教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文（3篇）导读：本文教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文（3篇），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1.使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
2.培养学生的想象能力，拓展知识，学会合作学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认识“许、妙”等8个生字。
教学重、难点1.朗读课文，增强学生喜爱春天的情感。
2.培养学生的想象能力。
3.拓展知识，能够创造性地处理使用搜集的材料。
教学准备学生搜集有关春天的图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。
教师准备录音机，录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。
教学时间1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣播放带有春天声音的录音，请学生回答听到这些声音后，想到了些什么。
学生欣赏后自由回答，教师板书课题。
（创设学习情境，在情境中展开学习活动，激起学生读文的兴趣。
）二、新课教学1.初读课文，整体把握。
（1）学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字，遇到不认识的字可问同学或老师。
（2）看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍。
（3）小组合作读书，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！（扫清朗读文章的障碍，体会合作学习的乐趣。
）2.品读课文，想像画面。
教师出示读书参考提示，学生品读课文。
（1）充分阅读全文，边读边想象春天的美丽景色。
（2）小组合作，一人读，其他学生闭目感受春天的盎然生机。
（3）可模仿小动物的声音来感受课文。
教师随机指导朗读。
学生朗读文章，发表见解，自由评价其他同学读文。
（创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中加深对课文的理解，感悟春天的美。
增强评读意识，培养合作交流能力，在评读中自我提高。
）三、拓展延伸1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音？2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。
（按收集到的资料类别分小组。
）学生自由发言，分小组交流课前准备的资料。
选出小组中的代表作向全班同学展示。
（了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。
把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来，通过交流开阔学生的视野。
）四、识字出示由生字组成的词语卡片，引导学生选择相应的词语说话，进一步识记生字。
五、拓展阅读读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这篇文章，进一步感受春天的美好。
篇二教学目标：1．理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。
2．有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。
学会积累和运用语言。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。
教学安排：二课时第一课时一、导入课题小朋友，你喜欢春天吗？为什么？春天是个万物复苏的季节，这个季节不仅美好温暖，美丽多彩，而且生动活泼，有许许多多美妙的声音。
今天老师就带大家学习一首儿童诗《春天的声音》。
让我们一起走进春天，去聆听美妙的声音吧。
谁愿意和老师一起写课题？请伸出小手板书：春天的声音（齐读、指名读课题）读了课题，你想知道什么？二、导学课文初读感知1．自由读课文，看自己能解决哪些刚才提出的问题。
2．自由读课文，圈出生字，读读认认。
认读生字卡，找出课文中相关的词和句子，读一读。
3．配乐范读课文，你觉得春天的声音怎么样？细读品味1、学着老师的语气自由读课文。
课文中写到了春天的哪些声音？用笔划出有关的句子。
2、指导朗读：划出有关句子（划），读一读（读），想一想是什么景象（想），再体会着读一读，你觉得哪个词需要强调，就在下面点上小圆点，读得稍重一些（再读），最后配上动作，把声音表演出来（演）。
重点指导一句。
3、找出自己最喜欢的句子，按照老师刚才教的方法在小组内读一读，看谁的表情好，动作美，声音甜，读得最有感情。
4、“虫儿们在草丛中演奏：胡琴、笛子，还有古筝”从这句话中你感受（想像）到什么场面？小组交流，指名汇报。
谁能用“有的？?有的？?还有的？?”把这句话改写一下；5、出示“在静静的春夜里，你能听到绿叶抽芽、种子出土声”谁能读好这句话？对这句话有什么问题吗？老师不明白，既然能听到这些声音，为什么还说是“静静的春夜”呢？愈是在静谧的氛围中，愈能听到细微的声音。
在静静的春夜，你还听到过哪些声音？6、让我们再听一听春天的美妙的声音吧。
放录音：鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声等，谁能够用“我听到了？?听到了？?还听到了？?”把你刚才听到的声音（在课文中读到的声音）说出来？7、大自然是个神奇的魔术师，各种事物都有声音，如果用双耳倾听，你能听到清脆响亮的声音，比如鸟的欢叫，虫的鸣唱；如果用心去感受，你能听到微妙细小的声音，比如种子出土、绿叶抽芽、万物生长。
这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐，真是妙趣横生啊。
（板书：妙）8、那么在这美丽的春天，你还听到过或感受到大自然的哪些声音呢？请小朋友们先看大屏幕，然后闭上眼睛想一想，你又听到了什么声音？（小组交流）课件出示：山泉叮咚，竹笋拔节，春蚕吐丝，小鸡破壳，牡丹开放，流星划过夜空，月亮跃上树梢等画面？?指导说话：我听到了？?你能听到？?（愿意把你听到的声音启示大家吗？换个句式说说）多么美妙的声音，多有诗意的语言啊，这是小朋友们心灵之花开放的声音，这是生命歌唱的声音，小朋友，你也是小诗人，快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧（你喜欢哪种表达方式就在哪一种的下面写）。
9、出示课文第一句和最后一句，比一比，有什么异同？能和第一句读得一样吗？读读说说，你为什么这样读。
（第一句后面是破折号，表示引起下文，可读得高一些；最后一句后面是省略号，表示还有很多种声音，要读得轻一些）回归整体把这两句话放到课文中再读读，体会体会。
齐读课文，看谁的表情好，声音甜。
结束语：春天是美丽多姿的，春天是丰富多彩的，希望小朋友下去后搜集有关春天的诗歌、文章或者是图画、歌曲，也可以自己动笔写一写画一画，下节语文课我们交流分享。
第二课时一、直接导入，认定目标这节课我们接着学习《春天的声音》。
上节课我们认识了生字，阅读了课文。
大家对课文还有什么问题吗？出示学习任务；1．有感情地背诵课文。
2．学写本课生字。
3．交流分享有关春天的诗文画歌等。
二、指导背诵小朋友喜欢这首诗吗？看谁能最快地背下来。
老师想了解一下，你们平时都喜欢用什么方法背课文？（按重点词提示背、理解背、尝试背、想画面背等等）出示课件，提示指导背课文。
指名背，小组背，表演背。
三、指导写字1．认读生字生字宝宝听小朋友们背得这么动听，也急着跑出来听了。
大家还认得它们吗？（指名读、组词读、说话、齐读）2．指导书写老师想请小朋友体会另一种声音。
当笔尖划过纸张时，你听到过声音吗？让我们一起来体验吧。
在纸上跟老师学写生字。
比比谁的字写得漂亮、整洁。
选择自己喜欢的字组词、说话。
小组评评，推荐写得好的在实物投影上展示。
3．我会写4.多音字也难不倒我：曲四、交流分享上节课老师布置大家搜集有关春天的诗文画歌等，下面请小朋友们把自己搜集到的资料在小组内交流，推出小组最喜欢的展示。
五、自由活动你心中的春天是什么样的呢？如果你喜欢诗，就请你吟诵春天的诗；如果你喜欢画画，就请你拿出画笔，画一幅春天的画；如果你想唱歌，就请你放开喉咙，唱一曲春天的赞歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》六、课外延伸一年之计在于春，春天里万物复苏，春天里万紫千红，自古以来人们用各种方式歌颂春天赞美春天，刚才小朋友都作了交流。
这里老师再给大家推荐一些，希望有兴趣的小朋友下去搜集和欣赏。
名曲：张若虚《春江花月夜》名篇：朱自清《春》名画：张泽端《清明上河图》篇三教学目标：1.采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。
2.激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。
3.使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
教学重点：引导学生有感情的朗读课文。
教学难点：能通过伶听春天的声音，感受春天的美好。
教具准备：各种动物的声音的录音轻音乐挂图。
教学过程：一、听录音，引入课题同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是“春天声音”。
二、试读课文，主动识字1.请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。
2.出示：许妙晚停曲琴还芽你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词）三、指导朗读，激发兴趣1.教师范读课文2.请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？3.那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话。
4.那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂。
四、想想说说，拓展延伸1.观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？2.美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？3.俗话说：一年之计在于春。
春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步。
板书：春天的声音鸟儿青蛙蜜蜂虫儿们用听伶听春的气息。
