细节描写训练

细节描写的练习题在写作中，细节描写是一个非常重要的技巧，可以使读者更加深入地感受到文章中所描述的人物、地点或事件。

本文将针对细节描写进行练习，通过几个场景的描写，来训练自己的观察力和描写能力。

1. 在公园散步阳光透过树梢洒在地上，映照出一片金黄。

公园内鸟儿欢快地歌唱着，伴随着微风，一阵阵清新的花香扑鼻而来。

游客们或手牵手，或单独散步，仿佛每一个人都融入到这宁静而美好的环境中。

一位妈妈轻柔地抱着一个可爱的婴儿，婴儿的眼睛闪烁着好奇的光芒，小脸颊红扑扑的，宛如一朵含苞欲放的花朵。

一位园丁在细心地修剪花丛，他手中的剪刀舞动着，舞出一朵朵精致的花朵。

人们不时停下脚步，仔细观察路边的一片绿叶、一朵花朵，仿佛在感受大自然的美妙。

2. 在咖啡馆等待咖啡馆内弥漫着浓郁的咖啡香气，人们或坐或立，与朋友聊天或静静地等待。

窗外的街道上车辆疾驰，路人匆忙地走过。

咖啡机嘀嗒嘀嗒地工作着，制作出一杯杯香浓的咖啡。

咖啡师傅看起来专注而娴熟，他手腕轻轻一抖，咖啡豆破碎的声音响起，接着是水流与咖啡的交融声。

一位年轻女士坐在柔软的沙发上，她略带忧郁的眼神，使得她显得更加美丽。

桌上的杂志散放着，上面记录着各种时尚流行的资讯，吸引着每一位经过的人驻足一观。

3. 在海边沙滩上沙滩上的沙子柔软而洁白，每一粒都细腻如棉，走在上面仿佛在踩在云朵上。

海浪轻轻拍打着海岸线，发出一阵阵悦耳的声音。

小孩子们兴高采烈地在海水中嬉戏，欢笑声此起彼伏。

阳光下，水面波光粼粼，海鸥自由地在空中盘旋。

远处的渔船静静地停泊在海上，渔民们忙碌地准备收网。

一对情侣手牵手走过，他们脸上洋溢着幸福的笑容，借着海风，彼此共同经历着爱情的美好。

4. 在图书馆学习图书馆内安静而祥和，每一本书籍都沉睡在角落中，等待读者们发现。

书架上整齐地排列着各种书籍，分类明确、条理清晰。

柜台前，工作人员认真地整理着书籍，他们专注而高效率。

读者们或是坐在桌子前埋头苦读，或是坐在沙发上阅读着自己喜欢的书。

初二学生写作中的细节描写训练在一间明亮的教室里，初二学生们正聚精会神地进行写作训练。

教师像一位耐心的引导者，试图帮助每一个孩子挖掘他们内心深处的细腻感受。

在这个过程中，细节描写如同一把神奇的钥匙，打开了他们想象的大门，让文字变得生动而鲜活。

细节描写，犹如一位温柔的朋友，总是在最需要的时候出现。

它让那一片普通的天空变得与众不同。

当学生们描述“天空”时，有的说：“今天的天空是蓝色的。

”然而，细节描写的魅力在于将这一平常的景象转化为：“午后，天边漂浮着几朵轻盈的白云，如同棉花糖般柔软，阳光透过云层洒下金色的光辉。

”这样的转变，令读者仿佛置身于那个瞬间，感受到阳光的温暖和云朵的轻盈。

在细节描写的训练中，教师鼓励学生们用五感去感受周围的事物。

听，看到的，不仅仅是声音与颜色，更是生活的气息。

学生在讲述一次秋游时，若只是简单地写道：“我们去山上玩”，就无法传达出那种兴奋与快乐。

但是，若用细致的描写：“当我们踏上那条蜿蜒的小路，耳边是树叶沙沙作响，脚下是松软的泥土，空气中弥漫着淡淡的桂花香，我的心仿佛也随着风飘荡起来。

”这样的文字便能让读者感受到那份愉悦与自由。

细节描写的训练不仅关乎语言的技巧，更是思维的锻炼。

它要求学生观察生活中的点滴，培养他们的敏锐度。

在一堂关于冬天的写作课上，教师带领学生们走出教室，拥抱寒冷的空气。

学生们用心去观察雪花的舞姿，听冰裂的声音，触摸那刺骨的寒风。

这些体验让他们的文字更加真实而富有情感。

回到课堂后，学生们纷纷写下了自己的感受，其中一位同学写道：“洁白的雪花如同小精灵，轻盈地从天而降，落在我伸出的手掌上，瞬间化作一滴水珠，带走了我的温暖。

”这让人不仅看到了雪的美丽，更感受到了一丝淡淡的惆怅。

在细节描写的训练中，学生们逐渐意识到，文字背后蕴藏着情感。

一个微笑、一声叹息，都能成为他们描绘情境的重要元素。

教师引导他们关注人物的表情、动作和心理变化，让故事中的角色活灵活现。

当学生写到“他很伤心”时，教师会询问：“他的眼睛怎么了？嘴角微微下垂，还是眉头紧锁？”这样的提问促使学生深入思考，使他们的文字更具感染力。

细节描写作文指导一、什么是细节描写：细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

二、细节描写的类型及运用动作细节描写：1、原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

2、修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

肖像细节描写：如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”心理活动细节描写：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”环境的细节描写：习作《在阅览室里》：“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。

踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。

我不禁屏息静气,插身进去。

”夕阳西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄。

空气自然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在令人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎酸疼。

加强细节描写训练提高学生习作水平〔关键词〕作文教学；细节描写；欣赏；观察；仿写细节决定成败。

一篇文章恰到好处地运用细节描写，能起到烘托气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动和一个印象等等，都可以成为文章的细节，作者只有抓住那些生动的、揭示人物内心的细节来表达文章主题，才能写出好文章。

由此可见，在作文教学中，细节描写的训练尤为重要。

一、在教学中教会学生欣赏，学习细节描写语文教材中的文章都是文质兼美的作品，其中不乏精彩的细节描写片段。

所以，教师可以将细节描写渗透到平时的教学中，在赏析精彩的细节描写片段时，让学生掌握几种细节描写的方法。

如，老舍的《猫》中详细刻画了猫的古怪，强烈地表达了作者对猫的喜爱之情。

再如，《穷人》中，桑娜忐忑地等待丈夫回来的环境和心理描写，使情感表现得更加强烈。

另外，《白鹅》中，白鹅三眼一板的吃食过程的细节描写，淋漓尽致地展现了白鹅的骄傲。

这些细节的强化使形象更加鲜明、深刻，给读者留下了难以磨灭的印象。

教师带领学生赏析这些细节描写的精彩片段，不仅可以使学生学会细节描写的方法，还能帮助学生更好地理解课文。

二、在生活中引导学生观察，积累写作素材文学大师们总善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，最终成为文学园地里一颗颗熠熠闪光的珍珠。

因此，教师要指导学生深入细致地去观察生活，关注生活中的细枝末节，在作文时以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。

教师要赋予学生一双善于发现美的眼睛，让学生在观察事物时，调动起各种感官，对事物进行非常细致的观察。

引导学生将平时观察到的素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的，并使这些素材在头脑中形成一个有序的认知结构，能够帮助学生在写作时及时提取素材。

优秀的描写片段都是客观景物与作者主观感情的有机结合，这就好像是诗歌当中的意象，客观物象加上作者的情感就构成了意象，细节描写也应该是这样，于细节中见真情。

（小学语文写作教学中的细节描写训练）一、引言在小学语文教学中，写作是一个重要的环节，它不仅锻炼学生的文字表达能力，更是培养学生思维和观察能力的重要手段。

然而，在实际教学中，我们发现许多小学生缺乏细节描写的技巧，导致他们的作文内容空洞，缺乏生动性和感染力。

因此，本文旨在探讨如何在小学语文写作教学中进行细节描写训练，以提高小学生的写作水平。

二、细节描写的意义细节描写是指在写作中通过对人物的容貌、神情、语言、动作等方面进行具体的描绘，以增强文章的表现力和感染力。

恰当的细节描写可以使文章生动有趣，使读者产生共鸣。

因此，在小学语文写作教学中，进行细节描写训练对于提高学生的写作水平具有重要意义。

三、细节描写训练的方法1.观察生活，积累素材细节描写来源于生活，因此，引导学生观察生活、积累素材是进行细节描写训练的基础。

教师可以鼓励学生留心身边的人、事、物，并记录下自己的感受和体验。

通过这种方式，学生可以逐渐掌握细节描写的技巧和方法。

2.教授细节描写的方法和技巧在观察生活的基础上，教师需要教授学生细节描写的方法和技巧。

这包括如何捕捉生活中的细节，如何用生动的语言描述细节，如何运用修辞手法等。

教师可以结合具体案例进行讲解和示范，帮助学生掌握细节描写的技巧。

3.创设情境，进行写作练习为了使学生能够将所学的细节描写技巧应用到实践中，教师可以创设一些具体的情境，让学生进行写作练习。

例如，教师可以给学生一个主题，如“一次难忘的旅行”，并给出一些具体的情境描述，让学生根据这些描述进行写作。

通过这种方式，学生可以逐步提高自己的细节描写能力。

四、实施细节描写训练的效果与反思经过一段时间的细节描写训练后，学生的写作水平得到了明显的提高。

他们的作文内容更加生动有趣，细节描写更加具体细致。

同时，学生的观察力和思维表达能力也得到了提高。

然而，在实施细节描写训练的过程中，我们也发现了一些问题。

例如，有些学生过于注重细节描写，导致文章内容过于繁琐，缺乏整体性；有些学生则缺乏想象力，难以创造出有趣的细节。

初中作文如何提高细节描写能力
提高细节描写能力是提高作文水平的关键，细致入微的描写能够让读者对作品产生更
加真切的感受，使文章更加生动。

所以，要提高细节描写能力，就需要通过以下几个方面
的训练和实践：
一、观察细节
要提高细节描写能力，首先要提高自己对细节的观察力。

平时在生活中，可以多观察
周围的一草一木、一人一物，关注细节。

看到一个人，可以观察他的面部表情、衣着搭配、行走姿态等细节，然后用文字描述出来。

二、注重感觉描写
写作中要注重对五官感官的描写，通过对看、听、闻、触、味的描写，可以让文章更
加有感染力。

用色彩、声音、气味、触感等形象生动地描绘出环境、人物的情感。

三、运用比喻和拟人
比喻和拟人是提高描写能力的重要手段，能让抽象的事物具体化，让读者产生更加直
观的感受。

用“阳光如洒落的金粉”来形容温暖的阳光，用“大地在沉默着”来形容寂静
无声的夜晚，让文章更加生动有趣。

四、用细节衬托人物性格
在描写人物时，要通过人物的一言一行、一举一动来表现人物的性格特点。

一个人做
事的方式，举止的神态，都可以通过细节描写来表现出来。

五、注重情感描写
情感是作文的灵魂，通过对人物情感的描写可以增加作文的感染力。

要多练习通过细
节描写来表达人物的情感，比如忧伤、喜悦、愤怒等，让读者更能感同身受。

细节描写记叙⽂系列训练——细节描写⼀、感受细节请你⽐⼀⽐1、细节描写淑⼥的吃相（原⽂）她端起碗，挑了⼏根菜叶，慢慢地送到嘴边，张开嘴巴，⼜迅速合上，极⼩幅度地嚼着⾷物。

（改⽂）她⼩⼼翼翼地端起碗，挑了⼏缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃⼩嘴，⼜迅速合上，极⼩幅度地嚼着⾷物，还不停地⽤餐⼱纸擦拭唇⾓的余油。

2、描写粗汉的吃相（原⽂）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是⼀夹，合着饭往嘴⾥送。

⼜掺和了汤⽔，撑的两腮⿎⿎的。

（改⽂）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起⼤碗，对着菜就是⼀夹，合着饭呼呼地往嘴⾥送。

⼜掺和了汤⽔，撑的两腮⿎⿎的，还有⼀粒⽶粒挂在嘴⾓上。

3、原稿：进来⼀位青年教师，头上长着头发，戴着⼀幅眼镜，上⾝穿着⼀件衬衫，脖⼦上系着⼀条领带，下⾝穿着长裤，脚穿⼀双⽪鞋，个⼦中等，圆脸，⽪肤⿊⽩⼀般，长得有点胖。

他就是我们的班主任。

改⽂：进来⼀位青年教师，戴着眼镜，镜⽚上闪烁着五六个圈⼉；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。

有时，好像换了⼀张脸，铁青的，冒出⼏个筋，在颤抖，那是有⼈违反了纪律。

他就是我们的班主任。

⼆、细节描写及其常见类型1、什么是细节描写细节描写是⽂学创作中的⼀种描写⼿法，是对⼈物的外貌、⾏为、⼼理、语⾔或周围事物某⼀细微特征所进⾏的具体⽽细致的描绘。

细节描写就是把细⼩事物，如⼀个动作、⼀种表情、⼀个特点⽤特写镜头把它放⼤，通过准确、⽣动、细致的描绘，使读者“如见其⼈”“如睹其物”。

2、细节描写常见的⼏种类型：⼈物细节描写：外貌、语⾔、动作、情态、⼼理景物细节描写：⾃然环境、社会环境、动物、静物⽣活细节描写：情节细节、事件细节场⾯描写：是事件发⽣过程中⼈物活动的画⾯描写三、合作探究⽅法归纳：怎样运⽤细节描写？1、孔⼄⼰便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”2“阿Q，你这浑⼩⼦！你说我是你的本家么？”阿Q不开⼝。

赵太爷愈看愈⽣⽓了，抢进⼏步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本家？你姓赵么？”阿Q不开⼝，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他⼀个嘴巴。

跳远训练作文细节描写
阳光洒满操场，沙坑那边都闪闪发光了，就像加了滤镜一样美。

运动员们穿着轻便的运动服，看着就特精神。

小明站在起跑线上，
他深吸了一口气，眼神里那股子劲儿，一看就知道是准备大干一场了。

沙坑边，教练的眼神犀利得很，跟个猎鹰似的盯着小明。

他的
手在空中比划，就像是在给小明画条成功的路线。

声音里透着鼓励，听得人热血沸腾。

发令枪一响，小明就冲出去了，速度快得跟啥似的。

看他那步伐，轻盈得跟跳舞似的。

双臂摆得飞快，简直就是在给身体加把劲儿。

脸上那笑容，自信得不行，一看就知道他心里有底。

一转眼，小明就到了起跳线。

他猛地一踩，整个人就飞起来了，简直跟超人一样。

在空中划出那道弧线，美极了。

他的腿都伸直了，好像要把天空都抱住似的。

那双眼睛，亮得跟星星一样，一看就知
道他志在必得。

最后，小明稳稳地落在了沙坑里。

沙子都被他带得飞起来了，
看上去就像海边的浪花。

他站起来，拍了拍身上的沙子，脸上笑开了花。

看得出来，他对自己的表现挺满意的。

他知道，自己又离那个梦想近了一步。

军训细节描写1. 哇，说起军训，那可真是一段难忘的经历啊！还记得刚到操场的那一刻，我的心都快跳出来了。

阳光火辣辣的，照得人睁不开眼，仿佛连空气都在冒烟。

我们这群刚入学的小萌新，就像一群无头苍蝇似的，在操场上乱转。

2. 突然，一声震耳欲聋的哨声响起，把我们吓得魂都飞了。

只见一位教官大步流星地走来，那气势，简直像是要把地面踩出一个坑来。

他用堪比高音喇叭的嗓门喊道："立正！"我们慌慌张张地站好，有的人还左右摇晃，像是被风吹歪的小树苗。

3. 接下来就是排队了。

天哪，你以为排个队很简单？那你就大错特错了！教官要求我们站得笔直，就像被钉在地上的木桩子。

胸要挺，肚子要收，下巴要抬，目视前方。

我感觉自己像是被绳子吊起来了，浑身上下都不自在。

4. 然后是踢正步。

听起来简单，做起来可太要命了！抬腿要高，落地要重，还要保持节奏一致。

我们这群菜鸟，踢起步来活像一群醉醺醺的企鹅，东倒西歪的，把教官气得直跳脚。

他大喊："你们是来跳广场舞的吗？给我踢起来！"5. 午饭时间可是一天中最幸福的时刻。

大家像饿狼似的冲向食堂，生怕晚一步就没饭吃了。

端着餐盘的手还在微微发抖，那可不是因为激动，而是因为站了一上午腿软啊！有个同学还开玩笑说："我感觉我的腿已经不是我自己的了，它们好像在罢工。

"6. 下午的训练更是让人欲仙欲死。

烈日当头，我们在操场上站军姿。

一站就是一个小时，动都不能动。

汗水顺着脸颊往下流，痒痒的，但又不敢伸手去擦。

有个男生实在忍不住，偷偷动了一下，结果被教官抓个正着。

"你！出列！给我做50个俯卧撑！"我在心里默默为他点了根蜡。

7. 军训的日子里，我们学会了很多新技能。

比如如何用最快的速度叠被子。

教官要求被子叠得像豆腐块一样整齐，还要能放一个硬币在上面不会滚下来。

我们宿舍为了完成这个"不可能的任务"，可是绞尽了脑汁。

有人甚至半夜起来练习叠被子，生怕第二天检查不合格。

体育训练的细节描写1. “哎呀，我今天一定要跑快点！”我对自己说。

训练场上，阳光好刺眼啊，我看着那长长的跑道，心里有点发怵。

就像我每次面对困难的数学题一样，感觉好难啊，但我能退缩吗？不能啊！我深吸一口气，准备开跑，旁边的小伙伴喊着：“加油啊！”例子：在家里做数学作业的时候，我遇到难题也会给自己打气，告诉自己要加油攻克它。

2. “嘿，把球传给我呀！”小明在球场上大喊。

大家都在积极地奔跑着，汗水湿透了衣服。

这激烈的场面，就像战场上大家在奋勇杀敌一样。

我们都拼命地想要赢得这场比赛，谁也不想落后。

例子：和小伙伴们玩游戏的时候，大家也都是这样全情投入，都想成为最后的胜利者。

3. “你这姿势不对，应该这样。

”教练对我说道。

我看着教练的示范，再看看自己，哎呀，真的差好多啊。

这就好像我学写字，怎么都写不好看，着急啊。

但我得好好学，赶紧改正。

例子：学骑自行车的时候，一开始姿势也不对，慢慢调整才学会的。

4. “哇，他跳得好高啊！”同学们惊叹道。

那个同学在跳高杆前，像一只轻盈的小鸟一样飞了过去。

我心里想，我啥时候能像他那样啊，真羡慕。

这就如同看到别人考了高分，我也渴望自己能那么优秀。

例子：看到邻居姐姐跳舞跳得特别好，我也希望自己能那样翩翩起舞。

5. “再坚持一下，就快到终点了！”我给自己鼓劲。

我的腿好酸啊，感觉都快迈不动了。

但想想跑马拉松的人，他们得多厉害啊，我也不能轻易放弃。

例子：爬山的时候，很累的时候也会这样鼓励自己坚持往上爬。

6. “哈哈，我投进啦！”小军兴奋地喊着。

大家都为他鼓掌，那欢乐的氛围，就像过年一样热闹。

这篮球进筐的感觉，就好像解开了一道很难的谜题，特别有成就感。

例子：做手工的时候，完成了一个很难的作品，也会特别开心地欢呼。

7. “哎呀，我又摔倒了！”我懊恼地说。

在练习轮滑的时候，总是摔倒让我有点沮丧。

但就像学走路会摔跤一样，哪能那么容易就成功呢。

我得赶紧站起来，继续练。

例子：学骑自行车摔倒的时候，也是咬咬牙爬起来继续。

小说专题训练---细节描写一、阅读下面的文字，完成下面小题。

轻松明晓东“王县长，都准备好了，您看什么时间出发？”司机看着王小毛说。

王小毛抬头看了司机一眼，合上厚厚的文件夹说：“准备妥了就走吧。

”王小毛起身看了看窗外，大院里静悄悄的，天边暮云四合，霞光照得大地一片通红。

这时，叮咚一声，短信来了：“到省城后打这个号码，这是应急号，一般人不知道，事情办妥了得请兄弟吃饭哦。

”后面是一串电话号码。

王小毛笑了笑，连忙回复：“必须的，你和老大都是贵人，此生没齿难忘啊！”发完短信，王小毛小心翼翼地拿起书柜里昨晚未来得及看完的书，拿出里面夹着的一张银行卡装进口袋。

放书的时候，一封信掉了出来。

王小毛俯身捡起，稚嫩的字迹映入眼帘，王小毛想起来了，这是一所偏僻的山村小学的学生李晖寄来的。

信中说他爷爷因患脑梗瘫痪在床，母亲因为忍受不了贫穷而离家出走，在外打工的父亲辞职回家照顾爷爷，却被查出肺癌晚期，现在家里只有十一岁的小李晖照顾爷爷和父亲。

王小毛想起来了，李晖家是自己包扶的贫困户，上次李晖爷爷住院的时候自己因为要开会派秘书去看过，还给了五千块钱。

王小毛再次认认真真地读了一遍李晖的信，眼眶瞬间湿润了，一股愧疚之情从心底升了起来。

王小毛本打算去看看李晖，可是这段时间传出消息，他将接替即将离任的书记的工作，很快上边就要派人来考察。

在这个节骨眼上，自然是马虎不得。

打点完方方面面的关系，现在只剩“老大”家里没去了。

下午正在开会时，王小毛收到大学时上铺的兄弟、现任“老大”秘书的方远的短信，说“老大”晚上在省城的家里秘密举行家宴为老母亲祝寿，这个机会岂能错过？方远还告诉王小毛，知道消息的只有几个人，其中就有王小毛的竞争对手张大兴。

其中的利害关系自是不必明说。

王小毛早早结束了下午的会，准备打算趁着夜色赶往省城。

楼下，司机已经发动车子，正在等他。

王小毛咬咬嘴唇，把那信函夹进书里，拿起包迅速下楼。

车子快速驶出政府大院，融入滚滚的车流之中。

拐过县医院门口的时候，王小毛看到那里围了一圈人，一个瘦弱的小男孩跪在地上，手里举着一块硬纸板做成的牌子，旁边的凉席上摊着一床破被子，一个男人正蜷缩在被子里。

小说专题训练-----细节描写一、阅读下面的文字，完成下面小题。

呼兰河传（节选）萧红祖母死了，我就跟祖父学诗。

因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。

早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。

念了一阵，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。

祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。

所以很高兴地跟着喊。

我喊的声音，比祖父的声音更大。

我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。

”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。

夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。

祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。

”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。

每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。

”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。

觉得这首诗，实在是好，真好听。

还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，又为明月送将来。

”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。

越念越觉得好听，越念越有趣味。

客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。

那客人不知听懂了与否，只是点头说好。

就这样瞎念，到底不是久计。

念了几十首之后，祖父开讲了。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”祖父说，“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。

家乡的口音还没有改变，胡子可白了。

”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。

关键处驻足，慢绘细微处——巧用细节描写，提升作文档次一、感受细节1.央视公益广告“妈妈，洗脚”的视频曾经火遍大江南北，把这一画面用生动的细节描写展现出来，更加感动人心：母亲回头一看，啊? !在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。

那纤弱的小手显然承受不了水的重量,可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。

水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。

他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。

终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说:“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。

是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。

2. 细节描写及类型①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

《背影》②“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

《孔乙己》③这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。

——《林黛玉进贾府》④我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉!都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一一个小时的电视。

训练之细节描写的教案范文一、教学目标1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到其在写作中的作用。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 指导学生运用细节描写丰富文章内容，提高写作水平。

二、教学内容1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的技巧与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生感受细节描写的力量，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用以及技巧和方法。

3. 实例分析：分析一些经典文学作品中的细节描写，让学生体会细节描写的重要性。

4. 练习：让学生分组进行现场观察，选取一个对象或场景进行细节描写练习。

5. 分享与评价：每组选取一名代表分享作品，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。

四、教学方法1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用以及技巧和方法。

2. 示例法：分析经典文学作品中的细节描写，让学生直观地了解细节描写的重要性。

3. 实践法：让学生亲自动手进行细节描写练习，提高实际操作能力。

4. 互动法：分组讨论、分享作品，增加课堂的趣味性和参与性。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 学生练习作品：评价学生在练习中的表现，关注细节描写的运用情况和创新性。

3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解学生对细节描写的认识和掌握程度。

六、教学准备1. 准备工作：教师提前准备一些经典文学作品和优秀作文，用于实例分析和讲解。

2. 教学场地：教室，确保学生有足够的空间进行观察和讨论。

3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等，用于展示文学作品和优秀作文。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解细节描写的重要性，掌握细节描写的技巧和方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，捕捉细节，并将细节描写运用到写作中。

八、教学建议1. 建议教师在讲解细节描写时，举例说明，让学生更直观地理解。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养观察力和想象力。

论细节描写训练的重要性
细节描写是一种写作技术，它强调细致入微，用尽可能多的细
节来描述一个场景、一个人物或一个物体，以创造生动的形象和真
实的感觉。

培养良好的细节描写能力对于写作非常重要。

首先，细节描写可以让读者更好地感受到故事的情境和氛围。

当读者能够想象出场景、人物和物体，他们会更容易被故事所吸引，情节也会更加有趣。

其次，细节描写可以帮助作家更好地传达自己的想法和观点。

通过描述特定的细节，作家可以向读者展示故事中的性格、情感和
态度等，在深入揭示人物、事件和背景的基础上，达到更深层次的
揭示故事主旨以及作品意义的目的。

最后，细节描写可以提高写作的质量。

通过引入更多的细节，
作家可以使得故事变得更加具体、更加真实、更加丰富多彩，同时
也可以增加故事的吸引力和读者的回头率。

因此，细节描写的训练是写作中不可或缺的一部分。

通过大量
的练习和积累，作家可以提高自己的细节描写能力，进而提升自己
的写作水平。

【体会一下】1例：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

（原句）B爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

（林海音《爸爸的花儿落了》）（改句）2例：我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……（原句）我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。

到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。

我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。

于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》（改句）【具体方法】——动作描写例：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

（原句）《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（改句）加入具体动作写一写他如何在雪地罩到一只小鸟的。

原句：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

改：加入具体的动作写一写李老师在上课的时候是怎么喝茶的。

原句：李老师喝茶。

改：例：她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。

（原句）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。