版权-教材著作权归谁

文化部关于颁发《图书、期刊版权保护试行条例实施细则》和《图书约稿合同》、《图书出版合同》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 文化部关于颁发《图书、若干版权保护试行条例实施细则》和《图书约稿合同》、《图书出版合同》的通知（１９８５年１月１日）各省、自治区、直辖市出版（文化）局（厅）、社，各中央一级出版社：《图书、期刊版权保护试行条例》已于一九八四年六月颁发。

经广泛征求意见后，我们制订了《图书、期刊版权保护试行条件实施细则》。

现发给你们，请结合《试行条例》的有关规定，内部掌握，参照执行。

为便于作者（包括译者）向出版单位转让版权，我们还制订了《图书约稿合同》和《图书出版合同》供各出版单位制订本单位的约稿合同和出版合同时参考。

各出版单位制订本单位的合同时，有关双方权利和义务的规定，应与上述两个合同的相应条款相符，以保障作者和出版者双方的合法权益。

在颁发《试行条例》时，我们曾要求各省、自治区、直辖市出版（文化）局（厅）、社设置精干的版权管理机构或专职人员，各出版社固定专人负责本社版权业务。

一九八四年十二月我部通知重申了上述要求，请各地和各出版社务必尽快安排落实。

执行《试行条例》过程中出现的重要情况和问题，请及时与我部出版局联系。

附：图书、期刊版权保护试行条例实施细则第一条：根据《图书、期刊版权保护试行条例》（以下简称《试行条例》）第二十三条，特制定本实施细则。

第二条：（一）“版权”即著作权，指作者根据《试行条例》或国家其他法律、条例、规章，对其作品享有的《试行条例》第五条所列的各项专有权利。

（二）“国家出版单位”指国家最高出版行政机关批准并发给统一编号的出版单位。

授权编号：_______甲方（授权方）：_______地址：_______法定代表人：_______联系电话：_______乙方（受权方）：_______地址：_______法定代表人：_______联系电话：_______鉴于甲方拥有《教材名称》（以下简称“原教材”）的著作权，乙方因教学需要，拟对原教材进行修订。

为明确双方的权利义务，经双方友好协商，特订立本授权书。

一、授权范围1. 乙方获得对原教材的修订权，包括但不限于对原教材内容、结构、插图等进行修改、补充、删减等。

2. 乙方有权将修订后的教材以纸质、电子等形式出版、发行、复制、传播等。

3. 乙方有权将修订后的教材用于教学、培训、研究等活动。

二、修订内容1. 乙方应确保修订后的教材内容符合国家教育政策和法规，符合教学大纲要求。

2. 乙方应根据教学需求，对原教材进行修订，提高教材的科学性、实用性、趣味性。

3. 乙方在修订过程中，应充分尊重原教材的著作权，不得侵犯他人的合法权益。

三、授权期限本授权书自双方签字盖章之日起生效，有效期为_______年。

授权期满后，乙方应立即停止使用修订后的教材。

四、保密条款1. 双方对本授权书的内容负有保密义务，未经对方同意，不得向任何第三方泄露。

2. 乙方在修订过程中获取的原教材相关信息，应予以保密，不得用于商业用途。

五、知识产权归属1. 原教材的著作权归甲方所有，修订后的教材的著作权归乙方所有。

2. 乙方在修订过程中创作的原创内容，归乙方所有。

六、违约责任1. 若乙方违反本授权书约定，擅自使用、复制、传播修订后的教材，甲方有权要求乙方停止侵权行为，并赔偿甲方因此遭受的损失。

2. 若甲方违反本授权书约定，未按时提供原教材相关资料，乙方有权要求甲方承担相应责任。

七、争议解决本授权书在履行过程中如发生争议，双方应友好协商解决；协商不成的，任何一方均可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

八、其他1. 本授权书一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。

教案所有权及著作权的法律归属作者：谭黎明熊建武毛频来源：《法制博览》2013年第05期作者简介：谭黎明（1965-），湖南益阳人，经济学教授，主要从事经济学和经济法学研究。

【摘要】本文论述了教案是一种作品，在学校和教师对教案所有权归属没有特别约定的情况下，教师享有教案所有权和著作权。

【关键词】教案；著作权法；作品；教案所有权；教案著作权一、教案性质的法律分析：教案是否构成作品？（一）教案的定义及其表现形式目前，由于法律、法规、规章没有对教案的法律性质作出规定，暂时还没有对教案作出一个准确的定义。

笔者认为，教案是教师根据教学目的、学生状况，经过教师的思维活动、为完成教学任务经教师撰写、绘制、电脑录入等操作而形成的智力成果，它属于科学（包括自然科学和社会科学）领域创作的一种。

教案一般是以语言文字、图形、表格、电子文本等有形形式表现出来的，教案可以复制、观看、多次利用。

（二）有关作品的法律规定我国《著作权法实施条例》第2条的规定：“著作权法所说的作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性，并能以某种有形形式复制的智力成果”。

因此，在我国，构成作品必须符合以下条件：（1）属于文学、艺术和科学领域的智力成果；（2）具有独创性；（3）能够以某种有形形式复制。

（三）笔者认为，教师备课完成的教案具备作品的构成要件，教案是作品的一种教案是教师为进行教学活动所撰写的，它属于科学领域创作的一种表现形式，同时教案一般是以语言文字、图形、表格、电子文本等有形形式表现出来，因此它也是能够有形复制的，所以教案符合作品的第（1）、（3）构成要件应不存在太大的争议，因而问题的关键就在于教案是否作品的第（2）个构成要件，即教案是否具有独创性。

认定“独创性”的标准是什么？我国理论界尚有争议，主要有两种不同观点。

第一种观点是“独立完成”标准，所谓独创性就是指作者独立的创作活动赋予其作品不同于他人作品的独特的表达。

作品只要是作者独立完成的，而不是抄袭、剽窃他人的，即使与他人的已有作品相同或类似，也具有独创性。

著作权主体怎么认定,著作权原始主体是谁对于知识产权中的著作权，我们都知道是需要先对其主体进⾏分辨的，在作者完成⾃⼰的作品时，通常会建议他们申请著作权。

这不仅是对他们⾟苦创作的⼀种肯定，也是对作品的保护。

那怎么分辨著作权的主体呢？接下来由店铺的⼩编为⼤家整理了⼀些关于著作权主体怎么认定，著作权原始主体是谁⽅⾯的知识，欢迎⼤家阅读!著作权主体怎么认定,著作权原始主体是谁著作权⼈是著作权法保护的主体：即享有著作权权利和承担著作权义务的⼈；《中华⼈民共和国著作权法》第9条规定：“著作权⼈包括：作者；其他依照本法享有著作权的公民、法⼈或者⾮法⼈单位。

”(⼀)作者：创作作品的公民是作者。

直接创作作品的⾃然⼈是著作权的原始主体。

所谓直接创作的作品：指作者通过⾃⼰的独⽴构思，运⽤⾃⼰的技巧和⽅法，直接(包括书⾯的、⼝头的和⽴体的形式表现)反应⾃⼰的思想与感情、个性与特点的作品。

帮助作者修改稿件、编辑、校对、审稿等不能成为作者，因为他们是在作者创作基础上进⾏修改的。

1.被视为作者法⼈和⾮法⼈单位也是著作权原始主体。

2.在作品上署名的公民、法⼈和⾮法⼈单位；如果没有相反的证明，就是作者。

(但不能说没有署名的⼈就不是作者)(⼆)其他享有著作权的公民、法⼈和⾮法⼈单位；通过继承、遗赠、转让、委托关系可以成为著作权的主体。

《中华⼈民共和国民法典》规定著作权中的财产权作为遗产可以继承。

还规定，公民可以⽴遗嘱将个⼈财产赠给国家、集体或者法定继承⼈以外的⼈。

著作权法第19条规定：“公民在死亡后，其作品的使⽤权和获得报酬权在本法规定的保护期内，依照民法典的规定转移。

”(三)未被视为作者的法⼈和⾮法⼈单位(见《中华⼈民共和国著作权法》)(四)国家：根据《中华⼈民共和国民法典》国家作为著作权主体也有⼏种情况：1.作者⾝前将作品原件及著作权中的财产权⽆偿转让给国家，或者将已发表的作品的著作权中的财产权⽆偿转让给国家；2.作者通过遗嘱⽅式将其全部或部分作品著作权中的财产权在他死后赠送给国家；3.作者死亡后，其作品著作权中的财产权⽆⼈继承⼜⽆⼈受赠，著作权中的财产权由国家享有；4.著作权属法⼈或⾮法⼈单位，法⼈或⾮法⼈单位变更、终⽌后，没有承受其权利与义务的法⼈或者⾮法⼈单位，著作权由国家享有。

第四章著作权常识1. 出版活动的前提是由作者创作的作品。

2. 著作权亦称“版权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

处于著作权权利范围核心的，是作者的人身权和财产权。

著作权法所保护的，也是这两类权利。

此外，由作品的传播者（如表演者、录音制品制作者、出版者、广播组织等）所享有的邻接权，也受著作权法的保护。

3. 著作权属于一种知识产权，具有无形性、专有性、实践性、地域性和可复制性特征。

4. 我国著作权法的立法依据是《中华人民共和国宪法》。

5. 我国著作权法立法的两项根本原则：一是保护作品创作者和传播者的利益；一是鼓励优秀作品的创作与传播。

我国著作权法立法中的另一项原则是：尊重国际著作权保护惯例，积极参加国际性的著作权保护。

6. 我国有关著作权法的主要法律法规包括：《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国著作权法实施条例》，以及与《著作权法》相配套的：《计算机软件保护条例》、《著作权集体管理条例》、《信息网络传播权保护条例》等，我国最高人民法院发布的关于审理著作权民事纠纷案件适用法律问题的一些司法解释，也是我国著作权法方面的规范性文件。

7. 作品是著作权所指向的对象，又称为“著作权的客体”。

受著作权法保护的作品应具有独创性、合法性，同时还需要考虑该作品的作者身份和出版地等条件。

前两个具有普遍意义，第三个条件主要涉及对外国人的作品是否予以保护的问题。

8. 不适用著作权法保护的客体有：（1）立法、行政、司法性质的文件；（2）时事新闻；（3）历法、通用数表、通用表格和公式。

9. 著作权人通常称为“著作权的主体”。

著作权人分为两类：一类是“原始著作权主体”，一类是“继受著作权主体”。

10. 原始著作权主体就是作者，他既享受人身权，又享有财产权。

作者分为两种：（1）直接意义上的作者；（2）视为作者的组织。

11. 继受著作权主体，是指通过继承、遗赠、转让等方式或者在法律规定的其他条件下依法取得著作权的自然人或组织。

教辅与教材的版权之争有统计显示，全国580多家出版单位中，90%都在出版教辅，每年产值巨大。

教辅的核心功能是帮助教学、提高考试成绩，其功能决定了其必须依附于教材存在，不可避免地要依据教材体例编写，并引用教材内容。

然而这种使用究竟属于合理使用还是侵权，业内仍存在很大争议。

有观点认为，教材的结构体系与内容均体现了原创性，教辅在使用时须事先获得授权；也有观点认为，教辅没有对原作品造成根本性的损害，或没有再现教科书内容的，不算侵权。

10月23日，中国人民大学国家版权贸易基地专门召开研讨会，专家、学者、出版界人士以及行业管理部门代表，就教材与教辅的法律关系问题各抒己见。

侵权界限在何处人民教育出版社版权部主任总结了教辅对教材内容使用的几种情况，一是体系结构上的使用。

例如部分同步教辅，其目录完全照搬教科书的目录。

虽然很多教辅作为演绎产品，有其独创性，但仅从编排体系上来讲，并没有自己独立的体系结构。

二是内容的使用。

很多教辅尤其是文科教辅，因围绕教材原文进行辅导，或多或少都会引用教材。

原新闻出版总署曾下发过通知，要求编写出版中小学教辅材料必须依法取得著作权人的授权。

“然而目前我们在新华书店所看到的教辅，大多数是没有经过授权的。

”表达了自己的困惑。

既然没有经过授权，那么教辅引用教材内容的行为是否算侵权？作为外研社法务部维权经理，觉得这一问题很难明确界定。

因为教辅有一个特性：其编写一定要紧扣教材，体现教学大纲中要求的知识点。

“如果教辅要体现某个知识点，用了原教材里的十句话，那这到底算合理引用，还是侵权使用呢？如何把握定量问题？”表示，外研社曾经与律师团队进行过讨论，但没有得出统一的标准。

维权面临难题多据介绍，自2001年起，人教社越来越重视授权工作，目前人教社授权的教辅出版单位已经覆盖全国27个省（区、市），但市场上未经授权的产品依然很多，“这对于缴纳了版权费的出版单位而言很不公平。

”说。

“如果诉讼的话，投入和产出是不成正比的，我们希望能够通过维权和宣传，让行业内重视知识产权的保护。

著作权法和著作权保护(新闻记者上岗培训讲座)四川省版权局徐登明2008-09-17 四川成都讲座提纲一、著作权的概念、性质和内容二、著作权的主体和客体三、著作权的实施和限制四、著作权的邻接权五、著作权和邻接权的管理六、著作权侵权行为及保护途径一、著作权的概念、性质和内容（一）著作权的概念：亦称版权。

指文学、艺术、科学作品的作者创作作品而依法享有的人身权和财产权的总称。

广义概念包含著作权与邻接权。

著作权、专利权、商标权构成知识产权的主要内容。

（二）著作权的法律性质TRIPS协议认定知识产权是私权。

著作权属于民事权利。

著作权与物权、债权等一般民事权利相比，又有特殊性：著作权客体具有无形性、可复制性等。

著作权与物权、专利权、商标权的区别（三）著作权的内容指著作权具有的具体权利。

有两类具体权利：著作人身权（又称精神权利）和著作财产权（又称经济权益）。

著作人身权:发表权、署名权、修改权、保护作品完整权四项权利。

著作财产权：复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权、摄制权、改编权、翻译权、汇编权12项。

被视为著作权内容的权利还有：注释权、整理权、编辑权、追续权等。

应由著作权人享有的其他权利。

（四）取得与期限著作权的取得：注册取得与自动取得作品登记与计算机软件登记：《作品自愿登记试行办法》、《计算机软件登记管理办法》作品登记的目的与作用著作权的期限：人身权与财产权保护期的区别(五)著作权使用费:版税、一次性支付、基本稿酬加印数稿酬二、著作权主体和客体（一）著作权的主体著作权主体的概念：自然人、法人、非法人单位和国家著作权主体的分类：原始主体和继受主体、内国主体与外国主体、完整主体和部分主体、一般主体和特殊主体特殊作品的著作权主体：演绎作品的主体、合作作品的主体、编辑作品的主体、影视作品的主体、职务作品的主体、委托作品的主体、美术作品的主体、匿名作品的主体（二）著作权的客体著作权客体的概念（作品的含义和构成要素）、构成著作权作品的条件（独创、可复制）著作权作品的分类：按主体和归属分类、按作品从属关系分类、按表现形式分类不受著作权保护的作品和不适用著作权法的作品三、著作权的实施和限制（一）著作权的实施著作权的许可和转让。

教案所有权及著作权的法律归属作者：谭黎明熊建武毛频来源：《法制博览》2013年第05期作者简介：谭黎明（1965-），湖南益阳人，经济学教授，主要从事经济学和经济法学研究。

【摘要】本文论述了教案是一种作品，在学校和教师对教案所有权归属没有特别约定的情况下，教师享有教案所有权和著作权。

【关键词】教案；著作权法；作品；教案所有权；教案著作权一、教案性质的法律分析：教案是否构成作品？（一）教案的定义及其表现形式目前，由于法律、法规、规章没有对教案的法律性质作出规定，暂时还没有对教案作出一个准确的定义。

笔者认为，教案是教师根据教学目的、学生状况，经过教师的思维活动、为完成教学任务经教师撰写、绘制、电脑录入等操作而形成的智力成果，它属于科学（包括自然科学和社会科学）领域创作的一种。

教案一般是以语言文字、图形、表格、电子文本等有形形式表现出来的，教案可以复制、观看、多次利用。

（二）有关作品的法律规定我国《著作权法实施条例》第2条的规定：“著作权法所说的作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性，并能以某种有形形式复制的智力成果”。

因此，在我国，构成作品必须符合以下条件：（1）属于文学、艺术和科学领域的智力成果；（2）具有独创性；（3）能够以某种有形形式复制。

（三）笔者认为，教师备课完成的教案具备作品的构成要件，教案是作品的一种教案是教师为进行教学活动所撰写的，它属于科学领域创作的一种表现形式，同时教案一般是以语言文字、图形、表格、电子文本等有形形式表现出来，因此它也是能够有形复制的，所以教案符合作品的第（1）、（3）构成要件应不存在太大的争议，因而问题的关键就在于教案是否作品的第（2）个构成要件，即教案是否具有独创性。

认定“独创性”的标准是什么？我国理论界尚有争议，主要有两种不同观点。

第一种观点是“独立完成”标准，所谓独创性就是指作者独立的创作活动赋予其作品不同于他人作品的独特的表达。

作品只要是作者独立完成的，而不是抄袭、剽窃他人的，即使与他人的已有作品相同或类似，也具有独创性。