提高农村小学数学教学质量策略论文

浅论提高农村小学数学教学质量的策略摘要：虽然九年义务教育工程全面实施，大多数学生读上了书，但我们边远学校教学质量却没有提高。

尤其是小学数学教学，关系到小学生各学科的学习。

因此，提高农村小学的数学教学质量成为了我们数学老师的一项非常艰巨的任务。

文章针对这种情况提出了提高农村小学数学质量的对策。

关键词：提高农村小学数学质量策略我们贵州省全面实施了九年义务教育，每个乡镇也建起了花园式的学校，但农村的小学数学教学却存在着诸多不足。

我国的城市中涌入了大批的务工人员，这就必将导致了农村出现很多的留守儿童。

因为老一辈的教育程度有限，对小学生的学习没有严格约束，学生的数学学习也只是以在学校听课为主。

这就导致了小学数学教学水平普遍偏低，教育质量不高的状况出现。

如何才能提高农村小学数学教学质量对学生的成长具有重要意义，对我国的教育发展起到推动作用。

一、教师要革新教学模式，激发学生求知欲1、引导学生学习，对课堂教学模式进行改革。

应该进行尝试教学方法，对农村小学数学的课堂授课方式进行改革。

尝试教学法，也就是进行自学课程、尝试练习、进行讨论这三个步骤，激发农村小学生利用迁移规则自主学习数学课程，促进学生主动形成新知识网络，同时，教师在课堂中应该起到指导教学的作用，进而打破了农村小学数学课程填鸭式教育的情况。

2、关注课堂的沟通交流。

为了能够带动起数学课堂中学生学习主动性，为了及时完成每个课程的教学任务，在数学课堂上，教师应该促使每一个学生都有反馈沟通交流的机会，不能出现只有少数学生积极响应，其他学生只是背景的情况出现，更进一步地提高我国农村小学数学课程的教学效率。

3、对后进学生的转化教育工作要做好。

对后进生进行转化教育，其方式是：给后进生投入足够的鼓励，在课堂上为后进生提供适当地发言机会，对后进生进行适当地辅导。

经过实践分析，对后进生实施以上策略能够大幅度降低后进生数量。

二、教师要加强学生的主体地位，培养创新思维创新思维是任何一个国家想要进步和发展的动力，是国家生存的最基本的条件，更是一个人想要成为人才的首要前提。

乡村小学提高数学教学质量初探论文一、培育同学的学习热忱首先，老师要成为同学的好伴侣，构建公平和民主的关系。

老师要放下架子，与同学多沟通，跟他们交伴侣，在生活上、学习上都关怀他们，从而激起他们对老师的爱、对数学的爱。

其次，教学要公平，要面对全体施教，不能偏爱极少数成果好的同学，而对一部分学习有困难的同学漠不关怀。

要成为同学的好伴侣，老师就要和同学一起玩、一起学，互动互学，知同学所想，帮同学所忙。

在课堂教学中老师包办的事情要尽量少一些，同学主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的课堂学习气氛。

这种良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是同学敢于参加的.先决条件。

同学只有在轻松愉悦的学习气氛中才会更乐于学习，乐于学习了才会有更好的学习热忱，也才会更有学习激情和学习效果。

二、多样评价，稳定学习热忱合适的评价对同学的学习有很大的激励作用。

多样化的评价可以稳定和增添同学的学习爱好，但再好的评价方式只要时间一长，也会失去作用的，所以要常变常新。

在评价同学时要坚持以正面激励为主，切忌挖苦与挖苦。

老师可以用语言、文字以及肢体语言等方式来表达对同学的赞扬与确定。

这些过程可以是老师做，也可以同学评价或在小组中评价。

同学总想得到老师的表扬和同学的确定，所以我平常在教学时除了作业上的一般评价外，还会当面给同学指出优在何处并加以鼓舞，缺乏之处也同时指出，让同学找到出错的缘由，准时找到订正的方向。

对学习困难的同学，只要有一点点的进步或作业中有一丁点亮点，我都会当着全班的面协作摸摸头之类的动作加上语言赐予鼓舞。

在课堂上我会尽量让同学表现。

如一生板演了的计算过程，问其余同学：有不同的吗？有就把自己的写在黑板上，变换方式尽量让同学表现自己。

就这样，同学对学习数学更有信念、更有爱好与热忱，效果更加明显。

三、联系实际，培育同学自觉学习的意识教育家陶行知说得好：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能互教互学，自己当小老师。

刍议提高乡村小学的数学教学质量
提高乡村小学的数学教学质量一直是教育事业中的重要课题。

乡村小学是农村地区孩
子接受教育的重要场所，数学教学质量的高低直接影响着学生的学习成绩和未来发展。

如
何提高乡村小学的数学教学质量，是当前教育工作者和社会各界亟需共同解决的问题。

要提高乡村小学的数学教学质量，要加强教师队伍的建设。

乡村小学的教师队伍整体
素质普遍较低，教学水平和教学能力有待提高。

教育部门应该加大对乡村小学数学教师的
培训和支持力度，提升他们的教学水平和专业素养。

建立乡村小学数学教师的团队合作机制，加强教师之间的交流和学习，共同提高数学教学水平。

要提高乡村小学的数学教学质量，必须重视教学手段的改革。

随着信息技术的迅速发展，教学手段也得到了极大的丰富和拓展。

乡村小学的数学教学也应该借助现代技术手段，进行教学手段的改革。

可以通过多媒体教学、互联网资源等方式，为乡村小学的数学教学
注入新的元素和活力，激发学生的学习兴趣和潜能。

要提高乡村小学的数学教学质量，必须重视家校合作。

家庭是孩子成长的重要场所，
家长的参与对孩子的学习具有重要的影响。

乡村小学数学教学要注重与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，积极配合学校的教育工作，共同关心和鼓励孩子的学习进
步。

提高乡村小学的数学教学质量是一项长期而艰巨的任务。

需要教育部门、学校、家长
和社会各界的共同努力，共同打造一个有利于乡村小学数学教学的良好环境，让每一个乡
村小学生都能够享受到优质的数学教育，为未来的发展打下坚实的基础。

有效提高农村小学数学教学质量的几点策略摘要：全面提高小学数学教学质量,提高小学生的综合素质,创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际,不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。

关键词：小学数学教学方法教学质量对策研究新课程的实施,给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战.农村学校教学手段落后，课程资源短缺,教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。

作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差,对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。

就如何解决这一问题,在此,我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法：1、端正学生的学习态度在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。

因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法,高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习;要走进学生的生活世界,学会从儿童的眼光看世界,分享他们的喜怒哀乐,欣赏他们的“闪光"之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。

在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习.他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村,见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的,还容易受外界不良的影响.针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。

如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。

3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。

4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。

5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。

二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。

3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。

4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。

5. 推动教育公平，优化教学资源分配。

本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。

第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。

二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。

- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。

b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。

c. 各小组展示成果，进行全班交流。

d. 教师总结评价，引导学生深入思考。

2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。

- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。

b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。

关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。

关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。

课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。

其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。

教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。

以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。

在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。

显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。

三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。

抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。

口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。

其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。

浅议提高农村小学数学教学质量的几点策略摘要：新课程背景下的课堂教学，强调学生是学习活动的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。

农村小学教师要创新教学方法，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改变传统机械的教学模式，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的学习兴趣，不断探索行之有效的、适用于农村小学数学教学现状的教学策略，以切实提高农村小学数学教学质量。

关键词：提高农村小学数学教学质量策略新形势下的农村小学数学教学，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，也为农村小学的的数学教学工作带来了诸多的挑战。

农村小学教学手段落后，课程资源匮乏，教师整体素质不高等一系列问题严重制约着新课程的发展和教学质量的提高。

作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，具体表现在学习习惯方面差，家长的不重视及学生对学习缺乏主动性；教师对先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。

那应该如何解决这一突出的现实问题呢？我认为应该努力做好以下方面的工作：一、改变传统教学模式，优化良好的师生关系。

长期以来，课堂教学过分地强调了教师在课堂教学过程中的主导地位，学生始终处于被动接受的状态，成了被动接受知识的“容器”。

要改变这种传统的教学模式，全面提高农村小学数学教学质量：首要的任务是要创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系。

教学过程中，教师教学语言应友善亲切，态度应该和蔼可亲，充分尊重和热爱学生，要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，努力成为学生学习的引路人，正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”、“乐其学”。

其次，教学要平等，要面向全体学生，因材施教，不能一味只偏爱极少数优生，而对大部分学习有困难的学生漠不关心。

改变传统的教学模式，优化良好的师生关系，创建和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

提高小学数学教育质量的方法8篇第一篇：小学数学教学中提高教学质量的方法【摘要】数学是科学的王冠，做好数学的教育是小学的重要环节，数学是来源于生活的，随着教学改革的不断推进，如何提高小学教学的课堂质量成为重中之重，当然，其关键点在于抓住学生的学习兴趣，提高他们对数学的关注度，这样就会让他们有所提高。

因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。

【关键词】小学数学教学数学思想方法引言数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。

小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。

其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。

一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。

例如，我们可以抓住学生的注意点，像最近国内很火的动画片《喜羊羊与灰太狼》，小学生对于这些兴趣十分浓厚，我们可以把加减法的教学融入到这其中，比如，今天，从来没有抓到羊的灰太狼励精图治，终于抓到了羊，羊村里原来有7只羊，被灰太狼袭击之后，村里只剩下了喜羊羊一只，那么，灰太狼总共抓到了多少只羊呢？在这个例子当中，如果我们仅仅是让学生做一道7-1=6的数学题，很多学生并不喜欢也提不起兴趣，但是以这个形式开展教学，学生就对数学加减法的教学有了浓厚的兴趣，很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。

农村小学数学教学质量提升的策略农村小学数学教学质量一直是一个备受关注的问题，由于资源相对匮乏、师资力量有限等原因，农村小学数学教学质量总体较差。

为了提高农村小学数学教学质量，我们需要采取一系列的策略来解决问题。

提高师资队伍的整体水平。

农村地区的小学数学教师往往受教育和培训水平较低，因此需要加大对农村小学数学教师的培训力度，通过专业培训和学科研究等方式提高教师的教学水平和专业素养。

可以加强教师队伍的稳定性，提高教师的待遇和福利，增加教师的工作积极性和教育教学热情。

需要加强农村小学数学教材的编写与研发。

由于农村一些小学的教材滞后、不齐全，需要及时更新和完善教材，使之符合新课标要求，适应当地教学实际和学生发展特点。

还需要加大对教辅资料、教学资源的支持力度，提供更多的教学辅助资料和教学资源，以满足老师和学生的需求。

加大对农村小学数学教学设施的改善。

农村小学的教学设施条件相对较差，包括教室、实验室、多媒体设备等，需要加大对这些设施的投入力度，提高教学环境条件，提升教学的便利性和舒适度。

可以借助现代化教学手段，如互联网、多媒体教学等方式，来丰富教学资源和手段，提高教学效果。

第四，加强学校管理与教学质量管理。

农村小学的管理水平一般较低，需要加强学校管理与教学质量管理，加强对教师的督导与指导，对教学质量进行全面监测和评估，及时发现问题和解决问题，提高教学质量和学校整体形象。

第五，加强家庭教育与学生管理。

农村小学生的家庭教育一般较为薄弱，需要学校与家庭紧密合作，共同关注学生的学习和成长，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

学校还需要加强对学生的行为和学习管理，建立规范、秩序的学校文化，提高学生的学习效果和学校的整体教育质量。

要提高农村小学数学教学质量，需要多方面的综合政策和措施，包括提升师资队伍水平、改善教学条件、完善教学资源、加强学校管理与家庭教育等方面，共同努力，切实解决农村小学数学教育中存在的问题，提高教学质量，为学生的成长和发展创造更好的条件。

浅谈如何提高小学数学教学质量【摘要】小学数学的教学质量是小学数学教学的中心问题，如何有效地提高小学数学教学质量越来越引起人们关注。

提高小学数学教学质量不仅有利于小学生熟练掌握与运用数学知识，而且可以减轻小学生课业负担、提高学习能力与增强综合素质。

但随着教育体制改革与课程改革的不断推进，小学数学教学逐渐凸显问题，影响着教学质量水平。

本文通过阐述现阶段小学数学教学中存在的问题，相应提出了如何提高小学数学教学质量的措施建议。

【关键词】小学数学教学质量存在问题对策措施一、现阶段小学数学教学中存在的问题（一）教师理念相对落后，教学方法比较陈旧目前存在很多小学数学教师现代教学理念比较薄弱，仍旧采用过去陈旧的教学方式，多以教师讲、学生听的传统填鸭式、灌输式教学，不注重通过巧妙的提问引导小学生积极主动思考，忽视培养小学生思维能力。

这样小学生容易注意力不集中，只会被动学习，仅仅是死记硬背教师的教学目标，盲目完成数学作业，缺少自主思考与学习能力。

（二）小学生缺乏学习兴趣与主动性很多教师忽视小学生的生理与心理特点，忽视其学习接受能力，只是一味地教授教学目标。

这样很容易出现小学生并没能完全掌握学习内容，且小学生比较爱贪玩，很少会主动拿出时间进行自主学习，长此以往会使其认为学习数学比较困难与枯燥。

小学生大多注意力集中时间较短，教师再不注重吸引其学习兴趣，会导致小学生逐渐厌倦数学。

（三）教师教学目标不够明确，效率较低数学教师的教学质量与其指导方法及教学目标有着密切关系。

存在不少小学数学教师的教学目标仅仅是对数学知识的教授，侧重于小学生对知识的掌握，相对重视小学生的成绩，而不注重对小学生学习能力与情感目标的培养。

此外，好多教师没能根据小学生的不同特点进行引导适合的学习方法，不利于教学效果与小学生学习效率的提高。

二、提高小学数学教学质量的对策措施（一）加强教师现代教育理念，培养学生自主学习能力小学教师应注重转变教学理念，摒弃过去灌输式教学，而是应该以小学生为中心，注重鼓励与引导其自主学习。

提高农村小学数学教学质量论文摘要：教学有法，但无定法。

以新的教育教学理论为指针，牢固树立质量立己、兴己、强己、求生存、达进步的意识，以提高课堂教学效益为中心，扎扎实实搞教研，兢兢业业抓质量，勇于探索创新，集思广益，开拓进取，农村小学数学教学质量是会大幅度提高的。

作为一名农村小学数学教师，我在教学实践中深深感触到农村学生的学习现状；农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。

而摆在我们面前的一个重要问题即如何提高农村小学数学教学质量，这也成为了广大农村小学数学教师需要解决的问题。

针对这一问题，我就结合多年来的农村小学数学教学实践，提出自己几点看法。

以供广大农村教育工作者参考。

一、加强学生数学学习兴趣的培养俗话说：“兴趣是最的老师”，要想取得良好的教学效果，提高学生的数学成绩，教师必须采取一些措施激发学生的学习兴趣。

首先，在教学中，教师要注意情感投入，热爱学生。

农村学生普遍羞涩、不善与教师交流，甚至害怕与教师交流。

因此，教师要热爱自己的学生，用爱心去感染他们，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。

小学生往往以自己的喜好去学习，他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。

如果教师不关心学生，经常批评、打击学生学习的信心，学生从心理上就会产生隔阂，对老师存有成见，久而久之就会影响学习兴趣，从而导致学习效果大打折扣。

其次，要利用好学生好奇的心理，激发学习兴趣。

小学生具有强烈的好奇心理，对新的事物总想弄个明白。

如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中，那么它会变成学生学习的内在动力，吸引学生积极主动地投入到学习中来。

爱因斯坦在总结自己成长的经验时说：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。

”可见，好奇心对一个人的学习和成才有着重要作用。

因此，教师要充分利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。

二、培养学生良好的数学学习习惯农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。

浅析提高农村小学数学教学质量的策略摘要：提高农村小学数学的教学质量，不仅仅能够强化预期教学目标的实现，更能够全面的促进农村小学生数学综合知识、能力的提高以及发展。

正是因为这样，农村小学数学教师必须从源头上正确的认识教学质量的重要性，进而研发相关的教学策略。

本文就这个问题展开简单的探讨。

关键词：农村小学数学质量伴随着新课程进程的不断推进，课改工作在农村小学已全面展开。

但是，由于这次改革又来得太迅猛，加上长期以来存在于农村与城镇教育间的巨大差距，使得农村小学的学校、教师和学生缺少充分的准备，一个个问题接踵而至。

农村小学数学的教学质量也呈现了一定程度的下滑趋势，为了挽救这一局面，为了能够促进农村小学数学教学的发展，农村小学数学教师必须及时的结合自身教学的特点，为农村小学生创设出适合的教学策略，这样才能够理论与实践相结合，也才能够真正的提高教学的质量。

一、提高数学课堂教学效率提高课堂效率是教育质量提高的重中之重，在农村小学数学教学之中，要全面提高教学质量，关键在于首先把基础打牢、打好，基础打牢了、打好了，才有可能进一步提高数学教学质量，降低教学难度。

其次找准重点、有效地解决难点。

最后我们还应该注意以下几点：1.教学观念的转变。

实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽人意。

因此，要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的把学生当作消极、被动地接受知识的容器的教学观念，建立符合新课程改革新的教学理念。

2.教学手段多样化。

教学手段是实现教学目标的主要措施。

传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。

因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

现代教学手段体现了教学手段的多样化。

因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等），使二者综合设计、有机结合，既能准确形象、生动直观地传播信息，又能及时地反馈学生接受情况，便于教师在课堂上调节教学步骤，构成优化组合的媒体群，使整个课堂教学充满生机，有效地提高学生的学习兴趣，这样能使学生视觉、听觉和触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高课堂教学效果。

浅谈农村小学数学教学质量的提高一直以来，农村地区的小学受到经济社会发展水平的限制，无论是在教学基础设施建设等硬件设施，还是教学师资队伍建设等软件设施方面都与发展水平较高的城市地区存在着一定的差距。

而无论是硬件设施还是软件设施都直接影响着整个小学教育过程的教学质量，因而，农村地区的小学教育与城镇地区的小学教育质量存在着一定的差距。

而数学作为小学教育的一个重要内容，农村地区的小学数学教育的教学质量也受到各种因素的影响，存在教学质量普遍不高的现象。

作为一名农村地区的小学数学教师，在总结了多年教学经验之后，笔者认为要提高小学数学的教学质量，我们应该从以下几个方面加以注意：一、转变观念，扩展教学思路在《小学数学新课程标准》中明确指出：“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

”因此，作为一名小学数学教师，我们可以从以下两个方面加以注意：一方面，要转变思想观念。

一是转变传统的“应试教育”思维为对学生进行全面的素质教育，以全面提升学生的整体素质为主；二是将数学教学与人文教学有机结合起来，做到在传授基本数学知识的同时还要培养学生的人文知识。

另一方面，要扩展教学思路。

即是从“填鸭式”的教学思路中跳脱出来，要在教学中进行知识的扩展，合理地引导学生展开思考，培养学生的创新思维能力和创造能力。

二、因地制宜，巧设教学情景数学作为一门抽象性和逻辑性较强的理性学科，而小学生的抽象思维能力和逻辑推理能力正处于重要的开发阶段，因而，在小学数学的教学中，学生在学习的过程中需要借助一些特别的工具去帮助他们理解和认识相应的数学知识。

而农村地区的小学数学教育存在教学硬件设施相对不足的现象。

因此，作为农村地区的教师，应该联系农村地区实际，利用农村地区丰富的自然资源和广袤的地域空间优势，因地制宜，农村地区的各种资源，将农村地区的各种资源加以合理利用，将其作为小学数学教育的教学辅助工具，巧设各类教学情境。

刍议提高乡村小学的数学教学质量随着新农村建设的推进，乡村小学的教育事业也得到了极大的发展和改善。

然而，在实际教学中，乡村小学数学教学一直存在质量不高、教学难度大的问题。

为此，需要采取一系列措施，提高乡村小学的数学教学质量。

首先，应加强数学教师的培训。

乡村小学数学教师普遍学历较低，教学方法也比较陈旧，缺乏现代化的教育教学理念和新的教学科技手段。

应组织计划教学培训班，对乡村小学数学教师进行系统的培训。

培训内容应包括教学设计、教学方法、教学技巧、教学评价等方面，并且应该将数字化技术、网络技术等现代技术引入培训中，提高数学老师的教学水平和教育教学理论方面的素质；其次，应改变传统的教学模式，采用多元化的教学方式。

教师可以运用互动式授课、小组讨论、课堂演示等手段，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣；在具体教学中注重课堂教学工具的运用，绘图板、智能白板等现代化工具的运用能够极大的激发学生的学习兴趣.此外，还可以将数学教学与生活相结合。

当学生面对陌生的数学知识时，智能引导式的数学教学软件或其他互动教学媒体是非常有利的。

通过播放适当的教育电视节目、组织数学家长旁听、互联网在线课程等，让学生更好的理解和感受数学的编制过程与运算方法，让学生更加实际地理解数学的运用价值；也可以使用生活化的例子来解释数学的应用，从而提高学生的学习兴趣和成就感；最后，要注重数学素养的培养。

让学生通过数学课程来提高数学能力，实现知识转化和知识运用的过程，这是数学教学的最高目标。

培养学生的数学素养可以使学生更好地达到这个目标。

具体的训练可以包括数学思维、计算能力、实现数学运用等方面，让学生更好地理解数学知识与实际应用的联系，提高学生的数学素养。

总之，通过加强教师培训，改变教学模式，将数学教学与生活相结合，并注重数学素养的培养，我们可以大大提高乡村小学数学教学质量。

在今后的教学实践中，持续地将教育教学理念与新的教学科技引入教育行业中，使教育教学更加科学化、现代化，达到提高教育质量的目标。

刍议提高乡村小学的数学教学质量近年来，我国不断推进教育现代化，对于农村地区的基础教育也给予了足够的关注。

尤其是小学数学教育，在过去的几年中，各级政府、学校开展了一系列工作，不断加大对小学数学教育的支持力度，取得了一些进展。

然而，在实际的教育过程中，农村小学数学教育还存在不少问题和挑战，需要加强数学教育质量提升的研究和探索。

一、问题分析1、师资力量较弱。

在乡村地区，教育资源相对匮乏，优秀的数学教师较少，很多教师的数学知识水平不高，缺乏教学经验和方法。

2、教材内容过于抽象。

乡村小学的学生大多数家庭没有刻意地培养孩子的兴趣爱好，因此，在学习数学等抽象知识时，往往难以理解。

3、教学方法陈旧。

在乡村小学教育中，很多教师仍然采用了传统的教学方法，缺乏与时俱进的教学思想和方法，使用反复背诵的方法进行教学，仅仅强化了基础概念，而没有引导学生进行创新思考和实践。

1、培养高素质的数学教师。

针对师资力量较弱的问题，可以通过国家财政、地方教育投入等渠道，加大对乡村小学数学教师职业发展的支持力度。

同时，可以采用网络培训、名师示范、教研活动等方式，让乡村小学的教师从日常工作中受益，并逐渐提高数学教育质量。

2、充实乡村小学数学教材。

针对教材过于抽象的问题，可以在教材中适当增加案例分析、实际应用等内容，通过生动的实例让学生更好的理解概念，从而增强学生的兴趣和学习积极性。

3、创新教育教学方法。

对于教学方法陈旧的问题，可以加入一些新颖的教学方法，例如游戏化教育、探究式学习等方式，促进学生的自由探究与思考，从而提高学生的学习效果。

三、结语提高乡村小学数学教学质量是一项系统性的工程，需要各方面的参与和努力。

除了政策和制度的支持之外，学校和教师也需要自身努力，才能取得良好的教学效果。

不断探索新的教学手段和方法，引导学生自由探究与实践，积极培养学生的创新能力和解决问题的能力，方可在未来面对更为复杂多变的社会、经济环境带来充足应对能力的培养。

农村小学数学教学质量提升的策略农村小学是我国基础教育中的一环，其教学质量直接关系到乡村孩子们的学习成绩和未来的发展，因此提升农村小学数学教学质量具有重要意义。

为了实现这一目标，我们可以从以下几个方面进行探讨和改进。

首先，需要加强师资队伍建设。

农村小学的教师队伍一般规模较小，且大多数教师具有相对较低的学历和教学经验。

因此，政府可以设立专项补助政策，招聘更多优秀的教师到农村学校任教，并举办针对农村小学教师的培训班，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，可以建立定期评估机制，对农村小学教师进行考核，并给予相关奖励和提升机会，以激励他们提高教学水平。

其次，需要优化教学资源配置。

农村小学的教学资源相对匮乏，教学设备和教材更新速度较慢。

因此，政府可以加大对农村小学的经费支持，用于购买新的教学设备和教材，改善教学条件。

同时，可以借助信息化技术，建设数字化教学平台，为农村小学提供更多优质的教学资源和课程，提高教学效果。

另外，需要改进教学方法和手段。

传统的教学方式往往偏重死记硬背和机械训练，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，可以引入趣味性教学和启发式教学法，通过游戏、实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习激情和创造力。

同时，可以鼓励学生多参与实践活动，将数学知识运用到生活中，培养他们的实际应用能力。

此外，还需要加强家校合作。

家长是孩子学习的重要支持者和促进者，与学校之间的沟通和合作对于提升学生的学习成绩至关重要。

因此，农村小学可以定期举办家长会议，向家长介绍学校的教学计划和教学质量，倡导家庭重视孩子的学习和成长。

同时，可以建立家校互动平台，方便家长了解孩子的学习情况，及时与学校老师进行沟通和交流，共同努力提升孩子的学习水平。

总的来说，提升农村小学数学教学质量是一个系统性的工程，需要政府、学校、教师和家长共同努力。

通过加强师资队伍建设、优化教学资源配置、改进教学方法和手段、加强家校合作等措施，可以有效提高农村小学数学教学质量，为乡村孩子们提供更好的学习环境和成长机会。

浅析农村小学数学教学质量提高的策略随着新课程改革的全面深入，我国的农村小学数学教学虽然取得了显著的进步，但其中也存在着诸多的弊端如农村学生的学习基础差，对数学缺乏学习主动性和积极性，家长对学生学习关注程度不足等。

针对这些问题，就需要教师在教学过程中不断更新的自己的教学理念，采用新方法，新手段提升学生学习兴趣，提高教学质量。

标签：农村小学；数学教学；教学质量教学质量，始终是课堂教学的生命线。

随着教育改革的不断深入，产生的新的教学理念为我们在数学课堂教学中的教学方法指明方向，这就要求我们农村的数学教师跟上时代的步伐，转变传统的教育理念，落实学生的主体地位。

并且，在数学课堂教学中采用新颖的教学方法发，为学生营造一个良好的学习环境，增加学生学习数学的兴趣，使学生积极主动地投入到数学课堂的教学活动中去。

具体应该怎样做呢？一、农村小学数学教育的现状全国各地的新一轮基础教育数学课程改革已经取得了巨大的成功，特别是经济发达地区，伴随着课程改革的稳步推进，教学质量迅速全面提升。

相反，农村社会经济比较落后，部分农村小学数学课程改革的现状及教学质量更不乐观。

一方面，农村小学生的整体数学基础较差。

由于城区学校的迅猛发展，城乡教育发展不平衡，教育资源差异大，导致大量农村小学生的父母为他们的子女选择办学条件好的城区公办学校或学费贵的民办学校就读。

且农村小学生的父母大部分都外出打工谋生，导致农村家庭教育缺失。

另一方面，不少小学数学教师还没有完全从传统的课堂教学模式中解脱出来，不思进取，不愿去接触新的教学方法以及新的教学理念。

课堂教学中，教师不愿花时间去钻研新教材、不从学生的角度看问题，没有做到把课堂还给学生，学生的学习主动性没有被调动，且大部分的农村小学数学课改实验仍属被动阶段，没有从实际情况出发去开展小学数学教学工作，严重挫伤了教师、学生的积极性。

二、有效提高农村小学数学教学质量的措施（一）转变教学理念，落实学生的主体地位在农村小学数学教学活动中，教师必须转变自己落后的教学理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使其在积极参与学习活动的过程中不断地得到发展。