成功教学法4

成功教学法在初中思品教学中的运用[摘要]让学生体验到成功，学生就会在学习中更加努力。

因此，在初中思品教学中要注意成功教学法的运用，具体应做到以下几点：教师要树立人人都可以成功、成功是多方面的观念;遵循“由易到难、分层次、多互动、及时反馈”的教学原则;坚持对学生实施积极的期望与鼓励性评价;努力培养学生的非智力因素。

[关键词]成功教学法;初中思品;运用素质教育要求教育面向全体学生，立足于学生全面发展，尊重学生个性，培养学生实践能力和创新精神。

素质教育指引下的新课改吸收了当代很多先进教育理念的精髓，诸如多元智力理论、建构主义教学理论、人本主义教学理论等。

这些教育理念归结于一点就是要尊重学生的主体地位，发掘学生的学习动机，让学生变被动为主动，尊重学生的个性。

要实现这一理念的教学方法很多，其中成功教学法就是很好的方法。

常言道“失败是成功之母”，但是成功又何尝不是成功之母呢？成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，使人人都主动争取成功。

本文主要谈谈成功教学法在初中思品教学中的应用。

一、教师要树立人人都可以成功、成功是多方面的观念很多人喜欢给学生贴标签，从学生的一两点表现上就认定这个学生不可能成功，其实这是极端错误的。

多元智力理论告诉我们每个人都有自己的潜能和独特的个性优势，只是教育者没有发现和开发出这一优势，比如智障指挥家舟舟，他虽然是先天愚型儿，但在音乐指挥方面却有很好的天赋。

作为德育的重要阵地的思品课，教师要树立人人都可以成功、成功是多方面的观念，在行为上想方设法促进学生成功。

教师要做到充分相信学生，把学生当成未来成功者来对待，平等对待每个学生，让学生有成功的希望。

比如在教学《自尊是人人都需要的》这一课时，教师可以设置问题“你最难忘的被人尊重的经历是什么”，当学生叙述了自己的经历后，教师投以真诚赞赏的目光和微笑，学生或许就会因此喜欢上这门课，甚至对其以后产生影响。

成功教育的四条法则成功教育是指教育出具有全面发展、富有创造力和道德品质的人。

实现成功教育需要循序渐进、因材施教、注重实践、多元评估。

以下将阐述成功教育的四条法则：第一条法则：循序渐进。

教育的本质就是培养学生的综合能力，这需要一个从基础到高级、从简单到复杂、从易到难的过程，就像建造一座大厦，必须从地基开始，一步步地往上建。

学生的每一步进展都必须建立在前一步之上，不能跨步前进。

因此，不要急于求成，不要期望学生一蹴而就。

教师应该根据学生的实际情况，量力而行，因材施教，为学生合理地制定学习计划和目标。

只有在学生多次反复的复习、练习、检查后，才能够建立起扎实的基础，然后逐步提高，最终达到成功。

第二条法则：因材施教。

古人云：因材施教，须得贵人。

每个人都具有独特的潜力和天赋才能，教育的任务就是发现这些才能并加以发展。

因此，教师必须注意观察学生的兴趣和潜力，了解他们的特点和个性，采用不同的教学方法和手段，精心设计教学内容，帮助学生充分发挥自己的优势，进一步提高综合素质。

放慢课堂节奏，提供更多有针对性的教育才能帮助每个学生实现自身的发展，最终使他们在学习中充分展示自己的天赋和能力。

第三条法则：注重实践。

要想取得知识和技能，只进行书本学习是不够的，必须在实践中进行尝试、反思、总结，这样才能够真正掌握知识和技能。

因此，教育要引导学生重视实践，注重实践教学，让学生亲身体验和尝试实际问题，锻炼他们的实践能力，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

既有实际的工作探索，也有小组讨论和辩论，从而可以更深刻地理解教材内容，更好地掌握知识技能。

第四条法则：多元评估。

合理的评价可以帮助教师有效指导学生的学习，同时也可以激发学生的学习兴趣和自我改进的动力。

多元评估可以包括日常作业、考试、小组活动、展示等多种形式，从不同层面反映学生的综合表现。

除了语言文字及测试分数，常常也可以通过学生的项目结果、实践能力的证明、反思以及创新契机等作为评估的主要依据。

气 画出人体 动静脉循环 图 ) 还有 的老师居 然划表 格不用 尺 子 $ 横平竖直十分准确 ’ 老师们知识的功底 $技能的过硬真让 学生 惊讶 ’ 当前处于知识爆炸的时代 $ 知识更新周期大大 缩 短 ’ 据专家研究 $一年不学习等于减少掌握知识的二分之一 ’ 看 来许多特级教师勤学不辍 (嗜读为乐 是很有道理的 ’ 时 代 要 求我们一专多能 $成为复合型人才 ’ 老师们除学习自己 的 专 业之外 $ 对其 他相关知识 也要多掌 握一些 $ 以增 强自己 知 识的吸引力 ’ 教师管理学生的能 力 $对每位老 师都非常重要 ’ 热爱 学 生 $ 热爱教育事业是提高管理学生能力的根本 ’ % 爱能改变一 切 & 这句话是否准确 $ 且不必深究 ’ 爱可以产生巨大的力量应 该是确定无疑的 ’ 动之以情 (晓之以理 $至于具体管理方法相 应而生 $ 俯首皆是 ’ 愿三点举要能带给老师们工作的动力 $ 迎 来教育教学的成功 -
外$ 按控制性 (半控制性和开放性的不同层次来进行 ’ 要不断 变换教学形式和练习方式 $保证全班学生都参加 $使各类学生 都有收获 ’ 例如 "全班提问法 $教师面向全班学生 $连珠炮地向 学生作一系列的提问 $让全班学生迅速回答 $培养学生的兴趣 和反应能力 )再如 "在课堂上引入竞争机制 $ 比赛谁读得准 ( 谁 写得好 $谁对话正确 (回答流利 $哪个组 (哪个同学先背出来或 抢答得快等 ’ 小学生们在这些活动中$ 学习热情非常高涨 $ 学 习英语的兴趣得以培养 $学习效率就可以大大提高’ 针对性课 后练习的设计 $也要 注重学生兴趣的巩 固和发 展 $可以留一些会话或表演内容的作业 ’ 既巩固了所学知识 $ 又丰富了学生课余生活 ’ 还可让学生创造性地就自己喜欢的 事情来画出或写下来 $加强他们学习英语的兴趣和动力 ’ 总 之 $ 英语 教师只要 用自己 对教育 的执著和 学生的 爱 心 $ 从关注学生 学习英语 兴趣出发 $ 以为 了每一 个学生发 展 为根本目标 $精心进行教学设计 $ 认真备好每 一节课 $ 必能减 轻学生学习 负担 $ 大力激 发学习兴趣 $实 现学生从 % 要 我学 & 向 % 我要学 & (% 我想 学 & 的根本转变 $为 学生进一 步学习英 语 和素质全面提高打下坚实基础 ’ ! 责任编辑" 闫会学,

成功教学法“成功教学法”是著名教育家、中华成功教育研究会会长、心理学专家李诚忠教授根据“都能”这一教学经验、研究出的一种新的教学法。

成功教学法是以学生为中心，以学生的发展为中心，以学生的学习为中心，一切为了实现学生学的成功。

关键是“量材施教，学而后习”学生学习的成功是检验教学成功的唯一标准。

评课要以教学效果为标准。

成功教学法是以学生为中心，以学生的发展为中心，以学生的学习为中心，一切为了实现学生学的成功。

学生学习的成功是检验教学成功的唯一标准。

评课要以教学效果为标准。

教育就是让人人合格。

要实现成功教育，教师必须“量学施教”也就是通常所说的“因材施教”。

它包括五个步骤：自学→量学→导学→练学→做学。

这五步应贯穿每节课堂教学的始终。

教师是教学的主导，学生是主体，教师要根据学生的基础和学习状态，精心设计每一个教学环节，充分挖掘学生的潜能，培养学生自我学习、自我探索以及自我解决问题的能力。

一、在教学关系上，应表现为：引导与帮助。

引导，应含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

要引导学生与课本对话、与自我对话、与组员对话、与问题情境对话；引导学生提出问题进行讨论；引导学生全身心的投入学习过程。

教师在教学中，利导还要因势，即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确；在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使其明晰；在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔。

引导不是主宰，只是要把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。

帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思等。

帮助不是包办，在课堂中切忌教师的“霸权”现象以及学生的“盲从”现象。

二、在师生关系上，应表现为：尊重与赞赏。

尊重，就是要尊重每一个学生的人格和价值，课堂对话中要民主、平等；师生互动中，允许学生答错、答不完整、允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论等。