三年级上册语文课件- 15搭船的鸟 人教部编版 (共14张PPT)

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资料来源于网络仅供免费交流使用15 搭船的鸟【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。1. 用自己喜欢的方式自由读课文。【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注精品文档用心整理

资料来源于网络仅供免费交流使用（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。（课件出示4：生字新词）搭．船母亲．外祖父．沙啦．．地．响．羽．毛翠．鸟长嘴．静悄．悄吞．下去哦．捕．鱼鹦鹉．．（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。（课件出示7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了意力。】精品文档用心整理

《搭船的鸟》教学设计

第一课时

教学目标：

1. 会认5个生字，会写11个生字，重点指导翠字的写法。

2. 正确流利地朗读课文， 感知课文内容。

3. 通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的外形所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4. 能和同学交流自己观察到的动物外形。

教学重难点：

重点学习第二自然段，了解我对翠鸟的外形所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学流程：

一、游戏引出课题。

1. 同学们，开始上课之前，老师要考考同学们的眼力，看看谁的观察最细致（三个测试观察的练习题）

这几位同学的观察得真仔细，平时他们一定是生活的有心人，留心周围的事物了，所以他们能发现别人没有发现的细微差别。今天我们要学习一篇课文，文中的作者在一次平常的探亲的旅途中，留心周围的事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟。

2. 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

作者在旅途中到底观察到了哪些事物呢？让我们放声读读课文，到文中去感受作者观察的细致吧。

1. 自读课文，借助拼音将课文读通顺。

2. 学习词语。

3. 学写生字。 指导翠（上中下结构，三部分高度基本相等，下部十字一横较长托住上部，一竖注意不能穿插进两个人字中间）和羽的写法，学生练写。

4. 读完课文想一想，作者观察了哪些事物？（ 雨天船上的场景 翠鸟外形、翠鸟捕鱼的动作） 三、学习第一自然段，感受作者的留心观察。

我坐船到外祖父家去，坐在船舱里，我观察到了哪些事物呢？

1. 指名读第一自然段，其余同学圈画出作者观察到的事物。

2. 交流（雨点打在船篷上，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹）

3. 雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响也是作者观察到的吗？

观察不仅仅是用眼睛看，还可以用耳朵听，可以调动多种感官观察。

4. 很平常的雨天，作者留心观察用耳朵听，让我们仿佛听见雨打在船篷上声音（一起读天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响）

《搭船的鸟》教学设计

【教学目标】

1、默读课文，勾画出文中描写翠鸟外形的句子，体会作者细致的观察。

2、紧扣描写翠鸟的关键词句理清作者的观察方法和表达特点，初步学习观察描写事物的方法。

3.培养学生养成留心观察周围事物的习惯，并学习记录，积累习作素材。

【教学重难点】

紧扣描写翠鸟的关键词句理清作者的观察方法和表达特点，初步学习观察描写事物的方法。

【教学过程】

课前谈话：

同学们，我们班来了一位神秘的客人，你猜它是谁呢？好了，请看大屏幕，这位神秘的客人就是一只——？请响亮地喊出他们的名字。（引导关键词：神秘。出示鹦鹉图和读词语“鹦鹉”）第一次见面，这只鹦鹉给你留下了什么印象？为什么会留下这样的印象？

看来，每一种事物都有它自己与众不同的特点吸引我们的眼球。比如：这只鹦鹉的特点就是颜色鲜艳。

一、直接导入，引出“细致观察”。

1、今天，我们继续走进《搭船的鸟》这篇课文，去体会作者是怎样留心观察周围事物的，一起齐读课题。

2、梳理内容，体会细致观察。

通过上节课的学习，我们知道作者郭风，在一次平常的探亲路途中，对哪些事物进行了观察？（板书：大雨、船夫、翠鸟）并且第一次结识了翠鸟这位新朋友。（板书：新）在这三种事物中，作者对什么事物作了最细致的观察呢？（翠鸟）那么，他观察了翠鸟的哪些方面？是怎样观察的呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、品读外形，学习观察表达。

1、出示提示，明白要求。（请看阅读提示）

出示阅读提示： 默读课文，想想从哪些地方看出作者对翠鸟进行了细致的观察？请你用“～～～”勾画出来。

勾画后自己小声读一读，用心体会作者是怎样观察的。

2、自主学习，默读勾画。（师巡视指导或用笔评价）

3、集体分享，交流展示。

我们一起来分享你的学习成果。

预设：

出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

《搭船的鸟》教学设计

一、教材分析

《搭船的鸟》选自统编版语文教科书三年级上册习作策略单元“观察”。本单元旨在通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。

在编排体例上，《搭船的鸟》是本单元的第一篇精读课文，具有呈现单元主题，唤起观察意识的特殊意义。本文作者是著名儿童文学作家郭风，课文描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。只是一次平常的探亲之旅，对于司空见惯的雨天、船夫、短暂停落在船上的鸟，常人往往熟视无睹，习焉不察，但作者却独具慧眼，在平凡细微的物象中发现美好，将其淡淡写来，有一种素缟淡雅之美。

毫无疑问，本文是引导学生感受作者留心观察的极佳载体。但是教学在完成对学生观察意识的启蒙后，还可以往前更进一步。比如，文中对翠鸟的外形描写：

这样的观察是作家对稍纵即逝的事物所进行的粗线条掠影，浸染着作者的艺术追求，并非浓墨重彩，它洗尽铅华，空灵恬淡。就小学生的习作能力进阶而言，他们的观察需要趋向于精细，语言表达也是一个不断“做加法”的过程。文中这样“疏可走马”的表达，对于他们的学习来说太难。因此，教学中可以将（原人教版三年级下册）《翠鸟》一文中描写翠鸟外形的片段引入，作为“文本支架”，指导学生学习如何细致观察、有序表达。

二、学情分析

观察是发现、思考和表达的前提，一切科学的产生和发展都建立在观察基础上，写作也概莫能外。作为刚升入三年级的小学生而言，他们要初步尝试写习作练笔，达成《语文课程标准》对第二学段的习作要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，观察力的培养势在必行。

引导学生“留心观察周围的事物”“仔细观察”是本单元教学的两个语文要素，对于它们的教学，苍白、空洞的说教会使学习因缺少抓手而不落地。因此以课文为例展开教学，能够引导学生通过阅读，认识到观察的重要。