具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

广东省高等教育教学改革项目申请书项目名称：电子信息类公共核心课程群的建设与改革申请人：申请学校：(盖章) 联系电话：传真：电子邮箱：访问路径：广东省教育厅制二 O 一三年一月申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省本科院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。

5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。

6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。

项目主持人（签章）：_________________年月日一、简表项目名称电子信息类公共核心课程群的建设与改革项目A、总体研究B、专业大类简项目类别况 C、教学管理D、自选项目起止年月2013-3 至 2014-4项姓名性别女出生年月目专业技术职务/行政职最终学位/授予申务国家学校邮政编码请人所在名称电话学校通讯地址程学院授课时间课程名称学时所在单位对象主要教学09-10 集成电路工艺与设计06 电子56 东莞理工学院工作简历10－11 EDA 技术基础08 电子56 东莞理工学院11－12 EDA 技术基础09 通信56 东莞理工学院11－12 集成电路工艺与设计08 电子56 东莞理工学院时间项目名称获奖情况08 学校教研教改项目：集成电路设计应用型人才结题培养模式研究与实践主要教学06 校创新人才重点项目：发声玩具电路核心 IC 的结题设计改革和科07 广东省自然科学基金项目：深亚微米工艺下射结题学研究工频 CMOS 器件建模及参数分析作简历07 东莞市科技计划项目：OLED 大屏幕彩色显示驱结题动IC设计06 东莞市科研发展专项项目：有机发光显示屏驱结题动IC设计职称学位总人数高级中级初级博士后博士8 8 6性出生年姓名职称工作单位别月项男1972.01 教授东莞理工学院目男1964.04 教授东莞理工学院主要成员组男1961.11 副教授东莞理工学院（不含申男1963.07 副教授东莞理工学院请者）男1966.01 教授东莞理工学院女1970.02 高工东莞理工学院男1975.05 副教授东莞理工学院硕士参加单位数2 1分工签名项目实施平台建设项目实施平台建设及协调数字电子技术课程及团队电路分析基础课程及团队模拟电子技术课程及团队电路设计与仿真课程及团队EDA 技术课程与团队二、立项依据：（项目的意义、现状分析）1根据东莞理工学院电子学院近三年（2010～2012 年）的培养方案，“电路分析基础”、“模拟电子技术（模电）”、“数字电子技术（数电）”、“电路设计与仿真”、这四门课是东莞理工电子学院所有四个专业及卓越班：电子信息工程、通信工程、光信息科学与技术及电气工程及其自动化、电子信息工程（卓越计划班）的核心课程。

4项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题1）改革内容：（1）行动导向教学法不是一种具体的课堂教学方法，而是以这个创新的职业教学过程，是一种新型的综合性的教学过程的框架，该框架需要不断完善，拟对该框架有机的融入情境的元素。

经初步分析，包括学习（教学）目标情境；职业岗位情境；职业证书情境；职业任务情境等，将进一步挖掘出更有益于教学效果的情境元素，并研究如何将上述情境有机并有效的融入行动导向教学法的框架中。

（2）根据行动导向教学法的框架和其中的组成元素。

对专业核心课程内容的选取、内容组织与安排、表现形式再次进行动态调整，以职业基础课程、职业技能课程为类别，通过课程实验实训环境、课程模块化、课程项目化和课程教学情境四大构件的有机组合来呈现新的核心课程体系,如图1所示：图1 专业核心课程体系呈现结构及其各构件之间的关系（3）理清认知理论、建构主义理论、行动导向学习理论与行动导向教学法的辩证关系，有效构建行动导向教学法与计算机专业的核心课程之间的对应关系，并跟踪实施；遵循研究的范式进行针对性的实证研究；（4）新的行动导向教学法框架和实证研究的反馈结果可以有效提高教学质量和教学效果，并丰富教学方法的内涵，为教学创新的可持续性提供了积极的保障。

2）改革目标（1）丰富行动导向教学法的内涵，并践行到课程开发和课程教学中，使得行动导向教学理论发挥其应有的作用。

（2）有效构建课程体系，目的是的让高职课程教学更具有针对性和与行业需求的无缝对接性。

（3）提高高职课堂教学的质量和教学效果，提升学生毕业就业竞争力，以实现高职教育的终极目标。

3）关键问题：（1）高职视域下行动导向教学法的内涵研究并对其进行完善；（2）融入行动导向教学的高职专业核心课程体系的构建及其呈现形式；（3）有着良性循环效果的实证研究，如下图2所示。

图2 具有良性循环效果的实证研究流程图2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析1）实施方案(1)领导重视，组织有力项目组成员对本次省级教改项目的申报和参与都高度重视，尤其是系主任胡选子教授，对教学改革非常重视，对此项目申报的组织和协调过程做了细致的安排，并形成了比较得力的项目成员组织结构。

教学改革项目申请书模板一、项目名称：XX教学改革项目二、项目申请人：XX三、申请单位：XX学校四、项目背景及目标：1. 项目背景：随着社会的发展和科技的进步，教育改革已成为时代发展的必然趋势。

为适应新时代人才培养需求，提高教育教学质量，我校拟开展教学改革项目，以期提升学生的综合素质和实践能力。

2. 项目目标：（1）优化课程体系，注重培养学生实践能力；（2）改进教学方法，提高课堂教学效果；（3）加强师资队伍建设，提升教师教育教学水平；（4）完善教学评价体系，确保教学质量。

五、项目实施方案及实施计划：1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题：（1）优化课程设置，增加实践性课程，培养学生动手能力；（2）推行案例教学、讨论式教学等多元化教学方法，提高学生参与度；（3）加强师资培训，提升教师教育教学能力；（4）建立科学合理的教学评价体系，激发教师教学积极性。

2. 实施计划：（1）第一年：进行课程体系改革，优化课程设置；（2）第二年：推广多元化教学方法，开展师资培训；（3）第三年：完善教学评价体系，总结项目成果。

1. 课程体系更加优化，实践性课程得到充分保障；2. 课堂教学质量得到提升，学生参与度明显提高；3. 师资队伍教育教学能力得到加强，教师教学积极性提高；4. 教学评价体系更加科学合理，教学质量得到保障。

七、项目预算：1. 课程改革相关费用：XX元；2. 师资培训费用：XX元；3. 教学评价体系构建费用：XX元；4. 项目管理与支持费用：XX元。

总计：XX元。

八、项目风险及应对措施：1. 项目实施过程中可能遇到的教学资源不足、师资力量薄弱等问题；应对措施：加强校内外的资源整合，优化师资队伍，提高教师教育教学水平。

2. 项目实施过程中可能出现的课程设置不合理、学生适应性差等问题；应对措施：持续关注项目实施情况，及时调整课程设置，加强学生适应性引导。

九、项目申请单位基本情况介绍：XX学校是一所具有多年历史和鲜明特色的高等教育机构，始终致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

教育改革中需要解决的关键问题是什么教育，乃国之大计、党之大计。

随着时代的发展和社会的进步，教育改革成为了当下备受关注的热门话题。

在这一进程中，我们面临着诸多关键问题，需要深入思考和积极探索有效的解决方案。

首先，教育资源的不均衡分配是一个亟待解决的核心问题。

在我国，城乡之间、区域之间以及不同学校之间，教育资源的差距仍然较为明显。

一些发达地区的学校拥有先进的教学设施、优秀的师资力量和丰富的课程资源，而在一些贫困地区和农村学校，教学条件简陋，师资短缺，课程单一。

这种不均衡不仅影响了教育公平，也制约了整体教育质量的提升。

为了解决这一问题，政府需要加大对教育资源薄弱地区的投入，改善学校的硬件设施，提高教师待遇，吸引和留住优秀人才。

同时，可以通过建立教育资源共享平台，促进优质教育资源的流通和共享，让更多的学生受益。

其次，应试教育的倾向依然较为严重。

长期以来，考试成绩成为了衡量学生学习成果和学校教学质量的主要标准。

这导致了学校教育过度注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了学生综合素质的培养，如创新能力、实践能力、社会责任感等。

为了改变这种状况，我们需要推进素质教育，建立多元化的评价体系。

评价学生不仅要看考试成绩，还要关注他们的学习过程、创新思维、团队合作能力等方面。

学校应增加实践课程和选修课程，为学生提供更多发展兴趣和特长的机会，激发他们的学习热情和创造力。

再者，教育方法的创新不足也是一个重要问题。

在当今数字化、信息化的时代，传统的教学方法已经难以满足学生的学习需求。

许多教师仍然采用单一的讲授式教学，缺乏与学生的互动和个性化指导。

我们需要鼓励教师积极运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教育、虚拟现实教学等，丰富教学手段，提高教学效果。

同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导他们主动探索知识，提高解决问题的能力。

另外，职业教育与普通教育的发展不平衡也是教育改革中需要关注的问题。

在当前的社会环境下，职业教育往往被视为“次等教育”，其地位和认可度相对较低。

项目实施方案及实施计划项目实施方案及实施计划1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题1.1 改革内容：(1)教育部、省教育厅之中药传统技能大赛、中国职业技术学会/全国医药行业特有职业中药调剂员技能竞赛赛点归纳、核心能力的序化;(2)中药调剂职业技能竞赛关联课程内容整合，知识点序化，融职业技能、竞赛指引培训教程的编撰;(3)以技能竞赛为出发点，改革教学模式，改变教学方法，基于工作过程、行动导向的教学做一体化实施;(4)绩效评价改革：以发展性教学评价为主，注重过程性评价和终结性评价，学生在各层次的中药类专业技能竞赛中取得优异成绩。

1.2 改革目标：在深入剖析中药调剂技能竞赛对职业教育的促进功能和推动教学改革的基础上，将课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结合，以中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需知识、能力为抓手，分解知识技能项目，推动关联课程如《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《实用方剂与中成药(含调剂)》课程的教学模式、内容、方法、手段、考核方式和实训体系的深入改革，编写技能大赛培训教程、中药调剂员考证培训教程，做到课赛融通、课证融通，学训一体，进而建立一套能提高教学质量、为中药调剂职业技能竞赛储备优秀人才的长效机制。

1.3 拟解决的关键问题：(1)认真分析中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛所需要的知识、能力、素质要求，根据最新的国家职业标准，序化核心知识和能力;(2)针对中药传统技能大赛、中药调剂员技能竞赛主要涉及的课程知识内容，划分模块：中药鉴定技能模块、中药炮制技能模块、中药调剂技能模块和问病荐药技能模块，建设课赛融合课程，课证融通，学训一体，对所关联的课程的改革进行实证研究;(3)中药饮片识别、中药真伪鉴别、中药炮制之教学改革有待关联教师能力的提升和执行力的提高，《实用方剂与中成药》课程在精品资源课的基础上，序化项目、任务教学内容，做到理论知识必需、够用，与技能竞赛标准要求无缝对接，逐步完善实训体系和实践条件。

教学改革申请书3篇教学改革申请书教学改革项目申请书教育教学改革研究项目申请书一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。

大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。

实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生齐步走这种不切实际的做法。

它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。

二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。

1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。

分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。

2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。

为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。

3.分级教学优化了教学过程(1)激发学生的兴趣。

分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。

高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，高校课程思政改革已成为高等教育领域的重要议题。

本文旨在全面分析高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点，并提出相应的应对策略。

通过对相关文献的梳理和实地调研，本文将深入探讨课程思政改革的内涵与意义，分析当前高校在推进课程思政改革过程中面临的挑战与困境，以及提出有效的解决路径。

本文期望为高校课程思政改革的进一步推进提供理论支持和实践指导，促进高等教育质量的提升和人才培养的全面发展。

二、高校课程思政改革的趋势随着社会的快速发展和国家对高等教育的日益重视，高校课程思政改革呈现出以下明显的趋势：全面融合与深化发展：思政课程不再局限于单一的政治理论教育，而是逐渐与其他专业课程实现有机融合，形成全课程育人的新格局。

这种融合不仅体现在课程内容上，更体现在教学方法和评价体系的创新上。

注重实践与体验：传统的思政课程往往以理论讲授为主，改革后的课程则更加注重实践性和体验性。

通过组织各种社会实践活动、志愿服务等，让学生在亲身参与中感受思政教育的魅力，增强社会责任感。

强化信息化技术应用：随着信息技术的不断发展，高校课程思政改革也开始积极拥抱新技术。

例如，利用大数据、人工智能等先进技术，对学生的学习行为进行分析，实现个性化教学；同时，借助网络平台，打破传统课堂的时空限制，实现线上线下相结合的教学模式。

突出国际化视野：在全球化的背景下，高校课程思政改革也开始注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

通过引入国际前沿的思政理论、案例和实践经验，让学生更好地了解世界，为培养具有国际竞争力的人才打下基础。

关注心理健康与人文关怀：随着社会对心理健康的日益重视，高校课程思政改革也开始关注学生的心理健康和人文关怀。

通过开设相关课程、提供心理咨询服务等，帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观，促进其全面发展。

高校课程思政改革正朝着全面融合、注重实践、强化信息化技术应用、突出国际化视野以及关注心理健康与人文关怀等方向发展。

关于实施全面深化改革战略工作方案随着我国经济快速发展，社会进步和人民生活水平的不断提高，我们也面临着一系列的问题和挑战。

这些问题和挑战不仅涉及到经济领域，而且涉及到政治、文化和社会生活的各个方面。

为了应对这些问题和挑战，实现全面实现现代化的目标，我国提出了全面深化改革战略。

下面，我们就来详细探讨一下实施全面深化改革战略的工作方案。

一、制定改革目标首先，实施全面深化改革战略的工作方案需要制定明确的改革目标。

这些目标应该既体现我国的国情，又具有时代性。

改革的内容要涉及到经济、政治、文化和社会生活的各个方面，在威权、社会保障等方面都要有所考虑。

根据改革目标，需要制定实施的具体方案，并分配资源，明确责任和实施步骤。

二、明确改革重点改革的重点要根据当前社会现实和跨越式发展的需要，着重处理当前存在的重要问题和矛盾，分主次，宜先后，确保改革的合理性和有效性。

同时，要根据现有的制度和资源，在逐步深入和完善改革的过程中，抓住关键问题，采取具体措施，让改革取得实质性的成果。

三、建立改革机制实施全面深化改革战略的另一个必不可少的工作就是建立合理的改革机制。

这种机制必须既能调动敢于改革的积极力量，同时又能为改革做出一定的制度保障。

同时，改革机制的建立要考虑加强各级政府之间的协调，培养和壮大经济社会各阶层之间的合作精神和共识，推进政策制度的完善和体制机制的优化。

四、聚焦人民群众全面深化改革战略的最终目的是为了满足人民对美好生活的追求。

因此，在实施改革工作的过程中，必须把人民放在首位，因地制宜，因具体情况而定，即要分析人民的具体需求，扶助困难群体，让改革真正得到广大人民的支持和配合。

总之，实施全面深化改革战略的工作方案是一个日常性的工作，需要将不同领域的改革拟定成一个系统性整体。

同时，要加强改革的推进力度，发挥改革的内在动力，实现制度和政治的现代化的目标，推进全面深化改革。

五、加强改革法制化建设全面深化改革战略的实施过程中，加强改革法制化建设尤为重要。

拟解决的关键问题重点难点申报书拟解决的关键问题：我们拟解决的关键问题是如何提高农村地区的教育水平和教育质量。

在中国，农村地区的教育水平和教育质量相对于城市地区来说还存在很大的差距。

这不仅影响了农村地区的经济发展和社会进步，也限制了农村孩子们的成长和发展。

因此，我们希望通过一系列措施来提高农村地区的教育水平和教育质量，让农村孩子们能够享受到更好的教育资源和教育环境。

重点：我们的重点是通过以下几个方面来提高农村地区的教育水平和教育质量：1. 改善教育资源：农村地区的教育资源相对于城市地区来说还比较匮乏，我们将通过建设更多的学校和教育设施，引进更多的优秀教师和教育资源，来改善农村地区的教育资源。

2. 提高教育质量：我们将通过改善教育教学方法，提高教师的教学水平和教育质量，来提高农村地区的教育质量。

3. 加强家庭教育：家庭教育是孩子成长过程中非常重要的一环，我们将通过开展家庭教育培训和家庭教育指导，来加强农村家庭对孩子的教育。

难点：我们面临的难点主要有以下几个方面：1. 资金问题：提高农村地区的教育水平和教育质量需要大量的资金投入，我们需要寻找更多的资金来源，来支持我们的教育改革计划。

2. 教育资源不足：农村地区的教育资源相对于城市地区来说还比较匮乏，我们需要引进更多的优秀教师和教育资源，来改善农村地区的教育资源。

3. 家庭教育问题：农村地区的家庭教育水平相对较低，我们需要加强家庭教育培训和家庭教育指导，来提高农村家庭对孩子的教育。

申报书：尊敬的评审委员会：我们是一支致力于提高农村地区教育水平和教育质量的团队。

我们深知农村地区的教育水平和教育质量相对于城市地区来说还存在很大的差距，这不仅影响了农村地区的经济发展和社会进步，也限制了农村孩子们的成长和发展。

因此，我们希望通过一系列措施来提高农村地区的教育水平和教育质量，让农村孩子们能够享受到更好的教育资源和教育环境。

我们的重点是通过改善教育资源、提高教育质量和加强家庭教育来提高农村地区的教育水平和教育质量。