《岳阳楼记》《醉翁亭记》备课资料
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《岳阳楼记醉翁亭记》复习课件
百废具兴
同义词：朝晖夕阴——春和景明 胜状—大观
薄暮冥冥——云归而岩穴暝——晦明变化者 其他： 旧制 薄暮 沙鸥翔集 去国怀乡 前人之述备矣 颓然乎 其间者 得之心而寓之酒也 伛偻提携 山肴野蔌
（二）一词多义
此则岳阳楼之大观也 （ 景象） 而或长烟一空 （ 有时）
予观夫巴陵胜状
（ 看 ） 或异二者之为（或许、也许）
9.范仲淹借“古仁人之心”表达了什么情怀？在当今社会 有什么现实意义？（变式题：作者把“古仁人”与“迁客 骚人”作对照的目的是什么？）
答：表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。（第二问略）
中考对接：阅读理解
10.《醉翁亭记》中的“四时之景不同，而乐不同？
7.赏析“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”
答：运用比喻，把月亮在水中的倒影比作静静地沉在水中 的璧玉，生动形象地突出了月圆水清的特点。
中考对接：阅读理解
8.欧阳修虽贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？
答：当我们面对困难和挫折时，能够豁达乐观、恬然自 适、积极向上、有所作为。（意对即可）
北通巫峡，南极潇湘（尽，直通） 云归而岩穴暝（ 集合 ）
感极而悲者矣 （ 到）极点太守归而宾客从也 （
）返回
此乐何极
（穷尽 ） 吾谁与归
（归依 ）
佳木秀而繁阴
（草木茂盛 ） 日出而林霏开（ 雾气）
蔚然而深秀者 （ ）秀丽若夫霪雨霏霏（
繁密）的样子
中考对接：字词解释训练
1.朝晖夕阴，气象万千。
气象：景象
《岳阳楼记》《醉翁亭 记》 复 习 课
课前预测
读甲文：“嗟夫！予尝求古仁人之心---吾谁与
岳阳楼记醉翁亭记复习课课件
韩 愈 左迁南关 《左迁南关示侄孙湘》“欲为圣明 除弊事，肯将衰朽惜残年” （《马说》） 柳宗元 被贬永州 （抑郁凄苦） 《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”
苏 轼 被贬黄州 《记承天寺夜游》“闲人”（忘情 自然的恬适旷达和贬谪的苦闷）
滕子京 被贬岳州 图治） “政通人和，百废具兴”（励精
拓展迁移：提问3
第三段
• 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息， 前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人 抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出 游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒， 泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前 的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐 器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和 酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐 的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中 间，这是太守喝醉了。
第二段
• 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭 一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长 江的水流；浩浩荡荡，宽广无边；早晴 晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观 的景象。前人的记述（已经）很详尽了。 然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被 贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看 了自然景物而触发的感情，大概会有不 同吧？
谢谢！
古人早有“达则兼济天下，穷则 独善其身”之 说，“兼济天下”者，以天下为己任，关心人民疾 苦，爱国爱民；“独善其身”者，注重个人道德修 养，或安贫乐道、随缘自适，或洁身自好，不慕荣 利，请结合已学过的课文，谈谈你的理解。
提示：陶渊明《桃花源记》《归园田居》《饮酒》 刘禹锡《陋室铭》 周敦颐《爱莲说》——“独善其身” 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》 龚自珍《己亥杂诗》——“兼济天下”（古仁人之心）
苏 轼 被贬黄州 《记承天寺夜游》“闲人”（忘情 自然的恬适旷达和贬谪的苦闷）
滕子京 被贬岳州 图治） “政通人和，百废具兴”（励精
拓展迁移：提问3
第三段
• 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息， 前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人 抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出 游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒， 泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前 的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐 器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和 酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐 的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中 间，这是太守喝醉了。
第二段
• 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭 一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长 江的水流；浩浩荡荡，宽广无边；早晴 晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观 的景象。前人的记述（已经）很详尽了。 然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被 贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看 了自然景物而触发的感情，大概会有不 同吧？
谢谢！
古人早有“达则兼济天下，穷则 独善其身”之 说，“兼济天下”者，以天下为己任，关心人民疾 苦，爱国爱民；“独善其身”者，注重个人道德修 养，或安贫乐道、随缘自适，或洁身自好，不慕荣 利，请结合已学过的课文，谈谈你的理解。
提示：陶渊明《桃花源记》《归园田居》《饮酒》 刘禹锡《陋室铭》 周敦颐《爱莲说》——“独善其身” 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》 龚自珍《己亥杂诗》——“兼济天下”（古仁人之心）
《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记录》预、复习资料
岳阳楼记一、作者及作品简介范仲淹（989－1052），字希文。
北宋政治家、文学家。
谥“文正”，世称范文正公。
有《范文正公文集》。
本文写于庆历六年（1046）九月十五日。
庆历五年，范仲淹贬放邓州。
第二年六月，腾子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就这样写成了。
二、文章思想内容课文虽不足400字，但语言凝练，字字珠玑，文约而义丰。
全文可分为三部分。
其中第一部分为第一段，简要记述了腾子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘起。
第二部分包括二、三、四段，在概写洞庭湖景色的基础上，着力描写天气或阴或晴的洞庭湖不同的景色，以及迁客骚人因此产生的或忧或喜的心情。
第三部分“率章显志”，作者正面阐述观点，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大换负。
这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫的。
课文除结构上很有特点外，在语言上也很有特点。
它虽然是一篇散文，但很讲究句式的运用，散句、骈句、长句、短句、错落有致，读来朗朗上口，富于音乐美。
三、中考链接1、解释下列带点的字。
百废具兴．．：都，全；兴办。
／增其旧制．：规模。
／属．予作文以记之：嘱咐。
／浩浩汤．（shāng）汤．：形容水势汹涌壮阔。
／横无际涯．．：边。
／朝晖．夕阴：日光。
／此则岳阳楼之大观．也：景象。
／前人之述备．矣：全面，详尽。
／南极．潇湘：尽，直到尽到。
／连月不开．：放晴。
／日星隐曜．：光芒。
／薄．暮冥冥：迫近。
／去国．怀乡：朝廷。
／满目萧然：凄凉冷落。
／春和景．明：日光。
／波澜不惊．．：平静。
惊，这里有“起”、“动”的意思。
／沙鸥翔集．：鸟停息在树上。
／锦鳞．．：全；消散。
／．．游泳：美丽的鱼。
／郁郁．．青青：形容香气浓郁。
／长烟一空登斯．楼也：这。
／宠辱偕．忘：一起。
／把．酒临风：端着。
／予尝求．．之心：曾经；探索，．．古仁人探求；品德高尚的人。
／或异二者之为．：心情，思想。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和主题思想。
1.2 分析并比较三篇文章的艺术特色和写作风格。
1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：描绘了小石潭的美丽景色，表达了作者对自然之美的热爱和向往。
2.2 《岳阳楼记》：描述了岳阳楼的壮观景象，展现了作者对国家和民族命运的关心和思考。
2.3 《醉翁亭记》：通过描绘醉翁亭的雅致环境和人物形象，表达了作者对闲适生活和人际关系的感悟。
第三章：教学方法3.1 对比阅读法：引导学生分组讨论，比较三篇文章的相同点和不同点，提高学生的批判性思维能力。
3.2 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，深入理解作者的写作手法和表达意图。
3.3 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。
第四章：教学步骤4.1 课前准备：要求学生预习三篇文章，了解作者背景和文章大意。
4.2 课堂导入：简要介绍三篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
4.3 分组讨论：将学生分成小组，要求每组对比分析三篇文章的相同点和不同点。
4.4 案例分析：选取具有代表性的段落进行深入分析和讨论，引导学生理解作者的写作手法和表达意图。
4.5 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 小组合作成果：评估学生在小组合作中的表现和完成的比较分析总结的质量。
5.3 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步深入学习和思考，巩固所学知识。
第六章：教学拓展6.1 比较阅读：引导学生拓展阅读其他期的山水游记或散文，如范仲淹的《苏幕遮·怀旧》、欧阳修的《秋声赋》等，以拓宽视野，加深对文言文的理解。
6.2 文化背景探究：介绍《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》背后的历史文化和作者生平，帮助学生更好地理解文章内涵。
第三单元《岳阳楼记》《醉翁亭记》教案
针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对文言文基础知识的讲解和训练，让学生在掌握基本知识的基础上，更好地欣赏和理解文章。此外，我还将尝试采用更多生动、形象的教学方法，如情景再现、角色扮演等，帮助学生更好地体会文章的情感和意境。
在小组讨论环节，学生们表现出较高的热情，他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我也注意到部分学生发言较为被动，可能是因为他们对文章内容的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆表达自己的看法，提高他们的思辨能力和口语表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文言文词汇和句式，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如游记的写作技巧、情感表达等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿两篇文章的写作风格，描述一处熟悉的风景。
b.文学鉴赏能力的培养；
-难点解析：学生往往难以把握文章的文学价值和主题思想，缺乏审美鉴赏能力。
-教学策略：运用问题引导、讨论交流、案例分析等方法，引导学生深入挖掘文章的内涵和美学价值。
c.口语表达和写作能力的提高；
-难点解析：学生在运用所学知识进行口语表达和写作时，往往存在词汇贫乏、句式单一等问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对《岳阳楼记》《醉翁亭记》这两篇游记文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在小组讨论环节，学生们表现出较高的热情，他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我也注意到部分学生发言较为被动，可能是因为他们对文章内容的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆表达自己的看法，提高他们的思辨能力和口语表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文言文词汇和句式，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如游记的写作技巧、情感表达等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿两篇文章的写作风格，描述一处熟悉的风景。
b.文学鉴赏能力的培养；
-难点解析：学生往往难以把握文章的文学价值和主题思想，缺乏审美鉴赏能力。
-教学策略：运用问题引导、讨论交流、案例分析等方法，引导学生深入挖掘文章的内涵和美学价值。
c.口语表达和写作能力的提高；
-难点解析：学生在运用所学知识进行口语表达和写作时，往往存在词汇贫乏、句式单一等问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对《岳阳楼记》《醉翁亭记》这两篇游记文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修) 教案教学设计
《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修) 教案教学设计课时 1课时教学目标1.文体复习，了解所学过的相关古代文体。
2.思想贯穿：了解古代的贬官文化和隐士文化。
3.写作技巧：景物描写及其作用。
4、文言基础：疑难句子及句式的翻译。
教学重点人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化和隐士文化。
教学难点疑难句子及句式的翻译教学方法情景陶冶法、讲解法、练习法教学预备习题、实物投影、录音机、彩粉笔、笔记本教学程序老师活动同学活动设计意图创设情景配乐诗朗诵指名读：成就可以更大，但你必需大胆幻想。
当然实现幻想的过程必定艰辛万分，因此你必需保持一种开心的态度，用轻松的心情面对挑战。
这样你才能在实现幻想的过程中适应压力，放飞心灵，才能在踏实中筑梦，才能顺当走向胜利。
缓解紧急气氛，激发学习爱好。
情感体验古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪，在数不清的遭贬人员中，不乏饱读诗书的志士。
由于对熟悉变迁和世态炎凉有了更糊涂更深刻地熟悉，创作的作品往往更有意味和品位。
同学举例：如：屈原的《离骚》、司马迁的《史记》、刘禹锡的《陋室铭》…… 为解决本课重点埋下伏笔。
明确目标今日我们就付息一下《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，感受这些孤独而又名贵的灵魂，体验他们发自内心深处无奈而不屈的声音。
粗略回顾三篇文章，并指出异同。
（分小组争论）复习过程1.提示三篇文章的基础学问2、复习记这种文体既可以叙事，如：《桃花源记》，也可以叙事、描写、谈论相结合。
板书：叙事，描写，谈论3.像这样文体隐含在题目当中的文言文你还了解哪些？板书：说：阐述对某些问题的看法序：临别赠言4、提出问题《小石潭记》时乐常忧《岳阳楼记》因国而乐《醉翁亭记》因景而乐过度：“乐”也好，“优”也罢，三篇文章的表现方式是一样的，都是通过景物描写来体现。
5、勾画突出景物描写的句子，并分析其作用。
（屏幕显示）隐士文化与贬官文化6、练习描写景物（屏幕显示）一段有关秀美山川的录像点拨：语言内容主旨A文体都是“记”。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的作者、背景和文学地位。
1.2 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧。
1.3 比较三篇文章的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：了解柳宗元的生活背景，分析文章中的寓言意义，探讨作者对自然景观的描绘和感悟。
2.2 《岳阳楼记》：解读范仲淹的治国理念，分析文章中的豪放与婉约，欣赏作者对岳阳楼风景的描绘。
2.3 《醉翁亭记》：了解欧阳修的人生经历，解读文章中的醉翁之意，品味作者对山水田园的热爱和追求。
第三章：教学方法3.1 对比分析法：引导学生对三篇文章进行对比，找出各自的特色和优点。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思考和表达能力的提升。
3.3 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，帮助学生深入理解文章内涵。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍三篇文章的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生阅读三篇文章，了解文章大意，标记出不理解的部分。
4.3 合作学习：组织学生分组讨论，比较三篇文章的异同，总结各自的特色。
4.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解和分析，深入解读文章内涵。
4.5 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
5.2 理解程度：通过课后作业和练习题的完成情况，评估学生对文章内容的理解程度。
5.3 表达能力：鼓励学生在课堂上表达自己的观点，评估学生的语言表达能力和思维能力。
第六章：教学拓展6.1 比较阅读：推荐学生阅读其他代或类似主题的文章，如《与朱元思书》、《与陶渊明书》等，拓宽视野，加深对文学史的了解。
6.2 影视作品欣赏：推荐学生观看以这三篇文章为背景的影视作品，如《小石潭记》电视剧，让学生从不同角度感受作品的意境和情感。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课件
迁客骚人 连月不开 浊浪排空 日星隐耀 薄雾冥冥 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明
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诗人 放晴 冲向 光辉 迫近 离开 担心 日光
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沙鸥翔集 宠辱偕忘 把酒临风 予尝求古仁人之心 或异二者之为 微斯人 吾谁与归 是进亦忧
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国：
则有去国怀乡 死国可乎 以： 不以己悲 属予作文以记之
翻译句子
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人 快乐之后才快乐。 刻唐贤今人诗赋于其上 在上面刻上唐代和当代名人的诗赋。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 我曾经探求过古代品德高尚的人的思 想感情，他们或许跟上面说的那两种人的 心情不同，为什么呢？
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息， 前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人 领着走，来来往往、络绎不绝，这是滁州人在出游。靠近溪 边来打鱼，溪水深而鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水清洌而酒 色香醇，野味野菜，交错地在面前摆放，这是太守在宴请宾 客。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，玩投壶的射中了目标， 下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐大声喧哗的是 宾客们欢乐的样子。（有一个）容颜苍老、头发花白，醉醺 醺地坐在人群中间（的人），（那个就是）是喝醉了的太守 。 不久，夕阳挂在山上，人和影子散乱一地，太守回家而 其他宾客跟从。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，这时游 人离去而禽鸟却在欢乐。但是禽鸟懂得山林的快乐，却不懂 得人的快乐；游人只知道跟着太守一同游玩很快乐，却不知 道太守以游人们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐， 醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐 陵郡的欧阳修啊。
文学常识
《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修教案设计)
《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修教案设计)杨扬复习目标一、学问与技能：1.把握重点文言学问、重点句的默写、翻译和理解。
2.识记文学常识、理解文章主题。
3.熟知课文内容，把握的思想感情.二、过程与方法：1深化体会宽敞的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治理想；2.能够拓展迁移，比较、联系实际。
三、情感态度价值观：学习两位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主见，完善自己的人生观、价值观。
复习重难点:1.把握重点文言学问。
2.培育同学对重点文言语句的理解赏析力量。
3.熟知课文内容，把握的思想感情.学习过程：一、引入本课学习。
二、复习内容学问点梳理：（让同学小组争论完成，不会的问题提出来、师生共同解决）（一）通假字：（二）古今异义：（三）一词多义：（四）词类活用：（五）依据课文内容回答读《岳阳楼记》回答1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明白什么？2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？3、写这篇文章的直接缘由是什么？4、其次段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？5、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？6、表现关怀国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）7、“进”“退”分别照应什么？8、突出表达旷达胸襟的句子答：9、突出表达宏大的政治理想的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相像的句子。
）10、“微斯人”的“斯人”指什么人？11、第五段的谈论作用是什么？读《醉翁亭记》回答12、领起全文的句子是：13、写山间早晨、傍晚景色的句子是：14、写四时之景的句子是：15、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：16、表现本文主旨的句子是：17、究竟在“乐”些什么？（六）、名句背诵：1、表现的远大理想：2、表现的旷达胸襟：3、洞庭湖月夜美景：4、从空间角度描写岳阳楼宏伟景象的句子：5、从时间角度描写岳阳楼景象的句子：6、迁客骚人因物而喜的句子：7、迁客骚人因己而悲的句子：二、合作探究《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文分别表达了怎样的思想感情？三、拓展延长1、两篇散文语言美丽，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。
岳阳楼记醉翁亭记复习教案
岳阳楼记醉翁亭记复习教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生掌握《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两篇名篇的主要内容，理解其文学价值和历史背景。
1.1.2 过程与方法：通过对比分析，培养学生对古代散文的鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作者的思想感情，树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 《岳阳楼记》作者简介、背景、主要内容、文学特点。
1.2.2 《醉翁亭记》作者简介、背景、主要内容、文学特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的主要内容。
2.1.2 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的文学特点。
2.2 教学难点2.2.1 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的深层含义。
2.2.2 对比分析两篇文章的异同。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解作者简介、背景、文学特点。
3.1.2 对比法：分析两篇文章的异同。
3.1.3 讨论法：引导学生探讨文章的深层含义。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：播放与文章相关的音频、视频资料。
3.2.2 网络教学：查找与文章相关的背景资料。
第四章：教学过程4.1 课前准备4.1.1 让学生预习两篇文章，了解基本内容。
4.1.2 搜集与文章相关的资料，制作多媒体课件。
4.2 课堂教学4.2.1 讲解作者简介、背景。
4.2.2 分析文章的文学特点。
4.2.3 对比分析两篇文章的异同。
4.2.4 引导学生探讨文章的深层含义。
4.3 课堂练习4.3.1 让学生翻译并背诵文章中的重点句子。
4.3.2 完成与文章相关的练习题。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.1 翻译并背诵文章中的重点句子。
5.1.2 写一篇关于文章深层含义的心得体会。
5.2 评价5.2.1 课堂表现：参与度、讨论积极性等。
5.2.2 课后作业：翻译、背诵、心得体会等。
5.2.3 期末考试：试卷中关于《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的题目。
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《岳阳楼记》《醉翁亭记》备课资料[疑难解析] ①什么叫记古代的“记”是一种不定体。
一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。
它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。
表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。
“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源记》。
另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒[卒：完]章显志”的方式表现出来。
本文属于第二类。
②范仲淹和岳阳楼的故事范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（现在江苏省吴县）人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的疾苦感受较深。
宋仁宗天圣（1023-1031）年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年（1040）任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年（1043），西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施。
包括限制以“恩荫”（凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。
）为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年（1045）贬放邓州（即今河南南阳市辖内之邓州市），就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。
有趣吧，想不到范仲淹还是看图写作文的高手呢！你的看图写作功底如何呢？只要把握本质，紧扣主旨，不无病呻吟，乱发感慨，真情真意地我手写我口，则写文章如杀一狗耳！以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州任途中病死，死后谥文正。
有《范文正公集》。
他最有影响的要算是这篇《岳阳楼记》了。
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。
为使这二个方面融为一体，作者用抒情成分再分。
“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比。
自然引出议论，说明作记意图。
这一构思表现在文章风格上，就是叙事、写景、抒情和议论自然结合。
③岳阳楼之美景《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事[即副宰相]，离京出任地方官的第三年（庆历六年）写的，岳阳楼在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼。
其楼高三层，可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：“前人之述备也。
”如今范仲淹受友人之拜托，为岳阳楼作记，要想不为败笔，要写出前无古人的文章来，确实不易。
那么，他是如何解决这一难题的？首段从“庆历四年”谈起，点出人物：滕子京，交代地点：巴陵郡：述说遭遇：谪守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏贬岳州之事。
“越明年，政通人和，百废俱兴”一句极赞滕子京的政绩，这虽不免有过誉之词，但据《巴陵县志》记载，他着实为人民做了一些好事，他是个颇有点才干的官吏。
然后在些基础上重修岳阳楼。
其楼装饰一新，一定是彩壁辉煌，飞阁流丹，但作者并没有详细描述，只有一句“增其旧制”表明增设规模，增刻诗赋，是说明重修后其楼的骚趣雅致。
从文章结构上看，也为下文“迁客骚人，多会于此”埋下伏笔，最后一句，“属予作文以记之”密合题意，循题目的“记”字，交代作文的缘起，指的是滕子京绘一画《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写“记”的事。
“巴陵胜状，在洞庭一湖”，既是说明洞庭湖集岳州诸景之大成，又是说作者的笔墨是以它为主要描写对象，这便行云流水般地过渡到洞庭壮景的描绘上。
先写气势阔大。
“衔远山，吞长江”，洞庭之于远山是“衔”，于长江是“吞”，两个动词超神入化，赋予洞庭以宏阔的气象。
凝练形象的语言既交代湖与山、湖与江之间的关系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，将静止的景物注进入生命，变静态为动态。
次写水势浩大。
“浩浩汤汤”。
重叠式的用语写出烟波浩淼、浪涛汹涌的景象。
尔后，把笔推开去，“横无际涯”，极目而不见边际，盛夸范围寥廓。
再写景象变幻。
“朝晖夕阴”，晨昏不同，明暗相异，自有说不尽的万千气象，最后，以总体性的描述和概括性的评论总括一句：“此则岳阳楼之大观也”。
用“大观”同“胜状”呼应，文章肌理绵密。
作者拎起来后，再一笔宕开去：“前人之述备矣”说明这不是作者笔墨中心，最后又用“然则”一词转过来，直入本文主旨----随物赋感，因景生情。
接下来的一大段，境界多变，作者笔墨亦多变。
细心揣摩，具有这样几种描写特点：有层次感。
两种环境和两种不同的心境划出结构上的两大层次。
先描景后写情，划出每一部分景与情之间的层次；先写白天再写夜晚，划出写景部分的景物层次。
有着眼点，其一是天色，天雨霏霏和碧空万里；其二是湖光，浊浪、水鸟、舟船、游鱼、芷兰，其三是人情，“商旅不行”和“渔歌互答”。
有对比度。
有景物上的明暗对比。
其一是色调上的对比，于乱雨纷纷之日，阴风狂吼之时，“日星隐耀”笼罩着一片昏暗的景象，尤在薄暮时分，天空和湖面迷茫冥冥。
但是，暮春三月，就明媚，水天一色，游鱼闪光，尤在晚月临空之时，整个湖光浸染在月水之中。
色调明丽、舒美、妩媚。
其二是气氛上的对比，前者狂风大作，令人战栗不止；虎啸猿啼，使人毛发倒立。
后者是沙鸥自由飞翔，鱼儿悠然沉浮，渔歌此唱彼和，欣然怡然的气氛氤氲其中。
其三是状态上的对比，环境恶劣时，一切都处在激烈变化的动态之中，风为号，浪为排，樯为倾，揖为摧。
浪借风势，风催浪激，打翻了舟船，遏止航行，把洞庭上下搅得天地翻覆，而到境况平静时，一切都处在相对稳定的状态之中，“波澜不惊”，湖光涟漪，鸟能飞翔栖息，鱼可游泳湖中，以动衬静。
“长烟一空”，烟雾消散，玉轮东挂，能照千里大地，倍显静谧，而“静影沉璧”，月光似白璧，投入水中，则更从静态上下笔；有情感上的悲喜对比。
见“风急天高猿啸哀”，则触景伤怀。
有别离国都的忧伤，有怀念故土的思情，有凄凉满目的慨叹，有担心谗毁的恐惧。
“感极而悲者矣”，可想悲的程度。
见春光万里气象新，则即景抒怀，宠辱得失一切都抛到九霄云外，临春风而欢愉，斟美酒而酣饮，自是另一番心情。
“其喜洋洋者矣”。
显出喜的情怀。
上两节文字，墨蕴彩色，淋漓尽致，并举两种瞩景睹物的不同感情和态度，形成判然不同的艺术画面，迥然有别的心理境界（内在实为一致）。
这一段看来泼墨如注，似为全文重心，但都是为下文的议论作准备。
“嗟夫！”一声长叹，撇开上文，转入感慨，“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，继谓叹之后，进入对作者奉为楷范的“古仁人之心”的解说。
“何哉”的设问，引起下文。
“不以物喜，不以己悲”，表示了与上两类人不同的处世方略，不因环境的变化而更易心志，不以个人的得失而喜怒哀乐。
入朝作官，则关心黎民百姓，一朝下野，就关心至尊君王，“然则何时乐耶？”再用“然则”转折，提出自己的忧乐观：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”忧在天下人之先，乐在天下人之后。
末尾，表示一定与此类人为同道，表达其志向的坚定不移，语意丰富，语气恳切。
《岳阳楼记》的民主性和封建性互见，从中反映出来的范仲淹的思想，带有很浓的忠君色彩，这是他阶级的局限，是其消极面但我们不能苛求古人；但他又有忧民之情，他提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言，即使在今天也值得称道。
不仅如此，他本人还躬身实践。
据《宋史》记载；他为官清廉，生活简朴，一生中也着实为老百姓做过一些有益的事情，以至“死之日，四方闻者皆为叹息”这些都应该肯定。
④欧阳修和他的醉翁亭欧阳修是我国北宋时的著名散文家和诗人。
“唐宋八大家”你还知道唐宋八大家是哪八个人[韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、曾巩、王安石]之一。
他的《醉翁亭记》社会意义并不强烈，其中表现欧阳修谪居滁州的颓放情怀和纵酒山林的闲适情思，是明显的思想局限，但是这丝毫也不能掩盖它在艺术上的高度成就。
这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格调，在我国古代文学作品中确是不可多得。
优美的意境。
好的散文应为诗，要创造优美的意境。
所谓意境包含着意和境两个范畴，它是浸润着作者主观感情的艺术画面。
优秀的散文应该有风光漪丽的图画美，给读者独特的审美感受，以悦目而至鉴心。
《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，“醉”中之乐，象一根彩线联缀各幅画面，而“醉翁之意不酒”“在乎山水之间也”。
放情林木，醉意山水，这是作者的真意。
作者就根据这样的“意”写了秀丽的“境”，从而达到情与景的交融，意与境的和谐。
山水相映之美。
在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画，有山，有泉，有林，有亭，然而，作者又没有孤立用墨，而是交织一体，既各尽其美，又多样统一。
“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，苍翠欲滴。
群山作为背景，一泉环绕而过，林深路曲，泉流弯旋，“有亭翼然临于泉上”。
这里赖于壮丽的群山映衬，就越发显出山泉的清朗，而亭台又偏偏踞临泉上，则别具另一番风光。
这样，无山，则酿泉不美；无泉，则青山孤峙。
无亭，则山泉失色：有泉，则亭台增趣。
山与泉相依，泉与亭相衬，且辉映生色，构置成文诗一般的优美境界。
朝暮变化之美。
作者写出了醉翁亭早晚变化的优美景色。
“日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。
”日上东山，阳光奔泻大地。
蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照。
雾释露消，又显示出清新翠绿的颜色。
傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。
作者传神地写出早晚不同的景色。
四季变幻之美。
作者不仅写出了早晚的景色，而且以醉翁亭为中心，把笔墨进一步铺展开去，描下了四季的景物变化。
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
”确是传神笔致，作者在这里仍然细心地选取最富有特征的景物来，加以描绘。
芳草萋萋，幽香扑鼻是春光；林木挺拔，枝繁叶茂是夏景；风声萧瑟，重霜铺路是秋色，水瘦石枯，草木凋零是冬景。
随四季变换，景物自有不同，各有其境界在，变化有致，给人不同的审美享受。
同时，四季又是互相映衬的，春光如海映衬了秋色肃杀；夏日繁茂映衬了冬景寒冽。
动静对比之美。
散文写景绘境最忌呆板单调，一样景物，一种笔致，一式情怒，又有何意趣？欧阳修在这篇散文中时时注意事物的动静变化。
先说景物与景物之间的动静对比，蔚然壮秀的琅琊山是静态。
瀑瀑流淌的酿泉水是动态，山色苍郁悦目，泉声淙淙动听，相映成趣。
树木之静对比出百鸟鸣啁之动，相得益彰。
再说景物与人物之间的动对比。
“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
”残阳息于山头是其静，人影移散，纷纷暮归是其动。
静的景和动的人之间的动静对比。
“负者歌于途，行者休于树”，有唱有憩，有动有静，以众宾喧哗之动，对比出太守颓然之静，生趣盎然。