幼儿园大班艺术欣赏《敦煌飞天》

---一、课程名称：敦煌飞天艺术启蒙二、适用年级：大班三、课时：1课时四、教学目标：1. 了解敦煌飞天的基本特征和艺术价值。

2. 培养幼儿对传统文化的兴趣和认知。

3. 通过绘画活动，提升幼儿的动手能力和创造力。

五、教学重点：1. 敦煌飞天的基本形象和艺术风格。

2. 绘画技巧的初步掌握。

六、教学难点：1. 敦煌飞天图案的细节表现。

2. 绘画过程中的创意发挥。

七、教学准备：1. 敦煌飞天壁画图片或视频资料。

2. 绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

3. 教学课件或幻灯片。

八、教学过程：（一）导入环节（5分钟）1. 播放敦煌飞天壁画视频，激发幼儿兴趣。

2. 教师简要介绍敦煌飞天的历史背景和文化意义。

（二）知识讲解环节（10分钟）1. 展示敦煌飞天壁画图片，引导幼儿观察飞天的形象、服饰、姿态等特点。

2. 讲解飞天的艺术风格和表现手法，如线条、色彩、构图等。

（三）实践操作环节（20分钟）1. 分组讨论，让幼儿自由发挥，讨论如何表现自己心中的敦煌飞天。

2. 教师示范绘画步骤，包括线条勾勒、色彩搭配、细节处理等。

3. 幼儿动手实践，教师巡回指导。

（四）展示评价环节（10分钟）1. 幼儿展示自己的绘画作品，分享创作心得。

2. 教师对幼儿的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

（五）总结环节（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调敦煌飞天的艺术价值和历史意义。

2. 鼓励幼儿课后继续探索和学习敦煌文化。

九、教学反思：1. 观察幼儿在绘画过程中的表现，了解其对敦煌飞天的理解和掌握程度。

2. 评估教学效果，根据幼儿反馈调整教学策略。

十、教学延伸：1. 安排后续课程，进一步深入探讨敦煌壁画中的其他艺术形式。

2. 组织参观敦煌莫高窟或相关展览，让幼儿亲身体验敦煌文化的魅力。

---本教案模板旨在为幼儿园教师提供一份参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

285窟敦煌飞天赏析敦煌莫高窟是中国古代艺术的瑰宝，也是世界文化遗产。

其中的飞天壁画是敦煌壁画中最具代表性和魅力的一种。

而285窟的飞天壁画更是被誉为“飞天之王”，被誉为世界上最美的飞天之一。

在这篇文章中，我们将对285窟的飞天进行赏析，探讨其艺术价值和历史意义。

首先，我们来了解一下285窟的背景和特点。

285窟位于敦煌莫高窟的南部，是一个规模较小的洞窟。

这个洞窟的主要特点是其壁画，尤其是其中的飞天壁画。

飞天壁画是敦煌壁画中的一种主题，通常描绘了身着华丽服饰、翩翩起舞的天女形象，寓意着人们对美好生活的向往和追求。

而285窟的飞天壁画在艺术表现和历史价值上都具有独特的地位。

在艺术表现方面，285窟的飞天壁画以其精湛的绘画技巧和生动的形象塑造而著称。

首先，飞天的形象栩栩如生，身姿轻盈飘逸，面部表情生动自然，衣袍飘动，仿佛随时都要从壁画中飞出来。

其次，壁画的色彩运用也非常精妙，明快的色彩搭配使整个画面充满了活力和魅力。

再者，壁画的构图和布局也极具审美价值，画面中的飞天形象与周围的花鸟图案和装饰相得益彰，形成了一幅幅美丽的画卷。

这些艺术表现上的特点使得285窟的飞天壁画成为了敦煌壁画中的一大亮点，也是中国古代艺术的杰作之一。

除了艺术表现上的特点，285窟的飞天壁画在历史意义上也具有重要价值。

首先，这些飞天壁画反映了古代中国社会的宗教信仰和审美追求。

敦煌莫高窟是中国古代佛教艺术的重要代表之一，而飞天形象则是佛教艺术中的一个重要主题。

飞天壁画的出现，标志着中国古代艺术的发展和进步，也为后世留下了宝贵的历史文化遗产。

其次，这些飞天壁画也反映了敦煌地区的文化交流和融合。

敦煌地处丝绸之路的交通要道，曾是东西方文化交流的重要枢纽，而飞天壁画中融合了汉族、回鹘族、藏族等多种民族文化元素，成为了文化交流的见证和产物。

最后，这些飞天壁画也为后人研究和了解古代中国社会和文化提供了珍贵的资料和线索。

通过对这些壁画的研究，我们可以窥见古代中国社会的宗教信仰、审美情趣、生活风俗等方方面面，对于丰富和完善我们对古代中国的认识具有重要的意义。

芭蕾舞敦煌飞天赏析芭蕾舞《敦煌飞天》是一部触动人心的作品，展现了中国传统艺术和现代舞蹈相结合的魅力。

这部作品由中国舞蹈家杨丽萍创作，以历史悠久、美轮美奂的敦煌壁画为灵感源泉，赋予了独特的审美和情感内涵。

敦煌壁画作为中国古代艺术的瑰宝，以其精湛的绘画技艺和千年的历史沉淀吸引了世人的目光。

杨丽萍借助舞蹈的语言，将壁画中的神秘和神圣渗透到每一个动作和姿态中。

在舞台上，舞者们如同化身成了壁画中的活生生的人物一般，轻盈而又婀娜地展现出古代人物的仪态和姿势。

他们优美的舞姿，动人的眼神，将观众带入了故事的情境中，令人心旷神怡。

《敦煌飞天》的舞台设计简洁而富有创意，将壁画背景融入到舞台中，为观众还原了敦煌壁画的艺术风采。

同时，灯光的运用更是将舞台氛围与情感表达达到了巅峰。

在动态的灯光变化之中，观众仿佛看到了壁画中飞天的栩栩如生，仿佛能感受到时间的流转和古代文化的魅力。

通过《敦煌飞天》这部作品，我们不仅可以欣赏到杨丽萍作为编舞师的独到才华，更可以感受到古代文化在当代舞台上的生机与活力。

这种将传统与现代结合的创作方法引发了人们对于古代文化的思考，并启发了人们对于当代艺术的新的认识。

在欣赏《敦煌飞天》时，我们不仅可以从中领略到中国传统文化的魅力，还可以深入思考当代艺术如何与传统文化相结合，发展出新的艺术形式。

这一点对于当代舞蹈及其他艺术形式的创新非常重要。

同时，它也提醒我们保护和传承自己的文化传统，将其与当代生活相结合，创造出更加丰富多彩的艺术作品。

总而言之，《敦煌飞天》作为芭蕾舞中的经典之作，通过对敦煌壁画的创作和重新演绎，展现了中国传统艺术与现代舞蹈的完美结合。

它不仅在艺术层面上给观众带来了震撼和享受，更有着深远的文化内涵与启发。

这部作品的成功对于推动当代艺术的创新和同时保护传统文化具有重要的意义，值得我们深入思考与赏析。

敦煌壁画中的绝美飞天，看完只想去敦煌谈到敦煌，不能不提飞天。

飞天，虽然不是敦煌独有的艺术形象，但却是敦煌最美的艺术形象。

婀娜多姿的飞天已经成为敦煌壁画中典型的形象。

飞天是佛教传说中的天人，常常在佛说法时飞舞在空中，奏出美妙的音乐，洒下美丽的鲜花。

飞天就是西方极乐世界中音乐舞蹈之神。

意译为天歌神、天乐神，由于她周身散发香气，所以又叫香音神。

敦煌最早的飞天，即第249窟西魏时代的飞天，就是富有阳刚之气的男飞天，其双臂、双腿奋力大张，跳向空中，身披的长巾高高扬起表现了舞姿的雄健。

中国几乎没有裸体画，但敦煌早期有裸体飞天。

后来飞天逐渐地演变为女性，变为中国女性，又变为中国的漂亮的、轻盈的、舞蹈的女性。

目前不知道具体从什么时候开始变为漂亮的女性，但是第303窟隋代的壁画中的飞天形象已经是漂亮的女性。

她的头饰及长裙飘拂上扬，似乎是刚从天宫徐徐下降而来。

臂部上翘，双腿屈膝，与唐代舞俑“S”形、“三道弯”的舞姿非常相似。

盛唐时期的飞天更是优美女性的典范，第172窟的飞天，她发髻高耸，身材窈窕，伸左腿，曲右腿，面朝说法会，背向天空。

右手刚刚把花撒掉，左手又高高举起一朵鲜花，准备撒向空中。

飘逸的长裙和流动的浮云，更衬托出她轻盈美丽的身影，她飞翔的姿态极其优美，身体修长，而衣裙飘带随风舒展，勾画出一个横空飘游的飘逸形象。

第39窟的飞天，我们能看到飞天身上的衣饰花纹繁复，质地华美。

随着她飞舞的身体，衣服和飘带轻盈而舒展地围绕在身旁，表现出一种极度的优雅的旋律美，天空中的流云和作为底色的花朵，天空中的流云和作为底色的花朵，也无不营造出一种如梦如幻的神奇意境。

盛唐的飞天也从侧面反映出唐代文化的鼎盛。

总之敦煌飞天是中国人物画艺术中的一朵奇葩，她介于似与不似之间，介于现实与理想之间，是动人的艺术形象。

她使佛教说法的场面，在暗淡中有了色彩，在严肃中有了活泼，在静止中有了运动，在无声中有了音乐。

初唐吹笛飞天第329窟飞天吹奏横笛，曲身向下飞翔。

大班飞天壁画欣赏教案教案标题：大班飞天壁画欣赏教案教学目标：1. 帮助幼儿了解和欣赏飞天壁画的艺术特点和历史背景。

2. 培养幼儿的观察力、表达能力和创造力。

3. 促进幼儿对艺术的兴趣和理解。

教学资源：1. 飞天壁画图片或幻灯片。

2. 幼儿绘画纸和彩色笔。

教学准备：1. 安排教室环境，保证良好的观看和交流氛围。

2. 准备相关图片或幻灯片，并确保投影设备正常运作。

3. 准备幼儿绘画纸和彩色笔。

教学步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观看飞天壁画的图片或幻灯片，并引导他们发表自己的看法和感受。

2. 引导幼儿思考：你们对飞天壁画有什么了解？你们觉得这些壁画是在哪里出现的？为什么会有这样的壁画？探究活动：1. 介绍飞天壁画的历史背景和艺术特点，简单解释壁画是在古代寺庙中绘制的艺术作品。

2. 向幼儿展示更多不同风格的飞天壁画，并鼓励他们发现壁画中的不同元素，如人物形象、颜色运用等。

3. 将幼儿分成小组，每个小组选择一幅飞天壁画进行观察和讨论。

鼓励幼儿描述他们看到的内容，并提问他们对壁画的理解和感受。

4. 引导幼儿思考：你们觉得这些壁画的画法和颜色运用有什么特点？你们喜欢哪幅壁画？为什么？创作活动：1. 鼓励幼儿运用自己的想象力和创造力，设计并绘制自己的飞天壁画。

可以提供一些简单的飞天壁画模板供幼儿选择，也可以让他们自由发挥。

2. 在绘画过程中，教师可以提供一些指导和建议，帮助幼儿选择合适的颜色和表达方式。

3. 鼓励幼儿在绘画完成后，向同伴展示并分享他们的作品。

同时，教师也可以提供一些评价和鼓励。

总结活动：1. 回顾整个活动过程，与幼儿一起总结他们对飞天壁画的认识和理解。

2. 鼓励幼儿表达自己对飞天壁画的喜爱和欣赏之处。

3. 引导幼儿思考：你们在绘画过程中有什么收获？你们觉得飞天壁画有什么意义？拓展活动：1. 继续观赏和欣赏其他飞天壁画作品，并与幼儿一起讨论和比较不同的风格和表达方式。

2. 鼓励幼儿尝试用其他材料和工具创作飞天壁画，如粘土、纸板等。

敦煌飞天赏析
1. 敦煌飞天，那简直就是艺术天空中最璀璨的星辰啊！你看那优美的姿态，像不像仙女在翩翩起舞？就好比是夜空中闪烁的流星，让人忍不住一直盯着看。

2. 哎呀呀，敦煌飞天的色彩运用真是绝了！那丰富又鲜艳的颜色，难道不是像雨后的彩虹一样绚丽夺目吗？让人心生欢喜呀！
3. 敦煌飞天的线条，流畅得不像话呀！这流畅的感觉，不就如同山间流淌的小溪那般自然而灵动吗？太神奇啦！
4. 你知道吗？敦煌飞天的形象是多么生动啊！仿佛能从壁画中走出来和你打招呼似的，真的太震撼啦！
5. 哇塞，敦煌飞天所传达出的神韵，那可真是无法形容！恰似一阵温暖的春风拂面，让人陶醉其中啊。

6. 敦煌飞天的构图，那可真是精妙绝伦呀！就像是一个精心设计的魔法阵，吸引着你的目光，让你深陷其中无法自拔。

7. 瞧瞧，敦煌飞天的服饰多华丽呀！这不就跟舞台上的明星服装一样耀眼吗？太让人惊艳了！
8. 敦煌飞天的故事，多有意思啊！就好像一部精彩的奇幻电影，让你迫不及待地想要知道接下来会发生什么。

9. 哎呀，欣赏敦煌飞天的时候，真的感觉时间都停止了！这不就是艺术的魔力吗？像一块强大的磁石把你紧紧吸住。

10. 敦煌飞天，绝对是艺术史上的奇迹！它带给我们的震撼和感动，难道不是像阳光一样温暖和持久吗？我觉得呀，它就是人类艺术宝库中最闪耀的瑰宝！
我的观点结论：敦煌飞天是无与伦比的艺术杰作，值得我们反复欣赏和品味。

美术教学反思《飞天》1.12.23.3虽然本节课基本完成了教学任务但仍存在着许多不足，创作过程中出现了选择困难学生思维不能全方位展开，三年级美术今天我值日教学设计及反思，通过回忆在学校班级中你做过什么值日值日时做些什么。

美术教学反思《飞天》2017-08-31 15:22:41 | #1楼美术教学反思《飞天》郭阳乌市65中学美术教学反思《飞天》我将本课定为欣赏评述，因为是一节欣赏课，如果只是单纯的只是欣赏飞天而欣赏，教学会变得食之无味。

所以在教学中尽可能的拓展本课的容量，从神舟六号升天引到飞天，从飞天引到壁画，从壁画到宗教壁画到石窟，又从新疆有名的克孜尔石窟到中国历史文化宝库敦煌，讲到这列举了一些外国列强盗窃我国宝的数据激发起学生的爱国精神，为中华崛起而读书。

由此让学生对我国的敦煌壁画激发起兴趣。

讲述敦煌壁画故事，了解敦煌壁画，发现中西绘画的差异，从中知道了壁画飞天的轻盈，美妙，婀娜多姿。

激起学生表演，绘画的兴趣。

最后提供给学生网址帮助学生课下拓展。

在上本课之前，提前让学生收集有关我国洞窟资料，敦煌壁画故事的资料，在教学中尽可能让学生表述自己的思想、感受。

特别在本课中加入了“敦煌劫宝录”激发学生的爱国热情，让学生对敦煌文化感兴趣乐于去关注、研究、了解、保护它，最后加入表演、绘画的方式体会飞天。

五年级美术上册飞天1教学反思人美版2017-08-31 15:23:46 | #2楼飞天本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

出示神奇美丽的太空图片，模拟火箭升空的场景，航天飞机进入浩瀚的星空，使学生身临其境，感受无限而遥远的宇宙空间美，激发学生对科学、技术和探索宇宙的梦想。

选用一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国国旗和联合国国旗照片。

杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄，这次航行成功标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”第三位成员。

浅析敦煌舞蹈《飞天》的表现形式作者：刘源来源：《艺术科技》2018年第07期摘要：敦煌舞是敦煌省甘肃地区的一种特殊形式的舞蹈。

而飞天舞则在敦煌舞中占据着十分核心的位置。

敦煌飞天舞历经千年而无变化，一直流传至今，备受人们喜爱。

因此，对敦煌飞天舞的研究不仅具有历史意义，而且具有现实意义，从敦煌舞蹈《飞天》中的表现形式、舞蹈结构、舞蹈体裁、表现手段、表演方式、音乐运用、舞台运用以及服饰运用等方面展开研究，使敦煌飞天舞中那种自然不做作，现实与理想之美相互结合所形成的独特风格更加立体地展现在人们面前，增加对民族传统文化的认识，形式民族向心力与凝聚力。

关键词：敦煌舞;《飞天》;体裁1 《飞天》的表现形式1.1 《飞天》的舞蹈语言《飞天》舞蹈以象征、形体以及乐舞为主要的舞蹈语言。

《飞天》舞蹈象征着浪漫，在表达浪漫上达到了升华。

敦煌的创作者巧妙地借助了中国传统美学思维所具有的象征与是诗意的主要特征，在创作过程中十分大胆地运用想象和夸张，用飞天在空中所展现的飞翔的特征表达出对人们对于自由、幸福生活和和平的向往。

《飞天》的舞蹈的线条柔美流畅，其线条的灵魂在于“飞”。

飞天的每一处线条都是经过详细的推敲，从整体上去看，《飞天》的艺术创作者们通过运用流动的线条，使飞天舞蹈所代表的完美的艺术形象更加生动更加立体地展现在世人的面前。

《飞天》舞蹈主要配合以乐舞来进行阐释。

在龛顶上飞天自由自在地击鼓吹箫，曼舞轻歌是更将舞乐齐现的美景显示出来，将人们带进一个仙女如云、天乐齐鸣的仙境。

1.2 《飞天》的舞蹈结构对于舞蹈《飞天》可以十分肯定地说，飘带是敦煌飞天舞的灵魂所在，飘带的飞天舞蹈的有机组成部分，是独属于飞天的独一无二的肢体。

靠着飘带来进行飞动，不仅给人带来一种飘逸生动的感受而且提升了舞蹈的美的品质。

飘带是可以千变万化的，由此所形成的力度感是可以向任何方向去表现，这样就形成了一个力的世界，使飞天舞蹈更具有吸引力。

1.3 《飞天》的表现手段敦煌舞蹈《飞天》没有过多的语言修饰，没有过多的修饰，而是通过舞蹈者的表演创造出一副浑然天成的仙境，给人以无限的想象空间。

美术9册教材《飞天》教学设计第一篇：美术9册教材《飞天》教学设计美术教学设计《飞天》三维目标1.了解飞天形象的历史发展，感悟传统造型艺术的魅力及美感。

2.引导学生运用美术语言品评飞天形象。

3.感受东方艺术中的线条表现的独特美感。

重点：了解飞天形象的历史发展，感受东方艺术中的线条表现的独特美感。

难点：引导学生运用美术语言品评飞天形象。

教学过程一、导入师：今天我们上一节赏析课，什么叫赏和析呢？生：赏就是欣赏，析就是分析。

师：当一幅画呈现在你面前时，你觉得应该欣赏什么？又应该分析什么呢？生：我觉得应该欣赏画面内容，应该分析作者要表达的思想感情。

生：我觉得应该欣赏和分析画面的美感。

师：这些同学说得都有道理，那我们就先来欣赏一幅画——《飞天》。

（图1）二、初步感知图1 师：当这幅画出现在你面前时，你在画面中看图1 到了什么？生：我看到两个在天上飞着的仙女，她们披着长长的飘带，自由自在的，那线条真美。

生：我看到飘带非常美丽，让人遐想。

生：整幅画面的色彩淡雅、古朴。

师：哦，同学们有的关注画面的内容，有的喜欢人物动态，有的关注色彩，有的对长长的线条感兴趣。

看来，当一幅画出现在大家眼前的时候，每个人的感觉也是不同的。

（板书关键词：动态、色彩、内容、线条）这就是我们赏到的东西，也是画面所传达给我们的信息。

那么，看过这幅画后，你还想了解些什么？请大家写在一张纸上（学生写）师：这些我们想了解的问题，画面不一定会呈现出来，所以就需要我们深入思考，这就叫分析。

如何能了解的较为深入呢？就需要我们了解这幅画的背景。

三、了解背景师：你们知道飞天形象在我国什么地方吗？生齐答：敦——煌师：敦煌是我国著名的佛教圣地，位于甘肃省酒泉市，你知道酒泉吗?最近在这个地方发生了一件惊天动地的事情，你们知道是什么事吗？生：我国在这里成功地发射了神舟七号载人飞船。

师：对极了！神舟七号的成功发射着实让我们的国人扬眉吐气了一番。

（放课件图2——图3）可是，在几千年前，这里曾是茫茫沙漠，自从开辟了丝绸之图2 路，人类走到这里，才留下了文明的种子。

《飞天》教案（精选多篇）第一篇：《飞天》教案飞天课时：二课时课前准备：绘画材料教学目标：1、通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

参考传统的飞天形象，创作一幅飞天作品。

2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。

教学过程（第一课时）一、导入新课1、谁能画出在天上飞的人？2、在西方教堂的壁画上，很多表现在天上飞的人会画上一对翅膀，像这个小天使这样（展示西方绘画中的小天使图片）。

那我们中国古代的壁画作品又是如何表现在天上飞的人的呢？3、请同学们打开课本P18，今天我们就来欣赏中国古代壁画中的飞天。

（板书：飞天）二、深入教学1、谁知道保存最完整、内容最丰富、历史最悠久的飞天作品在什么地方吗？（敦煌石窟）2、猜一猜古时候的人为什么要凿石窟，并且还绘制上这么精美的壁画呢？3、除了敦煌外还有哪些地方也保存了飞天作品？（巩县石窟寺、龙门莲花洞）4、你知道飞天的来历吗？（介绍飞天知识）“飞天”是佛教中一种想象的飞神，在佛经里称为天歌神、天乐神、散花神。

传说中飞天能歌善舞，每当佛在讲法时，他们便凌空飞舞，奏乐散花。

传说中每当飞天凌空飞舞时全身还会散发出芬芳馥郁的香气，所以又称之为“香音神”。

在西方艺术中飞天早已有之，中国古代也有飞神，即羽人、飞仙的神话传说。

然而，出现在中国的云冈、龙门、敦煌石窟中的飞天艺术却来自印度。

在印度神话中，飞天是云和水的女神，以湖泊沼泽为家，常遨游在菩提树下。

随着佛教的流传，飞天成为中国寺庙、石窟中随处可见的装饰形象。

在山西的云冈石窟、在洛阳的龙门石窟、在敦煌石窟，飞天在中国古代杰出石匠的精心雕凿之下向世人展示出无穷的魅力，他们仅凭两条飘扬的丝带，或吹奏、或散花、在碧空中飘飘荡荡，自由翱翔。

5、现在我们来欣赏课本上的几幅飞天图片。

他们有什么共同的特点？为什么飞天的形象虽然没有翅膀，但却有在天空中轻歌曼舞自由翱翔的感觉？6、教师小结：中国壁画中的飞天借助云彩的衬托、飘曳的衣裙、飞舞的彩带来表现凌空翱翔的动态。

幼儿园敦煌飞天教案
一、教学背景
本次教案适用于幼儿园大班，介绍敦煌飞天壁画文化，培养幼儿的历史文化意识和审美能力。

二、教学目标
1.能辨认敦煌飞天男女形象
2.学会简单的敦煌飞天壁画描画
3.能体会和理解敦煌飞天文化的魅力
三、教学内容
1.介绍敦煌飞天文化
2.学习敦煌飞天男女形象的特点
3.教授简单的敦煌飞天壁画描画技巧
4.观看和讨论敦煌飞天壁画作品
四、教学步骤
第一步：引入故事
讲述敦煌飞天文化的故事，如“鸟虫赞”等，让幼儿了解敦煌飞天文化的起源及其与佛教文化的渊源。

第二步：介绍敦煌飞天男女形象的特点
通过图片、实物等多种形式让幼儿了解敦煌壁画的特点和风格。

让幼儿通过比较，辨认出敦煌飞天壁画中男女形象的特点。

第三步：教授简单的敦煌飞天壁画描画技巧
以敦煌飞天壁画中男女形象为蓝本，教授幼儿简单的描画和配色技巧，并让幼儿亲手完成自己的敦煌飞天壁画。

第四步：观看和讨论敦煌飞天壁画作品
展示幼儿制作的敦煌飞天壁画作品，并由教师带着幼儿进行观看和讨论，分享感受和观点。

五、教学评价
1.通过观看幼儿制作的敦煌飞天壁画，评估幼儿对于敦煌飞天壁画的理解和学习情况。

六、教学反思
1.教师需要提前准备好敦煌飞天文化的资料和照片举例演示，以充分引起幼儿的兴趣和好奇心。

2.教师需要根据幼儿实际情况，调整教学内容和难度，确保教学过程顺畅和有效。

幼儿敦煌飞天美术教案一、教学目标：1. 认识敦煌飞天的形象，了解其历史和文化背景；2. 通过绘画和手工制作，培养幼儿的艺术创造力和想象力；3. 培养幼儿的观察力和表现力，提高他们的绘画技能；4. 增强幼儿对中国传统文化的认知和兴趣。

二、教学重点：1. 让幼儿了解敦煌飞天的形象和故事；2. 培养幼儿的绘画技能，让他们能够用画笔表现自己的想法；3. 激发幼儿的创造力，让他们能够通过手工制作表达自己的想法。

三、教学难点：1. 如何让幼儿理解敦煌飞天的历史和文化背景；2. 如何引导幼儿用绘画和手工制作表达自己的想法。

四、教学准备：1. 敦煌飞天的图片和故事书籍；2. 绘画工具和颜料；3. 手工制作材料。

五、教学过程：第一步，引入敦煌飞天的故事。

教师向幼儿介绍敦煌飞天的形象和故事，让他们了解敦煌飞天的历史和文化背景。

可以通过图片、故事书籍等形式进行介绍，让幼儿对敦煌飞天有一个初步的认识。

第二步，绘画敦煌飞天。

教师向幼儿展示敦煌飞天的图片，然后让他们用绘画工具和颜料在纸上画出敦煌飞天的形象。

在绘画过程中，教师可以适时给予指导和帮助，让幼儿能够更好地表现敦煌飞天的形象。

第三步，手工制作敦煌飞天。

在绘画完成后，教师可以引导幼儿用手工制作材料，如纸板、彩纸等，制作敦煌飞天的立体作品。

可以让幼儿自由发挥想象，制作出自己心中的敦煌飞天形象。

第四步，展示和分享。

在绘画和手工制作完成后，教师可以组织幼儿进行作品展示和分享。

让他们展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体会。

六、教学反思：通过本次敦煌飞天美术教案的实施，幼儿们在认识敦煌飞天的同时，也培养了自己的艺术创造力和想象力，提高了绘画和手工制作的技能。

同时，也增强了幼儿对中国传统文化的认知和兴趣。

在今后的教学中，可以结合更多的中国传统文化元素，让幼儿在美术教学中不断丰富自己的文化底蕴，培养更多的艺术兴趣和能力。

大班美丽的飞天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解“美丽的飞天”这一主题的背景知识，掌握与飞天相关的历史、文化及艺术特点。

2. 学生能够描述和识别飞天形象在造型、色彩、构图等方面的基本特征。

3. 学生能够了解飞天艺术在我国传统文化中的重要地位及与其他艺术形式的联系。

技能目标：1. 学生能够运用绘画、剪纸等手法创作出具有个人特色的飞天形象。

2. 学生能够通过观察、想象、实践等途径，提高审美创造力和动手操作能力。

3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

2. 学生能够通过欣赏和创作飞天艺术，培养积极向上的审美情趣，激发创造力和想象力。

3. 学生能够尊重和欣赏他人的作品，培养包容、理解和尊重多元文化的态度。

本课程旨在通过学习“美丽的飞天”，使学生在掌握相关知识和技能的同时，培养对我国传统文化的热爱和传承意识，提高审美素养和创造力，增强团队协作和沟通能力。

课程针对大班学生的认知特点，注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。

二、教学内容本章节教学内容围绕“美丽的飞天”主题，依据课程目标进行选择和组织，具体如下：1. 引入飞天概念：介绍飞天的起源、发展及其在我国传统文化中的地位，使学生了解飞天的历史背景和文化内涵。

2. 飞天艺术特点分析：- 形象特点：分析飞天的造型、服饰、动态等特点，使学生能够识别和描述飞天形象。

- 色彩特点：探讨飞天艺术中的色彩运用，使学生了解色彩搭配的规律和美感。

3. 飞天艺术创作：- 绘画技巧：指导学生运用线条、色彩等绘画手法创作飞天形象。

- 剪纸技艺：教授剪纸技巧，让学生动手制作飞天形象的剪纸作品。

4. 跨学科联系：- 融合音乐、舞蹈等艺术形式，让学生在创作过程中感受飞天艺术的综合魅力。

5. 教学内容的安排与进度：- 第一课时：介绍飞天的历史背景和文化内涵，分析飞天形象特点。

大班《飞天小画师》教案大班美术原创活动《飞天小画师》设计意图：在“爱祖国”主题活动里，孩子们带来了去祖国各地旅游的照片，其中敦煌莫高窟的图片让孩子们既感到陌生，又引起他们极大的好奇心，为了让幼儿充分感受我国敦煌壁画的博大精深、气魄宏伟，同时激发孩子对祖国的热爱之情，我们开展了探秘敦煌壁画的活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。

因此在活动过程的设计中我们大胆尝试，通过充分的视觉感受、鼓励幼儿大胆表达，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

我们试图通过让孩子接触多元的艺术形式和作品，尝试提供多角度、多层次的欣赏方式，充分给幼儿感悟艺术作品的时间，领会敦煌壁画中飞天的精髓，提高审美创作能力。

活动目标：1.欣赏飞天壁画，在创设的游戏情境中，感知、再现“飞天”形象。

2.通过观察“飞天”的飘带，尝试用不同颜色的线条表现出飘带的形状和缠绕遮挡关系。

3.乐意和同伴分享交流自己的艺术作品，感受中华民族的艺术瑰宝。

活动重难点：重点：再现“飞天”轮廓，感知“飞天”形象。

难点：添画“飞天”飘带，表现出飘带的形状和缠绕遮挡关系。

活动准备：课件、“飞天”范画、自制手电筒、马克笔、透明文件袋、砂纸、黑板活动过程：1.视频导入，感受“飞天”形象。

（1）播放课件，欣赏莫高窟壁画。

教师：今天老师要带你们一起去甘肃省敦煌的莫高窟，去看看那里的壁画。

（2）播放课件，深入观察“飞天”形象。

教师：在这成百上千的洞窟中，有许多非常著名的具有特色的壁画，今天我们就一起去看看“飞天”壁画。

2.尝试修复“飞天”壁画。

（1）播放课件，感受壁画的斑驳、褪色。

的历史，经过风吹日晒，已经模糊不清，失去了原来的样子。

（2）引导幼儿观察“洞窟”里模糊的“飞天”壁画。

（3）幼儿修复“飞天”人物线条，教师巡回观察指导。

3.尝试添画“飞天”飘带。