一年级数学过程性评价展示方案

一年级数学上册学科学业评价实施方案一、指导思想：以把握“全面推进素质教育，促进学生发展”为主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。

一年级数学课程学习评价要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。

充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力。

二、评价原则：本评价方案要遵循实事求是、平等对待、激励性的原则，采取“自主评价”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学手抄报”，将过程性评价与终结性评价相结合。

从学生习惯养成、基础知识与技能、口算、作业完成情况、数学手抄报五方面利用笔试、展示汇报等评价方法对学生进行综合评价。

三、评价内容：一年级上期学业评价从学生学业的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行综合评价。

其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。

其中基础知识为笔试考察内容；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。

1、基础知识:⑴数与代数：认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数的大小，能正确、快速地口算20以内的加减法并能解决生活中的简单问题；能认识整时。

⑵图形与几何:直观认识、分清立体图形正方体、长方体、圆柱、球；会用上下前后左右描述物体的相对位置。

⑶综合与实践: 在摆10以内的数圆片的活动中，能理解10以内数的分成。

2、动手操作能力：学生能用多个正方体拼出不同的图形；学生能用不同的方法表示数。

3、学习情感：主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。

平时记录与期末综合评定相结合。

如何评价小学一年级数学学习的过程与成果小学一年级是孩子学习数学的起点，对于他们来说，数学的学习过程与成果对日后的学习和发展起着重要的作用。

本文将从以下几个方面对小学一年级数学学习的过程与成果进行评价。

首先，小学一年级数学学习的过程给孩子们带来了探索与发现的乐趣。

通过算术题、几何图形等的探索，孩子们能够锻炼自己的观察和思考能力，培养他们独立思考的意识。

在这个过程中，孩子们不仅可以发现问题，并且能够通过自己的努力找到解决问题的方法，这种乐趣将激发他们对数学的兴趣，培养他们良好的学习动机。

其次，小学一年级数学学习的过程使孩子们的认知能力得到了提升。

在学习过程中，孩子们需要通过观察、实践、思考等一系列认知活动来理解数学的概念和规律。

通过数学学习，孩子们的思维逻辑能力、注意力集中能力、记忆力和观察力等方面都得到了锻炼和提高。

这些能力的提升不仅有助于数学学习，而且对其他学科的学习也具有积极的促进作用。

此外，小学一年级数学学习的成果可以在日常生活中得到应用。

数学是一门实用的学科，它与我们的日常生活息息相关。

孩子学会了简单的加减法、数的排序等等在生活中都能得到应用。

他们可以用数学的知识解决一些实际问题，提高他们的计算能力和解决问题的能力，从而提升他们的生活品质。

此外，小学一年级数学学习的过程还培养了孩子们良好的学习习惯和思维方式。

数学学习需要孩子们进行大量的练习和记忆，这个过程锻炼了他们的耐心和毅力，培养了他们良好的学习习惯。

同时，数学学习也要求孩子们善于思考、善于解决问题，这培养了他们批判性思维和创造性思维，让他们具备了较强的问题解决能力。

总结起来，小学一年级数学学习的过程与成果对孩子们的发展具有重要的意义。

它不仅培养了孩子们的观察和思考能力，提升了他们的认知能力，还将数学应用于日常生活中，提高了他们的生活品质。

同时，数学学习还培养了孩子们良好的学习习惯和思维方式，为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

因此，我们应该积极评价小学一年级数学学习的过程与成果，为孩子们的学习提供更好的支持和帮助。

双减一年级数学期末评价方案小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。

因此，根据课标要求和学生认知水平参照表，结合学校办学理念一切为了每个学生都发展，以及学生的具体实际。

为此，特制定本校一年数学学业质量评价方案，以促进学生全面主动地发展。

评价方案具体如下：一、过程性评价（55%）评价项目所占比例评价工具10%学习习惯评价课堂表现定量评价与定性评价结合15%作业完成定性评价20%知识学习评价单元测试定量评价10%活动实践定性评价具体要求如下：（一）课堂表现（10%）项目评价方法优良合格教师评价课前准备做的每次课前准备课前准备都做课前准备都做非常好。

上课时都做的非常好，的比较好，学习的比较好，学习善于倾听，积极学习工具带的工具带的齐。

上工具带的齐。

上回答问题或者齐。

课能认真听讲，课无心听讲，很课堂回答问题精彩上课认真听讲，能举手发言，有少举手，极少参表现者适时适量奖积极举手发言，参少量与讨论与讨论与交流励小红花。

在合参与讨论与交与交流作讨论中表现流，态度认真突出者奖励小红花。

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，表现好的孩子，我们通常发放不同颜色的星或者花。

10个小红花能够换成1大红花，5大花再换贴画、喜报之类的。

1张喜报或者表扬信为优，3到5个大红花为良，3个大红花以下为合格。

2.优为9-10分，良7-8分，合格7分以下。

3.评价工具：定性与定量评价相结合。

（二）作业评价（15%）学生作业评价量表项目优良合格教师评价平时作业按时上交按时上交按时上交作业、书写作业、书写作业、书写不是很工工整干净、基本工整正确率高干净，错题整、错题较少多小学数学书写工整书写基本书写不是干净、正确工整干净，很工整、错率高错题少题较多注：1.在平时作业中：优6-7分，良4-5分，合格4分以下。

2. 在小学数学中：优7-8分，良5-6分，合格5分以下。

3.评价工具：定性评价。

一年级数学学科评价方案新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

一、依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：1．人文性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2．导向性原则：在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。

3．主体性原则：在评价中要充分体现学生的主体性。

要形成教师、学生互动、共评的运行机制。

4．全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

5．长期性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。

应给予学生多次机会，使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

6．适时性原则：应重视对学生的及时评价，激发学生的热情和主动性。

要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。

二、评价组织与管理：结合本校具体情况和学生年龄特征特制定了一年级数学评价改革实施方案。

主要对学生进行口算能力，动手操作能力、实践能力，提出问题解决问题能力及创新能力四个方面进行评价。

（一）、口算能力评价内容：10以内的加减法。

评价目的：检验学生10以内加减法掌握的正确率和口算速度及学生之间的合作能力。

评价方法：每人发一张口算纸，时间为2分钟（教师把握），小组合作，一生口算，剩下3人验证，记录员记下读的题数和正确的题数。

然后交换，分四次完成，然后填写统计表连同口算纸一同存入学生的档案袋中。

评价标准：每分钟8题以上正确为“优秀”、每分钟6题以上正确为“良好”、每分钟4题以上正确为“合格”、其它为“加油”。

评价方式：师生共同评价。

二、动手操作、实践能力评价内容：整理书包、按要求做数学学科相关实践题（指令性操作）。

评价目的：对分类、认识物体进行评价。

评价方法：分大组、或在家庭中完成。

1．整理书包：书包中有大小不同的教科书和练习本，学具盒、文具盒，让学生独立整理，完成后简单说说是怎样整理的，教师或本组同学检查。

一年级数学评价方案一年级数学评价方案范文（精选10篇）为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。

那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的一年级数学评价方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学评价方案篇1数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。

评价具体实施方法如下：一、课堂评价评价标准：1、课前准备及时，学具摆放整齐2、坐姿端正，认真听课，不做小动作。

3、积极举手发言，善于表达自己的思想。

4、积极参加小组合作交流，动手实践。

5、善于发现问题，提出问题，敢于质疑，把自己的思考过程和想法与同伴交流。

评价方法：1、及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。

2、会倾听课中多次发言，发言精彩者适时适量奖励小印章。

3、在小组合作中表现突出者奖励小印章。

评价等级：A、印章B、表扬C、批评要求改正具体操作：课堂评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。

二、作业评价评价标准：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁。

2、错误及时订正。

评价方法：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁为“优”加盖印章。

2、按时完成书写正确，基本干净及时纠错为“优”。

3、按时完成，错误未能及时纠正为“良”。

评价等级：A“优”加盖印章B“优C“良”D继续努力具体操作：作业评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。

三、手抄报评价评价标准：1、认真按时完成2、体现手抄报主题3、主题突出，版面布局合理干净，图文并茂。

一年级数学评价方案一年级数学上期学业质量评价方案一、指导思想数学课程标准》指出，评价的目的是全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究并改进教师教学。

评价不仅关注学生的研究结果，更关注学生在研究过程中的发展和变化。

因此，我们设计了小学数学的多样化评价方法，包括过程性评价和终结性评价两个方面，根据评价结果分为四个等级：A+、A-、B+、B-。

二、具体评价方案1.过程性评价（60%）评价内容。

评价标准。

评价等级。

评价方法。

具体操作课堂作业。

1.按时完成作业。

A.优+星+评语。

作业批改情况。

30次以上优+星五颗星，20-30次优+星四颗星，10-20次优+星三颗星，10次以下优+星两颗星，其它优+星一颗星2.字迹工整，认真书写。

B.优+花+评语。

对作业进行批改，口头表扬，小奖励贴作业干净整洁。

C.优+评语。

小组活动中表现突出的小组给予小组积分3.及时订正错题。

D.良+评语。

针对不及时订正错题的学生给予口头提醒。

课堂表现。

1.课前准备充分，安静坐。

A.小奖励贴。

对课前准备充分，听讲认真，发言积极的学生给予小奖励贴在自己位置上。

B.积分。

在小组活动中表现突出的小组给予小组积分2.课堂上坐姿端正，不做。

C.口头表扬。

对表现突出的学生给予口头表扬小动作，认真听讲。

D.批评改正。

针对不认真听讲，做小动作，不参与教学活动的学生给予口头提醒3.积极举手回答问题，声音响亮，语言表达完整；4.善于发现问题，敢于质疑老师提出的问题，把自己的想法有条理地跟老师交流；5.积极参与小组活动。

家庭研究。

能认真完成教师布置的口。

家长签字或留存照片算作业，家长签字或留存照片。

位置与图形。

1.能正确辨认图形和方位。

A.优+评语。

对学生进行测试，测试结果分为A、B、C三个等级，根据测试结果给予评价。

2.能画出简单的图形。

认识钟表。

1.能正确读取和写出钟表。

A.优+评语。

对学生进行测试，测试结果分为A、B、C三个等级，根据测试结果给予评价。

一年级学生数学过程性评价方案范文一、评价的指导思想：小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。

对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。

教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

三、评价的依据：小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。

四、评价的原则：1．评价内容多维化。

对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。

数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。

2．评价主体多元化。

既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。

3．评价方式多样化。

根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察等多种方法相结合。

定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面检测和实践应用相结合。

4、评价关注过程与能力要注重对过程性知识形成与掌握的评价。

重视对学生发现问题和解决问题的评价。

注重对学生综合实践能力的评价。

五、评价的具体措施：综上所述，确定二年级的过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价三大部分。

小学数学过程性评价方案篇一：小学数学学科过程性评价方案数学学科过程性评价方案对于小学高效课堂，作为一名年轻教师来说，如何更好地把握教学、提高教学质量呢？在《新课程标准》对评价建议指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

对学生数学学习的评价指出：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。

对此，我认为可以确立“关注学生生命历程”的数学教育理念（它不仅可以从关注学生的认知领域转变到生命领域，将数学学习的发展目标由知识层次提升到生命层次；它意味着在关注每个学生潜能优势发展的同时，还要培养他们终身学习数学的能力、方法、习惯和信念；也意味着数学教学过程不再是一个机械的、程式化的、严密的组织形式，而是一个洋溢着生命活力的、动态的、生命的流动和交触的过程，意味着数学对人的智慧生命和超越生命的高度重视），引导数学学生学习质量评价改革的深入。

一、明确数学学习质量评估的内容和标准。

《数学课程标准》在各个学段中安排了：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。

课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。

《小学数学课程标准》对学生学习提出的要求，在知识技能方面，要求“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”；在小学数学思考方面，要求“经历运用数字、字母、图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”；在解决问题方面，要求“逐步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能来解决问题”；在情感与态度方面，要求“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。

小学一年级(上册)数学评价方案2016-2017学年一年级数学上册学生学业评价方案数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

”因此我们的学校应将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在研究过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。

一、评价目标：1.熟练掌握数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，能读、写20以内的数，了解数的意义、组成、数位等知识。

比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

2.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

3.初步认识钟表，会认识整时和半时。

4.让学生在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程。

5.体会和提高研究数学的乐趣，建立学好数学的信心。

6.让学生在具体情景中动手动口数并抽象为数的过程，让学生感受到数是数出来的。

7.在研究过程中要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，愿意和同学交流自己的想法。

二、评价形式：期末评价分为两部分：一、过程性评价30%过程性评价=课堂评价（5分）+作业评价（5分）+单元检测（10分）+实践操作（5分）+口算能力（5分）评价项目评价要素评价等级课堂评价自主研究意识较强，积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。

在研究过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。

积极参加数学活动，合作研究活动中愿意和同学讨论数学问题，遵守数学活动秩序。

A.（5分）B.(4分)作业评价主动完成作业，书写认真正确。

作业中的说理题、附加题思路正确，表述清楚、完整。

成绩达到合格（60-84分），能根据老师讲解及时订正错题，有不完成作业的情况，书写潦草，态度不认真。

成绩为不及格（＜60分），检测后不认真纠错。

小学一年级上学期数学评价方案一．指导思想：义务教育数学课程标准明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程，既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学表现，数学活动中表现出来的情感与态度。

我们依据数学课程标准，从小学数学学业水平评价的基础性，全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学，用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习，通过评价让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。

二．评价的原则：本学期学业评价方案将遵循实事求是，公平公正原则，鼓励性原则，发展性，科学性和灵活性相结合的原则，形成性与过程性相结合的原则。

三．评价对象：一年级学生四、评价时间：待定五．评价方式：线上评价，语音或视频提交家校本，前4项教师评，最后一项过程性评价设置家长评，学生自评，教师评结合六．测评内容及评价标准1.认一认（考察数学的眼光）共10星包含认识钟表，认识位置，认识图形智能组题10道，1题1颗星，答对得星，答错不得也不扣2.比一比（考察数学的思维）共10星包括比大小，比高矮，比轻重，比长短，比多少只能组题5道，每道2颗星，答对得星，答错不得也不扣3.算一算（考察数学的语言）共15星包括看图列式智能组题5道，每题3颗星，算式2星，得数1星，答对得星，答错不得也不扣4.生活能手（考察实践能力）共10颗星录制整理书包的视频+摆一摆立体图形的视频自己主动动手整理不用帮助，整理的整齐，得5颗星，家长帮忙整理，整理的整齐，得3颗星，没有整理0颗星自己动手摆一摆，不用帮助，摆的稳定，造型有创意得5颗星，家长帮忙，摆的稳定，有创意得3颗星，没有摆0颗星5.习惯养成我最棒（考察学习习惯）共5星家长评与学生自评标准：遵守上课时间，课前准备及时，工具摆放整齐，坐姿端正，认真听讲，不做小动作，发言积极，做练习时，动作迅速，不拖拉，提交及时，订正及时得2星。

惠济区2019-2020学年上期小学一二年级数学学科质量评价调研方案一、指导思想《数学课程标准》中明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。

对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。

因此，小学数学学科的学业评价要恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的全面综合评价。

二、评价目标激发学生学习兴趣，体验数学学习的快乐，并建立学好数学的自信心。

达到“关注习惯、突出素养，人人过关、乐学善学”。

三、评价原则（一）全面性原则。

既要关注学生知识与技能的掌握，又要关注学生情感、态度、价值观的形成和发展。

（二）激励性原则。

突出评价的导向激励功能，以学生的发展为本，激发学生的内在动力，调动他们的积极性。

同时要考虑学生的差异性，正视并允许学生间的合理差异，用多把尺子来评价，实现因材施教，因生施评。

（三）多元化原则。

由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，让孩子对自己的学习负责，让家长更好的了解教师工作和学生学习，让教师更好的为教育事业服务。

（四）形成性原则。

老师不仅要关注阶段性评价，还要关注过程性评价，要把平时学习和阶段性测评有机结合起来。

四、评价形式对学生的数学学业评价，既要关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况，又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。

可以从以下方面进行：日常表现及作业情况：任课教师对学生在课内外的表现，从学习态度、学习习惯等方面进行关注和评价。

任课教师要对学生作业的书写、正确、及时、订正等情况及时进行记录和反馈。

阶段性纸笔测试：纸笔测试仍然是数学学科检测学生学业水平的重要途径之一，任课教师可根据教学进度设计并组织如单元、期中、期末的阶段性纸笔测试，为评价学生的数学学业质量提供重要依据。

测试等测评项目不容易考察的内容，设计专项的技能测评。

一年级第一学期数学学科评价方案
（第一单元）
一、评价内容
10以内数的认识,10以内数的加、减法。

二、评价方法
在日常教学中，教师不仅要向学生传授数学知识，更要关注习惯养成的过程，并及时给予每个孩子个性化的评价和反馈。

本单元采用“我会编”的口试形式，通过学生自评、互评到教师的评价让学生在鼓励性的评价中激发学生学习的兴趣。

三、评价标准
四、评价要点
低年级学生的书写和阅读能力正处于起步阶段，而听说能力发展相对比较成熟。

因此，低年级数学课堂往往气氛活跃，有不少“敢说”“爱说”“愿说”的孩子。

作为数学教师，除了让学生开口表达，懂得倾听之外，还需要关注用积极的方法评价他们的听说习惯。

附件1
一年级第一学期数学学科“我会编”学习任务单
我会编
活动内容：10 以内数的加、减法。

活动准备：加法（合并、添加）、减法（求部分、求剩余）示意图各两幅。

活动要求：同桌两人合作，任选两幅图，编一道完整的数学问题并口答算式。

附件2：
一年级第一学期数学学科数学评价表。

一年级上期数学评价方案
艺术小学一年级数学组
一、评价目标：
全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

二、评价对象：一年级全体学生。

三、评价方式：
自评、小组评、家长评、教师评相结合的多元评价方式。

四、评价原则：
依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：
1、主体性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2、全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

3、发展性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。

应给予学生多次机会（某个项目不合格，可以申请过一段时间重新测试，直至合格为止），使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

五、评价方法：
学期总评=过程性评价+结果性评价
我爱学数学（50%）+我会用数学（30%）+实践操作（10%）+我是
小小数学家（10%）。

六、具体评价方案：
（一）、我爱学数学
（二）、我会用数学
（三）、实践操作
（四）、我是小小数学家
参考情景图：
艺术小学2014-2015学年上期数学评价手册班级姓名
备注：评价等级为优，良，合格，待合格。

小学一年级下学期数学评价方案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。

为了激励学生进步、改进教师教学，结合本校一年级学生具体情况，根据等级制的评价原则，主要从过程性评价、活动性评价、终结性评价三方面制定评价方案。

一、过程性评价根据课前课堂表现、日常作业的情况、单元检测成绩，采用平时记录的形式划分等级，占总成绩的30%。

（一）课前课堂表现情况评价内容：课前准备、课堂表现、自主学习、合作互动、课堂纪律；积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。

在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。

积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。

评价方式：根据课前课堂表现、学习态度习惯、自主学习能力、互作互动能力，我们采用老师观察、同学监督记录进行考察。

根据情况分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级。

（二)日常作业评价内容：《小学数学》和练习作业能按时并独立完成，书写认真，差错少。

能及时订正错题，并主动请老师再次修改。

作业干净、正确、上交及时。

评价方式：依据每位学生的完成情况分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级，对于作业优秀的学生给予及时表扬。

评出优秀作业进行展览，并总结做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。

对于连续5次作业是“优”的学生发放表扬信。

（三）单元检测评价内容：重视每次单元测试，认真规范书写，不交头接耳，独立完成试卷，试卷完成后，养成良好的检查习惯。

教师评完卷子后，学生能认真订正，及时总结出错原因。

评价方式：每次单元测试分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级。

书写整洁，正确率在90%以上记为优；正确率在70%--89%之间，记为良；正确率在60%--69%之间，记为达标；正确率低于60%以下为再努力。

小学一年级数学综合素质评价方案一、评判的再认识：为了打破传统的学习评判模式，我们将尝试从口算、操作、实践应用等方面进行全面评判，以培养学生的创新意识和实践能力。

通过学生整个学期课程学习和进展，采取教、学、评一致的学业质量评判。

开展基于常态教学实际状况的多样化的、个性化的学业质量评判；基于不同学习水平的学生分层进展性评判，给予学生多次经历评判的机会；基于不同学习能力的学生，突出拓展性和综合性学习内容和能力的纸笔测评方式。

二、评判原则：紧紧围绕数学学科课程标准和“数学学科课程学习内容和认知水平评判参照”，结合学生的学习和进展实际，坚持等级制评判原则，坚持鼓舞每一个学生连续学习和进展的原则，明确过程性评判（基于学生成长档案袋）、活动性评判（基于三维目标同步落实）、终结性评判（基于学生综合素养报告册）。

设计评判工具，组织评判活动，设计突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评判方案。

三、评判形式过程性评判：成长记录袋、单元测评、作业完成情形、学习适应、情感态度等。

活动性评判：我是合格小学生、绘本记录我成长活动由教师评判、家长评判、生生互评。

时期性评判：单元测试由教师评判、家长评判。

终结性评判：基础知识测评、学生综合素养报告册。

四、评判结果：采纳定性和定量相结合的评判方式对本学期学生在学校的学习和成长情形进行综合评判。

50颗☆星级评判标准：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

2024年小学一年级数学评价方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这份小学一年级的数学评价方案。

十年来，我见证了无数孩子的成长，每一次的评价都是一次新的挑战，也是对教育本质的深入探索。

一、评价内容1.基础知识掌握这一部分主要考察学生对数学基础知识的掌握程度，包括数字的认识、基本的加减法运算、简单的几何图形识别等。

我们将通过日常课堂表现、小测验和家庭作业来评估学生的掌握情况。

2.数学思维能力这里重点考察学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力。

我们会设计一些富有挑战性的数学游戏和实际问题，让学生在实际操作中锻炼思维。

3.数学应用能力将数学知识应用到实际生活中，是评价的重要环节。

我们会设置一些生活情境题，如购物找零、时间计算等，让学生在实践中运用所学知识。

二、评价方式1.日常观察老师的日常观察是最直接、最真实的评价方式。

我们会在课堂上观察学生的参与度、反应速度和解决问题的能力。

2.作品展示学生可以通过绘画、手工制作等方式，展示他们对数学知识的理解和应用。

比如，制作一个钟表模型，或者设计一个有趣的数学游戏。

3.小测验和考试定期的小测验和期末考试是评价学生学习成果的重要手段。

我们会设计不同难度的题目，全面考察学生的知识掌握情况。

三、评价标准1.知识掌握2.思维能力对于数学思维能力的评价，我们将采用等级制，分为A、B、C、D 四个等级，A为优秀，B为良好，C为中等，D为不及格。

3.应用能力数学应用能力的评价也将采用等级制，重点考察学生的实际操作能力，A、B、C、D四个等级与思维能力相同。

四、评价结果应用1.针对性辅导根据评价结果，老师会对学生进行有针对性的辅导，帮助他们在薄弱环节取得进步。

2.家长沟通我们会定期与家长沟通学生的评价结果，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。

3.激励措施对于表现优秀的学生，我们将给予适当的奖励和表扬，激发他们的学习兴趣和动力。

这份评价方案，是我十年经验的心血结晶，也是对教育本质的深刻理解。

一年级上期数学评价方案
艺术小学一年级数学组
一、评价目标：
全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

二、评价对象：一年级全体学生。

三、评价方式：
自评、小组评、家长评、教师评相结合的多元评价方式。

四、评价原则：
依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：
1、主体性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2、全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

3、发展性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。

应给予学生多次机会（某个项目不合格，可以申请过一段时间重新测试，直至合格为止），使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

五、评价方法：
学期总评=过程性评价+结果性评价
我爱学数学（50%）+我会用数学（30%）+实践操作（10%）+我是
小小数学家（10%）。

六、具体评价方案：
（一）、我爱学数学
（二）、我会用数学
（三）、实践操作
（四）、我是小小数学家
参考情景图：
艺术小学2014-2015学年上期数学评价手册班级姓名
备注：评价等级为优，良，合格，待合格。

标题：2023-2024学年数学一年级上册教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学知识，如数数、分类、排序、比较等，能进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测等手段，培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，形成良好的学习习惯，培养团队协作精神。

二、教学内容1. 数的认识：使学生掌握1-10的数字，能进行简单的数数活动。

2. 分类与排序：使学生学会根据物体的特征进行分类，能进行简单的排序活动。

3. 比较与测量：使学生学会比较物体的大小、长短、高矮等，能进行简单的测量活动。

4. 认识图形：使学生认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。

5. 认识时间：使学生认识钟表，学会看整点时间。

6. 认识货币：使学生认识人民币，学会简单的货币计算。

三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的思维能力。

2. 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

4. 注重个别辅导，关注学生的个体差异。

四、教学安排1. 第一阶段（第1-4周）：数的认识、分类与排序、比较与测量。

2. 第二阶段（第5-8周）：认识图形、认识时间、认识货币。

3. 第三阶段（第9-12周）：复习与巩固，进行综合实践活动。

4. 第四阶段（第13-16周）：期末复习，进行期末考试。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。

2. 作品评价：评价学生的作业、作品，如数学日记、手工作品等。

3. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩，给予综合评价。

六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。

3. 加强家校合作，共同关注学生的成长。

4. 不断反思教学，提高自身教育教学水平。

本教案旨在为一年级上册数学教学提供指导，教师可根据实际情况进行调整。