1.看天鹅(课件)解析

看天鹅教案（沪教版一年级上册）教学总目标：1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。

学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。

2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。

3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。

学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。

2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。

3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。

教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格、生字卡片教学过程：一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天”1．看媒体演示，猜汉字。

（1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。

演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；学生猜字。

（2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。

演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。

看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。

2．引入新课，初步感知儿歌内容。

（1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。

（2）学生交流听到的内容。

3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。

（1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。

（2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。

4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。

（1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）。

咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。

（2）读课题，注意“鹅”的发音。

【说明】从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。

认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。

本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看图片，做做动作，便于科学地识记生字。

看天鹅【说课要点】说教材《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌，内容充满童趣，读起来琅琅上口。

儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，当小作者在阿姨的带领下观赏它们时，一群美丽的白天鹅害羞地飞走了，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。

文中共有四个生字，其中“鹅、多”的字形比较复杂，学习时可作重点指导。

这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段，儿歌是识字和学习拼音的语言材料。

我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。

同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。

说学情低年级学生天真活泼，好动好奇。

虽然他们有学习的热情，但是学习的持久性不长。

基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。

比如：制作多媒体课件辅助教学。

利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，使之乐学、善学、好学、多学。

同时，在教学中，我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生，以表扬、鼓励为主，让他们能树立学习的信心，体验到学习的快乐。

说教学目标目标之一在于知识点的落实。

课文中“鹅、小、多、白”4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。

我们说字不离词，词不离句，无论识记汉字还是理解字意，都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会。

同时，我把课文的教学重点也落在这一目标上。

本册教材采用“识写分流”的编写原则，提倡让学生早识字，快识字，多识字，并尽早进入阅读，因此，让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。

本课拼音教学要求学生能认读单韵母ɑoe。

在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音，可能有些学生在学前已经学过了，但不可否认的是还有一些学前空白的孩子，他们对于这三个单韵母还很陌生，对这些学生而言认读单韵母ɑoe会是学习上的难点。

汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的，只有落实好以上的教学重点，这个难点也就得以突破了。

四年级天鹅教案教学目标：1. 了解天鹅的基本特征和生活习性。

2. 能够正确识别和描述天鹅的外貌特征。

3. 通过观察天鹅的飞行和游泳等动作，培养学生对自然界生物的兴趣。

教学准备：1. PPT或图片展示天鹅的形象。

2. 天鹅相关的书籍或资料。

3. 学生的绘画纸和颜料。

教学过程：引入：教师以幻灯片或图片展示天鹅的形象，引导学生观察天鹅的外貌特征，同时用简洁明了的语言描述天鹅的特点。

例如：天鹅长着高颈、白色的羽毛，翅膀可以展开像飞机一样飞翔，是水中的舞者。

观察与讨论：教师引导学生观察天鹅的照片或图画，学生们通过观察和讨论，尝试回答一些问题。

例如：天鹅的嘴巴是什么形状的？为什么天鹅的脚是橙红色的？天鹅的羽毛可以飞起来吗？知识讲解：教师利用PPT或板书等方式，简要介绍天鹅的基本知识。

例如：天鹅是大型的水鸟，它们的脚上长着蹼，便于游泳；天鹅的飞行速度很快，翅膀展开时可以达到三米多宽，像白色的大船帆；天鹅是冬季迁徙鸟，常在水边度过寒冷的冬天。

绘画活动：教师发放学生的绘画纸和颜料，让学生们尝试用画笔画出一只天鹅的形象。

教师可以提供一些简单的绘画技巧和指导，例如：首先画出天鹅的身体轮廓，再填充细节如翅膀、嘴巴和眼睛等。

展示和分享：学生完成绘画后，教师将学生们的作品集中展示。

每个学生可以向大家介绍自己绘制的天鹅，并分享自己对天鹅的观察和理解，例如：我画的天鹅翅膀很大，因为它要飞得很远。

拓展活动：如果时间允许，教师可以组织学生再次观察和讨论天鹅的照片，引导学生提出更多问题并寻找答案。

同时，教师可以介绍一些有关天鹅保护和生态环境保护的知识，增强学生的环保意识。

例如：为什么要保护天鹅的栖息地？我们可以从哪些方面保护天鹅的生活环境？小结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调天鹅的特点和重要性，鼓励学生们保护自然环境，共同保护可爱的动物。

同时，鼓励学生继续观察自然界中其他有趣的生物、植物等，培养他们的对自然界的兴趣和保护意识。

沪教版一年级语文上册教案：看天鹅课程内容•给学生展示一组天鹅的图片•分享有关天鹅的知识•阅读《天鹅》一文，帮助学生理解天鹅的外貌和生活习性•区分诗歌和散文，通过阅读《天鹅》一文的散文部分，让学生体会散文的特点•引导学生写出“天鹅在水中游”的句子教学目标1.让学生了解天鹅的外貌、生活习性和习惯，培养对大自然的敬畏之心；2.通过阅读，让学生感受散文的特点，提高识字能力和语文水平；3.培养学生的观察能力和想象力，培养学生的文字表达能力。

教学过程1. 教学准备给学生展示几张天鹅的图片，让学生了解天鹅的外貌和习性。

2. 导入新知识通过简单的问答、图片展示、视频播放等方式，让学生了解天鹅的生活习性、特点和习惯等知识。

3. 阅读《天鹅》通过阅读《天鹅》一文的散文部分，让学生感受散文的特点，并逐步认识散文与诗歌的区别。

4. 课文解析让学生分别朗读散文部分和诗歌部分，并就文中的一些重要词语进行解读和讲解，让学生对文中的内容有更加深入的理解。

5. 想象描写通过对天鹅的观察和生活习性的了解，让学生进行想象，描述天鹅“在水中游”的情景，锻炼学生的文字表达能力。

6. 总结反思让学生在讨论和总结的过程中，对本节课所学习的内容进行回顾、总结和反思。

课后作业1.复习本节课所学习的知识；2.通过互联网或书籍资料，进一步了解天鹅，写出自己的感受或认识；3.继续观察和感受身边的自然环境，丰富自己的观察和想象能力。

教学评估1.通过课堂上的提问和讨论，检测学生对所学内容的掌握情况；2.阅读学生写的“天鹅在水中游”的句子，评估学生的文字表达能力；3.通过学生的作业，了解学生的深层次理解和思考能力。

总结通过本节课的教学，让学生了解了天鹅的外貌、生活习性和特点，感受了散文的特点和诗歌的区别，锻炼了学生的观察和想象能力，提高了学生的文字表达能力和语文水平。

高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案一、领悟教材把握重点(一)教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。

第一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》;第二首是学生都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。

重点欣赏第一首。

这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。

(二)教学目标：1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。

2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。

3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。

(三)教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。

在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。

(四)教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。

二、精选教法，让学生想学1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。