人学习”，也就是“以比我能干的人为师”。
看了这段话才知道，原来孔子的意思是：“我们不但能以比我们能干的人为师，还能以不如我们的人为师。
”觉得深受启发。
4、这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。
它包含了两个方面：一方面，择其善者而从之，见人之善就学，是虚心好学的精神；另一方面，其不善者而改之，见人之不善就引以为戒，反省自己，是自觉修养的精神。
这样，无论同行相处的人善于不善，都可以为师。
《论语》中有一段记载，一次卫国公孙朝问子贡，孔子的学问是从哪里学的？子贡回答说，古代圣人讲的道，就留在人们中间，贤人认识了它的大处，不贤的人认识它的小处；他们身上都有古代圣人之道。
“夫子焉不学，而亦何常师之有？”（《论语·子张》）他随时随地向一切人学习，谁都可以是他的老师，所以说“何常师之有”，没有固定的老师。
《论语》中不少记载，如孔子入太庙，“每事问”（《论————来源网络整理，仅供参考 1语·八佾》）；宰予白天睡觉，孔子说：“始我于人也，听其言而信其行；今我于人也，听其言而观其行。
于予与改是。
”（《论语·公冶长》）子贡对孔子说，子贡自己只能“闻一而知二”，颜回却可以“闻一而知十”。
孔子说：“弗如也。
吾与汝弗如也。
”（《论语·公冶长》）都体现了这种精神。
泰山版品德与社会五上第1课《三人行，必有我师》说课稿一. 教材分析《三人行，必有我师》是泰山版品德与社会五年级上册的第一课。
本课的主要内容是让学生明白“三人行，必有我师”的道理，即在生活中，我们可以从身边的每一个人身上学到东西，无论他们的年龄、地位、职业如何。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到每个人都有自己的长处和优点，只要我们虚心学习，就能从他人身上得到启发和帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们能够理解和接受一些基本的道理和原则。
但是，他们对于“三人行，必有我师”这一观念可能还比较陌生，需要通过具体案例和实际操作来理解和掌握。
此外，由于现代社会竞争激烈，学生可能存在一定的自私、自卑、自大的心理，需要通过课程的学习来引导他们树立正确的价值观和人生观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解“三人行，必有我师”的含义，认识到从他人身上学习的重要性。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生主动学习、积极进取的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人，培养良好的品德素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“三人行，必有我师”的道理，认识到从他人身上学习的重要性。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动学习、积极进取。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事引出“三人行，必有我师”的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一些生活中真实的案例，让学生思考并讨论从中得到的启示，引导学生认识到从他人身上学习的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例进行讨论，分享彼此的观点和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
