五年级上册英语第一单元第二课

第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A. Let’s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。

包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。

Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。

Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。

通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。

由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。

本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。

重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s…本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。

她很高。

她很严厉。

”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。

本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。

五年级上册英语第一单元第二课青岛版一、课文概述青岛版五年级上册英语第一单元第二课的主题是“学校生活”。

课文通过描述学生们在课堂上和课间的活动，展现了他们积极向上的学习态度和丰富多彩的学校生活。

本文将围绕课文内容，为大家提供详细的解析和实用练习。

二、重点词汇和短语1.词汇：classroom，teacher，pupils，desk，chair，blackboard，schoolbag，PE lessons，music lessons，art lessons2.短语：（1）start class：开始上课（2）have a break：休息（3）play sports：进行体育活动（4）do homework：做作业三、语法点解析本课的语法点是现在进行时。

现在进行时用于表示现在正在进行的动作，其构成是助动词be（am，is，are）+ 动词原形。

例如：1.I am listening to the teacher.2.She is doing her homework.四、实用对话练习1.A: What are you doing in the classroom?B: I am listening to the teacher.2.A: What lessons do you have today?B: I have math lessons, PE lessons, and music lessons.3.A: What do you do after school?B: I play sports and do my homework.五、课后作业建议1.熟记本课重点词汇和短语。

2.模仿实用对话，与同学或家长进行练习。

3.运用现在进行时，编写一篇关于自己日常活动的短文。

通过以上解析和练习，希望能帮助大家更好地掌握本课内容，提高英语实际应用能力。

人教版PEP五年级英语上册第一单元Unit 1 What’s he like?第二课时A. Let’s learn Ask and answer教材分析：本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。

包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。

Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。

Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。

通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。

由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。

本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。

重点掌握特殊疑问句Who’s…? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s…本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。

她很高。

她很严厉。

”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。

本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。

外研版 英语 五年级上册Module 1Unit 1 Did you come back yesterday?第一课时第二课时第一课时Free talk.Did you have a good summer holiday?Where did you go?What did you do?Guess: Where did I go and what did I do on summer holiday?I went to London.go-wentI met a friend.meet-metWe visited the London Eye andBig Ben.visit-visitedWe saw many oldbuildings.see-sawLet’s chant together.Lingling went to London Town.She met John, a little boy.They visited the London Eye,and saw the city from above the ground .Lingling went to London Town.此句是一般过去时态的句子，表示过去某一时刻或一段时间所发生的事情或存在的状态。

Went 是实义动词 go 的过去式。

句型结构：主语 + 过去式+ 其他。

I did my homework.I was young in this picture.Listen, read and act out.Is Lingling a Chinese?Where is she now?When did she go?Lingling is in London with Sam and Amy.They met John one day. Let’s see what happened.Listen and answer.1. Did Amy come back to London yesterday?No, she didn’t.2. Does John live near Amy and Sam?Yes, he does.3. Did Lingling drop her ice cream?Yes, she did.Did Amy come back yesterday?todaylast Sunday指一指today yesterday last Sunday last Saturday last weeklast weekend last month last yearGame.开火车以列为单位，从每列第一位同学开始，每人说一个表示过去的时间词，后面的同学不能重复。

Unit1 Goldilocks and the three bearsStory time1.Goldilocks is in the forest.There is a house .What a beautiful house!2.Goldilocks is in the house.She is hungry and thirsty.There is some soup on the table. This soup is too cold.This soup is too hot.This soup is just right.3.Goldilocks is tired now.There are three beds in the room.This bed is too hard.This bed is too soft.This bed is just right.4.Goldilocks is afraid.There are three bears in front of her!Who are you?Help!Help!Cartoon time:1.Bobby is hungry.Bobby:I’m hungry,Tina.Tina:You can have some cakes.There are some in the kitchen.2.Bobby is in the kitchen.Bobby:Where are the cakes,Tina?Tina:They’re in the fridge.3.Bobby cannot see any cakes in the fridge.Bobby:There aren’t any cakes here.Tina:Really?4.Then,Bobby and Tina find their cousin.Tina:Here are the cakes.Unit 2 A new studentStory timeMiss Li: Hi, Yang Ling. This is Nancy Black. She’s a new student. Can you show her around?Yang Ling: Yes, Miss Li.Yang Ling: These are the classrooms.Nancy: How many classrooms are there in our school?Yang Ling: There are 24 classrooms. Our classroom is on the second floor.Nancy: Are there any computer rooms?Yang Ling: Yes, there are. There are two computer rooms. There’s a library too. They’re on the third floor.Nancy: Is there a music room?Yang Ling: Yes, there is. It’s on the first floor. The table tennis room is on the first floor too. Let’s go and have a look.Cartoon time1.Bobby and Sam are in the playground.Look! There’s a swi ng.Let’s go and play.2.Sam is on the swing.Push me, Bobby!You’re so heavy, Sam!3.Now Bobby is on the swing.Go! Go! Go!Stop, Sam! It’s too high!4.Sam is happy, but Bobby is not. He is afraid. It’s great fun!Let’s play again!Oh no! It's time for dinner.Let's go home now.。

《Unit 2 My week Part A 》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）学生能够在情景中运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

（2）学生能够听、说、读、写表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday；认读相关学科的单词，如PE, art, maths, Chinese, English等。

（3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。

2. 过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。

3. 情感态度和价值观激发学生学习英语的兴趣，培养学生合理安排起居生活的习惯。

【教学重点】1.学生能够表演Let’s talk，能够在情景中运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

2.有关星期的表达法。

【教学难点】1.学生能正确运用句型“What do you have /do on ...?”、“I have...”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

2. 有关星期的表达法。

【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。

【课前准备】单词卡片、多媒体PPT【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。

)2. Let’s sing. 教师放歌曲“Days of the week” 师生一起演唱。

让学生在听英语歌曲中感知本课时的重点句型和核心词汇。

3. Look and say.教师通过PPT出示帮助学生复习学习过的有关学科的词。

（学生尽量用英语回答。

）二、Presentation1 Let’s try.(1)出示Let’s try部分内容，询问学生“Who are they?”学生看图后回答“They are John and his grandpa.”(2)教师提问“What classed（课程）can you see? ”。

Unit 1 What’s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。

主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。

第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。

情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。

本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。

五年级上册英语第一单元第二课课文标题：Unit 1 My New TeachersLesson 2 My Favourite Teacher教学目标：1、掌握本课重点单词和短语，包括学科名称、性格特点和外貌特征等。

2、掌握本课重点句型，包括询问和描述老师的特点。

3、培养学生对于学科和老师的兴趣和热爱。

教学重点与难点：4、重点：掌握本课重点单词和短语，包括学科名称、性格特点和外貌特征等。

5、难点：掌握本课重点句型，包括询问和描述老师的特点。

教学方法：6、导入新课：通过展示一些学生熟悉的老师照片，引导学生进入本课主题。

7、讲解新课：通过PPT展示本课单词和短语，引导学生学习并掌握。

8、巩固练习：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生练习本课重点句型。

9、归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，并布置作业。

教学过程设计：10、导入新课（5分钟）通过展示一些学生熟悉的老师照片，引导学生进入本课主题。

提问：“你们认识这些老师吗？你们喜欢哪些老师？”引导学生谈论自己喜欢的老师，并引出本课主题“My Favourite Teacher”。

11、讲解新课（15分钟）通过PPT展示本课单词和短语，引导学生学习并掌握。

包括学科名称、性格特点和外貌特征等。

讲解重点句型：“What’s your favourite subject?”“My favourite subject is…”“Myfavourite teacher is…”“Why do you like her/him?”等。

12、巩固练习（15分钟）通过小组合作、角色扮演等方式，让学生练习本课重点句型。

分组进行对话练习，每组至少包含两个角色，一个学生描述自己最喜欢的老师，另一个学生询问原因。

老师巡视课堂，给予指导和帮助。

13、归纳小结（5分钟）对本课所学内容进行回顾和总结，并布置作业。

作业包括复习本课重点单词和短语，以及写一篇小短文描述自己最喜欢的老师及原因。

第一节词汇学习1.1 单词学习在五年级上册的英语课本中，第一单元主要学习了一些生活中常见的英文单词。

family（家庭），mother（母亲），father（父亲），sister（姐妹），brother（兄弟），baby（婴儿），grandmother （祖母），grandfather（祖父），uncle（叔叔），aunt（阿姨）等等。

这些单词贴近生活，容易引起学生的兴趣，也方便他们在日常生活中运用。

1.2 词组学习课本中还有一些常用的词组，如：mother and father（父母），brother and sister（兄弟姐妹），grandmother and grandfather （祖父母），my family（我的家人），in my family（在我的家里），my sister’s baby（我姐姐的孩子）等等。

这些词组的学习能够帮助学生更加自然地运用英语表达自己的家庭情况，增强他们的语言表达能力。

第二节句型学习2.1 肯定句在第一单元中，学生还学习了一般现在时的肯定句结构。

I have a family. My family is big. This is my brother. He is a baby. She is my mother. He is my father. My sister is big. My mother is small. My father is tall等等。

这些句子简单明了，对于五年级的学生来说，易于理解和掌握。

2.2 否定句课本中还包含了一些一般现在时的否定句结构，如：I don’t have a sister. He isn’t a baby. My brother isn’t big. My father isn’t small. My mother isn’t tall.等等。

这些句子可以帮助学生学会用否定句表达自己的想法，丰富了他们的语言技能。

五年级上册英语Unit 1 Lesson 2 What Do They Look Like 冀教版（三起）教材背景本文主要围绕五年级上册英语 Unit 1 Lesson 2 What Do They Look Like 冀教版（三起）展开，该课程主要介绍了人物外貌的描述。

课程目标1.学习并复述外貌形象词汇。

2.能够听懂并简单口语描述人物外貌特征。

3.掌握人物外貌描述语法。

课程内容词汇学习小学生学习外语，首先需要掌握的是基础词汇。

在本课程中，我们将学习一些与人物外貌相关的形容词和名词，如下：英语单词中文意思tall高short矮thin瘦fat胖big大small小short hair短发long hair长发curly hair卷发straight hair直发glasses眼镜口语练习听力和口语往往是外语学习的难点，需要较多的练习。

在本课程中，我们将进行以下口语练习：1.师生问答：老师或同学以“what does he/she look like？”的形式询问学生，学生根据所学词汇进行回答。

2.形容句子造句：老师示范一个形容词，要求学生造出与之相关的一句话。

3.观察物品描述：老师带来一些物品，例如小熊玩具、毛绒小动物等，要求学生根据观察的外貌特征进行口语描述。

语法解析在本课程中，我们将领会以下人物外貌描述语法：1.询问人物外貌特征：“What does he/she look like？”2.回答人物外貌特征：使用不同形容词和名词进行描述，如“他高瘦”，“她长直发”。

学习方法要想有效地学习本课程，需要注意以下几点：1.词汇记忆：可以通过记忆卡片、课堂游戏等方式进行词汇记忆。

2.口语练习：可以通过和同学练习对话、模仿老师口语示范等方式进行口语练习。

3.语法应用：可以通过课外阅读、纸笔练习等方式进行语法应用训练。

总结本课程注重学生口语训练和词汇记忆，对人物外貌描述语法进行了详细阐述。

希望同学们能够通过课堂的学习，掌握该课程的重点内容，并在日常生活中灵活运用学到的知识。

五年级上册英语第一单元第二课青岛版
摘要：
一、课程背景
- 五年级上册英语第一单元第二课
- 青岛版
二、课程内容
- 课程主题：介绍家庭成员和职业
- 课程目标：学习家庭成员的英文表达，理解职业的英文单词，提高英语口语表达能力
三、课程教学
- 教师通过图片和实例引入家庭成员和职业的概念
- 学生跟读并模仿，进行口语练习
- 教师组织互动活动，帮助学生巩固所学知识
四、课程总结
- 学生通过本节课学习，能够熟练表达家庭成员和职业的英文单词
- 学生积极参与课堂活动，提高了英语口语表达能力
正文：
在青岛版的五年级上册英语第一单元第二课中，我们进行了一次关于家庭成员和职业的学习。

课程通过有趣的方式，引导学生们掌握家庭成员的英文表达，理解职业的英文单词，从而提高他们的英语口语表达能力。

课程开始时，教师通过生动的图片和实例引入家庭成员和职业的概念，让
学生们对这两个主题产生兴趣。

接着，学生们通过跟读和模仿，学习并掌握了家庭成员和职业的英文表达。

在此基础上，教师组织了一系列互动活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的英语口语表达能力。

在本节课的学习过程中，学生们积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。

通过教师的引导和同学们的互相帮助，学生们成功地完成了本节课的学习任务，达到了课程目标。