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8．享受生活一、积累与运用1．下列加点字注音不正确的一项是（）A．驾驭．（yù）膂．（lǚ）力B．颠簸．（bǒ）侏．（zhū）儒C．惬．（qiè）意滑稽．（jì）D．消弭．（mǐ）心旷神怡．（yí）2．根据课文内容，完成下列词语填空。
惟妙惟然失笑正词严心旷神百无聊然大笑3．结合句意解释加点词语。
A．我喜欢同风浪搏斗，驾驭．．坚固的小船服从于我的意志和膂力。
B．即使是盲聋人，也无法剥夺他们这种从先代遗传下来的天赋．．。
C．这奇伟雄壮的歌，使盲诗人赢得了不朽的桂冠．．和万世的景仰。
D．我真想义正词严．．．．地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。
4．整体感知。
①文章描写了作者的哪些乐趣？②作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
③本文是一篇散文。
文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？5．加入下面一段文字，恰当的一项是（）南极是一个冰雪有2000米厚的大陆，。
①1983年7月，测得最低气温为零下89．2℃。
②在南极点，年平均温度达零下50℃。
③世界上环境最恶劣的大陆在等待着我们。
④它是世界上最寒冷、风最大的地方。
A ①②④③B．④③②①C．④②①③ D. ③④①②6．仿照例句，请写一个句子。
母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。
[提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]二、阅读探究在我书房的墙上有一幅荷马的圆雕，挂得很低，顺手就能摸到。
我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。
我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。
在冰冷的灰石中，他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天，然而结果总是归于失望。
那美丽的嘴角，坚定、真实而且柔和。
这是一张饱经忧患诗人的脸庞。
啊！我能充分了解他一生的遗憾，那个犹如漫漫长夜的时代：哦，黑暗、黑暗，在这正午刺眼的阳光下，绝对黑暗、全然黑暗，永无光明的希望!我仿佛听见荷马在歌唱，从一个营帐行吟到另一个营帐，探着步子摸索着。
《苏教版九年级下语文《享受生活》导学案课件课后练习题答案教案》摘要：课安排课教学方法采用主合作、探究学习方式，教学程、导入、幻灯Kr提问这是什么思，明确海伦?凯勒美国盲聋女作、教育苏教版九年级下册语《享受生活》导学案课件课练习题答案教案享受生活海伦凯勒预习提示、给加音驾驭（）膂力（）心旷（）神怡（）淙淙（）消弭（）侏（）儒（）惬（）池畔（）二、释下列词语心旷神怡无聊赖惟妙惟肖消弭三、体会下列语句表达感情色彩①驾驭坚固船从我志和膂力它轻轻地掠那波光粼粼湖面水波不停地使它上下颠簸②仿佛看见了这照耀如白昼月光正我触摸到了衣裳……③他那双盲眼仍然他己心爱希腊寻光明与蓝天④世界是美甚至黑暗和沉寂也是如四、课思考下列问题、快速浏览课说出作者概写了多少喜欢作者喜欢是那些事物从这些喜欢你可以看出作者有怎样人生态、让学生划分结构归纳段落3、用句话说说主要写了什么？、到底描写了作者哪些乐趣？5、作者从这些事感受到了怎样乐趣呢？试用原词句回答教学目标、了散“形散神不散”特、把握作品蕴及其深刻主题从得到定人生启迪3、海伦?凯勒积极乐观生命态教学重、难、了散“形散而神不散”特征、学会欣赏学作品感悟人生培养积极人生态笑对人生风雨课安排课教学方法采用主合作、探究学习方式教学程、导入、幻灯Kr提问这是什么思？（学生看到英很奇纷纷、口译）明确只要朝着阳光便不会看见阴影、说说你对这句话理3、这句话是谁说呢？部分学回答海伦?凯勒、你知道海伦?凯勒是怎样人吗？学生介绍己集到有关海伦?凯勒教师明确并提供有关海伦?凯勒视频使学生有久不忘印象明确海伦?凯勒美国盲聋女作、教育幼患病丧失视觉、听觉和说话能力七岁安妮?沙利担任她庭教师从成了她良师益友相处达50年沙利助下她进入学学习以优异成绩毕业学期写了《我生命故事》讲述她如何战胜病残给成千上万残疾人和正常人带鼓舞这被译成50种世界各国流传以又写了许多和几部传性说表明黑暗与寂静并不存凯勒成了卓越社会改革到全球各地发表演说盲人聋哑人筹集金二战期又访问多所医院慰问失明士兵她精神受人们崇敬成全人类精神楷模96年被授予美国公民高荣誉。
苏教版九年级下语文《享受生活》导学案课件课后练习题答案教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版九年级下册语文《享受生活》导学案PPT课后练习题答案教案享受生活海伦凯勒预习提示：一、给加点字注音。
驾驭（）膂力（）心旷（）神怡（）淙淙（）消弭（）侏（）儒（）惬意（）池畔（）二、解释下列词语。
心旷神怡：百无聊赖：惟妙惟肖：消弭：三、体会下列语句表达的感情色彩。
①驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
②仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了好的衣裳……③他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。
④世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
四、阅读课文，思考下列问题：1、快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。
从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。
2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
3、用一句话说说主要写了什么？4、到底描写了作者的哪些乐趣？5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
教学目标：1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
3、海伦?凯勒积极乐观的生命态度。
教学重、难点：1、了解散文“形散而神不散”的特征。
2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。
课时安排：一课时教学方法：采用自主合作、探究学习的方式。
教学过程：一、导入：1、幻灯：keepyourfacetothesunshineandyoucannots eeshadow.提问：这是什么意思？（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。
）明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2、说说你对这句话的理解。
3、这句话是谁说的呢？部分同学回答：海伦?凯勒4、你知道海伦?凯勒是怎样的一个人吗？学生介绍自己搜集到的有关海伦?凯勒的资料。
教师明确并提供有关海伦?凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。
苏教版语文九年级下册第二单元第8课《享受生活》同步练习一．基础知识及运用。
1、给下面加点的字注音。
驾驭．膂．力池畔．相携．惬．意挚．友答案：yù||lǚ|pàn|xié||qiè|zhì解析：注意“膂．”的声母是l不是n，“畔”的声母是p不是b，“惬”不读xá，“挚”的声母是平舌音。
点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。
如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
2、辨析形近字，先注音后组词。
慢漫掠晾儒懦庞宠答案：màn,很慢；màn，漫长|lüè,掠夺；liàng,晾衣|rú,儒家；nùo,懦弱|páng,庞大；chǒng,宠爱解析：形近字声旁相同，但读音不一定相同，根据所学掌握的知识判断形近字的读音，正确的拼写，并根据形旁的不同了解字义组词。
点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。
如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
3、先填出所缺的字，然后解释。
爱不手安然无按就班百折不半途而卑屈膝答案：释，放开，放下。
|恙，疾病，也借指灾祸。
|部，门类。
|挠，弯曲，比喻屈服。
|废，停止。
|躬，身体。
解析：所题所填都是成语中的文字，根据知识积累判断成语，写出所缺的文字，注意根据成语意思判断字义，确定字形，不要写错别字。
点评：本题关键是对成语要熟悉，学习时要多积累成语，对成语要音、形、义结合来记忆。
4、给下面的多音字注音并组词。
冠散划悄答案：guān，怒发冲冠；guàn，冠军|sǎn，松散；sàn，散会|huá,划船；huà,计划|qiāo,静悄悄；qiǎo,悄然无声解析：首先要判断出多音字的多个注音，根据一音一义，写出相关词语，注意不要错字。
第8课《享受生活》同步练习（苏教版初三下）2doc初中语文海伦·凯勒自学支点一、学习目标：1、了解海伦凯勒不向命运屈服，享受享受人一辈子，享受生活的专门经历。
2、了解本文中作者对美的追求的情感和作者的审判感受。
二、学法指导语文课外阅读方法1．剪辑法：确实是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己预备的剪贴本上。
注意分门不类粘贴，最好在本子前面加上名目、封面，作为写作的资料库。
2．文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。
制卡片时要注意持久性和易于储存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。
3．写心得体会法：确实是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想，抒发自己时惰感。
4．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的要紧意思拟定成提纲，如此能够关心我们抓住一本书或一篇文章的要点。
5．列表法：这种方法可幸免读书只追求故情况节而不深入摸索的不良适应，养成〝不动笔墨不翻书〞的适应，对提高写作能力有重要的作用。
6．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，如此能够培养自己的思维能力和明白得咨询题的能力，从中也能够看出自己对文章的明白得程度和收成。
7．跳读法：选读前言、后记或者内容提要，再择其所需阅读，抛弃与自己所需无关的东西，专读所需要的材料。
如此能培养思维的灵敏性和选择判定能力。
自测支点自我测验：〔100分〕〔一〕差不多技能考查：1、给加点字注音。
〔10分〕驾驭〔〕膂力〔〕心旷〔〕神怡〔〕淙淙〔〕消弭〔〕侏〔〕儒〔〕闲适〔〕池畔〔〕2、讲明以下词语。
〔4分〕心旷神怡：百无聊赖：活灵活现：消弭：3、体会以下语句表达的感情色彩。
〔8分〕①驾驭牢固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
②看起来看见了这照耀如同白昼的月光正在通过，我触摸到了好的衣裳……③他那一双盲眼仍旧在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。
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驾驭（）膂力（）心旷（）神怡（）淙淙（）消弭（）侏（）儒（）惬意（）池畔（）二、解释下列词语。
心旷神怡：百无聊赖：惟妙惟肖：消弭：三、体会下列语句表达的感情色彩。
①驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
②仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了好的衣裳……③他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。
④世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
四、阅读课文，思考下列问题：1、快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。
从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。
2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
3、用一句话说说文章主要写了什么？4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
教学目标：1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
3、海伦?凯勒积极乐观的生命态度。
教学重、难点：1、了解散文“形散而神不散”的特征。
2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。
课时安排：一课时教学方法：采用自主合作、探究学习的方式。
教学过程：一、导入：1、幻灯：Keepyourfacetothesunshineandyoucannotseeshadow.提问：这是什么意思？（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。
）明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2、说说你对这句话的理解。
3、这句话是谁说的呢？部分同学回答：海伦?凯勒4、你知道海伦?凯勒是怎样的一个人吗？学生介绍自己搜集到的有关海伦?凯勒的资料。
教师明确并提供有关海伦?凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。
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心旷神怡：百无聊赖：惟妙惟肖：消弭：三、体会下列语句表达的感情色彩。
①驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
②仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了好的衣裳……③他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。
④世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
四、阅读课文，思考下列问题：1、快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。
从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。
2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
3、用一句话说说文章主要写了什么？4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
教学目标：1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
3、海伦?凯勒积极乐观的生命态度。
教学重、难点：1、了解散文“形散而神不散”的特征。
2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。
课时安排：一课时教学方法：采用自主合作、探究学习的方式。
教学过程：一、导入：1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not seeshadow.提问：这是什么意思？（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。
）明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2、说说你对这句话的理解。
3、这句话是谁说的呢？部分同学回答：海伦?凯勒4、你知道海伦?凯勒是怎样的一个人吗？学生介绍自己搜集到的有关海伦?凯勒的资料。
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心旷神怡：百无聊赖：惟妙惟肖：消弭：三、体会下列语句表达的感情色彩。
①驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
②仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了好的衣裳……③他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。
④世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
四、阅读课文，思考下列问题：1、快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。
从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。
2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
3、用一句话说说文章主要写了什么？4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
教学目标：1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
3、海伦?凯勒积极乐观的生命态度。
教学重、难点：1、了解散文“形散而神不散”的特征。
2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。
课时安排：一课时教学方法：采用自主合作、探究学习的方式。
教学过程：一、导入：1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not seeshadow.提问：这是什么意思？（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。
）明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2、说说你对这句话的理解。
3、这句话是谁说的呢？部分同学回答：海伦?凯勒4、你知道海伦?凯勒是怎样的一个人吗？学生介绍自己搜集到的有关海伦?凯勒的资料。
教师明确并提供有关海伦?凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。
享受生活》阅读练习以及答案
欣赏歌剧是比较少有的一种娱乐。
我喜欢舞台上正在上演时，有人给我讲述剧情，这比之读剧本要有趣味得多，因为这样我常常会有身临其境的感觉。
埃伦•特里小姐具有非凡的艺术才能，有一次，她正在扮演一名我们心目中理想的王后，我被允许抚摸她的脸和服饰。
她身上散发出来的高贵神情足以消弭最大的悲哀。
亨利& b u l l ;欧文勋爵穿着国王服饰站在她的身旁，他的行为举止无不显露出超群出众的才智。
在他扮演的国王的脸上，有一种冷漠、无法捉摸的悲愤神情，令我永远不能忘怀。
我仍然清楚地记得第一次看戏的情景。
那是12 年前的事情，莱斯莉正在波士顿，莎莉文小姐带我去看她演出的《王子与贫儿》。
我无法忘记剧场所充满的喜怒哀乐，随着剧情的发展，观众一会儿喜，一会儿悲，这位小演员也演得惟妙惟肖。
散场后，我被允许到后台去见这位穿着华丽戏装的演员。
她站在那里向我微笑，一头金发披散在肩上。
虽然刚刚结束演出，她一点儿也没有疲惫和不愿见人的样子。
那时，我才会开始说话，之前我反复练习说出她的名字，直到我可以清楚地说出来。
当她听懂了我说出的几个字时，高兴地伸出手来欢迎我，表示很高兴能与我相识，我也高兴得几乎要跳起来!
第1页
虽然生活中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。
世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
有时候，当我孤独地坐着等待着生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。
远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。
我真想义正词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。
但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。
然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。
”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
1、文段出自课文，国作家、演说家。
选自 <<>> 著有
2、注音、解释词语。
消弭( )
义正词严：道理正当，措施严肃。
酸楚：辛酸痛苦
从语段中找出最能表现海伦凯勒乐观、积极向上的句子用直线 (——)勾 第2页
的艺术享受 ?
一是写自己身处剧院，听别人讲述剧情，用身心去感受舞台艺术和剧场气
氛，二是写自己与演员的接触交流，会见几位著名的演员的经历
5、“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多 彩的世界。
”这句话有什么含义 ?作为一个有“很多缺陷”的人，他为什么能享受到 多姿多彩的生活 ?
指海伦虽然有着很多的残疾，但仍然可以通过手势、触摸等自己的方式与
人与世界交流，表达了海伦对于生活的坚定信念。
积极、乐观，不向命运屈服，战胜残疾，热爱生命，追求美好人生，全身 心享受幸福生活。
6、“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐 当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。
”运用了排比的修辞方法，表达 了作者什么情感 ?表达了作者热爱生命、热爱生活、健康快乐、忘我的情感
7、作者是生活的乐观者，在本文中她也尽情地叙述了自己对生活的享受， 可是为什么在文章结尾，她提到 “当我孤独地坐着等待着生命大门关闭时，一种 与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我 ”，“但是那些酸楚而无益的话语流
3、
划出来 4、 作者主要从哪两方面写了自己在欣赏歌剧中所得到
第3页
溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂”时却显示出了一种悲凉的情调？
作者勇于说出自己心灵的悲哀，说明了她敢于面对现实的人生态度，更值得注意到的是她在寂寞和苦痛时，能想到吧天下人的幸福当做自己的幸福，显示出积极地人生观和博大的胸襟。
&从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？
(1)要正确对待困难。
(2)要尽力地完成每一件事。
(3)要有乐观向上的良好心
态。
启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有
一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。
9、仿写句子：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所
听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。
”
10、你怎样理解海伦凯勒的“享受生活”的?
在逆境中在困难中要敢于面对生活，做生活的强者，珍爱生命
11、概括四、五文段的主要内容在孤独中学会了忘我，在忘我中找到了快
12、在最后一段中，作者也真实而坦诚地向读者介绍另
第4页
一种情绪，她用沉郁的语言写出自己的孤独与寂寞，感受到的酸楚和痛
苦，然而，“我的心仍然充满了热情”，因为“忘我就是快乐”。
可见，作者热爱生命，热爱人生，同时把自己的生命融入社会，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人，显示出宽广的胸襟，这也是作者能够享受人生，愉快一生的精神源泉。
13、课后练习四：理解“忘我是快乐的”这句话。
只有忘我的人，才不会计较自己的得失;只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。
14、讨论：在海伦· 凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢?
对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣;
无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐
15、从海伦· 凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发?试结合海伦
·凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。
“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦· 凯勒的真实写照。
海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。
我们当代中学生，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着
第5页
良好的学习条件，我们应当从海伦· 凯勒的身上汲取精神力量，去
做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。
第6页。
