变废为宝小故事【篇一：变废为宝小故事】丰沛的雨水使田里杂草狂长。
农夫见了,非除之而不甘。
尤其是红根草对庄稼为害甚烈,农夫更是深恶痛绝!红根猪草忍不住叹息道:“我们如此不受欢迎,遭人唾弃,活着何苦呢!”其他的杂草赶紧安慰说:“其实,我们都不必妄自菲薄,只是站错了位置而已。
如若将你拔切后喂猪,显然是很好的饲料。
当然还可以与我们一起拔晒后烧成草灰,不也能肥沃土壤么?”农夫听了,立即改变了对杂草的,将它们化腐朽为神奇,使它们成为庄稼的供给营养。
的确,任何事物的存在都有其合理性,只是我们常常被其表面现象所蒙蔽或迷惑罢了!【篇二：变废为宝小故事】变废为宝的故事是一篇小学生暑假日记，小作者号召我们，看见了废品之后，不要一心准备扔掉，要先想想它能变成什么，要做一个有心人!暑假，爸爸给小明、小华布置了一项任务：打扫卫生。
小明、小华分配任务：小明负责拖、扫;小华负责洗、擦。
日记二年级日记他俩开始打扫了。
小会儿就拖、扫完了，于是就大喊：小华，我打扫完了，你呢? 把小华吓了一大跳，手中的盘子也碎了，小明听见哐当的声音，连忙跑了过来，说：怎么了，怎么了? 小华惊讶的说，盘子盘子，碎了。
怎么回事? 还不是因为你大吼大叫，把我吓了一跳，才把盘子摔碎了。
啊?对对不起，我以后不会大吼大叫了，现在怎么办?爸爸看见了会骂我们的。
还能怎么办，只能把它扔了。
说后，小华便捡起地上的碎片扔了，又准备把那几块大碎片扔掉。
突然，小明灵机一动，说：不要扔，老师不是说过要废物利用吗?我们就可以废物利用呢! 对!可我们把它变成什么呢?小明想了想，拿来画笔和油彩。
小华疑惑极了，小明说：你瞧我的吧! 说完，便开始了，只见小明一会儿深思，一会儿画画，不一会儿，就画出了一条栩栩如生的热带，小华看了之后也想画一画，就说：我也想画一个，可不可以? 当然可以啦，我们一人画一个。
小华高兴极了，拿起画笔，左画画，右画画，没过多久就画出了一条热带鱼。
看啊!小华画的热带鱼线条是弯的，而小明画的热带鱼线条是热带鱼线条是直的。
他俩现在正自我陶醉呢!他们还不时给对方提出小建议或表示赞扬：小华，你看，你的热带鱼线条多么漂亮啊!小明，你画的热带鱼也很不赖呢!小华，你画的热带鱼的眼球怎么是红色的?这时，爸爸回来了，发现少了盘子，刚准备大吼，可又收回来了，这是为什么呢?原来，小明和小华把他们的成就拿在手里给爸爸看，并且道歉：爸爸，对不起，我们不小心把盘子摔碎了爸爸原谅了我们，说：没有关系，盘子碎了可以再买，但，你们学会了变废为宝，这，是不可能买到的呀! 说完，还夸奖了小明、小华一番呢!这告诉了我们：看见了废品之后，不要一心准备扔掉，要先想想它能变成什么，要做一个有心人!【篇三：变废为宝小故事】变废为宝的例子范文一：《变废为宝》教学案例教材分析：本课为人教版美术教材第五册第12课《变废为宝》。
易拉罐、塑料瓶、金属片、木头、旧挂历等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。
在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。
通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。
启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。
设计理念：以轻松自由的教学方式来吸引学生，并且通过“比赛招聘”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。
激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力和同学之间的相互合作能力。
教学目标：1、知识目标：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。
2、能力目标：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。
3、情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。
教学重点：指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。
教学难点：多种材料制作作品。
教具准备：课件、图片、各种各样可利用的材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。
注：材料分类：⑴纸质类：挂历纸、包装纸、糖果纸、牙膏盒、烟盒、牛奶盒、纸杯、纸卫生纸纸筒等。
⑵塑料类：果冻壳、不同颜色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶木质类：冰棒棍、木条、不同质地的木板等。
⑷金属类：易拉罐、牛奶罐、各类废旧金属类物品等。
都是我们身边随处可以收集另外一类可以是各地区特色的地方材料：如：棉花、泡沫、尼龙线、、贝壳、麦秆等等。
学具准备：各类可利用材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。
教学过程：一、导入阶段1．谜语导入：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。
（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底是手。
2．大家真棒。
我这儿还要告诉大家一个好消息：校园环保社和校园巧手社团联合举办一台擂台赛。
听说他们要在我们当中招聘一部分人才呢。
走，我们一起去看看吧。
还真热闹。
“大家伙想参加吗？”“想”那首先我们要先来看看擂台赛的要求和规则。
出示擂台赛的要求：利用环保社提供“百保箱”内的各类材料来进行工艺制作，（注：百保箱里的材料应事先让学生收集好了放在里面）通过我们同学的巧手来制作，谁能将它们赋予更新更美的生命，谁就将获胜。
板书：擂台赛的项目：比赛过程中共有“三关”，必须闯过前两关后才能进入第三关。
“一、二两关均为智力知识类：包括1．比眼力2．比口才3．比智力，这两关比赛中知道答案的同学可以抢答。
这样你就将顺利进入“第三关”：能力测试设计关。
（设计意图：通过“比赛选拔”的方式，通过智力“闯三关”的形式来激发学生学习的兴趣，通过图片来吸引学生的眼球，并且激发他们探知的欲望。
）二、发展阶段1．出示图片，进入“第一关”（注：除了给学生看书上的范图以外，可多找一些图片，以拓展学生的视野，拓宽他们的设计思路。
）2．大家看看这些制作精美的工艺品漂亮吗？它们是用什么材料制作成的。
（范图根据实际情况来定）3．联系实际说说这些材料在什么地方可以找到。
4．说说这些精美的作品是用什么方法做成的。
（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。
）5．你认为还有那些材料也可以拿来利用。
（这一环节更实际的落实到制作的设想）（设计意图：通过这几个回合的比拼，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。
为后面的设计制作做铺垫。
）三、欣赏阶段1、欣赏范作。
2、同学们，你们想过自己动手制作吗？我们可以先用一件单一的材料来实际制作一下。
师可以通过学生的描述来进行示范。
根据学生说到的方法，拼贴：用火柴按一定的方向拼成太阳的形状；剪：把纸杯的上口剪开后，可折成花篮的形状；折：例如手工纸的一些折叠方法（千纸鹤等）；卷：通过剪、折的方式以后，再用卷的形式表现（表现人物的头发和裙子的褶子花纹等）（设计意图：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。
）请学生上来用这些材料来进行演示，让学生对材料有一个更直接的接触和了解。
能够启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。
四、制作过程1．祝贺你们，进入第二关。
请大家打开你们桌子上的“百保箱” ⑴同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？⑵说说他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？⑶给学生一定时间思考，你还能如何利用这些材料，并使他们有更多更大的用途。
⑷学生根据百保箱里的材料。
一一分析，并且说说自身的设计意图。
根据实际，教师给予一定的肯定并加以补充。
2．恭喜你们，“闯关成功”，进入第三关，加油！⑴学生根据实际材料动手制作。
注意：制作时，你可以找朋友一起来制作，也可以自己制作完成。
大家要大胆想象，人人动手，互帮互助，共同完成任务，比赛时间一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么？用什么方法做？除了刚才几种方法以外，你还能用其他更好的方法来完成，希望你能用自己创造的方法来制作。
提醒：告诉学生在使用剪刀和小刀的时候一定要注意安全。
⑵学生制作开始，（配乐和图片循环放映供学生参考。
）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。
）⑶学生进行创作，师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。
⑷教师在辅导过程中，可以选取具有代表性的作品，请小作者自己简单地介绍一下，同时可以让其他的学生来评价一下他使用的材料运用是否恰当。
（设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。
）五、评价阶段1．评奖：要做到实事求是、公平公正，学生只能为其他小组作品投票（插小旗）。
（每一组把做好的作品都放到黑板前的展示台上，学生下去参观完再评）⑴互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品插上小旗。
⑵自评：请获小旗最多的学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。
⑶他评：请投票的同学说说自己喜欢这幅作品的理由。
⑷师评：在学生互动评价中适时介入评定，最后看哪一组的小旗最多，质量最高为获胜组（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。
（设计意图：把更多的表决权都交给学生，给学生创造了能够展示自己的机会，使学生能够做到倾听别人的评价和学会自己如何去评价）2．颁奖：根据每一组做的质量、数量和团队合作性等评出最终优胜奖。
六、总结同学们，你们都是好样的，你们真了不起，你们把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品。
老师真的佩服你们。
希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。
案例反思：活动结束后，学生相互协作能力大大提高了，由原先你争我抢到有步骤、有目的地做，有了一个质的飞跃。
他们敢于在集体面前自豪地介绍自己的作品，口语表达能力大大提高了。
活动中每个学生都有事做，都有分工，并敢于向教师提要，索取材料，可见低年级学生能力并不是我想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。
这就要靠教师给他们创设条件，给他们机会，关键是教师多“放手”。
通过这次活动，我想我必须重新认识我的小朋友了。
在整个探索过程中，我觉得学生收获最大的有这几个方面：（一）通过活动增强了学生保护、美化环境的意识，并养成良好的行为习惯。
（二）学生通过各种渠道收集“废品”，拓宽了思路，增强了责任意识，并提高了语言表达能力。
（三）在制作中提高了想象力、动手能力、解决问题能力及同伴间互相交往的能力。
教师收获最大的是这几方面：（一）善于观察，在生活中创设主要的活动。
（二）适时的引导，做学生的引导者（三）大胆“放手”，让学生在错误中成长。
