教学目标含义与特点

讲授方针的意义与重要性之袁州冬雪创作

讲授方针是讲授的出发点和归宿，是教员对学生达到的学习成果或最终行为的明白阐述.一切讲授活动都是围绕讲授方针来停止和展开的.就其自己而言，它具有支配讲授实践活动的内涵规定性，起着支配和指导讲授过程的作用，也是教员停止讲堂讲授设计的基本依据.讲授方针的分析与确定是讲授设计的起点，它首先确定讲授对学生学习内容所达水平程度的期望，使讲授有明白的方向；其次它给讲授任务是否完成提供丈量和评价的尺度.因此，讲授方针是讲授的基本前提.

讲授方针：

1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、格式等分歧角度停止审美思考，提高学生对着装美的鉴赏才能和审美情趣，.

2、技能：懂得服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识.

3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感.

“能具有热爱祖国传统艺术的情感”是本课情感范畴的讲授方针之一，将这一方针表述为2条可观察的讲授方针.

讲堂讲授方针是对学习者通过讲堂讲授之后将能做什么的一种详细、明白的表述，是最详细的讲授方针.设计讲堂讲授方针是教员必备的职业技能.作为一名教员，首先，必须全面懂得讲堂讲授方针的功能，对讲堂讲授方针的重要性有充分的认识，处理了为什么要设计讲堂讲授方针的问题；其次，必须知道讲堂讲授方针的范畴和范围，处理讲堂讲授方针包含哪些内容的问题；最后，必须掌握编写、表述讲堂讲授方针的方法，处理如何编写、表述讲堂讲授方针的问题.上述问题对于全面、清晰地呈现讲堂讲授方针，提高教员设计讲堂讲授方针的水平，改善讲堂讲授的质量具有十分重要的作用

制定讲堂讲授方针时，教员应把它放在教导目标、课程方针、单元方针的布景中加以思考，否则便能够犯只见树木，不见森林的弊端.

1 教学目标的含义及其特点

一 、文献综述

教学目标是近三四十年来出现的一门新兴综合应用学科——教育技术学的专门术语。最早应用这个术语的是美国教育家。早在1920年前后，鲍比特(Franklin Bobbit)和查特斯(W.W.Charters)就曾经试图通过对“成人社会”的“活动分析”来确定目标。到1934年以后，查特斯的门生、俄亥俄州立大学的教授泰勒（Ralph Tyler）首次明确提出教学目标这一概念。进入60年代，在梅格的推动下，随着程序教学的发展，这一概念受到广泛的重视，并成为教育技术学的专门术语，后来经布卢姆等人的发展，形成了一套完整的教学目标分类理论。

（一） 关于教学目标的涵义

吴红耘、皮连生在2011年第03期“试论语文教学设计中的目标分类及其教学含义”一文中指出：教学目标是“预期的学生的学习结果”，它是外在的教学内容通过学习转变为学生内在的能力。

豆宏健在2004年7月第20卷第03期“教学设计中教学目标的分类与表述”一文中提到：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果,设置教学目标是教学设计的首要环节,合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件。在传统的教学中,教学目标往往描述的是教师的教学行为和教学过程,而忽略了教学过程的本质和落脚点是学生的学习行为和学习结果。因此,在教学设计中,教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为,要描述学生的学习结果而不是学习的过程。

马复在2003年第03期“数学教学设计的基本过程”一文中指出：教学目标是教学设计者希望通过数学教学活动达到的理想状态，是数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。

李光树在2003年第63期“小学数学教学论”一文中指出：教学目标是人们对教学结果的一种预先规定。

陶林在小学科学课堂教学目标的设计一文中指出：教学目标是教师在教学之前制定的，通过教学后学生可以达到并且能够用现有条件或手段测评的教学效果。它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。它是教师进行教学设计的首要环节，具有指引教学方向、指导教学策略的选择和激励学生的学习等功能。 2 （二）关于教学目标的特点：

浅谈教学目标的含义及特点论文

浅谈教学目标的含义及特点

【摘要】 教学目标是教育教学活动的出发点和依据，也是教育教学活动的归宿，是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想.一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。明确教学目标的含义及特点是教学设计的前提,因此，我们讨论了教学目标的含义、如何正确表述教学目标、教学目标的特点、教学目标的作用及其及教学目标与教学目的的区别等。教学目标主要有系统性、层次性、预期性等特点。教学目标与教学目的不同，教学目的具有一定的强制性，而教学目标更具灵活性，但二者也具有一定的联系。

一、文献综述

对于教学目标的含义及特点，我总共查阅了十六篇文献，将其内容分为五个方面:教学目标的含义、如何正确表述教学目标、教学目标的特点、教学目标的作用及其及教学目标与教学目的的区别。其中只包含教学目标含义的文献总共四篇，关于如何正确表述教学目标的文献有二篇，既包含含义又包含特点的文献有一篇,只包含教学目标特点的文献有两篇,既包含含义又包含教学目标作用的文献有三篇,包含教学目标与教学目的区别的文献有四篇.

（一）教学目标的含义

对于“教学目标”的含义，学术界有不同的定义,有关教学目标的相关的文献资料很多。经过广泛地查阅资料，我发现对于“教学目标"的定义的理解，不同的学者的观点既有相同点，也有差异。李婧认为:教学目标是教师在教学过程

中所预期的学生学习的结果，将教学目标指向了教学的结。① 王小明有和李靖类似的看法，他还认为，教学目标规定的主体是学生而不是教师,是预期经过教学后表现出的行为而不是教师的行为;教学目标是预期的而不是现实的学习结果；教学目标是教与学双方合作实现的共同目标；教学目标可以利用现有技术手段测度。

何圣德认为:教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期效果标准。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学活动之后将能做什么的一种明确的、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程.②戴容和徐英俊类似地认为：教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期效果标准，是人们对教学活动结果的一种主观愿望，认为教学目标是实施课堂教学的主要依据,对课堂具有指导意义，可以指导控制教学过程。

教学目标的含义及其基本功能

稿子一：教学目标的含义及其基本功能

嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊教学目标这个话题。

那教学目标到底是啥呢？其实呀，教学目标就像是我们旅行中的地图。比如说你想去一个美丽的地方游玩，总得先知道目的地在哪儿，对吧？教学目标也是这样，它就是老师和同学们在学习这趟旅程中要到达的那个“地方”。

简单来说，教学目标就是老师期望学生通过学习能够达到的具体成果。它可不是随便定的哦，是经过深思熟虑，根据课程标准、学生的特点和实际情况制定出来的。

那教学目标有啥基本功能呢？这可重要啦！它就像一个指南针，能给老师指明教学的方向。老师知道了目标，就知道该怎么教，重点在哪儿，要把学生带到哪儿去。

对于学生来说呢，教学目标就像一盏明灯。让学生清楚自己努力的方向，知道自己学完这部分知识应该会啥，心里有底，学习起来更有劲儿。

而且呀，教学目标还是检验教学效果的尺子。学完之后，用教学目标一量，就知道学得好不好，老师教得有没有成效。

教学目标在教学中可太重要啦，就像一个指挥官，指挥着老师和学生在知识的海洋里顺利航行！

稿子二：教学目标的含义及其基本功能

嘿，朋友们！今天咱们来好好唠唠教学目标是啥，还有它都有啥作用。 你想啊，教学目标就好像是一场游戏里的通关任务。老师和学生一起玩这场学习的游戏，得先知道要完成啥任务才能算赢。

它其实就是对教学活动预期结果的一种明确表述。比如说这节课要让学生学会某个数学公式，或者能写出一篇不错的作文，这就是具体的教学目标。

那它有啥功能呢？它能帮老师做好规划。老师就知道每一步该咋走，先讲啥后讲啥，心里头清清楚楚的。

对学生来讲，教学目标就是个小鞭子，督促着他们努力前进。知道自己要达到啥标准，就会更主动地去学习。

还有哦，教学目标也是评价的标准。就像考试打分一样，看看老师教得好不好，学生学得怎么样，都靠它来衡量。

另外呀，教学目标还能让教学变得更有针对性。就像医生看病，知道了病症，才能对症下药。老师知道了目标，就能针对学生的情况，用最合适的方法教。