教师资格证考试-小学-科目二-教育教学知识与能力简答题及答案

2024下半年教资笔试《小学教育教学知识与能力》真题及答案完整版真题一：选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项属于小学低年级教学的主要特点？A. 系统性B. 活动性C. 理论性D. 实践性答案：B2. 在小学教育中，教师应当树立哪种学生观？A. 学生是教育的对象B. 学生是教育的主体C. 学生是教师的助手D. 学生是教育的工具答案：B3. 以下哪项属于小学课程内容的选择标准？A. 符合社会需求B. 符合学生兴趣C. 符合学科体系D. 符合教育目标答案：D4. 在小学课堂教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创造性？A. 讲授法B. 案例分析C. 探索性学习D. 演示法答案：C5. 以下哪种评价方式属于形成性评价？A. 期末考试B. 期中考试C. 平时作业D. 毕业考试答案：C---真题二：简答题（每题10分，共40分）6. 简述小学教育的特点。

答案：小学教育的特点包括：- 基础性：小学教育是基础教育的重要组成部分，为学生未来的学习和发展打下基础。

- 全民性：小学教育面向全体学生，不论性别、民族、家庭背景等，都应享有平等的受教育权利。

- 全面性：小学教育不仅关注学生的知识学习，还注重学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育等方面。

- 活动性：小学教育注重通过活动来引导学生学习，激发学生的学习兴趣和参与热情。

7. 简述小学课程内容的选择原则。

答案：小学课程内容的选择原则包括：- 教育性原则：课程内容应符合教育目标，有助于学生全面发展。

- 科学性原则：课程内容应科学、准确，符合学生认知水平。

- 实用性原则：课程内容应贴近学生生活，有助于学生解决实际问题。

- 发展性原则：课程内容应促进学生思维、情感、行为等方面的发展。

8. 简述小学教育的教学原则。

答案：小学教育的教学原则包括：- 科学性与思想性相结合原则：教学内容既要科学准确，又要体现思想教育。

- 理论联系实际原则：教学内容应与学生的生活实际相结合，提高学生的实践能力。

教资|小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1.简述教育与社会生产力发展的关系。

【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用，主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。

（2）教育对生产力发展起着促进作用，主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

2.简述影响问题解决的因素。

【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

3.简述动机冲突的基本类型。

【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

4.简述新课程改革的具体目标。

【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

5.简述教师专业发展的方法。

【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。

6.简述影响学生有意注意的因素。

【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。

7.简述人格形成与发展的影响因素。

2022年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》（小学）试题注意事项：考试时间为120分钟，满分为150分。

请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

古代思想家管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

”这句话体现了教师劳动具有（）。

A.多面性B.创造性C.示范性D.长期性陶行知“生活教育理论”的主要观点是（）。

A.教育即生活，社会即学校，从做中学B.教育即生活，学校即社会，教学做合一C.生活即教育，社会即学校，教学做合一D.生活即教育，学校即社会，从做中学近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（）。

A.火炬加斧头B.镰刀加斧头C.五角星加镰刀D.火炬加五角星5.根据实验目的不同，将教育实验分为（）。

A.定性实验和定量实验B.实验室实验和现场实验C.前实验、准实验和真实验D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验6.小学班集体形成的主要标志是（）。

A.成立班委会B.形成正确舆论C.确定班级工作计划D.开展班级工作琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。

此时，教师首先应采取的正确做法是（）。

A.送医院B.躺下，把头部抬高C.让她休息一下，不用特殊处理D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部识字教学中，教师将“辫”“辨”“辩”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助小学生更好区别。

这一做法符合（）。

A.知觉的选择性B.知觉理解性C.知觉恒常性D.知觉整体性心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决。

这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（）。

小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。

课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。

课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。

2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。

新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。

这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。

（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。

（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。

3、简述如何培养学生的学习兴趣。

培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。

以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。

（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。

（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。

4、简述班级管理的原则和方法。

班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。

班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。

班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。

在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。

小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。

它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。

小学教师资格证考试——教育教学知识与能力（科目二）简答题汇总：1.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案【参考答案】（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。

2.课题选择原则【参考答案】（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性3.教育文献检索的主要方法【参考答案】（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）综合查找法。

4.行动研究的特征【参考答案】（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性1.生产力对教育的决定作用【参考答案】（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）生产力的发展水平影响教育结构（3）生产力的发展促进着教育内容、教学手段2.政治经济制度对教育的制约作用【参考答案】（1）社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的（2）社会政治经济制度制约教育的领导权（3）社会政治经济制度制约着受教育权3.教育的文化功能【参考答案】（1）教育的文化传递/保存功能；（2）教育的文化选择/整理功能；（3）教育的文化交流/传播功能；（4）教育的文化更新/创造功能1.遗传对人的发展的作用【参考答案】（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性。

（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征。

（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

2.环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性3.学校教育的独特功能【参考答案】（1）学校教育对个体发展做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

1.全面发展教育的组成部分及其关系【参考答案】（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其它各育提供了方向性的保证。

教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。

6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（作用）。

7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。

教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。

教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。

教科书的编写要注意实用性；④统一性。

笔试三套卷（二）《教育教学知识与能力》（小学）参考答案一、单项选择题1.A【解析】根据题干信息，题干强调教育虽然受制于社会制度，但是与社会制度的发展是不平衡的，也就是教育有自身的发展规律，故选 A。

2.C【解析】杜威提出的“新三中心”是指儿童中心、活动中心、经验中心。

故选 C。

3.A【解析】内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。

精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

这种观点是一种典型的内发论的观点。

故选 A。

4.B【解析】发达国家与发展中国家普及教育的年限不同，根本原因是它们之间的生产力水平的差异，生产力越发达，教育的规模就越大，教育发展速度就越快。

故选 B。

5.A【解析】在教育活动的价值选择上，存在两个争论最大的即教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会需要，这是教育目的价值取向上最典型的对立的两个角度，即个人本位论与社会本位论的对立。

故选 A。

6.A【解析】从学制类型上来看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

故选 A。

7.C【解析】活动课程亦称经验课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想与活动课程倡导的理念是一致的。

8.B【解析】教师劳动的创造性表现为：因材施教、不断更新教育教学方法、教育机智。

题干中教师捕捉教育情境的细微变化，化不利因素为有利条件，体现了教师的教育机智，属于教师劳动的创造性。

故选B 。

9.C【解析】晓敏在解决问题时一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，在时间上有明显的先后顺序。

据此可直接排除 AB（与时间无关）；同时型不存在时间先后顺序，故排除。

故选 C。

10.C【解析】再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符或相仿的形象的过程。

小学《教育教学知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》共有3道简答题，每道题10分，总共30分。

以下是近年中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》简答题及参考答案汇总。

2023年下半年21.简述教育评价的功能。

22.简述小学德育的内容。

23.根据桑代克理论，简述学习实质和学习律。

参考答案21.①导向功能；②诊断功能；（3）调节功能；④激励功能；⑤管理功能；⑥发展功能；⑦甄别功能；⑧鉴定功能。

22.①政治教育；②思想教育；③道德教育；④法制教育；⑤心理健康教育。

23.学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R o桑代克认为刺激与反应的联结是直接的，并不需要中介作用。

学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。

桑代克根据实验的结果，总结出学习应遵循的三条重要规律：（1）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

当学习者有准备且可以进行活动，则会感到满意；有准备而不能活动则感到烦恼；无准备而强制活动也感到炀恼。

（2）练习律：指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，反之则会减弱。

（3）效果律：指“刺激一反应”的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。

2023年上半年21.简述美育主要任务。

22.简述少先队活动的基本形式。

23.根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？参考答案24.简述美育主要任务。

美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。

小学美育的任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能。

（2）培养学生参加艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

（3）培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

25.简述少先队活动的基本形式(1)队会。

简述夸美纽斯的教育适应于自然的思想1 人是自然的一部分，都有相同的自然性，都应受到相同的教育2 教育应遵循人身心发展的自然规律3 要进行把广泛的自然知识教授给普通人的泛智教育，而不是仅强调的宗教教育简述我国自然教育的基本精神1要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一2要求学生的德智体多方面全面发展，要坚持脑力和体力两方面和谐发展3适应时代的要求，强调发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力4教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会时间相结合简述建构主义学习理论的学习观1 教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；2 教师不仅仅是知识的呈现者，更应该注重到学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，洞察这些想法的由来，由此而依据来引导学生丰富或调整自己3 由于经验背景的差异，学生对理解常常各异，在他们的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源4 教学要增进学生之间的合作，使他们看到与自己观点不同之处，促进教学的进行简述儿童身心发展规律的必要条件有哪些1教育目标的设计与教育活动的开展必须与社会发展的方向一致2学校教育必须有利于学生的个性发展，满足个体生存和发展的需求3学校教育必须与家庭，社会等多方面影响协调一致，共同开展对学生的教育工作4教育必须遵循学生的身心发展规律简述德育过程的基本规律1德育过程是具有多种开断对学生知情意行的培养提高过程2德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的过程3德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面影响的过程4德育过程是长期的反复不断提高的过程简述影响学生的因素1内部因素（自己本身）注意力，观察力，思维力，想象力，记忆力2外部因素（教师，学校，家庭，社会）非智力因素：学习动机与兴趣，情节与意识，气质性格与认知方式简述教师职业的责任1是学生全面发展的培养者2是学生教学过程的组建者3是学生教学过程的指导者4是学生心理健康的培育者5是教学信息的开发应用者简述教育机智的方法1以变应变法2借题发挥法3实话实说法4冷处理法5用爱感化法6幽默调侃法简述教师专业发展的方法1观摩和分析优秀教师的教学活动2开展微格教学3进行自我反思4进行专门的训练简述教师的法定权利1教育教学权2科学研究权3指导学生权4获取报酬待遇权5民主管理权6进修培训权简述终身学习的方法1参加系统的终身学习2参加校本的学习3参加各类成人学习4借助媒体学习简述终身学习的内容学会学习通晓自己所教的科目学习信息技术简述终身学习的意义1是新课程对教师的要求2是教师实现自我发展的途径3积累专业知识，提高教学水平4提高在教学中的创新精神和实践能力5是教师的责任和意识简述学习兴趣的激发与培养1建立积极的心理准备状态2充分利用学科的特点，激发学生的学习兴趣3创设问题情境，激发学生的学习兴趣4改进教学方式，增加学生的学习兴趣5根据学习结果的反馈，激发学生进一步学习的愿望简述小学生学习兴趣的特点1从不分化逐渐到对各学科内容初步形成分化性兴趣2低年级儿童通过对游戏的方式对学习感兴趣3中年级的儿童对游戏因素的学习逐渐降低4反映了儿童的学前期的学习向学龄期的学习转化的特点简述课程改革的具体目标1实现课程功能的转换2提现课程内容的均衡性，综合性，选择性3密切课程与生活时代的联系4建立与素质教育理念一致的评价与考试制度5改善学生的学习方式6实行三级课程管理制度简述新课程下的教学创设情境的具体应用1借助实物图像创设教学情境2借助动作活动创设教学情境3借助语言创设问题情境4借助新旧知识观念的关系和矛盾创设问题情境5借助背景创设问题情境6借助儿歌谜语创设问题情境7借助问题创设问题情境8运用想象创设问题情境简述如何激发学生的学习动机1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，适当调控动机水平3充分利用反馈信息，适当进行奖惩4正确指导结果归因，促使学生继续努力学习简述如何培养学生的学习动机1了解和满足学生的需求，促使学习动机的产生2注重立志教育，对学生进行成就动机训练3帮助学生树立正确的自我概念，使其获得自我效能感4培养努力导致成功的归因观简述学校开设心理健康教育的途径1开设有关心理健康教育的课程2开设心理辅导活动课3在教学中适当渗透心理健康教育的内容4在班会团体活动中开展心理健康教育5个别心理辅导6小组辅导简述小学心理教育的意义1有助于了解学生，更好的完成教学工作2有助于树立正确的学生观，有意识地维护学生的心理健康3有助于自我的教育与完善4有助于科学的自我总结教育教学简述教育心理学和普通心理学的关系1普通心理学的探索人的一般心理现象，即认知过程，情感和意志活动以及个人行程的规律，是所有人都具有的2教育心理学是探索学校中的师生，主要是学生在教学中的学习心理，品格形成的心理和规律，两者都是研究心理现象的是想通的简述学校制度建立的依据1劳动生产力和科学技术发展状况2社会政治经济制度3青少年儿童身心发展的规律4我国学制的历史和国外学制的影响人的身心发展有哪些观点，代表人物以及观点1遗传决定论高尔登霍尔观点：人的身心发展是受遗传的作用的2环境决定论华生观点：人的身心发展是受环境作用的，遗传没有太大的作用3二因素论吴伟士施太伦观点：人的身心发展是受遗传、环境两种因素制约4相互作用论观点：遗传对个体身心发展作用的大小依赖环境的变化，环境作用的发挥受制于遗传简述我国现代教育发展趋势的特点1强化学前教育并注重与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流简述教学中文献检索的要求1全面检索文献，即全面性2认真仔细检索，即准确性3勤于积累，运用多种检索方法，建立个人资料库4善于思考，用创造性思维检索材料简述家校联系的方式1召开家长会2举办家长沙龙3电话互访4设立家长开放日5组织家长委员会简述具体运算阶段特征1获得抽象的概念，思维可逆转，可进行逻辑推理2已经获得关于长度体积面积重量的守恒概念，守恒概念的出现是具体与暗算阶段的主要特征简述做好心理辅导工作的基本原则1面向全体学生原则2预防和发展相结合的原则3理解和尊重学生原则4学生主体性原则5个别对待化原则6整体性发展原则简述如何进行创造性的培养1提供产生创造性的环境2注重创造性个性的塑造3开设有关创造性的课程，教授创造性思维策略简述班级授课制的优缺点优点：1有严格的制度保证教学有效的开展和达到一定的教学质量2有助于经济有效、大面积的培养人才3有助于系统知识的教授4教师的主导作用充分发挥缺点：1强调系统书本知识的学习，会使理论与实际脱节2强调教学过程的标准，同步、一致，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教简述学生注意力的特点1无意注意占主导位置，有意注意有一定的发展2注意力的品质较差3注意力不够稳定，常常带有情绪色彩简述教学影响学生行为改变的基本方式1强化法2代币疗法3行为塑造法4示范法5暂时隔离法6自我控制法教师劳动的特点复杂性创造性、长期性间接性、连续性广延性、主体性示范性、个体性劳动成果的群体性个体身心发展规律有哪些不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性20世纪后的教育特点全民化民主化多元化教学技术的现代化终身化（全民多现身）基础教育的入门性1是各项教育任务的要求，是基本的，初步的，浅近的，是学生可接受的2凡是要求学生掌握的，必须是扎实的，牢固的，这样的基础教育才坚实简述教学中运用练习法的基本要求1明确练习的目的和要求，掌握练习的方法和原理2精选练习的材料，适当分配练习的次数，时间和数量3练习的方式多样化，循序渐进逐步提高4学生一丝不苟，刻苦训练，精益求精简述影响问题解决的因素问题情境定势与功能固着已有的经验知识原型启发情绪与动机简述课外辅导应注意的问题1从实际出发因材施教2明确目的，启发诱导3组织学生互相帮助，对差生的辅导可以组织优秀学生进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生太多的课余时间4善于总结累积经验简述小学德育目标确立的依据1我国社会对政治、思想、道德提出的要求2教育目的对学生的德育所要达到的结果做出总的规定3儿童身心发展规律与特点简述小学教育在义务教育中的地位1普及性2基础性3强制性简述遗传素质在人的发展中的作用1遗传素质为人的发展提供了可能性2遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一3遗传组织的成熟制约人的身心发展的水平和阶段4遗传素质为人的发展提供了物质前提，但不能决定人的发展简述促进迁移的有效教学策略1精选材料内容2合理组织材料3合理安排教学程序4教授学习策略，提高迁移意识5防止负迁移的发生简述小学教学评价的主要方法测量法量表评价法表现性评价法轶事纪录法成长记录袋简述形成良好班风的措施1发挥班主任的表率作用2发挥教师和家长的作用3发挥榜样的作用4建立正确的舆论和合理的班集体规范简述班级管理的功能1有助于实现教学目标，提高学习效率2有助于管理班级秩序，形成良好班风3有助于学生锻炼自我能力，学会自治自理简述课外活动的基本特点1具有很强的自主性2内容和形式具有灵活性3科学参加活动的自愿选择性4课外活动具有广泛性5课外活动具有差异性简述小学德育原则1导向性原则2疏导原则3尊重学生和严格要求学生相结合原则4教育的一致性和连贯性原则简述小学德育的方法1说服教育法2榜样示范法3实际锻炼法4陶冶教育法5品德评价法简述德育的重要意义1实现我国教育目的的基础和保障通过德育促进学生的品德发展，保证学生今后的发展方向2学生健康水平的条件和保证学生的塑造性强，容易受到各种思想和道德的干扰，要对学生进行正确的思想和方法教育3实现社会主义现代化的奠基工程和未来保障学校教育是精神文明建设的基础和保障，将对我国未来的社会风气，民族精神有着不可估量的影响简述个体身心发展不平衡的表现1个体在统一方面，不同的年龄段发展是不均衡的，如身高体重，在不同年龄段发展是不均衡的2在不同方面发展是不均衡的，有些方面在较早的年龄就达到了成熟的发展水平，而有些方面在较晚的年龄才能达到成熟的发展水平3个体的心理成熟、社会性成熟相应的延后，以及个体生理成熟的年龄段相应提前，使个体身心发展不均衡性表现得更为突出简述少年儿童的身心发展的差异性1不同的少年儿童，同一方面，发展的水平和速度是不相同的2同年龄段的少年儿童，在不同方面，发展是有差异的3不同的少年儿童有着不同的个性心理倾向简述童年期儿童学习的特征1较难深刻理解学习的意义2学习动机是为了得到教师和家长的表扬3学习的习惯和兴趣，对学习的过程感兴趣，对学习的方式和结果相对较弱4对学习结果的重视会随着年龄而增加简述小学生品德发展的基本特征1逐步形成和谐的道德知识能力2道德言行从比较协调到逐步分化3明显的表现出自觉纪律的形成简述小学生想象力的特点1想象的有意性迅速发展2想象中的创造成分日益增加3想象将更具有现实性简述教学过程中的基本规律1直接经验和间接经验统一的规律学生学习以间接经验为主学生学习间接经验以直接经验为基础2掌握知识和发展能力统一的规律掌握知识是发展能力的基础发展能力是掌握知识的必要条件掌握知识和发展能力是相互转换的能在机制简述一堂好课的标准1明确的教学目标2正确的教学内容3恰当的教学方式4富有表现力的语言和简洁的板书5组织严密的教学过程简述教学过程的特点1直接经验和间接经验的统一2掌握知识和发展智力结合3学生的知情意结合4教师主导和学生主体结合简述教师主导和学生主体统一的规律1教师在教学过程中出于组织者的地位，应当充分发挥教师的主导作用2学生在教学过程中处于主体地位，应当充分发挥学生的主体能动性3建立合作，有爱，民主，平等的师生交往关系简述教师运用谈话法应该注意的问题1准备好内容和谈话的计划2谈话的问题要明确，问题的难易要因人而异3要善于启发诱导4要做好归纳小结，并改正不正确的认识简述将强教师职业道德建设的意义与具体内容意义：1师德对教师本身的发展和提高起着保证和推动的作用2教师的道德行为起到示范的作用3师德的修养影响教师在学生中的威信具体内容对事业无私奉献对学生真诚热爱对同事团结协作对自己严格要求简述班主任的作用1 班主任是班级工作的组织者，教育者，领导者2班主任是校长、教导主任的得力助手3班主任是各科教师的协调者4班主任是社会、学校、家庭的沟通者简述开展好课外活动的基本要求1明确活动的目的性和计划性2活动的内容和形式要具有吸引力3充分发挥学生的积极性、主动性、创造精神。

教师资格证-小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1、简述教育与社会生产力发展的关系。

【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用,主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。

（2）教育对生产力发展起着促进作用,主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

2、简述影响问题解决的因素。

【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。

除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

3、简述动机冲突的基本类型。

【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。

（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。

（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

4、简述新课程改革的具体目标。

【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

5、简述教师专业发展的方法。

【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。

6、简述影响学生有意注意的因素。

【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。

7、简述人格形成与发展的影响因素。