幼儿园教师《幼儿游戏的组织与指导》课件ppt
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《幼儿园游戏活动》PPT课件ppt
在游戏活动中融入教育目 标，促进幼儿全面发展
观察幼儿游戏活动中的表 现，及时调整游戏策略
建立良好的师幼关系，营 造愉悦的游戏氛围
游戏活动对幼儿个体差异的考虑
尊重幼儿的个体差异 满足不同幼儿的兴趣和需求 考虑幼儿的年龄和发展水平 关注幼儿的情感和心理健康
游戏活动的组织与指导
制定游戏计划，选 择合适的游戏项目
01
幼儿园游戏活动的重要 性
促进幼儿身体发展
提高运动能力
增强身体素质
促进大脑发育
增强自信心和自尊心
培养幼儿认知能力
提高幼儿的语言和思维发展
增强幼儿的想象力和创造力
添加标题
添加标题
培养幼儿的观察和注意力
添加标题
添加标题
促进幼儿的情感和社交能力发展
增强幼儿社交能力
培养幼儿良好的社交习惯 增强幼儿的沟通能力和合作能力 帮助幼儿学会分享和尊重他人 促进幼儿情感发展，增强自信心和自尊心
创设安全、舒适的 游戏环境
提供合适的游戏材ห้องสมุดไป่ตู้料和设备
指导幼儿参与游戏 ，促进幼儿身心发 展
感谢您的观看
汇报人：
促进孩子社交能力
提高孩子身体素质
在幼儿自主活动中的运用
增强幼儿的自主性 和创造力
培养幼儿的合作意 识和团队精神
提高幼儿的思维能 力和创新能力
促进幼儿的情感发 展和社交技能提升
05
幼儿园游戏活动的教育 价值
提高幼儿学习兴趣
激发好奇心和探索 欲望
增强自信心和成就 感
培养合作精神和社 交能力
促进认知和语言发 展
添加标题
增强孩子的自信心和表达能力
添加标题
添加标题
幼儿园幼儿游戏PPT课件
提供改进建议
针对幼儿在游戏中存在的问题和不足，提供改进 建议和指导，帮助他们不断进步。
06
家长在幼儿游戏中的参与与支持
了解孩子在园所玩游戏内容及其意义
积极参与家长会等活动，了解孩 子在园所玩游戏的种类、规则和
目的。
关注园所发布的游戏信息和活动 安排，以便更好地引导孩子。
深入理解游戏对孩子身心发展的 重要性，如社交技能、认知能力、
教师应关注幼儿在游戏过程中的表现，鼓励其积极探索 和尝试。 避免过度强调竞争和胜负，以免给幼儿带来压力。
鼓励幼儿自主选择和参与游戏
提供丰富的游戏材料和玩具， 让幼儿能够根据自己的兴趣选 择游戏。
创设宽松的游戏环境，允许幼 儿自由结伴、自主选择游戏方 式和规则。
尊重幼儿的意愿和选择，不强 制其参与不喜欢的游戏。
球类游戏
运用各种球类进行游戏，如足球、篮 球、乒乓球等，锻炼幼儿的手眼协调 能力和反应速度。
音乐舞蹈类游戏
音乐欣赏
播放不同类型的音乐，让幼儿感 受音乐的节奏、旋律和情感。
舞蹈表演
教授简单的舞蹈动作和表演技巧， 让幼儿在音乐中自由舞动身体。
乐器演奏
介绍简单的乐器演奏方法，如敲击 乐器、吹奏乐器等，让幼儿体验音 乐的魅力。
数学游戏
运用数字、形状、颜色等 元素设计游戏，帮助幼儿 建立数学概念和逻辑思维 能力。
语言游戏
通过词汇、语法、表达等 方面的训练，提高幼儿的 语言表达和理解能力。
运动类游戏
户外游戏
健身操
利用户外环境进行各种运动游戏，如 跑步、跳跃、攀爬等，增强幼儿的身 体素质。
编排适合幼儿的健身操，帮助他们锻 炼肌肉、提高身体柔韧性。
锻炼幼儿的身体协调能力、灵敏度和反应力， 培养他们的团队合作精神和竞争意识。
针对幼儿在游戏中存在的问题和不足，提供改进 建议和指导，帮助他们不断进步。
06
家长在幼儿游戏中的参与与支持
了解孩子在园所玩游戏内容及其意义
积极参与家长会等活动，了解孩 子在园所玩游戏的种类、规则和
目的。
关注园所发布的游戏信息和活动 安排，以便更好地引导孩子。
深入理解游戏对孩子身心发展的 重要性，如社交技能、认知能力、
教师应关注幼儿在游戏过程中的表现，鼓励其积极探索 和尝试。 避免过度强调竞争和胜负，以免给幼儿带来压力。
鼓励幼儿自主选择和参与游戏
提供丰富的游戏材料和玩具， 让幼儿能够根据自己的兴趣选 择游戏。
创设宽松的游戏环境，允许幼 儿自由结伴、自主选择游戏方 式和规则。
尊重幼儿的意愿和选择，不强 制其参与不喜欢的游戏。
球类游戏
运用各种球类进行游戏，如足球、篮 球、乒乓球等，锻炼幼儿的手眼协调 能力和反应速度。
音乐舞蹈类游戏
音乐欣赏
播放不同类型的音乐，让幼儿感 受音乐的节奏、旋律和情感。
舞蹈表演
教授简单的舞蹈动作和表演技巧， 让幼儿在音乐中自由舞动身体。
乐器演奏
介绍简单的乐器演奏方法，如敲击 乐器、吹奏乐器等，让幼儿体验音 乐的魅力。
数学游戏
运用数字、形状、颜色等 元素设计游戏，帮助幼儿 建立数学概念和逻辑思维 能力。
语言游戏
通过词汇、语法、表达等 方面的训练，提高幼儿的 语言表达和理解能力。
运动类游戏
户外游戏
健身操
利用户外环境进行各种运动游戏，如 跑步、跳跃、攀爬等，增强幼儿的身 体素质。
编排适合幼儿的健身操，帮助他们锻 炼肌肉、提高身体柔韧性。
锻炼幼儿的身体协调能力、灵敏度和反应力， 培养他们的团队合作精神和竞争意识。
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
理、可行。
反思游戏活动的组织
评价游戏活动的组织是否合理 、有序，是否能够有效地激发 幼儿的兴趣和参与度。
反思游戏活动的评价
分析评价方法是否科学、客观 ，是否能够全面、准确地反映 幼儿的发展水平。
改进游戏活动的策略
根据反思结果，提出针对性的 改进措施和策略，优化游戏活
动的组织和管理。
05
幼儿游戏的创新与发展趋 势
幼儿园游戏材料的准备
丰富多样的材料
提供多样化的游戏材料，满足幼儿不同的游戏 需求和兴趣。
注重材料的环保和安全性
选择无毒、无异味的环保材料，确保幼儿在游 戏过程中的安全。
定期更新材料
根据幼儿的兴趣和需求，定期更新游戏材料，保持幼儿对游戏的新鲜感。
幼儿园游戏活动的组织与指导
合理安排游戏时间
确保幼儿有充足的游戏时 间，让他们在游戏中得到 充分的体验和成长。
游戏能够锻炼幼儿的身体， 增强其体质，促进身体的正 常发育。
培养良好品质
游戏能够帮助幼儿培养勇敢 、自信、坚持等良好品质， 促进其个性发展。
幼儿游戏的分类
1 2
按教育作用划分
创造性游戏和教学性游戏。
按认知发展划分
感知运动游戏、前操作游戏、象征性游戏。
3
按社会性发展划分
独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
感谢您的观看
TH游戏与科技手段的结合
科技手段丰富游戏体验
利用科技手段如VR、AR等，为幼儿创造更加真实和丰富的游戏 环境，提高游戏的趣味性和吸引力。
科技手段提高游戏互动性
通过科技手段实现多人在线互动，提高游戏的社交性和互动性，促 进幼儿之间的交流与合作。
科技手段辅助教师教学
利用科技手段如智能教学平台、多媒体课件等，辅助教师进行教学 ，提高教学效果和效率。
反思游戏活动的组织
评价游戏活动的组织是否合理 、有序，是否能够有效地激发 幼儿的兴趣和参与度。
反思游戏活动的评价
分析评价方法是否科学、客观 ，是否能够全面、准确地反映 幼儿的发展水平。
改进游戏活动的策略
根据反思结果，提出针对性的 改进措施和策略，优化游戏活
动的组织和管理。
05
幼儿游戏的创新与发展趋 势
幼儿园游戏材料的准备
丰富多样的材料
提供多样化的游戏材料，满足幼儿不同的游戏 需求和兴趣。
注重材料的环保和安全性
选择无毒、无异味的环保材料，确保幼儿在游 戏过程中的安全。
定期更新材料
根据幼儿的兴趣和需求，定期更新游戏材料，保持幼儿对游戏的新鲜感。
幼儿园游戏活动的组织与指导
合理安排游戏时间
确保幼儿有充足的游戏时 间，让他们在游戏中得到 充分的体验和成长。
游戏能够锻炼幼儿的身体， 增强其体质，促进身体的正 常发育。
培养良好品质
游戏能够帮助幼儿培养勇敢 、自信、坚持等良好品质， 促进其个性发展。
幼儿游戏的分类
1 2
按教育作用划分
创造性游戏和教学性游戏。
按认知发展划分
感知运动游戏、前操作游戏、象征性游戏。
3
按社会性发展划分
独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
感谢您的观看
TH游戏与科技手段的结合
科技手段丰富游戏体验
利用科技手段如VR、AR等，为幼儿创造更加真实和丰富的游戏 环境，提高游戏的趣味性和吸引力。
科技手段提高游戏互动性
通过科技手段实现多人在线互动，提高游戏的社交性和互动性，促 进幼儿之间的交流与合作。
科技手段辅助教师教学
利用科技手段如智能教学平台、多媒体课件等，辅助教师进行教学 ，提高教学效果和效率。
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
尊重幼儿的意愿和选择，鼓励幼儿自 主开展游戏，培养其独立思考和解决 问题的能力。
创设良好的游戏环境
营造安全、舒适、富有启发性的游戏 环境，让幼儿在游戏中自由探索和发 挥。
未来幼儿游戏的发展趋势
游戏与教育融合
随着教育理念的不断更新，未来 幼儿游戏将更加注重与教育的融 合，以游戏化的方式促进幼儿的
全面发展。
在游戏结束后进行总结和反思 ，以提升游戏效果。
幼儿园游戏中教师的作用
01
02
03
04
游戏伙伴的角色
教师应成为幼儿游戏的伙伴， 与幼儿共同参与游戏。
观察与评估的角色
教师应观察幼儿在游戏中的表 现，评估其发展状况。
指导与启发的角色
在游戏中给予幼儿指导和启发 ，促进其认知和社会性发展。
安全保护的角色
确保幼儿在游戏中的安全，防 止任何意外事故的发生。
03
幼儿游戏的教育价值
幼儿游戏对幼儿身体发展的价值
01
促进运动能力发展
02
增强体质与抵抗力
通过游戏，幼儿可以锻炼大肌肉动作，如跑、跳、爬等，以及小肌肉 动作，如抓、捏、拍等，有助于提高身体协调性和灵活性。
游戏中的各种活动有助于增强幼儿的体质，提高对疾病的抵抗力，减 少生病的机会。
幼儿游戏对幼儿认知发展的价值
促进情感发展
幼儿游戏有助于培养幼儿的情感表达、 情绪调节和社交能力等方面的情感素养 。
促进社会性发展
幼儿游戏中需要与同伴合作、交流和分 享，这有助于培养幼儿的社会适应能力 和合作精神。
幼儿游戏的分类
按游戏场所分
室内游戏和户外游戏。
按游戏形式分
集体游戏和自由游戏。
按游戏性质分
创造性游戏和规则性游戏。
《幼儿园游戏指导》课件
游戏在幼儿园教育中的重要性
促进幼儿身体发展
游戏中的运动有助于增强幼儿体质，促进骨骼、 肌肉和神经系统的发育。
培养幼儿社交能力
通过游戏中的合作与交流，幼儿可以学会与人相 处、合作和分享。
激发幼儿想象力和创造力
游戏为幼儿提供了一个自由探索和想象的空间， 有助于培养其创造力和想象力。
提高幼儿解决问题的能力
按游戏内容分类
可分为智力游戏、运动游戏、音乐游戏等，智力游 戏注重思维训练，运动游戏强调身体运动，音乐游 戏注重音乐感受和表现。
02
幼儿园游戏设计与组织
游戏设计原则
01
02
03
04
安全性
确保游戏设施和环境安全，预 防意外伤害。
教育性
结合幼儿发展目标，培养幼儿 多方面能力。
趣味性
激发幼儿兴趣，使幼儿积极参 与游戏。
疏散演练
定期进行疏散演练，提高幼儿在紧急情况下 的逃生能力。
THANK YOU
感谢聆听
创新性
鼓励幼儿发挥创造力，设计新 颖有趣的游戏。
游戏材料的选择与投放
安全性
选择无毒、无味、环保 的游戏材料，确保幼儿
安全。
适宜性
根据幼儿年龄和发展阶 段选择合适的游戏材料
。
丰富性
提供多样化的游戏材料 ，满足不同幼儿的兴趣
和需求。
更新与整理
定期更新和整理游戏材 料，保持新鲜感。
游戏场地的规划与布置
01
02
03
04
案例名称：小小探险家
描述：孩子们在户外环境中， 通过攀爬、跳跃、平衡等运动 ，探索自然，培养勇气和自信
心。
目标：提高孩子们的身体素质 、协调性和平衡感，培养勇敢
幼儿园各类游戏的组织与指导课件
处理突发事件的流程与技巧
保持冷静，迅速判断突 发事件的性质和严重程 度。
根据情况采取适当的急 救措施，如止血、保持 呼吸道通畅等。
Байду номын сангаас
对突发事件进行记录和 总结，加强安全防范措 施，避免类似事件再次 及时通知园方和家长， 发生。 共同关注幼儿健康状况。
THANK YOU
感谢聆听
04
幼儿园游戏的指导方法
游戏前的准备
游戏内容选择
选择适合幼儿年龄和兴趣的游戏，考虑教育目标、 幼儿发展水平和安全因素。
游戏场地布置
布置游戏场地，确保空间宽敞、布局合理、环境 舒适。
游戏材料准备
准备充足的游戏材料，确保安全卫生，符合幼儿 使用习惯。
游戏规则制定
制定简单明了的游戏规则，确保幼儿能够理解并 遵守。
01
02
03
04
总结游戏经验
引导幼儿总结游戏经验，回顾 游戏过程，强化游戏中的学习
和成长。
反思指导方法
对指导方法进行反思，分析优 缺点，改进和完善指导策略。
评价游戏效果
对游戏效果进行评价，总结经 验教训，为以后的游戏组织提
供参考。
鼓励幼儿评价
鼓励幼儿对游戏进行评价，了 解幼儿的感受和需求，促进师
幼互动。
02
幼儿园游戏概述
幼儿园游戏的意义
促进幼儿身心发展
游戏是幼儿的天性，通过游戏可以促进幼儿的生理 和心理发展，增强身体素质和智力水平。
培养社会交往能力
游戏是幼儿社会化的重要途径，通过与同伴的互动， 培养幼儿的合作、沟通、协调等社会交往能力。
激发创造力和想象力
游戏具有开放性和探索性，可以激发幼儿的创造力 和想象力，培养创新思维和解决问题的能力。
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
一、角色游戏区的设计与指导
（一）角色游戏区的设计 1.活动的内容
餐厅、超市、医院、邮局、工 厂、图书馆、火车站、博物馆等 2.材料的提供 （1）娃娃家。如床、小型桌椅、各式服装、奶瓶、梳子、毛巾等。 （2）医院。如白大褂、医生帽、听诊器、药品、注射器等。 （3）超市。如食品、用品的包装盒、收银机、钱币等。 3.场地的设置
十、操作区的设计与指导
（一）操作区活动的设计 1.活动的内容
手指配合的活动。如穿珠、系纽扣等；手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、 开瓶盖、系扣绳子等。 2.材料的提供
根据安排的具体活动内容提供相应的材料。材料的投放要由易到难，由简单到复 杂。 3.场地的设置
设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的 区角相邻。
七、科学发现区的设计与指导
各年龄班科学发现区的指导 小班：着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。 中班：重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。 大班：着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。
八、自然角的设计与指导
（一）自然角的设计 根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
幼儿在游戏区中所进行 的某种特定的活动。
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（二）区域活动的特点
自主性 教育性 实践性
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（一）区域活动的种类 区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、
音乐表演 游戏区、美工区、操作区。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
五、音乐表演游戏区的设计与指导
（一）音乐表演游戏区的设计 1.活动的内容
舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演等。 2.材料的提供
《幼儿园游戏与活动指导》ppt课件
案例1：“我想玩就玩，不想玩就不玩” “我想怎么玩就怎么玩”
➢ 某幼儿园大班。午点以后，教师出示一张“天安门”的范例画，要求每个孩子着着样子画一张。在幼 儿绘画过程中，教师随机抽取访谈对象，进行个别谈话。下面是和新竹（5岁半）的一段谈话： 问：刚才你们在干什么来着？是在玩么？
新竹：“不是”（并摇头） 问：为什么？ 新竹：因为老师让我们小朋友每人都画一张天安门。 问：那什么是玩呢？ 新竹：玩就是可以随便 小朋友用 “随便玩”来说明什么是玩，概括他们的游戏体验。随便玩就是可以自行决定、自主选择。
➢ 游戏、学习与发展的关系？
思考题
五、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩 （见案例 “小护士”是在游戏吗？）
案例：“小护士”是在游戏吗？
➢ 某幼儿园大型活动室里，一间很大的房子被分割成了若干游戏区：饭店、医院、娃娃家、银行 、商店、理发店等。 在用不锈钢的、有机玻璃制成的“挂号台”后，端端正正坐着一位“小护士”，在长达半个多 小时的时间里，因为没有“病人”来挂号看病，“小护士” 一直呆做那里，直到游戏活动结束。 在“娃娃家”里，孩子们有的摆弄逼真精美的各种“食物”，有的抱着“娃娃”走来走去，“ 饭店”里，“服务员”在等待“客人”上门……游戏结束了，老师在评价时还专门表扬了“小护 士”能“坚守岗位”。
图12游戏的表情特征图13探索象征不嬉戏动作之间的关系二游戏是由幼儿身心发展推动的活动游戏是满足幼儿自身需要的活动1快乐的需要2认识和行动的需要3自我表现和获得成功的需要游戏的目的在自身的活动游戏是幼儿自主的活动三游戏是可以体验到的活动心理成分生理快感体验四游戏是一种情境性活动幼儿所需要的情境戒条件所具有的特征幼儿自由选择权利不可能幼儿可以自行决定活动的斱式斱法幼儿可以选择不自己能力相匹配的难度的活动五幼儿丌寻求戒担忧游戏以外的奖惩见案例小护士是在游戏吗
幼儿园各类游戏的组织与指导ppt课件
第九章 幼儿园各类游戏的组织与指导
• 了解不同游戏的基本特点； • 理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值； • 掌握组织和指导各种游戏的方法。
.
1
幼儿园各类游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏组织与指导的原则 第二节 幼儿角色游戏的组织与指导 第三节 幼儿园结构游戏的组织指导 第四节 幼儿园表演游戏的组织与指导 第五节 幼儿园规则游戏的组织与指导
.
8
• 游戏性 • 教育性 • 发展性
.
9
幼儿园游戏组织与指导的原则
一、幼儿园游戏实施的原则 二、幼儿园游戏过程中的现场指导
.
10
幼儿园游戏实施的原则
寻找心中隐约闪烁的光亮。
• 教育性原则 • 主体性原则
.
11
寻找一颗最甜美的红苹果。 一片遗落的金叶子。
• 你所观察到哪个游戏较 好地体现了以上两大原 则？
戏表现积极。
.
39
各年龄班角色游戏的指导
• （２）大班角色游戏的指导要点 • 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境、
准备玩具和游戏材料。
• 第二，教师可以通过提问、建议、扮演角色等 方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。
• 第三，评议游戏占重要地位，它是教师对幼儿 言行的评价，也是物体特性；力的相互作用；结构与性能；尝试与 探索；发现与归纳
语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
艺术 美感（型式、对称、平衡、均衡）；想象与创造
社会
社会环境和功能；人的活动与相互关系；对他人
劳动的尊重；合作、分享、规则、秩序
.
46
结构游戏环境的创设和材料的投放
– 平等、宽松、自主的心理环境
• 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就 是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进 去，两个孩子争吵了起来……
• 了解不同游戏的基本特点； • 理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值； • 掌握组织和指导各种游戏的方法。
.
1
幼儿园各类游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏组织与指导的原则 第二节 幼儿角色游戏的组织与指导 第三节 幼儿园结构游戏的组织指导 第四节 幼儿园表演游戏的组织与指导 第五节 幼儿园规则游戏的组织与指导
.
8
• 游戏性 • 教育性 • 发展性
.
9
幼儿园游戏组织与指导的原则
一、幼儿园游戏实施的原则 二、幼儿园游戏过程中的现场指导
.
10
幼儿园游戏实施的原则
寻找心中隐约闪烁的光亮。
• 教育性原则 • 主体性原则
.
11
寻找一颗最甜美的红苹果。 一片遗落的金叶子。
• 你所观察到哪个游戏较 好地体现了以上两大原 则？
戏表现积极。
.
39
各年龄班角色游戏的指导
• （２）大班角色游戏的指导要点 • 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境、
准备玩具和游戏材料。
• 第二，教师可以通过提问、建议、扮演角色等 方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。
• 第三，评议游戏占重要地位，它是教师对幼儿 言行的评价，也是物体特性；力的相互作用；结构与性能；尝试与 探索；发现与归纳
语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
艺术 美感（型式、对称、平衡、均衡）；想象与创造
社会
社会环境和功能；人的活动与相互关系；对他人
劳动的尊重；合作、分享、规则、秩序
.
46
结构游戏环境的创设和材料的投放
– 平等、宽松、自主的心理环境
• 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就 是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进 去，两个孩子争吵了起来……
幼儿园游戏活动设计与指导PPT课件
创新游戏形式
为了激发幼儿的兴趣和创 造力，可以尝试创新游戏 形式，如引入竞赛、奖励 等机制。
强化教师指导
在游戏活动中，教师应给 予幼儿适当的指导和引导 ，帮助幼儿更好地理解和 参与游戏。同时，教师还 应及时反馈幼儿的表现， 给予积极的评价和鼓励。
06
案例分享与启示
成功案例一
总结词：通过游戏活动，培养幼儿团队 协作意识，提高合作能力。
观察幼儿对游戏活动的兴趣和专注力， 判断他们是否能够保持较长时间的兴 趣和集中注意力。
互动质量
注意幼儿之间的互动质量，判断他们 是否能够合作完成任务、是否能够互 相帮助解决问题等。
游戏效果评估
目标达成度
评估游戏活动是否达到了预设的 目标，如提高幼儿的认知、语言、
社交等能力。
游戏难度
判断游戏活动的难度是否适合幼儿 的年龄和发展水平，难度过高或过 低都不利于幼儿的发展。
游戏名称：神奇画笔
05
04
03
02
01
成功关键：教师引导幼儿不受限 制地表达自己的想法，鼓励他们 大胆尝试和探索。
游戏目标：幼儿使用画笔在纸上 画出自己的想象，培养创新思维 。
总结词：通过游戏活动，激发幼 儿创新思维，培养解决问题的能 力。
成功案例三：提高幼儿社交能力的游戏活动
总结词
通过游戏活动，提高幼儿社交能 力，促进情感交流。
教育价值
评估游戏活动的教育价值，判断是 否能够促进幼儿的全面发展。
改进与优化建议
调整游戏内容
被动收入是指个人投资一 次或一二三四五六七八九 十次或被动收入投资一次 次或少数几次后，被动收 入是指个人投人投人投人 投资一次或被动收入投资 收入投收入投
增加互动环节
幼儿游戏活动的组织实施 PPT课件
第二节 幼儿游戏
（1）幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。 （2）幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性。 （3）会正确创造性地使用玩具。 （4）在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。 （5）游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。
第二节 幼儿游戏的分类与指导
感谢聆听！
1.儿童游戏的尊重与激发 2.儿童游戏的支持与参与 3.儿童游戏的引导和干预
第三节 幼儿园游戏活动的组织实施
• 一、幼儿园游戏活动的准备
1. 给幼儿充足的游戏时间
➢ （1）游戏时间充足 ➢ （2）有效安排一日生活中的游戏 ➢ （3）整合游戏时间
第二节 幼儿游戏的分类与指导
2. 创设游戏环境
➢ （1）室外游戏环境创设 ➢ （2）室内游戏环境的创设
第二节 幼儿游戏的分类与指导
• 三、幼儿园游戏活动的指导
1. 幼儿游戏的指导方法
➢ （1）平行式介入法 ➢ （2）交叉式介入法 ➢ （3）垂直介入法
2. 幼儿游戏的指导形式
➢ （1）语言指导 ➢ （2）行为指导
第二节 幼儿游戏的分类与指导
• 四、幼儿园游戏活动的评价
1.对幼儿游戏教育作用的评价 2.对幼儿游戏发展水平的评价 3.对教师指导行为的评价 4. 幼儿游戏环境创设的评价
第四节 幼儿玩具
• 四、幼儿园玩具制作与利用
1. 玩具的制作
➢ （1）立意 ➢ （2）构思 ➢ （3）选材 ➢ （4）制作 ➢ （5）装饰
第四节 幼儿玩具
2. 幼儿园玩具的利用
➢ （1）根据幼儿的年龄特点提供适宜的玩具 ➢ （2）投放玩具和游戏材料时充分考虑玩具的数量、种类及其搭配 ➢ （3）对幼儿进行玩具玩法指导 ➢ （4）注重玩具教育意义的开发以及玩具玩法的效果评价
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
分享成功案例或经验，启发思考创新
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功提升了幼儿的社交能力和语言表 达能力。
案例二
另一幼儿园利用益智游戏，有效提高了幼儿的逻辑思维和问题解决 能力。
经验分享
教师在游戏过程中的引导作用，如何观察、解读幼儿的游戏行为，以 及如何根据幼儿的兴趣和需求调整游戏策略。
展望未来发展趋势，提出改进建议或期望
持续学习
教师需要不断学习和更新自己的教育理念和游戏指导技能，以更 好地满足幼儿的发展需求。
反思与实践
教师需要在游戏指导过程中进行反思和实践，不断总结经验教训 ，提高自己的游戏指导水平。
与同行交流
教师需要与同行进行交流和分享，共同探讨游戏指导的方法和策 略，相互学习和借鉴，共同提升专业素养。
06
总结与展望：让每个孩子 都享受到快乐而有意义的
游戏实施步骤与注意事项
游戏准备
选择合适的场地、准备必要的 道具，并安排好游戏时间。
游戏讲解
向幼儿介绍游戏规则、角色分 配及注意事项，确保幼儿理解 游戏要求。
游戏进行
引导幼儿积极参与游戏，关注 幼儿在游戏中的表现，及时调 整游戏策略。
游戏结束
总结游戏过程，表扬表现突出 的幼儿，鼓励幼儿在游戏中获
得的成长和进步。
游戏评价与反馈机制
观察评价
通过观察幼儿在游戏中的表现，评估其认知 、情感、社交等方面的发展水平。
家长反馈
定期与家长沟通，了解家长对幼儿游戏的看 法和建议，以便更好地改进游戏设计。
作品展示
将幼儿在游戏中的作品进行展示，让幼儿互 相欣赏、学习和交流。
持续改进
根据评价结果和反馈意见，不断优化游戏设 计和实施过程，提高游戏质量。
幼儿园游戏的开展和组织PPT课件
所以开展游戏前，一定要做好对游戏 时间的估计，避免因时间不够而使幼 儿匆匆结束游戏或因时间过长而使幼 儿感到无趣的局面。
四、游戏空间准备
有关方面的研究表明，游戏空间的大小、
密度及游戏场地的结构特征对幼儿的游戏心
理也会产生影响。
足够大的空间可以使幼儿在游戏时四处流动、 玩得开心愉快；而狭窄的空间宜使幼儿产生 紧张、压迫、烦躁的情绪，容易引起纠纷， 甚至因碰撞加剧或其他设备而造成危险。
一开始，教师向儿童交代滑梯的任务，让儿童按照次 序，一个一个望上爬梯子，指挥他们一个一个地滑下， 并不断关照他们要小心。
再次上去，教师要求儿童都能先朝四周看看，再从侧 面朝下看看，拍着栏杆瞭望一会儿，才滑下来。教师 不断提问：“你看见了什么？你害怕不害怕？”
重新登顶，教师要求儿童用手控制滑下的速度，要儿 童都能体会一下，手按滑梯的扶手按得越紧，人滑下 的速度就越慢。
着娃娃家，手里一直无意识地拨弄着小玩具，而“超
市”里的物品倒是琳琅满目，于是教师走进了“什么呀？”
幼儿回答说：“娃娃家很热闹，我们这里没人来，
不好玩。”
教师又问：“怎么会没人来呢？”
幼儿回答说：“爸爸妈妈都不来买东西……他们
大概太忙了。”
教师说：“哦，原来是这样。那要是他们的娃娃
教师介入幼儿游戏的支持性策略
（即“游戏的组织”）
如何将幼儿的游戏组织的有滋有 味？
如何在幼儿游戏需要帮助时准确 的介入并进行正确的引导和指导？
如何让幼儿感觉不到教师的干预 和观察？
……
一、强化主体发展，体现游戏精神
1、教师的介入是要为幼儿游戏创设更自由和谐的氛 围，为幼儿的发展提供支持和保障。
幼儿是游戏的主人，游戏需要什 么东西，游戏怎么玩，幼儿心理 最有数。
四、游戏空间准备
有关方面的研究表明，游戏空间的大小、
密度及游戏场地的结构特征对幼儿的游戏心
理也会产生影响。
足够大的空间可以使幼儿在游戏时四处流动、 玩得开心愉快；而狭窄的空间宜使幼儿产生 紧张、压迫、烦躁的情绪，容易引起纠纷， 甚至因碰撞加剧或其他设备而造成危险。
一开始，教师向儿童交代滑梯的任务，让儿童按照次 序，一个一个望上爬梯子，指挥他们一个一个地滑下， 并不断关照他们要小心。
再次上去，教师要求儿童都能先朝四周看看，再从侧 面朝下看看，拍着栏杆瞭望一会儿，才滑下来。教师 不断提问：“你看见了什么？你害怕不害怕？”
重新登顶，教师要求儿童用手控制滑下的速度，要儿 童都能体会一下，手按滑梯的扶手按得越紧，人滑下 的速度就越慢。
着娃娃家，手里一直无意识地拨弄着小玩具，而“超
市”里的物品倒是琳琅满目，于是教师走进了“什么呀？”
幼儿回答说：“娃娃家很热闹，我们这里没人来，
不好玩。”
教师又问：“怎么会没人来呢？”
幼儿回答说：“爸爸妈妈都不来买东西……他们
大概太忙了。”
教师说：“哦，原来是这样。那要是他们的娃娃
教师介入幼儿游戏的支持性策略
（即“游戏的组织”）
如何将幼儿的游戏组织的有滋有 味？
如何在幼儿游戏需要帮助时准确 的介入并进行正确的引导和指导？
如何让幼儿感觉不到教师的干预 和观察？
……
一、强化主体发展，体现游戏精神
1、教师的介入是要为幼儿游戏创设更自由和谐的氛 围，为幼儿的发展提供支持和保障。
幼儿是游戏的主人，游戏需要什 么东西，游戏怎么玩，幼儿心理 最有数。
幼儿园区域活动指导学习ppt课件
根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当
指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面
发展。
精选课件
3
二、概念解释——区域活动 是指教师根据教育目标和幼儿发展水
平，有目的、有计划地投放各种材料，创 设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中 按照自己的意愿和能力，自主地选择学习 内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索 和交往的活动。
•
精选课件
21
六、区角游戏材料的投放
• 区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与 幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适 应的材料，能激起幼儿对学习的主动性， 使他们在没有压力的环境中主动观察、发 现问题，独立思考、解决问题。在区域活 动中，材料的投放既重要又复杂，它的重 要性体现在缺少材料，就会影响区域活动 的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿 的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目 标一致的探究结果。
精选课件
19
• 2、根据幼儿兴趣点设置区角
• 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指
导、支持为辅的活动，在区域活动中，我
们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及
性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣
点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是
女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜
欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增
精选课件
18
• 社会性区角在设置上也应注意针对性， 角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢 模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养 幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的 分类、计数、交往等综合素质，可设在中 大班。医院、邮局、理发店、银行这些社 区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所 经常接触到的，便于幼儿的社会性成长， 可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的 基础上进行创造性地开展。
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
• 2想象活动是游戏的支柱
•
附案例：今天我是木乃伊
• 2、角色游戏的指导
• 1丰富幼儿的生活经验
• 2加强对游戏过程的具体指导
•
附案例：超市里的小偷
• 教师应有计划地经常组织幼儿参观了解成人的各种活动丰富印象；家长经 常带孩子散步、参观、听故事、参加各种社会活动或外出旅行让孩子见多识 广为开展各种角色游戏积累生活经验
• A.自发学习
B.在教师指导下的学习
• C.自我学习
D.有目的性的学习
• 2.幼儿园的娃娃家游戏属于C
• A.结构游戏
B.表演游戏
C.角色游戏
D.智力游戏
3.1996年颁布的幼儿园工作规程中明确规定幼儿园教育要以B为基本活动寓教 育与各项活动中
A.跳 舞
B.游戏
C.唱歌
D.识字
4.幼儿园工作规程规定寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于C
• 1教师作为游戏伙伴的隐形指导 • 2以教师身份直接点拨的显性指导 • 游戏中教师时常扮演直接点拨者和隐形指导者的角色 • 4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 • 5、探索多样化的指导方式 • 附案例点心店里的小水壶
二角色游戏的特点及指导
• 1、角色游戏的特点：
• 1幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
三结构游戏的种类与指导
• 1、结构游戏的种类 • 1积木游戏 • 2积竹游戏 • 3积塑游戏 • 4金属构造游戏 • 5拼棒游戏 • 6拼图游戏 • 7玩沙玩水玩雪游戏 • 2、结构游戏的指导 • 1丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 • 2引导幼儿掌握结构造型的基本技能培养幼儿结构造型的能力 • 3针对不同年龄的特点具体地指导
•
其次学习没有明显的目的 其次学习没有明显的目的
幼儿园游戏与指导课件完整共8章
一、幼儿游戏的分类
（三）游戏的活动形式分类
美国心理学家比勒按照幼儿在游戏中身心活动方式的不同，把游戏分为以下四种： 1.机能游戏 2.想象游戏 3.制作游戏 4.接受游戏
（四）游戏的活动内容分类
形式对应于内容，但是二者并非完全对应，也并非完全包容。 1.动作技能性游戏 2.认知性游戏 3.社会戏剧性游戏 4.结构性游戏
2.幼儿游戏研究的缓慢发展阶段（20世纪40年代到60年代） 这一时期人们普遍重视游戏对幼儿情感与社会性发展的作用。
3.幼儿游戏研究的繁荣发展阶段（20世纪70年代至今） 以皮亚杰、维果茨基等为代表的游戏理论在游戏研究中占据主导地位
一、幼儿游戏研究的历史与现状
（二）我国幼儿游戏理论研究的历史发展
1. 20世纪20年代至新中国建立初期 这一时期学前教育总的特点就是注重幼儿的实际生活和游戏，让幼儿在实际生活和游 戏中获得各种经验。
一、幼儿游戏的基本特征
（三）对游戏特征的辩证分析
1.愉悦与严肃 2.手段与目的 3.自由与约束 4.假想与现实 以上四对特征的矛盾性在幼儿的游戏中得到了统一，我们可以从中领略到游 戏的复杂性。这也说明我们应该以一种辩证的态度来理解游戏，这样才能使 游戏的研究更加深入。
一、幼儿游戏的结构分析
（一）游戏的外部可观察的行为因素
（二）游戏有助于发展幼儿的生活自理能力和自我保护能力
（三）游戏有助于幼儿逐步适应集体生活，并进而适应社会
二、游戏与幼儿园语言教育
（一）游戏培植了语言发生、发展的土壤
游戏中的幼儿总是想说、敢说、乐于说。
（二）丰富多样的游戏情境与体验丰富了幼儿语言表达的内容
首先，游戏将幼儿带入一个个多彩的客观环境。其次，游戏能带给幼儿丰富的主 观体验。最后，由于幼儿亲历游戏过程，往往对游戏涉及的种种知识现象和整个 游戏过程有着鲜明深刻的印象，他们往往能积极调动思维把格外复杂的过程、千 姿百态的现象清楚明晰地讲述出来。
幼儿园游戏活动的组织与开展.ppt
幼儿园游戏活动的组织与开展
幼儿园游戏：
• 含义： • 指在幼儿园内开展的幼儿喜爱的、主动参
与的、模拟与反映现实生活的活动。 • 特点： • 一是幼儿主动自愿进行的活动， • 二是幼儿在假想的情景中反映周围生活， • 三能给孩子带来愉悦与创造机会。
游戏的意义：
1、游戏代表着儿童的自由、天真无邪、自然的天 性和潜在的能力，同时游戏也是幼儿认识世界的 手段，是促进其智力发展的强有力的工具；
三、评价方法不断增加
除了过去常用的教师总结法、作品观摩法等，课 题组老师还创生了伙伴评价法、故事叙述法、观 察指导法。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社 区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要 的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长 的理解、支持和主动参与、积极支持、帮助家长提高教育 能力”，所以幼儿园游戏创新需要家庭、社区、幼儿园三 位一体的联动。
讨论：意义何在？
1、为孩子构建了更为立体的交往空间，他们能多层体 验人际关系，多层面地了解自己的角色，形成自我意识、 自我概念，形成相应的责任感、荣誉感和集体意识。 2、这样的交往模式弥补了独生子女缺乏交往伙伴的问题， 提高儿童的社会交往能力，培养了积极的情感。
3、以主题领衔的全园集体游戏。
这种游戏是在全园混龄游戏基础上发展起来的主题更加 明确的游戏。游戏中儿童可以保持原有的自由，又可以 通过玩同一主题下不同形式的游戏丰富知识，增长见识。
3、游戏环境的设置体现层次性。
a、不同年龄儿童的经验和发展水平是有差异游戏环境的 设置应体现年龄的层次性；
b、同一游戏主题进程中也需要根据不同层次儿童发展的 水平提供有挑战性的环境。
幼儿园游戏：
• 含义： • 指在幼儿园内开展的幼儿喜爱的、主动参
与的、模拟与反映现实生活的活动。 • 特点： • 一是幼儿主动自愿进行的活动， • 二是幼儿在假想的情景中反映周围生活， • 三能给孩子带来愉悦与创造机会。
游戏的意义：
1、游戏代表着儿童的自由、天真无邪、自然的天 性和潜在的能力，同时游戏也是幼儿认识世界的 手段，是促进其智力发展的强有力的工具；
三、评价方法不断增加
除了过去常用的教师总结法、作品观摩法等，课 题组老师还创生了伙伴评价法、故事叙述法、观 察指导法。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社 区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要 的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长 的理解、支持和主动参与、积极支持、帮助家长提高教育 能力”，所以幼儿园游戏创新需要家庭、社区、幼儿园三 位一体的联动。
讨论：意义何在？
1、为孩子构建了更为立体的交往空间，他们能多层体 验人际关系，多层面地了解自己的角色，形成自我意识、 自我概念，形成相应的责任感、荣誉感和集体意识。 2、这样的交往模式弥补了独生子女缺乏交往伙伴的问题， 提高儿童的社会交往能力，培养了积极的情感。
3、以主题领衔的全园集体游戏。
这种游戏是在全园混龄游戏基础上发展起来的主题更加 明确的游戏。游戏中儿童可以保持原有的自由，又可以 通过玩同一主题下不同形式的游戏丰富知识，增长见识。
3、游戏环境的设置体现层次性。
a、不同年龄儿童的经验和发展水平是有差异游戏环境的 设置应体现年龄的层次性；
b、同一游戏主题进程中也需要根据不同层次儿童发展的 水平提供有挑战性的环境。
教师对幼儿游戏的介入与指导最新精选ppt课件
3、游戏是幼儿的权利
? “缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的 游残和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。” ——《 儿童权利公约》第31条第1款。
? “我们又信心共同建立一个能够让所有女孩和男孩享受童年的世 界。他们的世界将是游戏和学习的时光，受到爱护、尊重和珍视 ，他们的权利没有任何差异地受到促进和保护，他们的安全和福 祉高于一切，他们将健康、和平、尊严地成长。” ——联合国第 27届特别会议报告。
? 实践界：“什么是游戏？”；“游戏要不要追求教学目标的达成？那样 的话还是游戏吗？”；“同一活动能既是游戏又是教学吗？”；“游戏 在教育过程中是内容还是形式？”；“游戏是目的还是手段？”“怎样 才算做到了‘以游戏为基本活学课，老师为每个小朋友准备了一个小框，框里放着五颜六色 的塑料片。老师对小朋友说：“下面老师请小朋友们一起做个游戏，请 小朋友们把相同颜色的塑料片放在一起。看谁做得越快越好。”随着老 师一声令下，小朋友们立即开始动手操作起来。
.
（二）如何实现“以游戏为基本活动”
? 1、“游戏的教育化” ? 这是针对自然状态下的游戏放任状态而提出的，目的是为了改变
重上课轻游戏的现象，突出游戏在幼儿园教育中的地位，实现游 戏对教育的服务功能。
? 2、“教育的游戏化” ? 这是针对幼儿园教育日益小学化而提出的，目的是为了使心理机
能尚未完善的幼儿，不至于过早地承受正规教育所带来的强制性 压力，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。
? 玛丽莲?戴梦德（Marian Diamond ）把同窝婴鼠放在刺激丰富的和贫 乏的两种不同的环境中喂养，结果发现：丰富的环境只使爱玩的老鼠受 益。那些积极主动地探索环境（钻爬迷宫）、与伙伴共同玩弄物体的老 鼠的大脑皮层较厚，有更多的突触联系。只是坐着不动，看其它伙伴活 动的老鼠的大脑皮层没. 有发生类似的、有测量意义的变化。
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※二※ 歌舞表演游戏的指导
※1※选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲，在 歌词上，最好是采用对话式，或情境语较多的抒情式。 在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调，便于 幼儿表演时充分表达童稚的欢乐 。 ※2※在游戏表演过程中，引导幼儿注意把词、曲的理 解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。 ※3※鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单的 舞蹈。 ※4※创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌曲。
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方案一
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方案二
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方案四
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学习有两种，一种是自发无意的学习，一 种是有教学干预的学习 。
游戏不是为教学而存在的，即使没有教学， 游戏也始终存在，游戏原本于教学无关， 但于学习密不可分。
游戏与教学都促进幼儿的发展。“游戏是 幼儿心理发展的维生素”。
四、游戏的分类
按照幼儿对游戏体验分类，游戏可分为 技能游戏、想像游戏、接受游戏、结构游戏；
二、体育游戏的指导
遵循三个基本原则：
1、循序渐进原则 2、因材施教原则
3、变式练习原则
注意一个问题： 安全问题
指导策略：
A、悬念式导入
1、如何导入
B、探究式导入
C、讲解式导入 2、角色如何分配
3、游戏时间的长短
4、游戏气氛的调控
三、音乐游戏的指导
一、内容多样，简单而且易使用， 活动 的内容设计情节化，趣味化，使幼儿对每个 音乐活动的角色感兴趣，不自觉地被吸引到 其中。
有规则游戏的指导
一、智力游戏的指导：
1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积 极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操 作玩具，意味着达到游戏目标。
2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步 进行。
3、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略
4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的 随机指导策略
结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。 2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环 境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能 4、有顺序地提供结构游材料：※由浅到深，由简单到 复杂※ 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性 和坚持性。
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按照幼儿游戏的社会性水平分类，可将游 戏归纳为六种类型：独自游戏、平行游戏、 联合游戏、协作游戏、无所事事、旁观；
依据游戏的教育作用分类，可以把游戏 分为两大类别：创造性游戏和有规则游戏。
创造性游戏 ： 有规则游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
五、游戏的组织与指导
※一※创造性游戏的指导
二、 组织形式的灵活性，自由性。教师可 用有声语言和体态语言的应用融为一体。
三、处理好以下几种关系：
教育与娱乐
规则与自由
现实与创造
自主与指导
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一、幼儿游戏的特征
1、游戏是幼儿主动自愿的活动 2、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动 3、游戏是虚构与现实的统一 4、游戏具有具体性 5、游戏包含积极的约束
二、游戏与幼儿发展的关系
1、游戏反映发展 2、游戏巩固发展 3、游戏促进发展
三、游戏与教学的关系
对幼儿来说，游戏就是学习，但学习不一 定是游戏。
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思考：幼儿园有哪些玩沙设备和用 具？怎样存放在这些物品和安排玩 沙活动的场地？如何引导幼儿玩沙？ ※积木、水、沙等※
表演游戏的指导
※一※故事表演游戏的指导
※1※帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。 ※2※根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游 戏区。 ※3※在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利 于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。 ※4※角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。 ※5※指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方 法。
角色游戏的指导
※一※做好开展角色游戏的环境与条件准备 1、丰富幼儿的生活经验
2、提供适合的场所、设备及丰富的游 戏材料
※二※角色游戏过程中的现场指导
1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏 的主题
2、教会幼儿分配和扮演游戏的角色
3、在游戏中善于观察幼儿的表现， 适时地教育
4、教师以角色的身份参加游戏，促进 游戏情节的发展
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