品味书香-创建魅力班级-班级教案
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品味书香-创建魅力班级-班级教案
品味书香创建魅力班级
背景：在全国第十二届两会第三次会议记者招待会上，李克强总理在答记者对于“全民阅读”的提问时指出：“……我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一……书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体……我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在……把阅读作为一种生活方式，把它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量……明年还会继续（全面展开全民阅读工作）”，并点明了阅读在推动社会物质创造与社会精神提升方面的巨大作用。
因此，无论从个人成长和社会发展进步来说，都需要加强全民阅读。
一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。
一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。
一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。
学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。
享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智慧，演绎阅读的精彩。
如何让学生拥有一个书香浸润的童年；如何让班级“墨香弥漫，书声琅琅”；如何让阅读成为一种生活方式便成了一个具有现实意义与教育意义的热点课题。
目标：○1激发学生读书的兴趣，让好书成为学生的朋友，使学
生养成博览群书的好习惯○2开阔学生的视野，活跃他们的思维，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操。
并且充实学生文化底蕴，提
高学生综合素质○3努力营造良好的读书氛围，让学生在读书活动中体验到读书带来的快乐。
营造书香班级，塑造内涵丰富、特色
鲜明的班级文化
一、突显生态特色营造书香之气
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境对学生的影响。
他认为学生所接触到的一切“对他精神面貌的形成具有重大意
义”。
的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自
主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的
布置都将对学生产生潜移默化的影响。
创设出积极向上、清新
高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，
与书为友，开阔视野，陶冶情操，势在必行。
1.班级口号：“我读书，我快乐”
通过与学生一同制定班级读书口号，利用纲领性的口号，将
读书与快乐相连，将书香魅力渗透至学生心中，从而为书香
魅力班级的建设打下坚实的基础。
2.图书角（爱的书吧）
教室指定区域安置由班会费购得的书架用于安放书籍以及
进行各种活动。
○1学生捐赠
学生自愿将自己的好书带至学校置放于此与同学分享。
○2图书馆借阅
由学生与老师从图书馆借阅置放于此。
既有校图书馆、也有社区图书馆的经典好书、名人名著、科普新书等等。
○3好书交换站
书架兼有好书交换站的作用。
通过学生对书籍的交换活动，在增进同学间的友谊同时，也促进了书香氛围的蔓延。
3.书香栏
为了结合魅力班级创建的各项活动，老师和学生们在班级后面的黑板上开辟了一片“书香栏”，由负责板报的同学负责。
内容精彩缤纷，极具学生个性。
○1读书计划
将每周班级读书计划及时公告于学生。
在提醒学生的同时，也促进了学生的自主阅读。
○2名人名言
每周抄录4~6条名人名言，通过先哲智慧引领学生健康发展○3书海拾贝
每周摘录一段美文名段，通过对于美文名段的赏析，提高学生的综合理解、分析能力，并激发学生对名著阅读的积极性。
○4好书推荐
每周有学生或老师推荐1~2本好书给其他学生，更好的渲染了书香氛围，同时也促进了学生日常的阅读与评价能力。
二、组织缤纷活动创设书香之“径”
开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。
班级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。
建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮。
1.制定阅读计划
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循
这条原则。
根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规
定学生的阅读量与读物：背诵优秀诗文70篇，课外阅读总
量不少于100万字，以中长篇文章为主。
2.每课2分钟
每天的语文课利用课前的预备铃2分钟背诵已学古诗，并定
期请学生交流自己收集的好词好句好书好段。
3.每日1小时
规定每天班级阅读时间1小时（早自修半小时、午自修半小
时），由各班读书管理员组织，由学生以个人的形式阅读课
外读物（自带或爱心书吧），形成了良好的班级读书氛围。
4.每周2节课
○1阅读交流课——我读你听
朗读是传递理解的一种方式，是自己对文本独到的解读。
特
别是在阅读欣赏课上提供给学生一些经典文献，接触一些优
美的散文和诗歌。
朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀
起学生心中的共鸣。
有趣的科普书籍配上声情并茂的朗读更
能激发学生的阅读积极性。
○2阅读推荐课
学生们以轮流的方式把自己认为不错的书目通过幻灯片的
形式来推荐给其他学生。
促进了学生之间的交流、同时也培
养了学生的演讲的综合能力，更是将读书深入学生内心。
5.家庭亲子阅读活动
将读书从校内推广至校外，通过展开亲子阅读活动，促进学
生在校外家庭中阅读的积极性，充实了学生的课外活动。
同
时，在班会课上将学生家长请来一同分享亲子读书经历，也
增进了班级与学生家庭的友谊。
三、搭建展示平台共享书香之“乐”
有句话是这么说的：交换一个苹果，各得一个苹果。
交换一种
思想，各得两种思想。
阅读带给学生以乐趣与智慧，学生更要
主动及时展示与分享。
搭建学生的展示平台，能够促进学生之
间的友谊，让思想与思想互相碰撞，培养学生的综合素质。
1.特色书签集智慧
学生自己设计和制作书签，形形色色的书签体现的不仅仅是
学生的心意、更体现了众人的智慧。
被评上班级“特色书签”
的，老师在班级里展示予以鼓励。
学生对自己制作的书签格
外珍惜，完稿之后，存于图书角。
活动激发了同学们创作的
热情，同时也展示了学生的风采与智慧，增强了学生自信心、
凝聚力。
2.读书笔记展风采
每读一本书，我要引导学生坚持做读书笔记，有摘抄、有创作、有读后感，内容丰富且坚持不懈。
然后定期进行评比展览。
我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，在班级里进行展览。
3.知识问答打擂台
利用班会课时间开展十分钟的知识问答小组擂台赛。
通过几
个小问题，不断检测了学生的阅读质量，还促进了班内积极
竞争的氛围，使学生进一步进行阅读。
4.自编自演秀才艺
每学期选择一篇具有哲理性的故事由学生编排一部课本剧。
不需要很长的内容与华丽的道具，而是通过简单的自编、自
导、自演中让学生深入内涵、走进人物，锻炼学生的表演能
力，培养学生的责任感并促进学生之间的友谊。
5.读书之星亮成果
每学期根据学生的阅读能力、阅读量、藏书量、阅读成绩等
评比一位班级公认的读书之星，授予班级颁发的证书。
并由
他在每学期的最后一节班会课上为其他学生推荐好的读书
方法。
开展本项活动，促进了学生的合理竞争、同时也激发
了学生对阅读的浓厚兴趣。
6.读书小报显特色
每组学生在老师及家长的协助下，收集有关阅读资料、名人
名言以及读书心得体会等，每两个月出版一张读书小报。
班
级每学期组织一次读书小报评比活动。
通过出版读书小报活
动，既展现了学生的风采特色，也激发了学生对阅读的兴趣，
还促进了小组成员的合作意识。
总结:开展本次活动切实响应了李克强总理的“全民阅读”计划，同时也创建了书香魅力班级，不但将阅读成为了学生的生活方式，还以各种形式提升了学生的综合素质，完善了学生德智体美劳的教育。
