小学二年级数学“认识游览路线”教案-精选学习文档

北师大版小学二年级下册数学《认识路线》教案范文习引入（一）同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗？看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗？（请生说一说）回顾昨天学习内容，思考七个方向的填法。

（上北下南左西右东，东和北的中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。

）通过复习熟习新认识的四个方向。

（二）今天笑笑和淘气想带大家去动物园春游，他们约定在广场集合。

淘气家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢？（出示路线图）指导学生看图旁的指向标并完成四个方向，现在你能说出他的行走路线了吗？引导学生明确方向和距离是叙述行走路线的关键。

让学生仔细观察，回顾旧知，解决去广场的路线问题。

（请生说出从家到广场的路线）用以前学习过的路线图唤起学生记忆，要说清行走路线需要说清两点：方向和距离。

探索与体验1．介绍1路车的乘车路线。

来到广场，在车站他们找到了1路车的站牌，在站牌上他们看到了什么？我们一起来看看，原来是一路车的行车路线图。

你能看懂1路车的行车路线图吗？从广场出发汽车怎样行驶可到动物园？先和同桌的同学说一说，然后全班交流。

2．春游结束，他们要从动物园返回广场，汽车从动物园出发怎样行驶可回到广场呢？考考你：A．小明从商场出发坐了四站，他可能在哪站下车？学生说完后，由教师引导学生小结思考方法。

B．小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的？学生说完后，由教师引导学生小结思考方法。

C．你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。

引导学生看清路线能否用以前学的四个方向说清楚,引出昨天学过的四个新的方向.每个学生在自己独立思考的基础上在小组中互相说，然后全班交流。

再引导学生看清再说明路线时从出发点到目的的,其间要说清方向、距离，还要说清经过的拐弯地点。

这样才更清楚。

先让学生独立思考，再请学生说说自己的想法。

让学生运用已有的知识进行正迁移，认识汽车行驶路线图，为学生创设了活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣实践应用练一练：1、说出小红上学和放学的回家的路线。

苏教版数学二年级下册教案认识游览路线一、教学目标1.了解和认识游览路线的基本概念；2.熟练掌握描述和绘制游览路线的方法；3.发挥学生自主思考和组合能力，激发学生对数学认识的兴趣。

二、教学重点1.从实际生活中引出游览路线的概念；2.紧扣“描述和绘制路线”的教学内容，帮助学生形成自己的路线认识；3.帮助学生掌握绘制路线的方法和技巧。

三、教学难点1.认识游览路线的特点和基本概念；2.理解材料描述和图形绘制的内在联系，能够灵活运用。

四、教学内容1. 引入让学生分享自己所知道的旅游景点和景点之间的连线。

引导学生关注连线的联系，从而引导出游览路线的概念。

2. 拓展认识通过举例介绍游览路线与常见的交通路线的相似之处和不同之处，进一步拓展学生的认识。

3. 解决问题引导学生思考极端情况下游览路线的描述方法，通过解决问题来正式介绍路线的描述方法。

4. 图形绘制引导学生在学习了游览路线的描述方法后，结合数学课文中已经掌握的图形绘制方法，尝试自己绘制一些简单的游览路线，巩固学习成果。

5. 题目练习应用题和练习题由易到难进行排列，从单一点到多点的绘制，逐步提高学生的绘制能力和对路线的理解。

五、教学方法1. 概念导入通过教材中的图示和简单的示例，引导学生了解和认识路线概念。

2. 模拟练习通过设计练习题和思维导图等，让学生模拟绘制游览路线，并通过批评与校正逐渐提高绘制的能力。

3. 小组合作让学生以小组形式合作，有组织地进行游览路线的编写和绘制，以激发学生的自主学习兴趣。

4. 课堂展示布置对游览路线内容进行必要的汇报和展示，促进学生的交互和学习效果。

六、教学实施本节课用时约40分钟，具体实施步骤如下：时间内容5分钟教师简单介绍本节课教学目标和重点难点10分钟引入：让学生分享自己所知道的旅游景点和景点之间的连线10分钟拓展认识：通过举例介绍游览路线与常见的交通路线的相似之处和不同之处10分钟解决问题：引导学生思考极端情况下游览路线的描述方法，并介绍路线的描述方法5分钟图形绘制：引导学生尝试绘制一些简单的游览路线10分钟题目练习：进行应用题和练习题的练习七、教学反思本节课通过引入和拓展认识的方式，让学生了解了游览路线的基本概念和特点。

二年级数学认识路线教案一、教学目标1.让学生了解数学知识对日常生活的重要性；2.培养学生对数学的兴趣和学习动机；3.引导学生通过实际操作认识数学基本概念和运算；4.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.让学生理解数学知识与日常生活的联系；2.培养学生对数学的兴趣；3.引导学生通过实际操作认识数学基本概念和运算。

三、教学内容1. 数的认识通过实物认识1、2、3……的数量及其应用。

活动1：数的对应关系使用实物，让学生逐个数出1、2、3……的数量，并进行简单的加减法运算。

活动2：数的排序给学生准备一组不连续的数字卡片，让他们根据大小或其他规则进行排序。

2. 算术运算通过实际操作认识简单的加减法运算。

活动1：加法给学生准备一些实物，让他们通过实际操作进行加法运算实验。

活动2：减法给学生一些实物，让他们通过实际操作进行减法运算实验。

3. 分数认识让学生认识分数的基本概念和应用。

活动1：分数的大小比较给学生准备一些分数的卡片，让他们进行大小比较，并进行排序。

活动2：分数的加减法运算给学生一些分数的实物，让他们通过实际操作进行加减法运算实验。

四、教学方法1.观察法：通过给学生展示实物、图片等来帮助他们理解数学知识；2.操作法：通过实际操作，让学生亲自感受和体验数学知识；3.情景法：通过将数学知识应用到日常生活情境中，让学生理解数学的实际应用价值；4.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

五、教学评价1.观察学生在活动中的参与度和表现，包括积极性、专注度等；2.考察学生在实际操作中的准确性和运算能力；3.进行小组讨论时评价学生的思维能力和交流表达能力；4.综合评价学生的学习成果，包括对数学知识的理解和应用能力。

六、教学过程安排1.引入：通过讲解数学在日常生活中的应用和重要性，激发学生的学习兴趣；2.数的认识活动：使用实物让学生逐个数出数量，并进行简单的加减运算；3.算术运算活动：通过实际操作让学生进行加法和减法运算实验；4.分数认识活动：让学生认识分数的基本概念和应用，并进行比较和运算实验；5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的学习体会和交流思想；6.总结：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予评价和鼓励。

苏教版数学二年级下册教案认识游览路线一、教学目标1.知道什么是路线。

2.能够描述简单的游览路线。

3.能够根据地图规划并绘制简单的游览路线。

二、教学重点1.理解“路线”概念。

2.能够根据游览需求，设计简单的游览路线。

三、教学难点1.将现实中的游览需求转换为地图上的图像。

2.能够良好地沟通和合作，根据团队意见设计最优路线。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.师生互动：询问学生是否去过某个旅游景点，学生依次发言。

2.教师指出游览路线对于旅游来说至关重要。

2. 观察活动（10分钟）1.师生互动：向学生出示几张有不同路线的游览地图。

2.学生分组观察，并准备回答以下问题：–每个地图上描述的是什么？–这些地图中哪个路线看起来最有趣？你为什么这么说？3.每个小组被要求分享手中的地图和观察结果。

3. 课堂讲解（15分钟）1.师生互动：回顾观察活动结果，并指出“路线”的概念。

理论上保存在学生的数学课本上。

2.具体解释路线：通常指一条从 A 地点到 B 地点的路径。

4. 游戏练习和应用（30分钟）1.学生应用地图和符号，设计旅游路线。

每组三十分钟，然后展示。

2.将每组学生的路线和各自的游览景点放置在旅游地图上展示。

5. 总结（5分钟）回顾整个活动的过程，总结学习成果和收获。

五、参考资料1.“苏教版数学二年级下册”教材2.地图学相关资料和教材六、作业1.安排６人或8人为一组分一定的地图规划一次旅游路线2.学生按照分组完成的地图和路线记录一份形式简洁、易于阅读、内容全面、语言规范、图表清晰的旅游方案设计报告。

3.报告限定在一页A4纸，体现小组合作的实际情况，发挥个人的闪光点，传达小组的探求精神。

二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

知识与技能数学思考解决问题情感与态度教学流程一、创设情境，导入新课春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。

小明在星期天来到了南山公园游览。

（出示南山公园平面图）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

二、教学新知师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。

师边说边板书：南大门进入→音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。

谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？指名答。

注意语言表达的完整性。

（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。

再向哪走到月亮湖？指名答。

你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。

师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。

不过她是从西门进入公园，游览了盆景园→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。

师描述并板书。

你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。

谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的`。

指名上台边指着图边介绍。

小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。

小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。

先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。

开始！指名汇报。

组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢(先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。

可以让学生接着说的形式完成。

)三、巩固练习1、“想想做做”第1题请学生在书上做出标注（往哪个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。

关于小学二年级《认识路线》数学教案模板范文小学二年级《认识路线》数学教案模板一教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线。

知识与技能目标：1. 在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。

过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。

情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。

体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。

重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。

难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。

教学过程：一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特别喜欢旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想办法?有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车?二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路线(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。

仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。

3、学生汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路线1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说。

(2)从劳动公园出发向行驶站到友谊宾馆, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母“认识游览路线”教学设计
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 教学内容
 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第46~47页。

 教学目标
 1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。

 2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

 3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

 教学重点
 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

小学二年级《认识路线》数学教案模板本节课是在学生已经学习了东，南，西，北，以及上一课时学习了东南，西南，东北，西北四个新方向的基础上，进一步提高学生对东南，东北，西南，西北等4个新方向的认识，并能根据已学知识，辨认简单的路线图。

下面就是小编给大家带来的小学二年级《认识路线》数学教案模板，希望能帮助到大家！小学二年级《认识路线》数学教案模板一教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线。

知识与技能目标：1. 在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。

过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。

情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。

体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。

重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。

难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。

教学过程：一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特别喜欢旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想办法?有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车?二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路线(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。

仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。

认识路线【教学目标】1.在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

【教学重难点】1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）【教学过程】一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、教学公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：1.1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2.老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1.辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？2.认识游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

3.试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！五、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。

认识路线（教案）一、教学目标1.让学生明白什么是路线，学会利用图形表示、分析路线；2.能够在坐标系中确定和描述简单的路线，包括知道如何在商场、公园、学校等建筑物中寻找最短路径；3.通过对此的学习，能够提高学生思考、观察、分析的能力，能够适当地利用数学知识去解决实际生活问题。

二、教学重难点重点：认识路线，能够在坐标系中描述简单的路线难点：通过路线的学习，能够培养学生的思考、观察和分析的能力三、教学内容与教学步骤1.路线的认知（20分钟）通过大屏幕展示不同场所的简单平面图，如商场、公园和学校等，让学生观察图中的内容并描述其中路径的走向。

然后出示一些简单的问题，如“从图书馆到游乐场怎么走？”，鼓励学生进行思考，并能够畅所欲言地描述自己的想法。

2.路线的绘制（30分钟）在黑板上画出一个大的坐标系，让学生学习如何在取得了位置信息之后，在坐标系中表示路径。

首先，向学生讲解表示路径的基本概念，然后让学生模仿示例练习。

最后让所有学生自行练习，让学生互相帮助，了解自己练习的情况。

3.应用案例（30分钟）将商场平面图投影到黑板上，以购买手机为例，分别在接待处、三星专卖店和苹果专卖店之间画出几种不同的路线，并针对不同的路线进行讲解，如何用最短的路线去买到手机。

将讲解与实际应用相结合，从而加深学生对这一知识点的理解。

4.小结（20分钟）通过上一节的知识点，让学生整理总结道路的定义，以及如何在坐标系中表示路径，最后以课堂讨论的方式，让学生讨论如何更好地应用所学知识来解决实际生活问题。

四、教学方法1.演示讲解法2.参与讨论法3.视觉教学法4.练习检验法5.综合运用法五、教学评价1.学生能够按照所学方法在坐标系中表示阳台路径；2.学生能够努力思考和解决生活中有关路线的问题；3.学生能够通过课堂讨论，进一步理解所学内容，能够用课上所学知识分析解决实际问题。

六、教学反思此次课堂教学内容简单，但难点在于如何让学生更好地将知识应用于生活中，因此教学中应多借助实际场景进行反复练习，加强学生思考和分析的能力，使学生养成思考并解决问题的良好习惯。