带有己字的词语及成语有什么教学设计

《小粗心区地己和已》教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义，能够正确区分和运用。

2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。

3. 通过教学，提高学生对汉字文化的认识和热爱。

二、教学重点：1. 区分“己”和“已”的字形和字义。

2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。

三、教学难点：1. 区分“己”和“已”的字形和字义。

2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。

四、教学准备：1. PPT课件2. 生字卡片3. 练习题五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件，展示“己”和“已”的字形，引导学生观察两个字的相同点和不同点。

2. 讲解字义：讲解“己”和“已”的字义，强调“己”是指自己，而“已”表示已经完成的意思。

3. 对比练习：出示一些带有“己”和“已”的词语，让学生区分并说出它们的含义。

如：“自己”（己）、“已经”（已）。

4. 书写练习：让学生在练习本上书写“己”和“已”，注意观察字的结构，引导学生掌握正确的书写方法。

5. 游戏环节：组织一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固“己”和“已”的字形区分。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调“己”和“已”的字形和字义。

7. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容。

8. 课后反思：教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学拓展：1. 讲解“己”和“已”在生活中的应用，引导学生学会正确使用。

2. 举例说明其他形近字的区分方法，提高学生的辨字能力。

七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对“己”和“已”的字形和字义的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行一个简单的测验，测试学生对所学内容的掌握程度。

八、教学反馈：1. 根据学生的作业和测验结果，对教学效果进行评估。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学计划，为后续课程做好准备。

九、教学延伸：1. 引导学生进行汉字书写比赛，提高他们对汉字书写的兴趣。

《小粗心区地己和已》教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法。

2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。

3. 提高学生对汉字字义的理解能力。

二、教学内容：1. 汉字“己”和“已”的形状及区别。

2. “己”和“已”在句子中的运用。

3. 练习题：区分“己”和“已”并正确运用。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“己”和“已”的正确用法。

2. 难点：区分“己”和“已”在句子中的运用。

四、教学方法：1. 比较法：通过比较“己”和“已”的形状，让学生了解它们的区别。

2. 实例教学法：通过具体句子，讲解“己”和“已”的用法。

3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解“己”和“已”的形状及区别。

2. 举例说明“己”和“已”在句子中的用法。

3. 让学生进行练习，区分“己”和“已”并正确运用。

4. 教师点评练习结果，针对错误进行讲解和指导。

5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对“己”和“已”用法的掌握程度。

2. 观察学生在日常书写中是否能够正确使用“己”和“已”。

3. 收集学生反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考“己”和“已”在生活中的应用，例如在日记、书信中正确使用。

2. 鼓励学生收集其他常见的易错字，进行比较和分析。

3. 开展小组活动，让学生互相检查作业，提高彼此的书写质量。

八、教学资源：1. PPT课件：展示“己”和“已”的形状、用法和例子。

2. 练习题库：提供多种类型的练习题，供课堂和课后使用。

3. 汉字字典：帮助学生查阅字义，加深对字词的理解。

九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对本节课的兴趣和难点的掌握情况。

2. 收集学生作业，分析他们的错误类型和改进空间。

3. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和难度，以便更好地满足学生的学习需求。

十、教学反思：1. 在课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

己字的组词中国的汉字博大精深，含义深刻，具有几千年的历史。

而汉字，除了是语言的表达方式和留存方式外，还蕴含了我们老祖宗的无穷智慧。

下面是店铺为大家带来的己字的组词。

“己”字在开头的词语己方己亥杂诗、己饥己溺、己见、己溺己饥、己任、己私、己巳之变、己所不欲，勿施于人己知“己”字在中间的词语爱如己出卑己自牧、搬起石头打自己的脚搬石头砸自己的脚长他人锐气，灭自己威风、长他人威风，灭自己志气、长他人志气，灭自己威风、察己知人、长别人志气，灭自己威风、逞己失众、成己成物、诚己刑物、得一知己，死可无恨、独出己见、度己以绳、封己守残、夫己氏、孤行己见、孤行己意、固执己见、各抒己见、各持己见、各执己见、海内存知己，天涯若比邻、毫不利己，专门利人、合理利己主义、瘠己肥人、洁己爱人、洁己从公、洁己奉公、借他人酒杯，浇自己块垒、酒逢知己千杯少、酒逢知己千钟少、矜己任智、矜己自饰、克己奉公、克己复礼、克己慎行、刻己自责、据为己有、攫为己有、量己审分、利己损人、利己主义、露己扬才、灭自己志气，长别人威风、昧己瞒心、人己一视、屈己存道、屈己待人、审己度人、攘为己有、人不为己，天诛地灭、人一己百、入己赃、若要人不知，除非己莫为、舍己成人、舍己从人、舍己救人、舍己就人、舍己为公、舍己为人、舍己芸人、啬己奉公、恕己及人、恕己及物、士为知己者死、事不关己，高高挂起、贪天之功，以为己力、损己利人、损己利物、梯己人、梯己话、梯己钱、悌己人、体己(tī-)、体己话、体己钱、体己人、推己及人、推己及物、枉己正人、戊己校尉、戊己芝、行己有耻、严以律己，宽以待人小己得失、虚己受人、虚己以听、以天下为己任、以己度人、以己律人、以己之心，度人之腹、以己之心，度人之心、异己分子、扬己露才、一己之见、一己之私、有己无人、与人方便，自己方便、政由己出、直抒己见、正中己怀、正己守道、知己之遇、知己知彼、专己守残、尊己卑人、自己的`园地、自己个儿、自己人、罪己诏“己”字在结尾的词语安分守己、安份守己、持己、彼己、揣己、奉公正己、奉己、奉公克己、辍己、得己、叨在知己、妲己、大人无己、顾己、反己、肥己、封己、返己、反求诸己、废国向己、钩己、盖不由己、抚己、概不由己、贵人贱己、拱己、害人先害己、共己、恭己、躬己、后己、患难见知己、及己、祸福由己、瘠人肥己、洁己、勀己、居己、矜己、克己、刻己、句己、靠己、量己、两己、孔乙己、老己、立身行己、律己、率己、露才扬己、瞒心昧己、谬托知己、排斥异己、排除异己、披怀虚己、求人不如求己、谦恭虚己、谦己、契己、切己、清身洁己、强者反己、清己、屈己、倾己、审己、入己、省己、善败由己、身己、身不由己、省身克己、恕己、士死知己、事不关己、视为知己、守己、恃才矜己、恃才扬己、适己、私己、损人安己、损人不利己、损人肥己、损人害己、损人利己、损人益己、他己、忘己、梯己、体己、威福自己、替己、贴己、戊己、诬己、无己、行己、先人后己、消除异己、效己、严于律己、小己、孝己、絜己、心不由己、諠己、虚己、徇己、修己、养己、异己、扬己、一己、遗己、营己、约己、直己、正人先正己、正己、知彼知己、知己、终己、专己、诛锄异己、颛己、着己、自己、总己、足己、罪己扩展资料：“己”说文解字古文己。

《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握“己、巳、已”三个字的读音、结构和字义，能够正确区分和使用。

2. 过程与方法：通过对比分析、实例讲解等方法，引导学生理解三个字的区别和用法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，增强对语文学科的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“己、巳、已”三个字的读音、结构和字义。

2. 教学难点：正确区分和使用“己、巳、已”三个字。

三、教学方法1. 对比分析法：通过对三个字的读音、结构和字义进行对比，让学生明确它们的区别。

2. 实例讲解法：通过具体例句，讲解三个字在实际运用中的用法。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。

四、教学准备1. 教学PPT：制作包含三个字的读音、结构和字义的PPT课件。

2. 教学素材：准备一些包含“己、巳、已”的例句和练习题。

3. 教学工具：投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍“己、巳、已”三个字，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解字义：分别讲解“己、巳、已”的字义，让学生明确它们的含义。

3. 对比分析：对比“己、巳、已”的读音、结构和字义，让学生了解它们的区别。

4. 实例讲解：通过具体例句，讲解三个字在实际运用中的用法。

5. 课堂练习：发放练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

6. 互动环节：组织学生进行讨论，分享自己对“己、巳、已”运用的心得。

7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调“己、巳、已”的正确区分与运用。

8. 课后作业：布置作业，要求学生运用所学知识，正确使用“己、巳、已”。

六、教学延伸1. 让学生查找其他类似的易混淆汉字，进行自主学习，提高学生的自学能力。

2. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生对汉字书写的兴趣，提高书写水平。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等，了解学生的学习状况。

2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对知识的掌握程度。

小粗心区地“己”和“已”教学要求1.学习本课生字新词，认识12个生字，会写“苦”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。

3.掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。

教学重、难点1.识字、写字。

2.正确区别形近字。

教学准备生字词卡，实物投影仪。

教学方法直观法、谈话法、讲授法。

教学时间二课时。

第一课时教学过程一、巩固“己”和“已”，导入新课1.教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。

2.出示词语“自己”和“已经”，大家读。

3.教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”4.指导读课题。

二、初读课文，认读生字1.学生自由读课文。

要求：（1）从课文中找出生字。

（2）标出自然段。

2.认读本课的生字组成的词语及新词。

3.指名读从词中抽出本课的生字。

4.分段指名读课文。

5.全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。

1.学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。

2.指名反馈读课文，检查自读课文的情况。

3.文中指谁和谁很难分辩？4.引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。

5.指导读相关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。

已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。

四、总结深化，齐读课文。

第二课时一、巩固课文1.指名读课文2.练习巩固。

二、识记生字1.抽读生字，正音。

2.开火车用生字进行扩词或说话。

3.反馈识字情况，交流识字方法。

三、书写生字1.出示田字格中的8个生字。

2.逐字认读指名扩词3.教师指导学生书写。

4.学生仿写。

5.展示学生书写的生字，评价。

板书设计：小粗心区分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经。

《小粗心区地己和已》教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义。

2. 培养学生正确使用“己”和“已”的能力。

3. 提高学生对汉字字形的敏感度，减少写作中的错误。

二、教学重点与难点1. 教学重点：区分“己”和“已”的字形和字义，正确运用这两个字。

2. 教学难点：区分“己”和“已”在实际语境中的使用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际语境中运用“己”和“已”。

2. 对比教学法：对比“己”和“已”的字形、字义和用法，帮助学生正确区分。

四、教学准备1. PPT课件：展示“己”和“已”的字形、字义和用法。

2. 练习题：用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课1.1 板书“己”和“已”，让学生观察两个字的字形。

1.2 提问：“己”和“已”有什么区别？2. 讲解字形和字义2.1 讲解“己”的字形、字义和用法。

2.2 讲解“已”的字形、字义和用法。

3. 情境练习3.1 设置具体情境，让学生在语境中运用“己”和“已”。

3.2 学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

4. 课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，让学生巩固“己”和“已”的字形、字义和用法。

5. 课后作业5.1 布置练习题，要求学生课后巩固所学知识。

5.2 提醒学生在写作中注意区分“己”和“已”。

6. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了“己”和“已”的字形、字义和用法。

如有需要，对教学方法进行调整。

六、教学活动设计1. 游戏互动：设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中区分“己”和“已”的字形。

2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在写作中避免混淆“己”和“已”，并分享讨论成果。

七、拓展训练1. 编写一个短文，要求学生尽量多使用“己”和“已”，以提高他们在实际语境中的运用能力。

2. 进行汉字书写比赛，鼓励学生正确书写“己”和“已”。

八、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查他们对于“己”和“已”的掌握情况。

小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文《小粗心区分“己”和“已”》教案，希望对大家有所帮助。

本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的，在故事中教给学生识字的方法，让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字，并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。

教学目标1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。

2、认识12个生字，会写7个字。

3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

重点难点1、了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。

2、认识12个生字，会写7个字。

教具准备:生字卡片。

教学时间:两课时。

教学设计第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。

)1?小朋友们，你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?(让学生自由说)2?有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。

他想出什么好办法了呢?我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。

二、自由读课文，要求读得准确流利1?自由读课文，画出不会读的字。

2?开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

3?互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。

4?去掉生字上面的拼音，再认读生字。

5?指名读课文，让学生评一评。

三、分角色读故事(一学生读“己”的`话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。

)四、讨论，交流学习方法1?学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。

己的成语：安分守己、爱如己出、安份守己、搬起石头打自己的脚、长他人志气，灭自己威风、逞己失众、成己成物、察己知人、得一知己，死可无恨、度己以绳、度己失期、独出己见、封己守残、奉公正己、奉公克己、反求诸己、概不由己、孤行己意、孤行己见、贵人贱己、各执己见、各抒己见、各持己见、盖不由己、固执己见、海内存知己，天涯若比邻、毫不利己，专门利人、酒逢知己千杯少、攫为己有、矜己自饰、洁己从公、己溺己饥、据为己有、洁己奉公、瘠人肥己、瘠己肥人、己所不欲，勿施于人、己饥己溺、克己复礼、克己慎行、克己奉公、露己扬才、量己审分、立身行己、利己损人、露才扬己、谬托知己、昧己瞒心、瞒心昧己、排除异己【成语解释】（1）安分守己：分：本分。

规矩老实，守本分，不做违法的事。

（2）爱如己出：像对待亲生子女那样地爱护。

（3）安份守己：安守本分，规矩老实（4）搬起石头打自己的脚：搬：移动。

比喻本来想害别人，结果害了自己。

自食其果（5）长他人志气，灭自己威风：指一味助长别人的声势，而看不起自己的力量。

（6）逞己失众：逞：放任。

指由着性子胡来会失去众人的支持。

（7）成己成物：自身有所成就，也要使自身以外的一切有所成就。

（8）察己知人：指情理之中的事情，察度自己，就可知之别人。

（9）得一知己，死可无恨：知己：彼此相知的朋友；恨：遗憾。

能得到一位知心朋友，就是死了也没有遗憾。

形容知音难觅（10）度己以绳：绳：纠正，约束。

指一定的道德标准要求自己，使自己的行为合乎法度。

（11）度己失期：估计己经误了期限。

（12）独出己见：见：见解、主张。

与别人不同地提出自己的见解和主张。

（13）封己守残：固步自封，抱残守缺。

（14）奉公正己：奉行公事严格地约束自己。

（15）奉公克己：谓严以律己，一心为公。

（16）反求诸己：求：追究，寻求；诸：“之于”的合成词。

反过来追究自己。

指从自己方面找原因。

（17）概不由己：指一切不能由自己做主（18）孤行己意：不接受别人的意见，固执地照自己的意见行事。

识字幼儿园(结,束,己,经)教案教案主题：识字幼儿园——结、束、己、经教学目标：1. 了解四个汉字的基本笔画和发音。

2. 能够正确书写并识别结、束、己、经这四个汉字。

3. 通过学习四个汉字，培养幼儿对汉字的兴趣和好奇心。

教学准备：1. 班级板书：结、束、己、经四个汉字。

2. 纸张、彩笔、书法毛笔、墨水等。

教学过程：1. 引入（5分钟）教师在黑板上写出“结、束、己、经”四个汉字，介绍这四个字的基本概念，和在日常生活中的使用场景，如“结婚”、“束缚”、“己见”、“经历”等等，为幼儿激发兴趣。

2. 学习（20分钟）(1) 结的学习：① 书写结字的基本笔画：从上到下先写“一”，再写两个“勾”，最后写“丨”。

② 学习结字的发音和意思，让幼儿跟读和理解。

③ 练习书写结字，让幼儿尝试自己书写。

(2) 束的学习：① 书写束字的基本笔画：从上到下先写“一”，再写两个“勾”，最后写两个“撇”。

② 学习束字的发音和意思，让幼儿跟读和理解。

③ 练习书写束字，让幼儿尝试自己书写。

(3) 己的学习：① 书写己字的基本笔画：从上到下写“一”，再写一个“横”，最后写一个“竖”。

② 学习己字的发音和意思，让幼儿跟读和理解。

③ 练习书写己字，让幼儿尝试自己书写。

(4) 经的学习：① 书写经字的基本笔画：先写一个“横”，再写一个“竖”，最后写两个“撇”。

② 学习经字的发音和意思，让幼儿跟读和理解。

③ 练习书写经字，让幼儿尝试自己书写。

3. 小结（5分钟）让幼儿回顾本节课所学的内容，检查他们是否能够正确书写并识别结、束、己、经四个汉字。

同时，让幼儿分享他们对这四个汉字的理解和感受。

4. 扩展（10分钟）通过游戏和活动的方式，扩展幼儿对汉字的认知和学习兴趣：(1) 汉字连连看：将印有结、束、己、经四个汉字的卡片放在桌子上，让幼儿通过连连看的方式，识别并配对正确的汉字。

(2) 汉字书写比赛：让幼儿分组，比赛谁能最快、最准确地书写出结、束、己、经四个汉字。

/《己所不欲，勿施于人》教案教学内容：1、颜渊问仁。

子曰：“克己复礼为仁。

一日克己复礼，天下归仁焉。

为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。

”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。

”2、仲弓问仁。

子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。

己所不欲，勿施于人。

在邦无怨，在家无怨。

”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。

”3、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。

”4、子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣！”5、樊迟问仁。

子曰：“爱人。

”问知。

子曰：“知人。

”樊迟未达。

子曰：“举直错诸枉，能使枉者直。

”樊迟退，见子夏，曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰：‘举直错诸枉，能使枉者直’，何谓也？”子夏曰：“富哉言乎！舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。

汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣”教学目标：知识与能1、积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力。

2、了解儒家思想的核心概念“仁”的具体确切的含义。

3、了解本文的写作特色。

过程与方法1、整体感知，把握主旨。

2、诵读法，在诵读基础上把握文意，疏通积累文言基础知识。

情感态度与价值观体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。

教学重点：1、翻译选段。

2、整理文言知识。

教学难点：1、对“仁”的思想主张的把握，了解其含义。

2、联系现实来应用这种思想，并且引导学生要摒弃不足之处。

教学课时：1课时教学过程：一、导入：由古代的“三纲五常”引出“仁”的话题。

二、解读选段1.教师范读。

2.学生自由诵读三遍后齐读一遍。

3.明确文言知识并且翻译文段。

重点词：（1）克己复礼为仁克：克制。

（2）天下归仁焉归：称许，赞许。

（3）请问其目目：条目，详情。

请：请求对方做某事；请对方允许自己做某事。

（4）回虽不敏，请事斯语矣不敏：资质愚钝；事：实践，实行。

（5）躬自厚而薄责于人躬自：自身，自己。

第二个字是己字的四字成语有哪些舍己为人：【基本解释】：舍弃自己的利益去帮助别人。

【拼音读法】：shě jǐ wèi rén【近义词组】：舍己救人、助人为乐【反义词组】：损人利己、假公济私【使用方法】：连动式；作谓语、定语；含褒义【成语出处】：《论语·先进》：“夫子喟然叹曰：‘吾与点也。

’”朱熹注：“初无舍己为人之意，而其胸次悠然，直与天地万物上下同流，各得其所之妙。

”【歇后语】：鸡婆抱鸭子以己度人：【基本解释】：用自己的心思（多指不好的）去猜度别人。

【拼音读法】：yǐ jǐ duó rén【近义词组】：审时度势、揆情度理【反义词组】：解衣推食、推己及人【使用方法】：偏正式；作谓语、定语、分句；含贬义【成语出处】：《韩诗外传》卷三：“然者圣人何以不可欺也？曰：圣人以己度人者也。

”【歇后语】：贼眼里净小偷第二个字是由的成语有：〔必由之路〕必：一定；由：经过。

一定要经过的道路。

〔不由分说〕由：让；顺随；分：辩别。

不容许辩争。

〔不由自主〕由不得自己。

指控制不住自己。

〔咎由自取〕咎：灾祸；惩罚。

灾祸、惩罚是由自己招来的。

〔政由己出〕政令由一己发出。

指把持大权，独断专行。

〔自由放任〕不加约束，任它自由发展。

〔自由自在〕形容没有拘束；十分安闲舒适。

〔自由泛滥〕指某种错误的思想言行没有约束，到处扩散。

〔病由口入〕见“病从口入”。

〔必由之地〕必：一定；由：经过。

必定要经过的道路、地方〔自由主义〕主张个人自由发展、自由表现的看法或人生观〔自由散漫〕不受限制和约束，不守纪律详细»〔许由洗耳〕许由：远古时代人名。

许由洗自己的耳朵，指不想当官〔请由此亡〕请允许我从此离开您。

详细»〔福由心造〕造：造就。

指心地好，能行善，就能得到幸福〔率由旧章〕率由：遵循；沿袭。

原意是典章制度取法前代。

后为泛指完全按老规矩办事；不更新。

〔妖由人兴〕妖物因人而生。

指不正常事物是由于人自己不严肃、不正派引起的。

孔已己(九年级必修教案设计)孔乙己（一）设计人：孙玉珍[教师寄语]：不要被任何东西模式化，要勇于突破，不断创新。

[学习目标]：1、了解作者，识记生字词语。

2、整体感知课文内容，理清文章结构。

[学习过程]一、激趣导入：凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个形象所感动，据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最喜欢的是《孔乙己》，鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是怎样以鬼斧神工之笔来塑造这一形象的呢？鲁迅，原名_______ ， ________人，我国伟大的______ _______ _______代表作品有小说集________ __________散文集_________散文诗集_________杂文集_______ _________ ________第一篇白话小说是___________。

三、整体感知速读课文，完成下列问题：1、正音或写汉字：阔绰_____咸亨________舀出________不屑置biàn chàn水_______颓唐______绽出______ 蘸酒______茴香_______打折腿_______笔砚_____wǎn____惜2、请同学们在文中圈画出有关人物的肖像，语言，动作描写的语句，并在同桌之间互相交流。

3、初步明确以下问题：（1）小说篇幅不长，结构紧凑，集中写孔乙己在什么地方法活动？（2）众人对待孔乙己是什么态度？（3）文中写了孔乙己相关的哪些事？试加以概括。

4、理请情节，试划分文章结构。

四、精读课文，讨论研究。

读文章1-3段，完成下列问题：1、酒店里写了几类顾客？他们喝酒的方式和地点有什么不同？2、在2、3节中展示了当时怎样的人际关系？试作分析？3、文章交待了怎样的社会现实？为塑造孔乙己有什么作用？五、课堂小结六、作业：选择自己喜欢的鲁迅作品阅读后向同学推荐，附推荐意见。

孔乙己（二）设计人：孙玉珍[教师寄语]：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小粗心区地“己”和“已”教学要求1.学习本课生字新词，认识12个生字，会写“苦”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。

3.掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。

教学重、难点1.识字、写字。

2.正确区别形近字。

教学准备生字词卡，实物投影仪。

教学方法直观法、谈话法、讲授法。

教学时间二课时。

第一课时教学过程一、巩固“己”和“已”，导入新课1.教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。

2.出示词语“自己”和“已经”，大家读。

3.教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”4.指导读课题。

二、初读课文，认读生字1.学生自由读课文。

要求：（1）从课文中找出生字。

（2）标出自然段。

2.认读本课的生字组成的词语及新词。

3.指名读从词中抽出本课的生字。

4.分段指名读课文。

5.全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。

1.学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。

2.指名反馈读课文，检查自读课文的情况。

3.文中指谁和谁很难分辩？4.引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。

5.指导读相关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。

已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。

四、总结深化，齐读课文。

第二课时一、巩固课文1.指名读课文2.练习巩固。

二、识记生字1.抽读生字，正音。

2.开火车用生字进行扩词或说话。

3.反馈识字情况，交流识字方法。

三、书写生字1.出示田字格中的8个生字。

2.逐字认读指名扩词3.教师指导学生书写。

4.学生仿写。

5.展示学生书写的生字，评价。

板书设计：小粗心区分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经。

带己字的四字成语1. 带己的四个字词语己的四个字词语：舍己为人、先人后己、知己知彼、安分守己、克己奉公、各抒己见、克己复礼、以己度人、审己度人、据为己有、固执己见、身不由己、损人利己、排除异己、损人害己、各持己见、叨在知己、损己利物、舍己为公、修己安人、士死知己、视如己出、谬托知己、炫材扬己、严于律己、清身洁己、瘠人肥己、小己得失、以己律人、约己爱民2. 带己人的四字成语大全舍己为人、先人后己、以己度人、审己度人、损人利己、损人害己、修己安人、瘠人肥己、以己律人、虚己受人、瘠己肥人、推己及人、枉己正人、察己知人、至人无己、屈己待人、人一己百、贵人贱己、大人无己、损人安己、人己一视、洁己爱人、有己无人、尊己卑人、损己利人3. 己可的四字成语大全带己的成语详细搬起石头砸自己的脚：比喻本来想损害别人，结果却害了自己详细»强者反己：强者：有权势的人；反己：反省自己。

指有权有势的人自我反省详细»患难见知己：只有经过共同的患难才能看出自己的知心朋友详细»害人先害己：先想设计去害别人，结果自己身受其害详细»恕己及人：恕：宽恕。

宽恕自己，推及别人详细»损己利物：损：贬损；物：自己以外的人。

克制自己，利于别人详细»损人安己：损人利己详细»消除异己：排挤、消除与自己意见不同或非本集团的人详细»威福自己：威福：指赏罚。

任赏任罚，自己一人说了算。

比喻大权在握，独断专行详细»舍己成人：舍：放弃；成：成就，成全。

指牺牲自己，成全他人详细»自己人：自己一方的人。

指自家人或圈内人。

含有己字的成语大全推己及人用自己的心意去推想别人的心意。

指设身处地替别人着想。

下面是小编为你整理的含有己字的成语大全，欢迎阅读。

【己字开头的成语】己溺己饥【解释】：视人民的疾苦是由自己所造成，因此解除他们的痛苦是自己不可推卸的责任。

【出自】：语出《孟子·离娄下》：“禹思天下有溺者，由己溺之也;稷思天下有饥者，由己饥之也，是以如是其急也。

”【示例】：或～，或独清独醒，随其人之性情学问境地，莫不有由衷之言。

◎清·周济《介存斋论词杂著》己饥己溺【解释】：别人挨饿、落水就象自己挨饿、落水一样。

旧时形容在位者关心人民疾苦。

也比喻对别人的痛苦深表同情，并将解除别人的痛苦为己任。

【出自】：《孟子·离娄下》：“禹思天下有溺者，由己溺之也;稷思天下有饥者，由己饥之也;是以如是其急也。

”【语法】：联合式;作宾语;含褒义己所不欲，勿施于人欲:希望;勿:不要;施:施加。

自己不愿意的，不要加给别人。

【第二个字是己字的成语】舍己芸人指看重别人，轻视自己。

推己及人用自己的心意去推想别人的心意。

指设身处地替别人着想。

枉己正人枉：弯曲，不正;正：纠正。

自己立脚不正，却要去纠正别人。

小己得失小己：个人。

指个人的得失。

一己之私指个人的私心、私利。

以己度人度：揣度，推测。

用自己的心思(多指不好的)去猜度别人。

有己无人自私自利，只顾自己，不顾别人。

知己知彼原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。

泛指对双方情况都很了解。

逞己失众逞：放任。

指由着性子胡来会失去众人的支持。

封己守残指固步自封，抱残守缺。

矜己自饰矜：夸耀;自饰：自己颂扬。

夸耀称赞自己。

行己有耻一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

洁己从公保持自身廉洁，一心奉行公事。

同“洁己奉公”。

利己损人为了使自己得到好处而损害别人利益。

参见“损人利己”。

量己审分估量自己，省察本分。

露己扬才显露自己的才能。

也比喻炫耀才能，表现自己。

同“露才扬己”。

己组词有哪些己组词：舍己救人造句：2001年的非典，有多少舍己救人的护士医生，为了人类的福祉，放弃自己的优越，放弃家庭，与疾病抗争，最后英勇牺牲。

典故：舍己：牺牲自己。

不惜牺牲自己去救别人。

克己复礼造句：“克己复礼”，“克己”本身就是一种行为迷彩，一种反动于人的率真本性行为的伪饰。

典故：克：克制。

儒家指约束自己，使每件事都归于“礼”。

若要人不知，除非己莫为造句：若要人不知，除非己莫为。

典故：要想人家不知道，除非自己不去做。

指干了坏事终究要暴露。

舍己为人造句：这爱要求很高，耶稣形容这爱需要我们放下私心，舍己为人，甚至牺牲性命也在所不惜。

典故：舍弃自己的利益去帮助别人。

知彼知己造句：吾人需深知维护国家安全环境之条件为何与主要威胁来源为何?如此，知彼知己、利害分析，即得长治久安之理。

典故：原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。

泛指对双方情况都很了解。

反求诸己造句：儒家思想“反求诸己”、以人自身为对象的主体内向思维自然也就成为中国传统思维中的一个根本特点。

典故：求：追究，寻求;诸：“之于”的合成词。

反过来追究自己。

指从自己方面找原因。

瞒心昧己造句：迷信有传统的，也有现代的，本质上都是人们在信仰的道路上误入了歧途，让自己变得迷茫无知、瞒心昧己。

典故：昧：欺瞒。

违背良心干坏事。

详细解释1. 几[jī]2. 几[jǐ]几[jī]〈名〉(象形。

本义:古人席地而坐时有靠背的坐具)同本义 [a long narrow table; bench]几,坐所以凭也。

——《说文》掌五几五席之名物。

——《周礼·司几筵》。

注:“五几:左右玉雕彤漆素。

”室中度以几,堂上度以筵。

——《考工记·匠人》几杖,所以扶助衰也。

——《白虎通·致仕》必操几杖以从之。

——《礼记·曲礼》有司以几筵舍奠于墓左。

——《礼记·檀弓》。

疏:“依神也。

”或肆之筵,或授之几。

——《诗·大雅·行苇》又如:几杖(供老人依靠的小桌子和支撑用的手杖。

己字的组词
己字的组词：爱如己出、洁己爱人、人一己百、搬石头砸、搬起石头、卑己自牧、尊己卑人、酒逢知己、借他人酒、海内存知、知己知彼、与人方、灭自己志、长别人志、、毫不利、扬己露才、露己扬才、专己守残、封己守残、察己知人、长他人志、长他人锐、长他人威、成己成物、舍己成人、诚己刑物、逞己失众、各持己见、行己有耻、独出己见、政由己出、若要人不、舍己从人、洁己从公、屈己存道、屈己待人、严以律、正己守道、得一知、小己得失、自己的园、人不为、、度己以绳、以己度人、审己度人、以己之、以己之。