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人音版音乐三年级上册范唱《草原上》说课稿一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽风光和牧羊姑娘的勤劳身影。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的声乐技巧。
他们对于音乐的学习兴趣浓厚，具备一定的集体合作能力。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在音乐的表现力和理解力方面还有待提高。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原上》，培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、范唱、分组练习等方法，提高学生的声乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会《草原上》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧，理解歌曲的主题和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《草原上》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧。
2.教学难点：歌曲中的一些高音部分和节奏处理，以及对于歌曲情感的理解和表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、范唱、分组练习、集体合唱等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生进行范唱和练习。
六. 说教学过程1.导入：播放草原的视频资料，引导学生感受草原的美丽，激发学生对歌曲的兴趣。
2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的高音部分和节奏处理。
3.范唱：教师进行范唱，讲解歌曲的声乐技巧，引导学生跟唱。
4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，加强集体合作意识。
5.集体合唱：全班学生进行集体合唱，教师进行指导，纠正发音和姿势。
6.总结：让学生谈谈学习这首歌曲的收获，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：高音部分：—节奏处理：—八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱效果、以及对歌曲情感的理解和表现等方面进行评价。
同时，注重鼓励学生，提高他们的自信心和音乐素养。
人音版音乐三年级上册第3课《噢！苏珊娜》说课稿一. 教材分析《噢！苏珊娜》是人音版音乐三年级上册第三课的一首歌曲。
这首歌曲是一首美国乡村风格的音乐作品，节奏简单，旋律朗朗上口，容易让学生接受和喜欢。
歌曲描绘了苏珊娜优美的舞姿和欢快的气氛，展现了音乐的魅力。
歌词简单易懂，便于学生理解和记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。
在这个阶段，学生对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强。
然而，学生的音乐审美和鉴赏能力仍有待提高，需要教师的引导和培养。
此外，学生的集体合作意识和团队协作能力也需进一步加强。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解美国乡村音乐的特点，认识简谱，学会《噢！苏珊娜》这首歌曲。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和表情唱歌，掌握歌曲的节奏和音准。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养，激发学生的创造力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《噢！苏珊娜》，掌握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的附点节奏和切分节奏的演唱，以及音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、示范法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等。
六. 说教学过程1.导入：教师播放美国乡村音乐，让学生感受乡村音乐的风格特点。
然后，教师简要介绍《噢！苏珊娜》这首歌曲的背景和作者。
2.教唱：教师用钢琴伴奏，示范演唱《噢！苏珊娜》。
在演唱过程中，教师注意引导学生掌握歌曲的节奏和音准，特别是附点节奏和切分节奏的演唱。
3.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的演唱情况，教师进行个别辅导，帮助学生克服演唱中的困难。
4.展示：各组学生轮流演唱，展示学习成果。
教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导。
5.创编：教师引导学生对歌曲进行简单的创编，如改变节奏、添加歌词等。
人音版音乐三年级上册第8课《浏阳河》说课稿一. 教材分析《浏阳河》是人音版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了浏阳河的美景，展现了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词质朴押韵，易于学生理解和记忆。
本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对歌曲背景的了解，以及对音乐元素的探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等音乐元素有一定的认识。
同时，他们好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满探索欲望。
然而，部分学生可能对农村生活场景较为陌生，因此需要在教学中引导学生理解和感受歌曲所表达的情感。
三. 说教学目标1.让学生了解歌曲《浏阳河》的背景，感受歌曲所表达的美好情感。
2.学会歌曲，并能用优美的歌声传达出歌曲的魅力。
3.培养学生对我国农村生活场景的热爱和关注。
4.提高学生对音乐的表现力和创造力。
四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.理解歌曲背景，感受歌曲情感。
3.运用音乐元素对歌曲进行创造性的表现。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生感受农村美景，激发学习兴趣。
2.运用聆听、演唱、演奏等多种实践活动，提高学生的音乐素养。
3.采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体手段，展示歌曲背景，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：引导学生欣赏浏阳河美景图片，感受歌曲背景。
2.学唱歌曲：先教唱旋律，再逐句教授歌词，注意节奏和音准的把握。
3.歌曲分析：讲解歌曲的结构、旋律特点，引导学生关注音乐元素。
4.实践活动：分组演唱歌曲，进行创意编排，如添加动作、打击乐伴奏等。
5.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《浏阳河》、歌曲结构、旋律特点、音乐元素等，以简洁明了的图形、符号和文字呈现，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
小学三年级上册音乐说课稿（三篇）【导语】新课标指出：演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易接受和乐于参与的表现情势。
培养学生自信、自然、有表情的歌唱是我们的任务。
以下是作者整理的《小学三年级上册音乐说课稿（三篇）》，期望帮助到您。
【《快乐珍宝》】一、教材分析歌曲《快乐珍宝》是一首轻巧、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱情势，深受孩子们的爱好。
歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种随着音乐跳起来的感觉。
歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增加了些许抒情的色彩。
紧接着，切分节奏和附点节奏的显现，又使歌曲回到了轻巧、活泼的风格上，全曲音显现在第16小节，将歌词推向了高潮。
最后，歌曲在“就是我”的喝彩声中终止。
歌曲中“随着我叫”、“随着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐珍宝”的主题。
“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时期特点。
教学目标：1、知识目标：正确掌控歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。
2、情感目标：完全表达歌曲的情绪。
3、能力目标：律动进程中动作是否和谐。
教学重点难点：正确掌控歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，我用了多种情势帮助完成这一内容，在教学进程中我会详细描写。
二、设计理念：通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺点，提高学生的动作和谐能力，增进学生身心和谐发展。
”在全部教学设计中我想以学生为主体、以爱好为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而到达补偿学生的认知缺点，提高学生的动作和谐能力，增进学生身心和谐发展的终究目的。
三、教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。
人音版音乐三年级上册《演唱噢！苏珊娜》说课稿一. 教材分析《演唱：噢！苏珊娜》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，展现了美国南方风格的音乐特色。
歌曲由两个乐段组成，结构清晰，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解不同地域的音乐风格，培养他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在音乐学习方面已具备一定的基础，如音准、节奏、唱名等。
但他们在音乐表现力和合作能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解美国南方风格的音乐特点，认识歌曲的结构，理解歌词的含义。
2.技能目标：学生能够准确地唱出歌曲，把握节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地唱出歌曲，把握节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的附点音符和切分音符的演唱，以及音乐表现力的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、分组合作法、比赛法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；运用指挥、钢琴伴奏等手段，帮助学生把握节奏和音准。
六. 说教学过程1.导入：以美国南方风格的音乐为例，播放《噢！苏珊娜》歌曲，引导学生初步感受歌曲特点。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、结构、歌词含义，示范演唱，引导学生跟唱。
3.节奏练习：针对歌曲中的附点音符和切分音符，进行节奏练习，帮助学生掌握。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组演唱和节奏练习，培养学生的合作意识。
5.音乐表现力培养：引导学生运用肢体语言、面部表情等，表现歌曲的情感。
6.课堂展示：学生分组进行课堂展示，评价并及时给予反馈。
7.总结与拓展：总结本节课的学习内容，拓展学生对美国南方风格音乐的了解。
人音版音乐三年级上册笛子独奏《牧民新歌》说课稿一. 教材分析《牧民新歌》是一首具有浓郁民族风格的笛子独奏曲，收录在人民音乐出版社三年级上册的音乐教材中。
这首乐曲以优美的旋律和丰富的情感表现了牧民对新生活的热爱和赞美。
通过对这首曲目的学习，学生可以了解到我国民族音乐的独特魅力，提高对音乐的鉴赏能力，同时培养对民族乐器的兴趣。
二. 学情分析学生在学习这首曲目之前，已经接触过一些简单的民族乐器，对笛子有一定的认识。
但是，对于三年级的学生来说，演奏技巧和音乐理论仍然有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《牧民新歌》的背景、结构及音乐特点，认识到民族音乐的价值。
2.技能目标：学生能够熟练地演奏《牧民新歌》，掌握基本的笛子演奏技巧。
3.情感目标：学生能够感受民族音乐的优美旋律，培养对民族音乐的热爱和尊敬。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立演奏《牧民新歌》，理解乐曲的结构和音乐特点。
2.教学难点：学生能够熟练地掌握笛子演奏技巧，如指法、呼吸等，解决乐曲中的高难度片段。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放音频、视频资料，帮助学生更好地理解乐曲及演奏技巧。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《牧民新歌》的音频，引导学生初步感受民族音乐的魅力。
2.讲解：教师详细讲解乐曲的背景、结构及音乐特点，引导学生深入了解民族音乐。
3.示范：教师演奏《牧民新歌》，展示演奏技巧，让学生直观地了解乐曲风格。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的个体差异进行针对性教学。
5.展示：学生分组展示演奏成果，相互交流学习心得，提高演奏水平。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，总结课堂教学，布置课后练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲结构、音乐特点、演奏技巧等内容，以简洁明了的文字和图形展示教学重点，帮助学生更好地理解和掌握乐曲。
人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》说课稿一. 教材分析《草原放牧》是人音版音乐三年级上册第四课的一首教学曲目。
这首歌曲描绘了草原上牧童们放牧的场景，歌词生动有趣，旋律优美流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的风光，体验牧童的生活，培养对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。
但部分学生可能对草原文化和牧童生活较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来更好地理解和感受这首歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。
2.培养学生对草原文化和牧童生活的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，以及对于草原文化和牧童生活的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
2.采用示范法，教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱歌曲，提高学生的合作能力和团队精神。
4.利用多媒体手段，播放与草原和牧童生活相关的图片和视频，帮助学生形象地理解歌曲的内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示草原和牧童的图片，引起学生对草原文化和牧童生活的兴趣，引入本节课的学习内容。
2.讲解：教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
3.示范：教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
4.练习：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评和总结，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词和重要的音乐符号。
在曲谱上标出歌曲的重点和难点，用不同颜色的粉笔进行标注，以便学生更好地理解和记忆。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
人音版音乐三年级上册第5课《母亲教我的歌》说课稿一. 教材分析《母亲教我的歌》是人音版音乐三年级上册第五课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了对母亲的感激和敬爱之情。
歌曲的节奏和旋律较为简单，适合三年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的优美旋律，培养对音乐的欣赏能力，同时也能体会到母亲对子女的关爱和教育的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣较为浓厚。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的旋律和歌词。
但同时，学生的音乐理解和表达能力还有待提高，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生通过学唱《母亲教我的歌》，感受到音乐的优美旋律，培养对音乐的欣赏能力。
2.通过对歌曲的学习，使学生能够理解和体会到母亲对子女的关爱和教育的重要性。
3.提高学生的音乐表达能力和合作能力，培养学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《母亲教我的歌》，能够流畅地演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确表达，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用分组教学法，将学生分成小组，进行集体练习和合作表演。
3.运用引导法，教师引导学生理解和表达歌曲的情感，培养学生的音乐表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师以生动的语言引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师进行歌曲的范唱，学生跟随学唱，教师对学生的演唱进行指导和纠正。
3.分组练习：学生分组进行集体练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
4.合作表演：学生进行小组合作表演，展示自己的学习成果，教师对学生的表演进行评价和指导。
5.情感引导：教师引导学生理解和表达歌曲中的情感，培养学生的音乐表达能力。
6.课堂小结：教师对课堂学习进行总结，强调歌曲的重要性和学习的收获。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出歌曲的主要内容和情感。
人音版音乐三年级上册第3课《我和你》说课稿一. 教材分析《我和你》是人音版音乐三年级上册第三课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，表达了人与人之间的和谐相处，团结友爱的情感。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，词曲作者巧妙地运用了合唱形式，使歌曲更具表现力。
本节课通过学习《我和你》，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力和合唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
然而，学生在音乐理论知识方面仍有待加强，特别是在合唱技巧方面，如气息控制、音准把握等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握合唱技巧，理解歌曲《我和你》的背景及内涵。
2.技能目标：培养学生具备基本的合唱能力，能够和谐地与他人合作演唱。
3.情感目标：通过学习《我和你》，让学生体会人与人之间的和谐相处，培养团结友爱的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：合唱技巧的掌握，如气息控制、音准把握等。
2.教学难点：歌曲中旋律的演唱，尤其是合唱部分的对位旋律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、互动教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、合唱架等设备，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的合唱表演导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：a.教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正音准、节奏等方面的错误。
b.分组进行合唱练习，让学生体验合唱的魅力。
c.分析歌曲结构，讲解合唱技巧。
3.合唱实践：a.学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
b.选取优秀合唱小组进行展示，鼓励其他学生学习。
4.歌曲欣赏：欣赏《我和你》的合唱版本，提高学生的音乐审美能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调合唱技巧的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：和谐相处团结友爱合唱技巧：气息控制、音准把握八. 说教学评价1.学生合唱能力的提高，如气息控制、音准把握等方面。
人教版音乐三年级上册说课稿各位老师大家好，我知识树说教材的内容是人教版音乐三年级上册。
研说流程，说教材、说目标、说教学。
一、说教材。
说教材分为编写特点、编排体例、内容结构、立体式整合。
1.教材编写特点。
1.以知识与技能为基础2.贴近生活富有情趣和启发性3.重视参与实践鼓励探究创造4.促进学生人格发展5.激发学生创造美好生活的愿望与能力6.对大自然和人类社会的热爱及责任感2.编排体例分为：1.感受与欣赏（一）音乐表现要素（二）音乐情绪与情感（三）音乐体裁与形式（四）音乐风格与流派2.表现（一）演唱（二）演奏（三）综合性艺术表演（四）识读乐潜3.创造（一）探索音响与音乐（二）即兴编创（三）创作实践4.音乐与相关文化（一）音乐与社会生活（二）音乐与姊妹艺术（三）音乐与艺术之外的其他学科1感受与欣赏的内容第一单元·《哆来咪》，第二单元·《打枣》《森林水车》，第三单元《土耳其进行曲》《号手与鼓手》，第四单元《紫竹调》《小乐队》，第五单元《阿细跳月》《年轻的朋友》，第六单元《鸟店》2表现的内容（演唱的歌曲）（第一单元）快乐的do re mi、爱唱歌的小杜鹃、快乐宝贝（第二单元）放马山歌、老爷爷赶鹅（第三单元）中国少年先锋队队歌、小号手之歌（第四单元）法国号、我是小小音乐家（第六单元）白鸽、大树桩你有几岁、捉泥鳅3创造包括实践与创造，识谱演唱、节奏训练、编创表演。
4音乐与相关文化中的音乐与姊妹艺术中歌曲《哆来咪》是电影《音乐之声》中的插曲，歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题曲。
立体式整合1横向整合，单元主题，第一单元《快乐的doremi》和第六单元《童趣》中与唱歌教学相关的顿音的唱法，与欣赏教学有关的知识信息。
2纵向整合，知识难度都是由浅入深，由简单到复杂。
拍号、节拍、节奏、力度、速度。
听辨乐器音色了解音乐体裁。
二、说目标总目标，情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
（一）情感·态度·价值观1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神5．尊重艺术，理解世界文化的多样性（二）过程与方法1．体验2．模仿3．探究4．合作5．综合（三）知识与技能1．音乐基础知识2．音乐基本技能 3．音乐历史与相关文化知识学段目标保持对音乐的兴趣。
培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
培养艺术想象力和创造力。
培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
四个领域感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化【感受与欣赏】 1音乐表现要素感受自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。
能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。
能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。
能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2.音乐情绪与情感听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。
能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3.音乐体裁与形式聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。
聆听音乐主题并说出曲名。
4.音乐风格与流派聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。
聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
【表现】1.演唱乐于参与各种演唱活动。
能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方祛。
能够对自己和他人的演唱作简单评价。
每学年应能背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。
2.演奏乐于参与各种演奏活动。
学习坚笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
培养良好的演奏习惯。
能够对自己和他人的演奏作简单评价。
每学年能够演奏乐曲1～2首。
3.综合性艺术表演能够主动地参与综合性艺术表搞活动。
在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色。
能够对自己和他人的表演作简单评价。
4.识读乐潜结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
【创造】1.探索音响与音乐能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活中的声音。
能够在教师指导下自制简易乐器。
2.即兴编创能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
能够以各种声音材料及不同的音乐表现形式，即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。
3.创作实践能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。
能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2～4小节的节奏或旋律。
【音乐与相关文化】1.音乐与社会生活关注日常生活中的音乐。
喜欢从广播、影视、阿络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏。
主动参加社区或乡村音乐活动，并船同他人进行音乐交流。
2.音乐与姊妹艺术'观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。
'能够结合所熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用。
3.音乐与艺术之外的其他学科选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
说出某些不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品。
三、说教学1遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
2重视教学目标的设计与整合。
重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。
3注意音乐教学各领域之间的有机联系。
全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。
4.正确处理教学中的各种关系。
在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。
5.积极引导学生进行音乐实践活动。
在教学中，积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。
6.合理运用现代教育技术手段。
合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。
加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗透在各个不同的教学领域中。
1．感受与欣赏在感受与欣赏这一部分内容的教学中注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。
采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。
尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
2演唱在演唱这一部分内容教学中重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。
演唱技能的练习，结合演唱实践活动进行。
创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。
唱歌教学时注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
3演奏器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
器乐教学与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。
采用各种演奏形式，以学生普遍学习的乐器合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
4.识读乐谱乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。
学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。
识谱和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。
5.创造将学生创造力的培养，贯穿于不同的教学领域。
重视音乐实践中的创造过程，充分发挥学生的想象力和创造力，不用“标准答案”或“统一模式”束缚学生。
这就是我知识树说教材的全部内容，感谢各位老师的聆听！。
