下载文档原格式
中班折纸活动有效实施的策略研究一、充分了解中班幼儿的特点在制定中班折纸活动的策略时，首先需要充分了解中班幼儿的特点，包括他们的心理特点、生理特点和行为特点。
中班幼儿的认知能力在逐渐提高，但仍处于发展阶段，他们的兴趣集中时间短，动手能力还不够熟练，情绪易波动，注意力不易集中等特点需要得到充分的重视。
在制定折纸活动策略时，需要进行细致的分析和思考，以确保活动的顺利开展。
二、根据中班幼儿的特点确定活动内容针对中班幼儿的特点，需要确定适合他们的折纸活动内容。
首先要选择简单易学的折纸作品，避免过于复杂的折纸结构，以免让中班幼儿感到挫败和无趣。
其次要选择富有趣味性的折纸作品，如动物、植物等生活中的常见事物，能够吸引幼儿的注意力，增加他们的参与度。
活动内容的选择应当符合中班幼儿的发展需求，可以通过折纸活动来培养幼儿的动手能力、空间想象力和观察力等。
三、合理安排活动时间和方式在中班折纸活动的实施中，需要合理安排活动的时间和方式。
首先要掌握中班幼儿的课堂生活规律，选择他们注意力最集中和精力最充沛的时间段进行折纸活动，如上午课间或者下午课后。
其次要选择适合的活动方式，可以采用小组活动的形式，让幼儿在老师的指导下进行折纸，或者采用个人活动的形式，让幼儿根据具体的折纸图案进行操作。
活动时间和方式的合理安排能够提高活动的效果和参与度，增加幼儿的学习兴趣。
四、提供适当的教学指导在中班折纸活动的实施中，需要提供适当的教学指导。
老师应该在活动前进行充分的准备，包括熟练掌握折纸的基本技巧和方法，准备好所需的材料和工具，并准备好清晰的折纸示范。
在活动中，老师应该对幼儿进行细致的指导，耐心地解答他们的问题，帮助他们克服困难，顺利完成折纸作品。
要根据幼儿的实际情况，提供个性化的指导，鼓励他们发挥想象力，创造出属于自己的折纸作品。
五、注重活动成果的展示和鼓励在中班折纸活动结束后，要注重活动成果的展示和鼓励。
老师可以安排小组展示或者个人展示，让幼儿展示自己的折纸作品，分享他们的心得体会。
第1篇一、活动背景纸，作为一种常见的自然材料，具有易于获取、可塑性强的特点，非常适合幼儿进行探索和创作。
在幼儿园教育中，利用纸开展各种活动，不仅能激发幼儿的创造力，还能促进幼儿的手眼协调能力和动手操作能力的发展。
为了更好地挖掘纸的潜能，提高幼儿园教师对纸艺活动的组织与指导能力，我园特开展“纸乐园”教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对纸艺活动的认识，明确纸艺活动在幼儿园教育中的价值。
2. 学习纸艺活动的组织与指导方法，提升教师的专业素养。
3. 通过实践操作，培养教师对纸艺活动的创新能力和实践能力。
4. 丰富幼儿园纸艺活动的内容，为幼儿提供更多元化的学习体验。
三、活动内容1. 纸艺活动概述（1）纸艺活动的定义：纸艺活动是指利用各种纸张材料进行创作、制作、探索等教育活动。
（2）纸艺活动的价值：培养幼儿的动手能力、创造力、审美能力，提高幼儿的观察力和想象力。
2. 纸艺活动的组织与指导（1）活动准备：了解纸艺活动的类型，选择适合幼儿年龄特点的纸艺材料。
（2）活动过程：以“纸灯笼”为例，讲解纸艺活动的具体步骤。
（3）活动评价：关注幼儿在活动中的表现，给予及时、有效的评价。
3. 纸艺活动的创新与实践（1）创新思路：结合幼儿园教育特点，探索纸艺活动的新形式、新内容。
（2）实践操作：以“纸飞机”为例，进行纸艺活动的实践操作。
4. 纸艺活动案例分享（1）案例背景：介绍纸艺活动案例的背景和目的。
（2）案例实施：详细讲解纸艺活动案例的实施过程。
（3）案例反思：总结纸艺活动案例的成功经验和不足之处。
四、活动流程1. 研讨会前期准备：收集相关资料，制定活动方案，邀请专家进行指导。
2. 研讨会现场：（1）专家讲座：邀请纸艺专家进行专题讲座，介绍纸艺活动的组织与指导方法。
（2）实践操作：分组进行纸艺活动实践操作，互相交流学习。
（3）案例分享：各小组分享纸艺活动案例，进行讨论与交流。
（4）总结与反思：总结本次教研活动的收获，提出改进措施。
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是幼儿园中班的一项常见教育活动，通过这项活动孩子可以锻炼手部精细动作，培养耐心和集中注意力，同时还可以培养他们对美的感知和想象力。
要想有效地实施中班折纸活动，并取得良好的教育效果，就需要教师们制定一系列有效的策略。
本文将讨论中班折纸活动有效实施的策略研究。
一、设计符合幼儿认知水平的折纸活动教师在设计折纸活动时，要根据中班幼儿的认知水平和发展需求，选择合适的折纸内容。
不能选择过于复杂的折纸内容，否则会让孩子感到无法完成，丧失兴趣。
应该选择一些简单易学，又能培养孩子兴趣的折纸内容，比如动物、植物、简单的手工品等。
教师还可以根据不同的主题，设计不同的折纸内容，增加孩子的兴趣和好奇心。
二、引导孩子主动参与在折纸活动中，教师要给予孩子充分的自主空间，引导他们主动参与。
可以通过故事、动画等形式向孩子介绍折纸的趣味性和美感，激发他们的兴趣，让孩子们从内心产生想要尝试的愿望。
在活动中，教师应该多鼓励孩子，肯定他们的努力和成果，营造轻松、愉快的氛围，让孩子们愿意融入享受折纸带来的乐趣。
三、以游戏的方式进行折纸活动游戏是孩子们最喜欢的方式之一，教师可以通过将折纸活动与游戏相结合，让孩子们在玩中学、在学中玩。
可以设置折纸比赛，让孩子们在规定时间内完成一项折纸任务，比赛中的孩子可以得到小奖励，激发他们的竞争意识和学习动力。
教师还可以设计一些寓教于乐的折纸游戏，让孩子在玩耍中不知不觉地学会折纸的技巧，增强他们的学习兴趣。
四、利用折纸活动进行跨学科整合折纸活动并不是孤立的，教师可以结合其他学科内容，进行跨学科整合。
在折纸活动中，可以引入数学元素，教孩子们通过折纸来学习图形的认知和制作；同时还可以利用折纸活动进行语言拓展，让孩子们通过折纸来表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。
这样不仅丰富了活动内容，也增强了孩子们的学习效果。
五、展示和分享折纸成果在折纸活动中，应该鼓励孩子们将自己的折纸作品进行展示和分享。
第1篇一、活动背景纸艺活动是幼儿园美术教育的重要组成部分，通过纸艺活动，孩子们可以锻炼动手能力、提高审美素养，同时也能培养他们的创造力和想象力。
为了提高幼儿园教师的纸艺教学水平，我们特此开展此次教研活动。
二、活动目标1. 使教师了解纸艺活动的基本概念、种类及特点。
2. 提高教师纸艺活动的教学设计能力。
3. 培养教师对纸艺活动的组织与实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园纸艺教育质量。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人介绍活动背景、目的及流程。
2. 9:10-9:30 纸艺知识讲座邀请专业纸艺老师讲解纸艺活动的基本概念、种类及特点。
3. 9:30-10:30 纸艺教学设计研讨分组讨论，教师根据自身教学经验，设计一份纸艺活动方案。
4. 10:30-10:50 纸艺活动展示各小组展示自己的纸艺活动方案，其他教师进行点评。
5. 10:50-11:20 纸艺活动实践分组进行纸艺活动实践，教师亲身体验纸艺活动的乐趣。
6. 11:20-11:30 总结与反思主持人总结本次活动，教师分享自己的心得体会。
七、活动准备1. 场地布置：多功能厅布置成纸艺活动氛围，摆放好所需材料。
2. 材料准备：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等。
3. 培训材料：纸艺知识讲座PPT、纸艺活动方案模板等。
4. 培训师资：邀请专业纸艺老师进行讲座和指导。
八、活动预期效果1. 教师对纸艺活动有了更深入的了解，提高了教学设计能力。
2. 教师能够熟练组织纸艺活动，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高幼儿园纸艺教育质量。
4. 幼儿园纸艺教育活动水平得到提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
九、活动总结本次幼儿园教研活动——纸艺，旨在提高教师纸艺教学水平，促进幼儿全面发展。
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是幼儿园中班常见的手工活动项目，通过折纸活动能够培养幼儿的动手能力、想象力以及耐心和集中力。
要想有效地进行中班折纸活动，需要制定合理的策略来实施，本文将对中班折纸活动有效实施的策略进行研究探讨。
一、理清活动目标中班折纸活动的目标主要包括培养幼儿的动手能力、想象力和耐心，同时也是为了激发幼儿的创造力和学习兴趣。
在制定折纸活动的策略时，需要充分理解这些目标，并且确立活动目标的优先级，以便更好地实施活动。
二、选择适宜的折纸材料在进行折纸活动前，需要选择适宜的折纸材料，例如彩纸、折纸纸、剪刀、胶水等。
这些材料应当符合幼儿使用的特点，不易损坏和伤害，也能够激发幼儿的创造力。
在选择折纸材料时，也要考虑材料的颜色、大小和材质等，以满足不同幼儿的喜好和需求。
三、设计多样化的折纸活动为了提高折纸活动的趣味性和吸引力，需要设计多样化的折纸活动内容，包括折纸动物、食物、植物、交通工具等。
也可以结合节日或主题，设计相应的折纸活动内容，如圣诞节的雪花、复活节的彩蛋等。
这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，同时也能够拓展幼儿的知识面和视野。
四、组织合理的折纸活动流程在进行折纸活动时，需要组织合理的活动流程，包括活动前的准备、活动中的引导和指导、活动后的总结和评价等环节。
在活动前，需要做好材料准备和活动说明，以便顺利进行活动。
在活动中，要根据幼儿的年龄和能力，进行适当的引导和指导，帮助他们完成折纸作品。
在活动后，可以对幼儿的作品进行展示和评价，鼓励他们的成就感和自信心。
五、注重个性化的指导与辅导在实施折纸活动时，需要注重个性化的指导与辅导，针对每个幼儿的特点和需求，进行差异化的指导和辅导。
有些幼儿可能对折纸活动更感兴趣，需要更多的挑战和自主发挥空间；而有些幼儿可能对折纸活动较为厌烦，需要更多的鼓励和引导。
需要根据幼儿的个性化要求，灵活调整活动内容和方式，以满足他们的学习需求。
六、积极营造良好的活动氛围折纸活动的实施，不仅需要注重内容和方式，同时也需要积极营造良好的活动氛围。
幼儿园美术活动中的折纸教学探究在幼儿园美术活动中，折纸教学是一项非常受孩子们欢迎的活动之一。
折纸教学可以培养孩子的观察力、想象力、动手能力和耐心，同时也有助于提高孩子的逻辑思维能力和创意表达能力。
本文将探究在幼儿园美术活动中的折纸教学的教学方法和注意事项。
一、折纸教学的教学方法1、简单的折纸造型在幼儿园美术活动中，折纸教学的第一步应该是简单的折纸造型。
例如，将一张方形的纸折成飞机、鸟、花等简单的形状。
这些简单的折纸造型可以让孩子们了解到折纸的一些基础知识和技巧，同时也能激发孩子们的兴趣，让他们更容易掌握折纸的方法。
2、复杂折纸造型的分步教学在孩子们掌握了一些基础的折纸技巧之后，可以逐步教授一些复杂的折纸造型。
例如，将一张正方形的纸折成兔子、恐龙、超级英雄等形状。
对于这些复杂的折纸造型，可以采用分步教学的方法。
先让孩子们了解整个折纸造型的基本结构和步骤，再逐步教授每一个折纸的步骤及其注意事项。
通过分步教学，可以让孩子们更好地理解折纸的方法和技巧，从而掌握复杂折纸造型的制作方法。
3、自由创作在孩子们掌握了一些基础的折纸技巧之后，可以鼓励他们进行自由创作。
例如，让孩子们用不同颜色的纸张折成自己喜欢的形状，或是将不同的折纸造型组合起来制作新的作品。
通过自由创作，可以让孩子们充分发挥自己的创意和想象力，同时还可以让他们更好地掌握折纸的方法和技巧。
二、折纸教学的注意事项1、注意孩子的年龄和动手能力在进行折纸教学时，应该考虑到孩子的年龄和动手能力，给予合适的教学内容和折纸难度。
对于较小的孩子，应该选择一些简单的折纸造型，让他们能够轻松地掌握折纸的方法和技巧；对于年龄较大的孩子，可以适当增加折纸的难度，让他们挑战更加复杂的折纸造型。
在进行折纸教学时，应该注意控制教学时间，避免让孩子们在时间过长的情况下产生疲劳和厌烦。
一般来说，每次的折纸教学时间不宜超过30分钟，可以适当休息，让孩子们放松一下。
在进行折纸教学时，应该用积极的态度去引导孩子们参与活动。
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是中班儿童喜欢的一种手工技艺，通过折叠纸张，可以锻炼孩子的动手能力、创造力和逻辑思维能力。
在实施中班折纸活动的过程中，需要一定的策略来确保活动的有效性和孩子们的参与度。
以下将从准备工作、教学手段和课堂管理三个方面来探讨中班折纸活动的有效实施策略。
一、准备工作在开展中班折纸活动之前，首先要做好准备工作。
老师需要对折纸活动进行周密的计划，确定活动的目的、内容和教学方法。
需要准备好必要的教学资源，包括纸张、折纸模板、剪刀、胶水等，确保每个孩子都能够有充足的材料参与活动。
老师还需要准备好相关的示范作品，以便在教学过程中进行演示，让孩子们更好地理解和学习。
老师需要对折纸活动的安全注意事项进行讲解，确保孩子们在活动中不受伤。
二、教学手段在中班折纸活动的实施过程中，选择合适的教学手段是非常重要的。
老师可以通过图示和实物演示的方式来介绍折纸的基本方法和技巧，让孩子们能够直观地了解折纸的过程和步骤。
老师可以设计一些有趣的折纸故事或游戏，激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、在学中玩。
老师还可以结合音乐和歌曲，创设轻松愉快的氛围，让孩子们在音乐的激励下更好地参与到折纸活动中来。
老师要根据孩子的实际情况，采用多种不同的教学方法和手段，灵活调整教学内容和教学进度，以确保每个孩子都能够在折纸活动中有所收获。
三、课堂管理在中班折纸活动的实施过程中，良好的课堂管理是确保活动顺利进行的关键。
老师要做好整个活动的安排和组织，确保每个环节的时间和步骤都能够得到充分的安排和准备。
老师要合理分组，让孩子们能够在小组内相互合作、相互学习，提高活动的效率和积极性。
老师还要给予孩子们适当的指导和帮助，让他们在遇到困难时能够及时得到解决，提高折纸活动的成功率和参与度。
老师要及时进行回顾和总结，让孩子们能够对折纸活动进行反思和评价，促进他们的自我提高和成长。
中班折纸活动的有效实施需要从准备工作、教学手段和课堂管理三个方面进行策略研究。
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿艺术教育越来越受到重视。
纸艺作为一种简单易行、趣味性强的艺术形式，深受幼儿喜爱。
在小班阶段，幼儿的动手能力、创造力以及审美能力都在逐步形成，开展纸艺活动有助于培养幼儿的这些能力。
为了提高我园小班纸艺活动的教学质量，促进教师的专业成长，我们特此开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对纸艺活动教学法的认识，掌握纸艺活动的教学技巧。
2. 通过实践操作，提高教师组织纸艺活动的能力。
3. 丰富幼儿的纸艺作品，培养幼儿的审美情趣和创造力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升纸艺活动教学质量。
三、活动内容（一）理论讲座1. 纸艺活动概述：介绍纸艺活动的起源、发展以及在我国幼儿教育中的地位。
2. 纸艺活动的设计原则：讲解纸艺活动设计时应遵循的原则，如安全性、趣味性、教育性等。
3. 纸艺活动的教学策略：分析纸艺活动的教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
（二）实践操作1. 纸艺材料认知：让教师了解常用的纸艺材料，如彩纸、卡纸、皱纹纸等，并掌握其特性。
2. 纸艺作品制作：教师分组进行纸艺作品制作，如剪纸、折纸、粘贴画等，以此提高实践操作能力。
3. 作品展示与评价：教师展示自己的作品，并邀请其他教师进行评价，共同探讨作品的优点与不足。
（三）经验分享1. 优秀案例分享：邀请具有丰富纸艺活动教学经验的教师分享自己的教学案例，供其他教师学习借鉴。
2. 互动交流：教师围绕纸艺活动教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
四、活动过程（一）准备阶段1. 确定教研主题：明确本次教研活动的主题为“小班纸艺活动教学实践与研究”。
2. 收集资料：收集相关论文、案例、视频等资料，为教研活动提供理论支持。
3. 通知教师：提前通知教师参加教研活动，并要求教师做好相关准备工作。
（二）实施阶段1. 理论讲座：邀请专家进行理论讲座，帮助教师了解纸艺活动教学的相关知识。
2. 实践操作：组织教师进行纸艺作品制作，提高实践操作能力。
幼儿园美术活动中的折纸教学探究一、折纸教学的重要性折纸教学是一项富有启发性的活动，它不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力。
在折纸的过程中，幼儿需要不断地观察和思考，因此可以锻炼幼儿的观察力和思维能力。
在折纸的过程中，幼儿需要坚持不懈地完成每一步，这有利于培养幼儿的耐心和专注力。
折纸教学还可以促进幼儿的手眼协调能力和空间感的发展，对于幼儿的身体发展和智力发展都有着积极的促进作用。
可以说折纸教学在幼儿园美术教育中占据着重要的位置。
二、折纸教学的设计与实施在幼儿园美术活动中进行折纸教学，需要设计合理的教学方案，以确保教学的有效实施和教学目标的达成。
教师需要根据幼儿的具体情况和兴趣爱好，选择适合的折纸主题。
例如：根据不同的节日和季节，可以选择制作花朵、动物、飞鸟等折纸作品。
教师需要准备好所需要的材料和工具，例如彩纸、剪刀、胶水等。
还需要对折纸的步骤和方法进行详细的分析和研究，以确保教师能够熟练地进行教学。
接下来，教师需要根据幼儿的年龄和实际情况，进行折纸教学的具体安排。
在教学中，教师需要讲解折纸的基本方法和技巧，引导幼儿按照步骤进行操作。
在幼儿操作的过程中，教师需要及时给予指导和帮助，以确保每个幼儿都能够顺利完成作品。
教师还可以配合课堂实际情况，进行示范操作，以便让幼儿更加直观地了解折纸的过程和方法。
在教学的结束阶段，教师需要适当地对幼儿的作品进行展示和讨论，引导幼儿进行交流和分享，以进一步丰富幼儿的折纸教学体验。
三、折纸教学的注意事项在进行折纸教学的过程中，教师需要注意以下几个方面的问题。
教师需要根据幼儿的年龄和发展水平，选择合适的折纸主题和难度。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的折纸作品，例如：折纸飞鸟、折纸花朵等；对于5-6岁的幼儿，可以选择一些稍微复杂的折纸作品，例如：折纸动物、折纸风车等。
教师在进行折纸教学的时候，需要根据幼儿的不同表现和发展情况，给予不同的指导和帮助。
小纸张，大智慧浅谈幼儿园折纸活动的指导策略折纸活动是幼儿园常见的手工活动之一，具有很好的教育效果。
通过折纸活动，能够锻炼幼儿的动手能力、想象力和创造力，增强幼儿的自信心和兴趣爱好，培养幼儿的细心、耐心和观察力。
因此，如何指导幼儿参与折纸活动，成为幼儿园教育工作者重要的课题。
本论文将从幼儿折纸活动的基本特点、幼儿折纸活动的教育作用、教育策略以及实施效果进行探讨，以期提高幼儿折纸活动的指导水平。
二、幼儿折纸活动的基本特点1.适应年龄范围广折纸活动不仅适合幼儿园大班的幼儿，也适合小班和中班的幼儿。
对于小班的幼儿，折纸可以培养幼儿的手眼协调能力和细致耐心，增强幼儿的自信心；对于中班的幼儿，折纸可以拓展幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的观察能力和操作能力。
2.操作简便易学折纸活动的难度不高，主要是通过折叠、压边、剪裁等动作来制作各种图形。
这种操作方式结合了幼儿的实际操作需要，使幼儿容易学习。
3.丰富多样的形式折纸活动形式多样，包括立体图形折叠、平面图形折叠、拼贴等多个方面。
且不同的形式又可以通过不同的颜色、不同的形状和不同的纹理予以丰富和变化，具有很好的多样性。
三、幼儿折纸活动的教育作用1.锻炼幼儿的动手能力和想象力制作图形的过程中，幼儿需要进行反复的折叠、对称、迭加等操作，这些动作可以锻炼幼儿的手指协调能力，提高他们的动手技能水平。
同时，在制作的过程中，幼儿还需要根据自己的想象力进行自由创作，拓展幼儿的想象力。
2.增强幼儿的自信心和兴趣爱好幼儿在折纸活动中获得了成就感和满足感，自然而然地增强了他们的自信心。
同时，折纸活动也可以提高幼儿的兴趣爱好，使他们对手工艺术感到兴趣，愿意参与其中。
3.培养幼儿的细心、耐心和观察力在制作图形时，幼儿需要认真观察每一个细节，进行反复比对和调整。
这种活动可以培养幼儿细心、耐心和观察力等良好的习惯。
四、教育策略1.设定目标在幼儿折纸活动中，可以根据幼儿的年龄水平和兴趣爱好设定不同的目标。
幼儿园开展折纸艺术活动的行动研究一、问题的提出：德国的杰出的教育大师福禄贝尔认为折纸能够非常好的启迪智慧，并把折纸与自己的教育学说结合起来,所以折纸这门艺术很值得我们去研究，去学习。
但折纸活动在幼儿园教育的开展过程中，存在着许多不足：已有的研究成果表明，折纸教学只是作为艺术活动的形式之一，教学内容比较零散、随意、缺乏目标性、系统性，没有具体可操作的教学模式，没有形成系统的目标层次；在指导层面上，教师只注重技能的灌输，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。
怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?如何有效提高幼儿折纸技能？如何运用图示促进幼儿折纸的探究与创造？如何形成趣味折纸教学的课程模式与方法？这一系列问题都是亟待解决的课题。
（一）折纸活动对儿童的发展具有重要的意义折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。
折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的车窗玩具。
在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
（二）现代的幼儿园对折纸活动的忽视在改革创新的今天，许多幼儿园为了求洋求新，不惜花高价买一些高档的手工材料，从而忽视了最经济最实惠的纸，一张小小的纸片，可以变成心中百种不同的形状，这是折纸的魅力和乐趣所在。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上”折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。
（三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。
我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务非常紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。
几年来，我们积极努力地争取了多位幼教专家来园指导，取得了较多的收获。
教师在参与课题研究的过程中，通过自己的实践、专家的指导、共同的研讨等，教育观念有了转变，教育技能、教学水平、教研能力得到提高，教学策略、方法的运用更加灵活多样，经验更加丰富，促进了教师专业化成长。
现在我们要加大研究的力度，加快研究的步伐，使折纸艺术活动成为我园的一个特色。
二、理论的支撑：（1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。
内化和外化的桥梁便是人的活动。
而幼儿通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手上”。
折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。
（2）建构主义理论认为学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。
三、准备怎样行动？（一）组建科题研究小组，查阅文献资料。
课题立项后，我园立刻成立了《幼儿园开展折纸活动的行动研究》课题研究小组，课题负责人参加了区十五规划课题的实施研究，并顺利结题，课题组的主要成员都参与了研究，是幼儿园的骨干教师，有了一定的教科研能力，为本课题的开展奠定了一定的基础。
组建课题研究核心组，商讨、制定实施方案，组织课题组教师阅读有关幼儿折纸的书籍，如《幼儿折纸大全》《幼儿折纸教程图解》等。
阅读了专家们撰写的一些幼儿开展折纸活动的优秀文章，为本课题的研究提供了理论支撑，并查阅了一些真正适合我园幼儿折纸的内容进行了梳理、筛选。
（二）理论引领实践，科研促进探索自课题论证开题后，在园领导的指导、支持下，课题组能认真制定活动计划，按实施计划分步进行准备，学习及研究、小结等各项工作，目前，取得了一定的阶段性成果。
1.不断整合幼儿折纸活动的目标和内容。
折纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值，我们课题组成员通过讨论、研究，根据幼儿的年龄、心理特点和折纸活动特有的性质制定出我园开展幼儿折纸活动的总目标和内容，为幼儿开展折纸活动奠定基础。
2.组织开展幼儿折纸活动每周的集体教学活动小中大班幼儿定时开展折纸活动1-2节课，由年级组长负责组织实施，在选择折纸内容和制定目标上大家集体讨论研究，大家集体备课，上课教师对集体研究的上课方案可以根据本班幼儿的实际情况修改方案，配班教师进行记录及影像资料的拍摄工作，各年级组用“一课多上”的形式进行研讨，每月一次总结出真正适合本年级幼儿折纸的目标、内容和方案，学期结束，课题组成员对各年龄段实施幼儿折纸活动的目标、内容及方案进行再次的分析、梳理。
(1) 开展幼儿折纸活动教师有效指导策略的研究①激发折纸兴趣每一位幼儿都是在和周围环境的交互作用中不断发展的，为了更好地激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿创设富有情趣的折纸环境。
活动室的周围、室内及走廊里的许多吊饰、墙饰，如：池塘里的小鱼、乌龟、青蛙；花丛中的蝴蝶、蜻蜓；海洋里的快艇、帆船等都是教师制作的一些折纸作品，它们色彩艳丽，造型富于变化，布局和谐美观，激发动手创作的欲望。
教学时教师运用多种形式导入主题，“兴趣是在最好的老师”。
在导入方法上，教师运用“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“变魔术”等形式，以激发幼儿的折纸兴趣。
如折“小兔”时，我先让孩子猜谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”幼儿在猜谜的同时，加深了对“兔子”形体特征的理解，对折纸内容的学习大有益处。
选择折纸内容要从幼儿感兴趣的事物入手，比如，汽车、轮船，小猫、兔子，钢琴、灯笼，使小朋友既熟悉又有造型的欲望。
②提高折纸技能。
教师生动形象的语言使幼儿在活动过程中更容易掌握和接受要领，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣。
例如，在幼儿学折“小船”时，孩子们对两边向中心折这句话不易理解，尽管我要求他们要把纸的两边与中心线对齐，但总有部分幼儿不是折歪了就是中间留有缝，于是教师风趣地说：“大灰狼来了，请你帮小白兔把门关紧，两扇大门要和中间的线对齐关下去，可别歪了，中间也不能留有缝，要不然大灰狼就会进来把小白兔吃掉。
”于是，孩子们显得就非常小心，认真地把两扇大门合了起来，并且与中心线也对齐了。
时间久了，只要教师一说把大门关紧，小朋友们立刻知道是两边向中心折，而且折叠得很整齐，同时，也为以后理解相关的折叠方法打下了良好的基础。
③探索折纸图示儿童是主动的学习者，是自己成长的主人，为了使幼儿提高自学能力，摆脱对老师的依赖，我们逐步引导幼儿学习看图示折纸。
如：……表示折叠线，———表示中心线，↑表示向上折，↓表示向下折，→表示向右折等等，通过练习让幼儿理解符号所代表的意义，进一步引导幼儿按图示步骤折叠，为幼儿自主学习折纸奠定良好的基础。
（2）开展幼儿折纸活动实施途径的研究①集体教学中引导型师幼互动每周的1-2节集体教学是折纸活动，教师按活动安排表进行，教学时是进行师幼互动一种方式，教师关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
师幼互动的方式多种多样，有问答式的互动，也有材料操作式的互动。
一次高效的师幼互动关键是在一个恰当的时机，给予幼儿恰到好处的指导。
如在幼儿学折“东南西北”时，由于折纸步骤具有重复性，有的幼儿很快就掌握了翻转后向中心点折的技能，这时教师就可以进行师幼互动，请能力强的幼儿上来进行演示。
②区域游戏中合作型同伴互动为了更好地开展折纸活动，班级区角的创设要求教师有供幼儿自主折纸的区域，教师们经常在区域内投放一些幼儿喜欢的折纸作品和作品的步骤示意图，让幼儿自主学习折纸，孩子们不由自主的形成了一种同伴之间的互动，这种互动多数是由幼儿间的模仿而引起的，幼儿间互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。
在区域游戏中，教师有意识地增加同伴互动的机会，如当幼儿在操作过程出现困难，寻求老师的帮助时，教师就应该引导幼儿去寻求同伴的帮助，这样在幼儿掌握技能的同时，又能提高幼儿的交往能力。
（3）幼儿折纸与特定主题活动融合的研究①节日性折纸。
我园将幼儿折纸与节日文化完美整合，赋予了折纸更多的内涵，是开展折纸活动的重要途径。
如元旦、国庆节、儿童节等孩子们动手折起了美丽的花朵、心形卡、灯笼等点缀环境、或送给妈妈、同伴。
孩子在折纸中感受节日的气息，在节日氛围中潜心折纸创作。
②家庭性折纸。
俗话说“父母是孩子最好的老师”，我们利用家长座谈会、家园联系栏，介绍班级折纸特色与活动的开展情况。
争取家长配合。
如学习了折“百合花”，让孩子在家里教一教家长折，家长们十分支持，把自己和孩子折好的作品带来，装扮、美化教室环境；家长们还积极参加班级组织的亲子折纸比赛活动，既培养了大家的折纸兴趣，提高了幼儿的动手能力，又促进了家园交流，增进亲子情感的交流。
3.积极组织课题研究活动课题组会议每月一次，分别由大组交流，小组讨论的形式进行，日常学习中通过开展课题研究专题讲座，展示教师折纸的的创新，拓展思维方式，保证每次学习的有效性，进一步提高教师对课题研究的能力。
教研组活动每两周一次，开展集体备课，活动观摩，研讨交流，理论学习的多种方式，提高组员的教研水平，以及课题研究的实践能力。
（三）总结提升阶段研究过程中，我们不断的通过教师研讨、专题讲座，观摩现场、专家讲座等方式，将幼儿园开展折纸艺术活动融入每个研究成员的观念中，我们共同收集整理过程性资料，案例、教学活动设计、照片等，完成课题研究报告。
四、如何了解行动效果？（1）文献研究法：查阅有关文献，学习现代教育理论，了解同类课题研究的相关情况。
（2）行动研究法：观察幼儿兴趣需要，观察在活动中的表现，教师在教育活动中的行为教育机智等。
边实践边研究边修正。
确保研究方向正确，措施有效。
（3）经验总结法：定期对研究的情况进行小结，逐步完善研究方案；收集整理研究的过程性资料，形成课题研究成果。
五、循环图：问题。
