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3《桂花雨》1．给加点字选择正确的注释.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜．．.()A．没有变质；B．没有枯萎；C．(空气)经常流通，不污浊；D．少见的；罕见的.2．下列课文作者中，都属于当代著名画家的一项是( )A．冯骥才、吴冠中B．冰心、巴金C．王维、琦君D．贾平凹、许地山3．找出下面描写心理活动的句子，用“√＂标出.(1)他猛然想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么，我总会跟你在一起.”( )(2)“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问. ( )(3)他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗.( )(4)我看着他，勇气又渐渐回到心里. ( )(5)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.( )(6)我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜.( )4．用“√”给加点字选择正确的读音.(1)妈妈担．(dān dàn)心木木稚嫩的肩膀承受不了这份重担．(dān dàn).(2)他轻轻挑．(tiāo tiǎo)起帘子，开始挑．(tiāo tiǎo)选要穿的衣服.5．比一比，再组词.殉(_________) 侨(__________) 沮(__________) 瞻(__________)询(_________) 娇(__________) 阻(__________) 檐(__________)慢(__________) 瑰(__________) 铸(__________) 拢(__________)蔓(__________) 愧(__________) 踌(__________) 笼(__________)6．我能给句中带点的字选择正确的意思(用“√”表示).(1)整个村子都浸．在桂花的香气里.A泡在液体里 B液体渗入 C逐渐(2)我总是缠．着母亲问.A缠绕 B纠缠 C应付7．[词语积累](1)写出3个形容国家兴盛、社会安宁的成语：_______________________.(2)写出3个形容国家衰落、社会动荡的成语：_______________________.8．小马虎把这段话写得乱极了，快来帮助他排列一下.____可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花. ____我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”____这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.____我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”____摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.____母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的.”9．修改病句.(1).听到这个消息，我大声地议论起来.____________________________(2).星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊.____________________________10．照样子造句(1)小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏.无论……都……________________________________(2)如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了.如果……就……_________________________________(3)可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花. —……就……__________________________________11．读读课文，找到合适的语句填一填.(1)桂花树不像梅花那么____.不开花时，只见到____；开花季节，也得_____.桂花不与繁花_____，可是_____.(2)桂花开得最茂盛时，不说______，至少_______，没有________.12．小练笔.课文围绕“桂花”来表达自己的情感.你的家乡给你留下深刻印象的事物是什么呢？用借物抒情的方法写一写，表达自己的感受.___________________________________________13．阅读短文，完成练习.桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼.全年，整个村子都浸在桂花的香气里.我念中学的时候，全家到了杭州.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里.秋天，我常到那儿去赏桂花.回家时，总要捡一大袋桂花给母亲.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.”——《桂花雨》节选1)你从文章的字里行间读出了作者怎样的感情？______________________________________2)母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.”假如你就是作者，你听懂了母亲的意思吗？请根据提示写一写母亲心里没有说出的话.母亲啊，我知道你是在说________________________________3)母亲的这番话，让你想起了哪些诗句，写一写？至少写2句.___________________________________________14．课外类文阅读.故乡的冻梨(节选)余平故乡人做冻梨一般选用大白梨，做法也非常简单，只需把买来的大白梨洗净擦干，放在室外存储，在天寒地冻的故乡，只要冻上三四天，大白梨就变成外皮黑色的冻梨了.吃冻梨时要有耐性，如同心急吃不了热豆腐一样，若心急也一样品不出冻梨味.直接把冻梨拿着吃，咬在嘴里的梨像块冰，在嘴里含也不是，咽也不是，嚼也不是，吐也不是.故乡人吃前都会把冻梨放在盛水的盆中化冻，他们把化冻叫成“缓”.待冻梨表面厚厚的冰层逐渐软化，去除包围着冻梨的冰渣儿，冻梨此时已经软了.缓透了的冻梨果肉软滑，果汁甘甜，特别是饭后吃上几口，颇为惬意．．. 多年前离开了故乡去南方生活，每到冬天我就愈发怀念故乡冻梨的美味.我曾多次试着把大白梨放在冰箱的冷冻室，可这样做出来的冻梨不是在故乡风霜雨雪中完成蜕变．．的，吃在嘴里，虽说也绵软也甘甜，但味道就是没有故乡的冻梨地道.原来，人的记忆可能会模糊、黯淡．．，但是人的味蕾永远不会欺骗和背叛，因为味蕾深处是故乡.1)根据文章内容，写出文中加点词语的近义词.惬意——(______) 蜕变——(______) 黯淡——(______)2)请你用简短的词语概括每个自然段的主要内容：______、______、______.3)作者在冰箱里做冻梨，可是味道没有故乡的地道，这到底是为什么呢？参考答案1．B2．AB.冰心、巴金：现代作家C.王维：唐代诗人；琦君：现代作家D.贾平凹：当代作家；许地山：现代作家3．1√3√4√6√4．dān dàntiǎo tiāo5．殉职华侨沮丧瞻仰询问娇气阻碍屋檐快慢瑰宝铸造拉拢蔓延无愧踌躇笼子6．A B7．国泰民安安居乐业路不拾遗哀鸿遍野多事之秋生灵涂炭8．1 4 6 5 29．听到这个消息，我们大声地议论起来.星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具去野炊.10．无论谁劝他留下来，他都不肯答应.如果再不抓紧时间复习，你就别指望考试能考个好成绩了.老爷爷一听叫声就知道是什么鸟了.11．有姿态满树的叶子仔细地在树丛里寻找媲美香气迷人香飘十里前后十几家邻居不浸在桂花香里的12．看到城市路边的槐树，我又想起了故乡的槐花.每到花开，满院都弥漫着沁人心脾的清香.那一簇簇槐花在微风中推搡着，拥挤着，交头接耳.一到这时，我们几个孩子，有的爬到树上用手摘花朵，有的站在树下用竹竿敲花，接住一把就迫不及待地放进嘴里，嚼出满口的清香甘甜.13.1)对桂花的喜爱及对故乡的思念.2)这里桂花和家乡桂花比不得，缺少了摇桂花的快乐；缺少了闻着桂花香，吃桂花糕点，喝桂花茶；缺少了把桂花送给亲友，传递亲情.家乡的桂花已经成为你生活乃至生命的一部分，家乡的桂花树就是浓浓的乡情啊！3)露从今夜白，月是故乡明.海上生明月，天涯共此时.举头望明月，低头思故乡.14.1)舒适改变淡化2)做冻梨吃冻梨思故乡3)因为在冰箱里做出来的冻梨不是在故乡风霜雨雪中完成蜕变的.这样写表达了作者对家乡的思念之情.。
桂花雨课堂练习题及答案第一课时一、读拼音，写词语。
1.pó pó（）做的gāo bǐng（）十分好吃。
2.全家都jìn（）在lán huā（）的香气里。
二、给加点字选择正确的注释。
新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；④少见的；罕见的。
1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。
（）2.我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。
（）3.市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。
（）4.当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。
（）三、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我对什么花。
我不懂得欣赏。
2.不来台风。
我可以收几大箩。
3.这里的桂花再香。
比不上家乡院子里的桂花。
第二课时一、理解句子，选择正确的答案。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
句中的“浸”字说明（）A.桂花香味浓郁。
B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。
2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
句中的“又”字说明（）A.“我”不止一次想起故乡。
B.“我”第二次想到故乡。
二、读句子，写出人物的心情。
1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（）2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（）3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（）4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”（）参考答案：第一课时一、1.婆婆糕饼 2.浸兰花二、1.② 2.③ 3.① 4.④三、1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。
2.只要不来台风，我就可以收几大箩。
3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
第二课时一、1.A2.A二、1.担忧来台风 2.盼望早点摇桂花 3.快乐 4.思念家乡。
七上语文《故乡的桂花雨》课堂练习（含答案鄂教版）七上语文《故乡的桂花雨》课堂练习（含答案鄂教版）第一部分： 1、给加点词语注音。
魂牵梦萦( ) 斗艳( ) 糕饼( ) 篾箩( ) 撮一撮( ) 山坞( ) 栗子羹( ) 2、下列句子的表达方式不同的一项是（） A、桂花，真叫我魂牵梦萦。
B、父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。
C、母亲一生辛劳，无怨无悔。
D、我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲。
3、请谈谈作者为什么一闻到桂花的香味，就会引起乡愁？ 4、你是怎样理解\'桂花，真叫我魂牵梦萦\'这句话的含义和作用？ 5、用自己的语言概括文章的主要内容及主旨。
第二部分：（一）阅读下列文段，请回答7~15题。
故乡是近海县，八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别作风水啊?”她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不作风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。
”原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛?”母亲说：“还早呢，没长足，摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“作风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。
帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。
”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。
于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
桂花雨课堂练习题及答案一、基础知识1、给下列加点字注音。
箩筐（）沉浸（）糕饼（）缠着（）答案：箩筐（luó kuāng）沉浸（jìn）糕饼（gāo bǐng）缠着（chán）2、看拼音，写词语。
wài pó gāo bǐng chén jìn chá yè（）（）（）（）答案：外婆糕饼沉浸茶叶3、比一比，再组词。
箩（）浸（）摇（）杭（）萝（）侵（）遥（）抗（）答案：箩筐浸泡摇晃杭州萝卜侵略遥远抵抗二、句子练习1、桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
（改为比喻句）答案：桂花纷纷落下来，像雨一样，我们满头满身都是桂花。
2、我又想起了童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
（缩句）答案：我想起了“摇花乐”和桂花雨。
三、阅读理解（一）课内阅读摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”1、选文中“大事”指的是什么？答案：摇桂花。
2、从哪里可以看出“我”对摇桂花充满期待？答案：“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’” 体现了“我”对摇桂花充满期待。
3、用“＿__”画出描写“桂花雨”的句子。
答案：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（二）课外阅读我爱桂花佚名桂花是一种很普通的花，但它却有着迷人的香气。
桂花的花朵很小，通常只有四片花瓣，但它们密密麻麻地簇拥在一起，形成了一团团、一簇簇的花球。
桂花的颜色有金黄色、淡黄色和白色等，每一种颜色都给人一种清新、淡雅的感觉。
桂花不仅美丽，而且香气扑鼻。
每当金秋时节，桂花盛开，那浓郁的香气弥漫在空气中，让人陶醉。
桂花雨试题及第九册优化练习答案7 * 桂花雨快乐大本营开心种子1.火眼金睛，我能辨析字形再组词。
桂( ) 资( ) 箩( ) 尤( ) 浸( )挂( ) 姿( ) 萝( ) 犹( ) 侵( )2.我能给句中带点的字选择正确的意思（用“√”表示）。
（1）整个村子都浸在桂花的香气里。
①泡在液体里②液体渗入③逐渐（）（2）我总是缠．着母亲问。
①缠绕②纠缠③应付（）答案：（1）①（2）②3.我能修改病句。
（1)我还有其他别的打算。
________________________(2)张红不但在家里经常帮妈妈干活,所以在学校也主动为同学服务。
________________________答案：(1)在“其他”或“别的”中任意删除一个。
(2)“所以”改为“而且”。
4.我喜欢课文中的描写，我要把句子补充完整。
(1）桂花树的样子____________，不像____________那样____________。
(2）桂花盛开的时候，不说____________，至少前后____________邻居，没有不________________________。
答案：(1)笨笨的梅树有姿态(2)香飘十里十几家浸在桂花香里的智慧花园1.除了桂花，我还知道其他的花也都有各自的特点，比如梅花傲霜斗雪，不怕严寒；牵牛花生命力强，好种易活……类似于这样的花，我还能说出几种。
________________________答案：仙人掌、仙人球耐旱，生命力强；夜来香气味芳香，能驱蚊等。
2.读课文,看“摇花乐”的插图,在课文中找出有关的语句抄下来,感受作者带给我们的快乐。
________________________答案：(1)“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
”(2)“摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
”(3)“我喊着：‘啊!真像下雨,好香的雨啊!’”3.读“母亲”的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。
第3课桂花雨基础部分一、给加点字选择正确的读音,打“√”。
1.中秋节前后，正是故乡规划盛(chéng shèng)开的时节。
2.全年，整个村子都浸(jìn qīn)在桂花的香气里。
3.被风雨吹落下来的桂花，比摇下来的香味就差(chā chà)多了。
二、读句子,根据拼音写词语。
小时候，我不喜欢mù lán huā( )，而是喜欢桂花。
等到桂花成熟后，我会送yì luó( )给邻家lǎo pó po( )pào chá( )喝，她也会送我一些好吃的gāo bǐng( )。
三、词语的理解与运用。
1.选词填空。
姿势姿态(1)天鹅在戏水时,始终保持着优雅的( )。
(2)握笔的( )要正确,否则写不出端正的字。
2.结合语境,给加点的词语选择正确的解释。
(填序号)指指点点:①指出来使人知道,点明;②在边挑毛病,在背后说人不是。
(1)父亲总是指指点点．．．．地告诉我,这是梅花,那是桂花。
( )(2)你这人真有意思,自己不干活,还在那里指指点点．．．．。
( )3.选择合适的关联词填空。
无论……都不是…而是……只要……就因为……所以(1)长大后,我( )走到哪里,( )不能忘记我的故乡。
(2)( )摇花对我来说是件大事,( )我总是缠着母亲问什么时候可以摇桂花。
(3)我喜欢的( )梅花,( )桂花。
四、按要求完成句子练习。
桂花实在太香了。
(改为夸张句)2.我抱着桂花树使劲地摇,桂花纷纷落下来。
(1)改为比喻句:(2)改为拟人句:3.《桂花雨》的作者是琦君写的。
(用修改符号在原句上修改病句)4.桂花纷纷落下来,落得我们满头满身……(发挥想象,补充句子)桂花落在，像；桂花像 ,落在。
提优部分一、品读课文重点句子,完成练习。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
1.浸”在句中的意思是。
桂花雨练习题一、填空题1. 桂花雨是一首描绘秋天景象的诗歌，其中提到了________的桂花。
2. 桂花雨中，诗人通过________来表达对桂花的喜爱之情。
3. 诗中提到“________”，形象地描绘了桂花飘落的景象。
二、选择题1. 桂花雨这首诗歌主要描绘了哪个季节的景象？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天2. 桂花雨中，诗人使用了哪些修辞手法？A. 比喻B. 拟人C. 排比D. 对偶3. 桂花雨中提到的“金风”指的是什么？A. 金色的风B. 秋天的风C. 桂花的香气D. 桂花的颜色三、判断题1. 桂花雨这首诗歌中，桂花象征着秋天的丰收。
（）2. 诗中提到的“桂花雨”是指桂花盛开时，花瓣随风飘落的景象。
（）3. 桂花雨这首诗歌表达了诗人对桂花的赞美之情。
（）四、简答题1. 请简述桂花雨这首诗歌的主要内容。
2. 桂花雨中，诗人是如何通过语言描绘桂花的美的？3. 桂花雨这首诗歌表达了诗人怎样的情感？五、阅读理解题阅读以下诗歌《桂花雨》，回答问题：桂花雨秋风起，桂花香，满城尽带黄金甲。
金风细细，桂花雨，洒满人间，香满径。
1. 这首诗歌描绘了什么季节的景象？2. “满城尽带黄金甲”中的“黄金甲”指的是什么？3. 诗人通过“金风细细，桂花雨”表达了什么情感？4. 这首诗歌的主旨是什么？六、作文题以“桂花雨”为题，写一篇不少于800字的作文。
可以是记叙文、议论文或散文，要求内容健康，语言流畅，表达清晰。
参考答案：一、填空题1. 满城尽带黄金甲2. 洒满人间，香满径3. 金风细细二、选择题1. C2. B3. B三、判断题1. √2. √3. √四、简答题1. 《桂花雨》这首诗歌主要描绘了秋天桂花盛开的景象，表达了诗人对桂花的喜爱和赞美之情。
2. 诗人通过“金风细细，桂花雨”等生动的描绘，形象地表现了桂花的香气和美丽。
3. 这首诗歌表达了诗人对桂花的热爱和对秋天美景的赞美之情。
五、阅读理解题1. 这首诗歌描绘了秋天的景象。
知识技能综合应用一、类文阅读(50分)山情我童年的故乡——一个偏远的小山村，给我印象最深的，要数无数充满诗情画意的群山。
一群山，一群耸立的山，挺拔的山，却没有华山冲天的雄姿；一群山，一群连绵的山，葱绿的山，却没有兴安岭林海般的珍贵树木……因此，我要赞美故乡那任其生的“野”生。
“轰隆隆——轰隆隆——”雷声刚过，春雨姑娘吓哭了，眼泪沙沙落下来，细细的，绵绵的，像春蚕在啃着桑叶，万物被唤醒了，舒展着嫩绿娇小的身躯。
山上呢，冒出了许多咖啡色的小圆球儿，在春雨的鼓舞下，勇敢地打开裹在身上的包裹，探出了身子。
哈，那不是些可爱的小雨伞——蘑菇吗?瞧她们那股自豪劲，好像是冲着我们说：“你知道吗?我的味可鲜呢！”五月里，是山里人大饱口福的好季节。
你瞧，那远山里点缀着的红色，是酸甜可口的五月果。
成熟的五月果是鲜红色，上面长着密密麻麻的白色小点，果实是橄榄形，让人看了就垂涎三尺。
除了五月果，还有与香蕉不分上下的八尔扎，又甜又涩口的糖梨……再过上半个月，又会成熟一批可口的野果，什么红枣啦，野葡萄啦，毛桃啦……还有好多我叫不出名来的玩意儿。
秋风送来了秋天，树上的松针枯了，一阵凉风袭来，松针纷纷落下，越落越厚，踩上去软绵绵的，舒服极了。
这个时候，山里人争先恐后跑上山。
用铁耙子将这些枯松针聚拢在一起，用担子挑回家，掺杂别的柴火一起烧。
故乡的山系着我深深的情，我想起它，就像又回到了离别多年的故乡！1．本文是按什么顺序记叙的？(25分)________________________________________________________________________________ 2．概括地说一说作者故乡的群山是怎样的？为什么说它充满诗情画意?(25分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1．季节的变化顺序。
统编版小学语文五年级上册第3课课内外阅读专项训练一、阅读课内文段，完成练习。
摇花对我来说是件大事，我总是缠．着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”1.“缠”在字典中解释有：①缠绕；②纠缠；③应付。
第一自然段中加点的“缠”应选第________种解释，从中可以看出“我”_________地希望摇桂花。
2.“啊！真像下雨，好香的雨呀！”联系上文我知道这里的“下雨”指的是_____________，之所以说雨“香”是因为___________________。
3.画“”的句子运用了什么描写手法？表现了人物怎样的感情？________________________________________________________________________________ _________4.对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”理解不正确的一项是（）A.母亲爱自己的家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。
B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的浇灌和滋润，所以不如家乡院子里的桂花香。
C.这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。
5.选文最后一段中说“回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”。
结合你对文章的理解，说一说：作者为什么总要给母亲捡桂花？________________________________________________________________________________ _________二、课外阅读。
桂花雨课后问题解答第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！咱们来聊聊《桂花雨》这课的问题哈。
先来说说作者为啥那么喜欢桂花。
哎呀，这还不简单嘛，桂花那香味儿，简直绝了！谁能抗拒得了那么迷人又甜丝丝的味道呢？而且桂花小小的，金黄金黄的，看着就特别可爱，就像一群小精灵藏在树叶间。
再讲讲那摇桂花的场景。
哇塞，想想都觉得好有趣！大家一起在树下使劲地摇，桂花就像下雨一样纷纷飘落。
那感觉，就像是在一个梦幻的世界里，到处都是香香的花瓣。
作者能不喜欢嘛，咱们要是在现场，肯定也会乐疯的。
还有啊，作者离开家乡后，为啥还老是想起桂花雨呢？这是因为桂花雨不仅仅是一场花雨，更是承载着作者对家乡的深深思念和美好回忆呀。
家乡的一草一木，还有和家人朋友一起度过的快乐时光，都和桂花雨紧紧地连在一起。
哪怕走得再远，那些回忆永远都在心里头，一想起来，心里就暖暖的。
怎么样，小伙伴们，这下对《桂花雨》的问题是不是清楚多啦？第二篇嘿，朋友们！今天咱们来好好唠唠《桂花雨》课后的那些问题。
你们说，作者对桂花的喜爱是不是都要溢出来啦？那必须的呀！桂花的香，那是一种能钻进你心窝子里的香，闻一下，整个人都陶醉了。
而且桂花不光香，样子也美，小小的花朵，簇簇拥拥的，多招人喜欢。
摇桂花那段可太有意思啦！大家嘻嘻哈哈地一起摇，桂花像雪花一样飘下来，落在头上、身上，感觉自己都变成花仙子了。
这场景，简直就是童年最快乐的回忆，能不叫人念念不忘嘛。
还有作者在外地还想着桂花雨，为啥呢？因为家乡的桂花雨是独一份的呀！那是家乡的味道，是和亲人朋友在一起的温暖。
就算在外面看到再多的美景，心里头最牵挂的还是家乡的那片桂花树，那场迷人的桂花雨。
好啦，我就跟大家说到这儿，希望你们对《桂花雨》的理解更深刻啦！。
人教(部编版)五年级上册语文《桂花雨》
测试题(含答案)
桂花雨》
杭州的秋天，是桂花盛开的季节。
每到这个时候，人们就会摇桂花树，让桂花纷纷落下来，像下雨一样。
这就是著名的“桂花雨”。
摇桂花是一项很有技巧的活动。
首先要选择一棵高大的桂花树，然后要找到一个高的地方，抱着树干使劲地摇。
摇的时候要用力，但也不能用太大的力气，否则桂花就会被摇得散落一地。
只有摇得好，桂花才会像雨一样飘落下来。
摇桂花的过程中，人们会感到非常快乐。
桂花的香气扑鼻而来，让人心情愉悦。
而且，桂花纷纷落下来，让人感觉好像自己也在下雨中。
这种快乐是无法用言语来形容的。
摇桂花不仅是一种娱乐活动，也是一种文化传统。
人们在摇桂花的同时，也在传承着这项古老的文化。
每年的秋天，杭州都会举办摇桂花比赛，吸引了众多游客前来观赏。
总之，摇桂花是一项非常有趣的活动，让人们感受到了秋天的美好。
让我们一起去摇桂花吧！。
部编版五年级语文上册《桂花雨》同步习题附答案一、我能迅速找出正确的发音和拼写1、桂花盛开的时候，不仅香气飘漂十里，至少前后十几家邻居都沉浸在桂花香里。
2、桂花落下后，挑选小枝XXX，晒上几天太阳，放进铁盒子里，就可以使用了。
二、选择正确的词语解释1、他的手力真大。
（B）2、下棋没劲，不如打电脑。
（A）3、看他那股骄傲的神情。
（D）4、这个人真难缠，跟他说了半天他还是不肯离开。
（B）5、这个篮子绑了几根铁丝后，很牢固。
（A）6、他一直缠着我不放，我只好给他钱，让他去买火柴。
（C）三、用适当的词填空1、爸爸最欣赏那美妙悠扬的琴声。
2、我去公园观赏美丽的杜鹃花。
3、妈妈做的红烧鱼，我品尝了，味道真是好极了。
4、麦子收成了，农民伯伯总要选好优良的种子，把它储存起来，以备来年播种。
5、XXX以优异的成绩夺得大赛的冠军，老师、家长、同学都报以热烈的掌声，尤其是老师为自己能培养出这样优秀的学生感到骄傲。
提高题阅读课文，回答以下问题1、为什么作者最喜欢桂花？答：因为桂花香气浓郁，能够让人沉浸在其中，感受到它的美好。
2、“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，说说这句话中的“浸”字好在哪里？答：这个“浸”字使用得非常恰当，形象地表达了邻居们被桂花香气所包围的感觉。
3、本文以“桂花雨”为咏叹对象，寄托了作者什么样的思想感情？答：本文通过描绘桂花的美丽和香气，表达了作者对大自然的赞美和敬畏之情，同时也寄托了对家乡的深情眷恋。
一、1.每当太阳落山时，合欢树的叶片就成对地合拢在一起，等到第二天太阳出来，它再展开叶片，开始新一天的生活。
2.短文中列举了合欢树、蝴蝶花、柳树、茉莉花等四种会睡觉的植物。
3.根据短文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1）“室内盆栽多时，白天空气清新，晚上空气混浊”是因为植物白天进行光合作用，晚上呼出二氧化碳。
（×）2）合欢树睡觉时叶片合拢，这样可以减少水分蒸发，防止热量散失。
桂花雨课堂教学实录（薛法根）师：今天我们学习新课文桂花雨,请同学们看到黑板上(de)读拼音写词语,请你写在笔记本上,看谁写得又对又快.（学生写,略）师：边巡视边笑着说：“有人在偷看,偷看课文可以,不要偷看同桌(de),说不定他也是错(de).”[以轻松幽默(de)方式告诉学生,不会写(de)时候要去查找正确(de)答案.小学生识记生字第一印象很重要,如果今天因为看别人写(de)是个错(de),久而久之,那以后想改正就有点难了,所以第一印象一定要正确.] （学生陆续写好并举手）师：请第一名(de)上来写第一行,第二名(de)上来写第二行.[师生一起批阅第一行词语：（糕）饼（尤）其新（鲜）]师：完全正确奖励他一颗五角星,请写对(de)同学也奖励自己一颗五角星.（生在本子上奖励自己一颗五角星.）师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读.生：糕饼尤其新鲜.[从字到词再到句子,教得轻松自然如行云流水,不流任何痕迹,这就是薛老师(de)高明之处.] 师：“尤其”相当于哪一个词(de)意思,看谁聪明.生：非常师：不是很准确生1：特别生2：格外师：对了,有“特别”、“格外”(de)意思.（师生共同批阅第二行,批到“吩咐”一词,问写这词(de)同学.）师：“吩咐”,我们两人谁可以吩咐谁生：老师,您可以吩咐我.师：那在家里,谁可以吩咐谁啊生1：爸爸妈妈生2：爷爷奶奶生3：外公外婆师：那你可以吩咐谁啊生1：我没人可以吩咐,在家里没人比我小.（众笑）生2：我在家里可以吩咐我(de)弟弟和妹妹.[“吩咐”一词适用于长辈对晚辈,薛老师采用师生对话(de)形式轻松解决这一问题.] （批到错词“挑捡”）众生：错了师：错了众生：对了（众笑）师：到底是错了还是对了,别看我,去看你(de)书.（看书后,师生共同改正“捡”为“拣”,重点区分两字(de)不同含义,随机进行了选取字填空(de)训练.）师：请全对(de)同学奖自己一颗五个角(de)星——五角星,错一个(de)奖自己一颗三个角(de)星——三角形,错两个(de)有没有角啊.[评：字词教学不一定每个都教,学生会(de)就不用再教.在这一环节薛老师进行了选择性教学,对关键性(de)词语“尤其、吩咐、挑拣”他作了重点教学.]师：这些词都出现在今天要学(de)这篇课文里,这篇文章(de)作者是琦君,原名潘希真（略）师：请你们自己把课文读一读,并想象摇桂花(de)情景,并试着用一个字概括.（生自读课文,略）[让学生带着任务去读书,并且任务布置得简洁明了,不拖泥带水.]师：这一场又一场(de)桂花雨给人留下一个什么样(de)印象呢生1：美生2：香生3：乐师：谁愿意来读读课文(de)第一自然段生：小时候,我最喜欢桂花.师：有一个字要读重音,你知道是哪个字吗生：“最”,再次读“小时候,我最喜欢桂花.桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙(de).不开花时,只是满树茂密(de)叶子；开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花.桂花不与繁花斗艳,可是它(de)香气味儿真是迷人.”师：满树(de)叶子好看吗生：不好看师：那满树光秃秃(de)好看生：好看（被老师这么一追问,意识到前面说满树(de)叶子不好看(de)失误,连忙改口说“好看”.）师：那作者为什么说满树(de)叶子不太好看生：太平淡了,全是叶子,要花搭配(de)才好看.师：那你认为桂树(de)花好看吗生：不太好看,太小了师：那桂树这个不好,那个不好,就是什么好生：香气迷人师：请你再读这一自然段.生：桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙(de).师：嗯,不好看生：不开花时,只是满树茂密(de)叶子；师：嗯,不好看生：开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花.师：嗯,不好看生：桂花不与繁花斗艳,可是它(de)香气味儿真是迷人.师：嗯,这一点好同学们,作者不直接写它好(de)地方,而是先写这个不好,那个不好,最后写就是这一点“香”好,你知道这是为什么吗生1：比较突出生2：衬托生3：反衬师：对,这就是反衬.[老师引导学生感悟“反衬”这一写作手法时真可谓润物细无声啊,并且在此处他力求做到点到为止,不做深究,这也是符合课标精神(de).](师请一女生再次读课文第一自然段,读毕.)师：你读得真迷人[当学生表现优秀时,不吝啬赞美之词,及时给学生戴一顶“高帽子”.]师：接下来请你们自读二、三、四自然段,请读到表现香(de)句子用线画下来.（生自读自悟）生：桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里(de). 师：哪一个字突出了香生：浸师：你浸在水里过吗水看得见吗生：看得见师：摸得着吗生：摸得着师：那香味呢看得见吗生：看不见师：摸得着吗生：摸不着师：感觉得到吗生：感觉不到.（惯性发生口误,众笑,生忙改口道“感觉得到”师：一个“浸”字,就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到(de)东西,把无形(de)东西写得更真切了,这个字就用得好.生：桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊：“啊真像下雨好香(de)雨呀”师：哪个字体现了“乐”生：落师：课文中有父亲体会到(de)香吗生齐：细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年.儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜.师：是啊,父亲把桂花(de)香、桂花(de)甜、桂花(de)美以及摇花(de)乐用一首诗表达出来了,请同学们再读这首诗,读出桂花(de)香、乐、甜、美.（师生一起美美地把这首诗读了一遍.）师：课文中除了讲父亲体会到(de),还有母亲体会到(de)香吗生：以后我从外地回家,总要捧一大袋桂花给母亲.可是母亲常常说：“外地(de)桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里(de)金桂.师：“外地”是什么意思（师趁机介绍作者由瞿溪迁往杭州(de)历史,并相机介绍杭州“满觉垅”(de)桂花闻名天下.）[此处插入了一些课外知识,从表面上看,仿佛“节外生枝”,但从整体教学思路来看,却是“顺理成章”.这样既拓宽了学生(de)知识面,又为学习下文作了铺垫.]师：你说杭州“满觉垅”(de)桂花不香吗母亲为什么说比不过家乡旧宅院子里(de)金桂生1：母亲爱自己(de)家乡,所以说比不过家乡旧宅院子里(de)金桂香.生2：少了摇花(de)乐,所以说比不过家乡旧宅院子里(de)金桂香.生3：儿子摇花乐,母亲看着儿子快乐,自己也快乐,全家人都沉浸在“乐”中,所以说外地(de)花再香也比不过家乡(de)花香.师：她是不是比香气(de)浓和淡,她是比什么生：情(de)浓和淡师：这是一种不同寻常(de)情,是什么情生：乡情师：作者写这篇文章(de)时候,他在哪里生：台湾师：作者去了台湾就再也没有回来了,在这段日子里他(de)父亲母亲相继去世,你想一想作者写父亲母亲(de)有关句子是什么样表情生：泪流满面师：想念家乡,又不能回去,这种忧伤就是——生齐：乡愁师生齐读：每到这时,我就会想起童年时代(de)“摇花乐”和那阵阵(de)桂花雨.[引导学生读这样(de)文章,不能只看作者写了什么,而要看作者在其中表达了什么样(de)感情,这个感情才是文章(de)灵魂本文桂花香气中弥漫着作者淡淡(de)乡愁,散落着作者细细(de)怀旧情这就是要引导学生好好体会(de),要体会这样(de)情感,这时就要抓关键点来体会,什么是关键点,那么父亲(de)话、母亲(de)话就是关键点.]师：桂花雨让作者魂牵梦绕,并板书“桂花还是故乡(de)香.”师：请同学们把这句话抄在笔记本上,并想像一下,当你有一天离开了婺源,你会说什么请你模仿这个句子“（）还是故乡(de)（）”再写两三句.（生写师巡视,巡视(de)过程发现不妥(de)句子加以纠正,比如“砚台还是家乡(de)黑”不妥.）（生一边汇报一边把自己写(de)内容板书在黑板上.）师：桂花还是故乡(de)香.生1：茶还是故乡(de)浓.生2：梨还是故乡(de)甜.生3：月饼还是故乡(de)酥.生4：丝绸还是故乡(de)柔.生5：水还是故乡(de)清.生6：鱼还是故乡(de)肥.生7：山还是故乡(de)秀.生8：人还是故乡(de)亲.生9：月还是故乡(de)明.（师生齐读以上编写(de)内容,台下一片赞叹声、掌声.）[这一教学环节组织得这么周密,雕琢得这么精细,使孩子们感到有趣——趣味盎然；有情——情意浓浓；有味——回味无穷；可以说是薛老师智慧、经验、风格(de)体现.]师：看这就是一首小诗嘛,谁来为它取个题目.生1：家乡美师：俗了生2：回忆师：有点莫名其妙了生：乡情师：带了点淡淡(de)忧伤生：乡愁[要体会字词(de)用法,用字用词一定要准确,语文教学要变得清晰,要教得清清楚楚.]师：桂花雨,好香(de)雨啊.这香字当中,隐藏着作者童年时(de)美好回忆.但六十多岁了,作者还要写自己童年时(de)摇花乐,她要表达(de)是淡淡(de)乡愁.请记住这散文题目生：桂花雨师：让这阵阵桂花雨留在大家心底,也让这淡淡(de)乡愁留在大家心底.今天(de)课就上到这里,请你们课后比较阅读有关表达乡情(de)文章,并想一想它们在思想上、情感上有什么不同.（下课）总评：语文课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者对话(de)过程.”这堂课不仅体现了老师与文本对话(de)深度,也凸显了孩子与教材对话(de)过程,更彰显了师生间(de)对话式(de)交流.它昭示着教育(de)平等、民主,昭示着教育(de)人文关怀.特别是老师(de)读、写训练(de)巧妙安排,真可谓“匠心独运”本节课还充分体现了教师是学生学习活动中(de)组织者、引导者、参与者(de)角色定位.]一、抓文本用心读课文(de)理解靠读,字词(de)掌握靠读,语感(de)领会靠读,主题(de)把握靠读,学生感情(de)融入也要靠读. 好(de)朗读胜过繁琐(de)讲解.教学一开始,薛老师就说读课文最重要(de)是读出个“情”字,让学生用一个字说说这一阵阵(de)桂花雨给你一种怎样(de)感受.当学生找到“香、甜、趣、乐、美”时,薛老师又让学生再找出哪些语句写出了桂花(de)香味,一步步引导学生研读文本.整堂课薛老师充分调动了孩子们(de)主动性、自主性,老师跟着学生走,学生说到哪,就学到哪,充分体现了以学生为主体(de)这一理念.薛老师读课文读(de)非常透,如在对“浸”字(de)理解上,先让学生说出“浸”有“浸泡”、“沉浸”(de)意思,浸是三点水,浸在水里能感受到,浸在香气中就把“无形(de)东西写得更真切了”.接着教者用语言引导学生想象桂花(de)香气：“不论走到哪里,都会闻到它(de)香味,房前、屋后；白天干活,晚上睡觉,香气无处不在,无处不有.”这样,孩子对桂花(de)香了解就更深入了.整堂课(de)教学活动中,教师让学生自己去读,自己去接触范文,仔细揣摩,反复体味,内心融入.当学生了解了文本内容后,薛老师随即抓住语言表达形式,展开教学.让学生再次朗读表达桂花香味(de)语句,想一想：作者是怎么来表达桂花(de)香味(de)学生找到其中一处是用诗句来表达(de),于是,先让学生仿照句子写句子：桂花还是故乡(de)香.（）还是故乡(de)（）.学生写作后,让学生交流,挑选部分写到黑板上,然后他又在每句后加上分号,形成了一首别有韵味(de)小诗,并取题为乡愁.这堂课不仅体现了老师与文本对话(de)深度,也凸显了孩子与教材对话(de)过程,更彰显了师生间(de)对话式(de)交流.薛老师(de)读、写训练(de)巧妙安排,真可谓“匠心独运”。
3《桂花雨》1．下列对“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”这句话理解正确的一项是( )A．桂花一年四季散发着迷人的香气。
B．桂花香气浓郁,即使谢了,香味仍存在。
C．母亲把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶,它香气弥漫,香甜四季,也香甜了乡亲们的生活。
2．下列说法得体的是（）A．假如你已经交了作业,小组长仍在追要,你对小组长说：“难道你让我交两遍不成？”B．对一位因学习好而获奖的同学说“祝贺你!向我介绍介绍你的学习方法好吗？”C．同学邀你到他家玩,你说：“行,届时我一定光临寒舍。
”D．对深夜仍在大声说话的邻居说：“不要讲话了,我们想休息了。
”3．我会用“√”选择正确读音。
成熟（shú shóu）尤其（yóu yōu）浸在（jìn jǐn）欣赏（sǎng shǎng）盛．（shèng chéng）饭差．（chà chā）别挑．（tiāo tiǎo）战莲花落．（luò lào）4．比一比,再组词。
萝（_______）浸（_______）缠（_______）捡（_______）婆（_______）箩（_______）侵（_______）编（_______）俭（_______）姿（_______）5．为带点的词语选择正确的解释。
(填序号)缠:A．缠绕；B．纠缠；C．应付。
(1)这个人真难缠．,好说歹说都不行。
（____）(2)这个箩筐缠．了几根铁线后,很牢固。
（____）(3)最近他琐事缠．身,心情很不好。
（____）6．成语金沙滩。
根据提示写词语。
（1）表示“绿”的四字词语：__________、__________、__________。
（2）描写桂花的四字词语：_____________、_____________、___________。
7．给下列句子排序。
（_____）雨停了,太阳出来了,一道彩虹挂在天空。
《桂花雨》课后练习与答案“√〞。
告诉(shù sù) 箩(luó 1óu)筐提(tí dí)前糕(hāo gāo) 沉浸(jin qfn) 杭( háng kàng)州欣赏(sǎng shǎng) 摇落(1à luò)2.比一比，再组词。
杭( ) 捧( ) 抱( )坑( ) 棒( ) 泡( )炕( ) 奉( ) 袍( )摇( ) 箩( ) 浸( )遥( ) 萝( ) 侵( )谣( ) 逻( ) 锓( )3.根据拼音填汉字。
gāo：年____ ____大羊____ 竹____ ____药hé： ____必 ____作 ____苗 ____睦干____jiā： ____倍 ____击 ____节 ____锁雪____4.请你按一定的顺序排列如下词语。
(1)桂花桃花梅花荷花_________________________________(2)木本植物生物桂树植物_________________________________(3)战役对打战争战斗_________________________________5.写出如下词语的反义词。
盛开——( ) 成熟——( )完整——( ) 新鲜——( )6.连线。
表演意描写规律表达节目描绘景物表示情感描述蓝图发现电灯提供要求发明秘密提取养分开展事业提出杂质7.按要求写句子。
(1)和中国人民都盼着祖国早日统一。
(修改病句)_____________________________________________(2)明的成绩越来越差，他的心情很繁重。
(修改病句)_____________________________________________(3)数不清的星星在漆黑的夜空中神秘地眨着眼睛。
(缩句)_____________________________________________8.读《桂花雨》一文后，回答如下问题。
桂花雨课堂笔记
题目：桂花雨
课堂笔记：
一、生词
1. 桂花：常绿乔木，叶子椭圆形，花小，白色或黄色，有香味，木材坚硬，用途广泛。
2. 摇曳：摇动。
3. 婀娜：形容女子姿态优美。
4. 馥郁：香气浓厚。
5. 丹桂：一种桂花，花色深红。
二、课文理解
1. 文章主题：通过回忆儿时摇桂花的经历，表达对故乡和童年生活的怀念。
2. 文章结构：文章分为三部分，分别是期待桂花、摇桂花和送桂花。
3. 重点句子：
* “这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”
* “于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那阵阵的桂花雨。
”
三、写作技巧
1. 叙事顺序：文章采用回忆式叙事顺序，从期待桂花到摇桂花再到送桂花，层次分明。
2. 描写手法：文章运用了多种描写手法，如动作描写、语言描写和心理描写，生动地表现了作者对故乡和童年生活的怀念之情。
3. 修辞手法：文章运用了比喻和拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”，生动形象地描绘了桂花雨的情景。
四、思考题
1. 作者通过回忆儿时摇桂花的经历，表达了对故乡和童年生活的什么情感？
2. 你是否也有过类似的童年经历？如果有，请分享一下你的感受。
桂花雨课堂练习题及答案
第一课时
一、读拼音，写词语。
1.pó pó（）做的gāo bǐng（）十分好吃。
2.全家都jìn（）在lán huā（）的香气里。
二、给加点字选择正确的注释。
新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；
④少见的；罕见的。
1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。
（）
2.我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。
（）
3.市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。
（）
4.当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。
（）
三、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我对什么花。
我不懂得欣赏。
2.不来台风。
我可以收几大箩。
3.这里的桂花再香。
比不上家乡院子里的桂花。
第二课时
一、理解句子，选择正确的答案。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
句中的“浸”字说明（）
A.桂花香味浓郁。
B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。
2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
句中的“又”字说明（）
A.“我”不止一次想起故乡。
B.“我”第二次想到故乡。
二、读句子，写出人物的心情。
1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（）
2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（）
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（）
4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”（）
参考答案：
第一课时
一、1.婆婆糕饼 2.浸兰花
二、1.② 2.③ 3.① 4.④
三、1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。
2.只要不来台风，我就可以收几大箩。
3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
第二课时
一、1.A2.A
二、1.担忧来台风 2.盼望早点摇桂花 3.快乐 4.思念家乡。
