人教版七年级语文下册(重点语段训练)11.邓稼先

《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。

3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）概括文章的内容，赏析重点句子。

（3）分析作品中的人物形象。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。

2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。

三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。

并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。

（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。

2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。

并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。

四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。

锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。

②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

精选2019-2020年语文七年级下册11 邓稼先人教版课后练习五十六第1题【单选题】对这首诗的鉴赏和评价不正确的一项是( )石灰吟于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

A、这是明朝大臣于谦所做的一首诗。

诗人托物言志，通过赞美石灰，表达了自己以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉骨碎身”的坚强意志和决心。

B、石灰看似寻常，却蕴藏着高尚的品格。

它要经过“千锤万击”才能自深山采出，经过“烈火焚烧”变成石灰后，虽已“粉骨碎身”，却仍然以自己的清白，来服务于人们的生活。

C、“粉骨碎身浑不怕”，是指石灰石煅烧后就会粉碎，暗喻要做重大牺牲。

“浑不怕”是比喻的写法，表现出不惜做出任何牺牲的大无畏精神；“要留清白在人间”（石灰可用来抹墙涂壁，给人留下洁白的颜色，这里是象征。

），此句道出中心题旨。

D、诗言志，大概只有自身高洁的人，才能独具慧眼，在寻常之物中发现其中的不寻常。

于谦的一生，他确实以自己的生命和鲜血实践了自己的志向。

他御强敌，扶社稷，严操守，淡名利，有大功于国。

被害后，他的家也随之被抄，但抄出来的只有书和生活日用品，此外就别无长物了。

堂堂的一品大员竟是这样廉洁，连抄家的人也不敢相信。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是( )①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来_________的科学家：邓稼先。

②那是中华民族_________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是_________的。

④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。

这是千千万万人努力的结果，是许许多多__________的英雄人物创造出来的伟大胜利。

⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。

当时他是美国___________的人物。

A、①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓B、①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣C、①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣D、①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中加下划线词语使用不恰当的一项是( )A、在那座山的后面，有一个鲜为人知的小村庄，那里风景优美，人文和谐，可以算得上是一个世外桃源。

七年级语文下册《邓稼先》习题副标题题号一二三四五六总分得分一、单选题（本大题共13小题，共26.0分）1.下列句子中加下划线词语使用不当的一项是（）A. 他带病参加班里的劳动活动，这种行为可歌可泣。

B. 这位科学家为了祖国科技事业的发展奋斗了半个世纪，真正做到了鞠躬尽瘁。

C. 在大学里，我们有幸观看了许多家喻户晓的经典影视剧。

D. 邓稼先等老一辈科学家被后人夸赞和学习是当之无愧的。

2.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）对于实现梦想而言，今天最重要。

今天是你搬来的砖石，虽然不足道，_________；今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，_________；今天是你写下的片段，虽然不完整，_________。

请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！A. 却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉B. 却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度C. 却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章D. 却垫起了你明天的高度却谱就了你明天的华章却给予了你明天的阴凉3.下列加下划线字注音和字形无误的一项是（）A. 元勋（xūn）殷红（yīn）戈壁滩（gē）燕然勒功（yān）B. 谣言（yáo）开拓（tuò）摄氏度（shè）鲜为人知（xiǎn）C. 昼夜（zhòu）挚友（zhì）选聘（pìn）妇儒（rú）皆知D. 奠基（diàn）罗布泊（bó）直肠癌（ái）任人宰割（zǎi）4.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是（）世上多数的人认为它们“一无所有”,因为它们是“0”。

1984年奥运会,许海峰的枪声打破了中国在奥运会上沉寂多年的“0”记录。

从古至今,无论在自然科学上,还是在社会科学上,都曾经有过无数的“0”的空白。

中国的原子武器, 又是一片“0”的荒原, 邓稼先一声巨令, 蘑菇云开起, 遮盖了这个“0”的荒原。

部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课内重点语段训练部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课内重点语段训练（一）①那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

②今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

③这是千千万万人努力的结果。

是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。

在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。

④对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。

1．①段中的“那”改为“这”好不好？为什么？2．①段如果改为“那是中华民族任人宰割、有亡国灭种危险的时代”，哪句效果好？说说你的理由。

3．①段中“今天”与“一个世纪以后”似有重复，如果去掉“一个世纪以后”，表达效果有什么变化？4．文段表现邓稼先主要运用了什么表现手法？简析这样写的作用。

5．简析文段在语言上的特点。

6．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？7．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？8．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”试阐释这两句话。

9．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”试说说你对这两句话的理解。

（二）邓稼先与奥本海默抗战开始以前的一年,1936年到1937年,稼先和我在北平崇德中学同学一年;后来抗战时期在西南联大我们又是同学;以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。

50年的友谊,亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。

当时,物理教授最多的时候只有五个人,奥本海默是其中之一,所以我和他很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。

他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。

国际影响力
邓稼先和杨振宁的科研成果在国际上享有盛誉，他们曾多次参加 国际学术会议并发表重要演讲，为推动国际科学合作和交流作出 了积极贡献。
02
课文内容概述与主题思想
课文《邓稼先》内容概述
介绍了邓稼先的生平事迹和成就，包括他的家庭背 景、求学经历、科研工作和取得的成果等。
着重描写了邓稼先在研制原子弹和氢弹过程中的艰 辛付出和卓越贡献，展现了他的科学精神和爱国情 怀。
杨振宁在物理学研究中展现出了独立思考和创新 精神，他敢于挑战权威和传统观念，提出了许多 新的理论和模型。
对中国教育和科学事业的关注
杨振宁非常关注中国教育和科学事业的发展，他 积极倡导科学精神和创新思维，为培养中国年轻 一代的科学家做出了贡献。
两位科学家形象比较与异同点
相同点
邓稼先和杨振宁都是杰出的科学家，他们都具有强烈的爱国精神和民族责任感， 都在自己的领域取得了卓越的成就。
深入挖掘人物内心世界
要写出一篇感人至深的人物传记，首先需要深入挖掘人物的内心世界，了解他们的思想、 情感、经历等方方面面。只有对人物有全面深入的了解，才能写出真实感人的故事。
注重细节描写和情感渲染
在写作过程中，要注重细节描写和情感渲染。通过对人物的外貌、动作、语言等方面的细 致描写，让读者更加真切地感受到人物的形象和性格；同时，通过情感渲染的手法，让读 者更加深入地感受到人物的情感世界和内心挣扎。
推动了社会生产力的发展
现代科技的高速发展，使得社会生产力得到了极大的提升，从而推动了
社会的进步和发展。
02
改变了人们的生活方式
随着科技的进步，人们的生活方式也发生了巨大的变化，比如智能手机、
互联网等技术的普及，使得人们可以更加便捷地获取信息、交流沟通。

人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案11 .邓稼先【积累·感知】一.给加点字注音可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿二.据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng ＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军三.词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风四.仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

仿写：五.整体感悟课文后回答1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？4.全文六个部分之间有什么联系？【体验·探究】六.课内语段阅读“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。

在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。

1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。

1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

七年级语文下册重点字词注音及解释1、《从百草园到三味书屋》攒成（cuán) 执拗(zhíniù) 拗过去（niù） [拗口(ào) 拗断(ǎo)] *确凿（záo）菜畦(qí) 桑椹(shèn) 轻捷(jié) 蟋蟀(xīshuài)臃肿(yōngzhǒng) 脑髓(suǐ) 书塾(shú) 蝉蜕(chántuì) 人迹罕至(hǎn) 人声鼎沸(dǐng)/盔甲(kuī) *秕谷(bǐ) 系绳(jì) 鉴赏(jiàn) *收敛(liǎn) 油蛉(líng)珊瑚(shānhú) 斑蝥(bānmáo) 竹筛shāi 倜傥(tìtǎng)2、《爸爸的花儿落了》肿胀(zhǒngzhàng) 叮嘱(zhǔ) *骊歌(lí) 花圃(pǔ) 发簪(zān) 鸡毛掸子(dǎn)/3、《丑小鸭》丑陋(lòu) *讪笑(shàn) 嫉妒(jídù) 来势汹汹(xiōng) /*木屐(jī)/4、《诗两首》瞬息(shùn) 幽寂(jì) 延绵(yán) 荒草萋萋(qī)6、《黄河颂》巅峰(diān) 澎湃(péngpài) *狂澜(lán) 屏障(píngzhàng) * 哺育(bǔ)九曲连环(qū)7、《最后一课》郝叟(hǎosǒu) *哽住(gěng) 懊悔(ào huǐ) 祈祷(qídǎo) 踱(duó) 步字帖tiè8、《艰难的国运与雄健的国民》逼狭(bīxiá) 崎岖(qíqū) 阻抑(zǔyì) 回环曲折(qū)亦复如是(yì)9、《土地的誓言》*炽痛(chì) *嗥鸣(háo)斑斓(bānlán) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(gèn) 默契(qì) 田垄(lǒng) 蚱蜢(zhà měng)*污秽(huì) /镐头(gǎo)/11、《邓稼先》宰割(zǎi) 筹划(chóu) 彷徨(pánghuáng) 仰慕(mù) 可歌可泣(qì) *鲜为人知(xiǎn) 当之无愧(kuì) 高标锋芒毕露家喻户晓(yù) 妇孺皆知(rú)马革裹尸(guǒ) 鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì)日曛(xūn) 铤而走险(tǐng)/12、《闻一多先生的说和做》衰微(shuāi) *赫然(hè) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 潜心贯注(qián) 心会神凝(níng) 迥乎不同(jiǒng) 一如既往(jì) 迭起(dié) 慷慨淋漓(kāngkǎilínlí)气冲斗牛(dǒu) 群蚁排衙(yá)13、《音乐巨人贝多芬》 *重荷(hè) 深邃(suì) *踌躇(chóuchú) 巴望锁闭 *磐石(pán)不见天日惹人注目(rě) 杂乱无章14、《福楼拜家的星期天》博学多识(bó) 一拍即合(jí) 寻欢作乐忘乎所以义愤填膺(yīng)16、《社戏》（不）惮(dàn) 踱(duó) 棹着小船(zhào) 归省(xǐng) 行辈(háng)*撺掇(cuānduo) 凫水(fú) 舟楫(jí) 桕树(jiù)撮(cuō) 潺潺(chán)17、《安塞腰鼓》戛然而止(jiá)飞溅（jiàn）亢奋(kàng) *晦暗(huì) *羁绊(jībàn)蓦然(mò) *冗杂(rǒng) 搏击(bó) *烧灼(zhuó) 大彻大悟(chè) 叹为观止/18、《竹影》撇[撇开(piē)撇嘴(piě)]蘸(zhàn) 惬意(qiè) 疏密(shū) 包罗朱砂(shā) 口头禅(chán) 参差不齐(cēncī) / 云汀(tīng)/19、《观舞记》咿呀(yīyā) 静穆(mù)端凝(níng) *颦蹙(píncù) 粲然(càn) *嗔视(chēn) 变幻多姿(huàn)本色当（dàng）行离合悲欢低回婉转(wǎn)叱咤风云(chìzhà)浑身解数(hún xiè) 高视阔步尽态极妍(yán)21、《伟大的悲剧》拽拉(zhuài) 无垠癫狂(diāo)凛冽(lǐnliè) *吞噬(shì)销蚀(shì) *羸弱(léi) 步履(lǚ) *告罄(qìng)遗孀(shuāng) 坚持不懈(xiè)千辛万苦风餐露宿(lùsù) 夜不成眠精疲力竭(jié) 闷闷不乐 *毛骨悚然(sǒng) 耀武扬威洋洋得意怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shānshān) 忧心忡忡(chōngchōng) 疲惫不堪(bèi) 鲁莽大胆念念有词语无伦次(lún) 精打细算与其……*毋宁(wú nìng) / 白雪皑皑(ái)/22、《在沙漠中心》硌gè噎yē 辐射（fú shè）筛糠：(shāi kāng）遮蔽：（zhē bì）躯壳（qiào）脐带 (qí)犁铧（lí huá）真谛(dì)卷土重来芸芸众生死得其所：23、《登上地球之颠》*砭骨(biān)履践(lǚjiàn) 崔巍(cuīwēi) 养精蓄锐(xù) 齐心协力头昏眼花腰酸背痛勇往直前24、《真正的英雄》余暇(xiá) *阴霾(mái) *疆域(yù) 迫不及待孜孜不倦(zīzī) 刚毅不屈梦寐以求(mèi)26、《猫》相称(chèn) 一缕(lǚ)污涩(sè) 怂恿（sǒng yǒng）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng）27、《斑羚飞渡》肌腱(jiàn) 逞能(chěng) *恍惚(huǎng hū) 甜腻(nì) *娴熟(xián) 进退维谷* (wéi) 一尘不染略胜一筹(chóu) 眼花缭乱(liáo) *秩序井然(zhì)/ *悲怆(chuàng)/28、《华南虎》铰链(jiǎo) 劝诱(yòu)*抽搐(chù) *沟壑(hè) 不羁(jī) 叽叽喳喳(jīzhā) 石破天惊29、《马》相觑(qù) 鬣毛(liè) 犷野(guǎng) *剽悍(piāohàn) 疆场驯良(xùn) 勇毅窥伺(kuī) 迎合 *疮痍(chuāngyí) 枉然(wǎng) *阔绰(chuò) 观瞻(zhān) 妍丽(yán) *庇荫(bìyìn) *遒劲(qiú) 慷慨以赴(kāngkǎifù) 相得益彰(zhāng)有过之而无不及(jí) /妒忌(dùjì) 颚骨(è) 面面相觑(qù)/ *飞溅（jiàn）*畸形(jī)重点词语解释1-4课确凿：非常确实。

部编人教版七年级下册语文第一课《邓稼先》资料汇编文学常识1.邓稼（jià）先（1924年6月25日—1986年7月29日），安徽怀宁人，九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的重要技术领导人，为中国原子弹、氢弹和新型核武的研发做出了重大贡献。

1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。

由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。

2.杨振宁（1922年——？）生于安徽省合肥市，著名物理学家，现任香港中文大学讲座教授、清华大学教授、美国纽约州立大学石溪分校荣休教授、中国科学院院士、美国国家科学院院士、台北中央研究院院士、香港科学院名誉院士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会会员，1957年获诺贝尔物理学奖。

他是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面作出了重大贡献。

内容主题《邓稼先》是一篇记人传记型文章，也可以看作一篇回忆性散文。

文章以中华几千年来的文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

课文由六个小标题组织内容，从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引出邓稼先的伟大贡献与可贵品质，然后引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，深化读者对历史背景的认识，由此也更能体味邓稼先的可贵与伟大。

最后，作者中肯而深情地评价了自己这位好友——他是中国人民“永恒的骄傲”。

我们学习邓稼先的感人事迹，也应体会其中的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族的强盛而献身的崇高精神。

写作技巧蒙太奇手法：蒙太奇（Montage）本是电影艺术的术语，是“剪接”的意思。

在文学艺术中，也可以通过不同“镜头”的拼接，创造出各个片段单独存在时所不具有的特定含义。

第11课邓稼先同步练习一、选择题1．下列加点字注音全对的一项是（）A. 鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)宰．割(zǎi)B. 鞠躬尽瘁．(cuì) 难堪．(kān)筹划(chóu)C. 热泪盈眶．(kuāng) 说．服(shuì) 呼啸．(xiào)D. 彷徨．(huáng) 挚．友(chì)至死不懈．(xiè)答案：B解析：分析：A项“鲜”应读xiǎn；C项“眶”应读kuàng； D项“挚”应读zhì。

点评：考查学生对常用字的字音的掌握情况。

2．下面加点字注音不完全正确的一项是()A．元勋．(xūn) 邓稼．先(jià) 妇孺．皆知(rú)B．殷．红(yān) 开拓．(tuò) 鲜．为人知（xiǎn）C．燕．然（yān）癌．症(ái)鞠躬尽瘁．(cuì)D．彷徨．(huáng) 罗布泊．(bō) 风悲日曛．(xūn)答案：D解析：分析：D项“泊”应读pō。

点评：考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

3．下列词语书写全对的一项是()A．忠厚朴实锋芒必露当之无愧B．马革裹尸蓬断草枯任人宰割C．难堪大厦筹划呼萧D．仰慕暑名阔别颤抖答案：B解析：分析：A项中“必”应为“毕”；C项中“萧”应为“啸”；D项中“暑”应为“署”。

点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。

4．下列各组词语中有错别字的一项是()A．殷红诞生阔别选聘B．谣言戈壁援助逝世C．妇儒癌症决胜胆识D．睿智叱咤氢弹博士答案：C解析：分析：选C。

C项中“妇儒”应为“妇孺”。

点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。

5．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是()A．任人宰割．．（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣．（小声哭，流泪）鲜．为人知（新鲜）B．家喻户晓．（说明）至死不懈．（松懈）死而后已．（停止）C．当之无愧．（愧疚）截．然不同（截止）锋芒毕．露（全、都）D．永恒的骄傲．．（值得自豪的）马革．裹尸（皮）知人之明．（眼力）答案：D解析：分析：A项“鲜”应释为“少”；B项“喻”应释为“明白、知晓”；C项“截”应释为“割断”。

《邓稼先》文本解读一、站在编者的角度解读文本：本文编排在部编教材七年级下册第一单元——“群星闪耀，感受名人的风采”单元。

该单元为“杰出人物”单元，《邓稼先》是这一单元的起始课，与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为“教读课文”。

还包括有“自读课文”《回忆鲁迅先生》和文言文《孙权劝学》。

部编教材单元编排体例为双线组织单元结构。

阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索。

“人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合，《邓稼先》本文所在单元的人文主题便是“群星闪耀，感受名人的风采”。

人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。

“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。

以阅读能力为例，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练。

如七年级下册第一单元强调“精读”，要求做到：一是字斟句酌；二是把握人物特征，理解人物情感。

本单元的教学重点为：学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

二、站在作者的角度解读文本：孟子说：“读其书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。

”要想准确解读《邓稼先》文本，首先应当追溯作者的写作目的或写作背景，把握“作者之思”和“文本之志”。

杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。

他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。

邓父和杨父是多年深交的老友。

杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。

少年时代的稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。

上中学稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。

解放前夕，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。

七年级下册第三单元：第11课题：《邓稼先》【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。

这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。

第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。

文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。

在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。

【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。

部编人教版七年级语文下册练习第一单元1 邓稼先01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

鲜．为人知()两xiù()清风鞠躬．．尽瘁()() 妇rú()皆知彷徨．．()() 平沙无yín() 当之无愧．() 热泪盈kuàng()锋芒bì()露zhì()友2．对下列加点字解释有误的一项是()A．鲜．为人知(少)可．歌可泣(值得)B．至死不懈．(松懈) 家喻户晓．(了解)C．锋芒毕．露(完了) 死而后已．(停止)D．知人之明．(眼光正确) 层．出不穷(重叠；重复)3．下面句子中加点成语使用不当的一项是()A．为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知．．．．的小故事。

B．说起土肥原，这是日本侵华史上一名当之无愧．．．．的人物。

C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣．．．．的悲剧英雄形象。

D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓．．．．、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。

4．下列语段的方框中所用的标点，恰当的一项是( )这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶不得不起身去洗手间整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲——我始终想不清楚。

A．，, 。

: ? ？B．。

, 。

, ? ？C．。

, ，。

; 。

D．。

, 。

: ? 。

5．(北海中考)下列句子没有语病的一项是()A．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。

B．安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。

C．今年“五一”期间，北海市消费者举报中心共接到投诉电话6起，同比下降了一倍。

D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个不说他学习不用功的。

6．下面是感动中国栏目组为“科学泰斗——钱伟长”写的颁奖词，请你结合本文的学习，仿照这种写法，为邓稼先写几句颁奖词。

⼈教版语⽂书七年级下册《邓稼先》课后题答案 课后练习是提⾼学习成绩的基础，关于⼈教版语⽂书七年级下册《邓稼先》课后题有哪些指导呢?接下来是店铺⼩编为⼤家带来的参考答案。

⼈教版语⽂书七年级下册《邓稼先》课后题答案 《邓稼先》第⼀题答案有感情地朗读课⽂，把握⽂意，完成下列各题。

1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近⼀百多年来的历史? 答：先概述我国近⼀百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任⼈宰割”到“站起来了”这⼀巨⼤转变作出巨⼤贡献的科学家，是对历史的发展产⽣巨⼤影响的历史⼈物。

2、为什么把邓稼先与奥本海默对⽐着写? 答：课⽂把邓稼先与奥本海默对⽐着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就⾃然⽽然地得出结论：“邓稼先是中国⼏千年所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。

3、“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”试阐释这两句话。

答：“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是⼀个最不要引⼈注⽬的⼈物”，“忠厚平实”，“真诚坦⽩，从不骄⼈”，“没有⼩⼼眼⼉，⼀⽣喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实⽓质”。

中国⼏千年传统⽂化讲宄⼈与⼈之间关系和谐，和睦相处，讲究为⼈忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统⽂化中这些优秀的成分，并变成了⾃⼰的⽓质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私⼼，⼈们绝对相信他”，““””中能说服两派群众组织，能说服⼯宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨是全⼼全意为⼈民服务，是领导、团结⼴⼤⼈民⼀起前进，邓稼先就是把这些奉为⾃⼰的⾏动准则，因此他是理想党员。

4、“如果稼先再次选择他的⼈⽣的话，他仍会⾛他已⾛过的道路。

这是他的性格与品质。

”试你对这两句话的理解。

答：为中华民族的崛起，为⼴⼤⼈民的利益，奉献⾃⼰的⼀⽣，这是邓稼先的⼈⽣。

第一单元邓稼先/杨振宁【知识提纯】1.作者微博杨振宁，美籍华人，物理学家。

1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。

1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。

他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。

2.背景资料1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。

杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。

这是一位科学家写的科学家评传。

作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。

他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。

此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。

读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。

【字词清单】(1)字音邓稼先(jià) 元勋(xūn) 铤(tǐnɡ)鲜为人知(xiǎn) 鞠躬尽瘁(jū cuì ) 癌症(ái)筹划(chóu) 妇孺皆知(rú) 彷徨(pánɡ huánɡ)(2)词义鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

家喻户晓：每家每户都知道。

锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。

多形容人气盛逞强。

妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。

热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

萦带：弯曲得像带子一般。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

【整体感知】1．课文主要写了什么内容？【答案】本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。

2．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？【答案】先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

11邓稼先教学目标知识与技能：积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

过程与方法：掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。

情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

教学重点1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

2、揣摩语言，体味作者的思想感情。

教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

教学方法：1．文献法2．讨论点拨法3．发现阅读法教学工具：多媒体课时：2课时第一课时一、设疑创境：多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。

两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。

人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“‘两弹’元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字—邓稼先。

二、课前热身由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）三、整体感知1、在读课文之前，教师检查学生预习情况：（多媒体显示）1）为下列加点字注音彷徨．鲜．为人知锋芒毕露．选聘．元勋．鞠躬尽瘁．妇孺．皆知殷．红宰．割筹．划2）解释词语并造句可歌可泣鲜为人知学生自由发言，明确：ｈｕáｎɡｘｉǎｎｌùｐìｎｘūｎｃｕìｒúｙāｎｚǎｉｃｈóｕ2、学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题：（多媒体显示）1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？明确：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

《邓稼先》语言训练
1.结合语境，按要求回答问题：
音乐课上，师生正在欣赏《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成‘摇篮曲？’”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：
“。

”
①老师这句话的言外之意是：。

②如果你是那位学生，你解嘲的话是。

2.英国诗人蒲柏给牛顿写的墓志铭是这样写的“大自然和它的规律深藏在黑夜里。

上帝说，让牛顿出世吧！于是一切就都在光明之中。

”英国诗人济慈这样表达自己对科学的忧惧“科学将剪断安琪儿的双翅，用规则和准线打破所有的秘密，把幽灵赶出天空，把地精赶出洞府，把天上的彩虹拆散，叫它们永远不再编织。

”你对科学技术又有何看法呢？
答：
3.你单元测验没考好，老师让你叫家长，你会对父母说：。

你希望家长对你说：，你希望老师对你说：。

4.晚会开始了，小明第一个起来发言。

他说：“各位老师，各位同学，大家好！你们能按时来参加我班的晚会，这是你们的光荣，我们表示热烈的欢迎。

”话音刚落，大家笑声一片。

大家为什么笑？请作简单分析。

答：
参考答案
1.①、你怎么在课堂上睡觉？
②、我被这优美的音乐陶醉了。

我已被《川江号子》倾倒了。

2.略
3.略
4.有两处不得体：“按时”一词给人感觉像提要求似的；“这是你们的光荣”贬人抬己。

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）可歌可泣（小声哭，流泪）鲜为人知（新鲜）B．家喻户晓（说明）至死不懈（松懈）死而后已（停止）C．当之无愧（愧疚）截然不同（截止）锋芒毕露（全、都）D．马革裹尸（皮）知人之明（眼力）永恒的骄傲（值得自豪的）4．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）（2分）1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。

邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员。

这是真正的奇迹。

A．假使可就 B．如果而竟 C．如果可就 D．假使而竟5．对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是（）（2分）事后我追想为什么那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到傲？——我始终想不清楚。

A．表示解释说明 B．表示语音的延长C．表示意思的转折或跳跃D．表示意思的递进6．指出下列句子所运用的修辞方法。

（4分）（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确的描述了他的一生。