三年级数学上册 两、三位数乘一位数的笔算乘法(不连续进位)教案 青岛版

数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

引言

在数学教学中，乘法是一个重要的概念和技能。而在乘法中，掌握不连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法方法是非常关键的。本文档将详细介绍如何教授这个乘法技能，并提供一些练习题来帮助学生巩固所学内容。

教学目标

通过本课的学习，学生应能够： - 理解不连续进位的乘法概念 - 掌握两位数乘一位数的笔算乘法方法 - 掌握三位数乘一位数的笔算乘法方法 - 解决与不连续进位乘法相关的实际问题

教学内容

不连续进位乘法概念

不连续进位乘法是指在乘法运算中，不出现连续的进位现象。例如，计算123

× 4时，十位上的进位不会对百位上的计算造成影响。

两位数乘一位数的笔算乘法方法

1. 讲解基本概念：两位数乘一位数的笔算乘法是将两位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。

2. 操作步骤：

– 个位数相乘，将结果写在个位数位上；

– 十位数相乘，将结果写在十位数位上；

– 十位数和个位数的结果相加，得到最终答案。

示例：

23

× 7

------

161 三位数乘一位数的笔算乘法方法

1. 讲解基本概念：三位数乘一位数的笔算乘法是将三位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。

2. 操作步骤：

– 个位数相乘，将结果写在个位数位上；

– 十位数相乘，将结果写在十位数位上；

– 百位数相乘，将结果写在百位数位上；

– 百位数和十位数的结果相加，得到中间结果；

– 中间结果和个位数的结果相加，得到最终答案。

示例：

387

× 5

------

1935

教学步骤

1. 引入乘法概念，介绍不连续进位乘法的概念和重要性。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。

3. 让学生试着自己完成一些两位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。

4. 讲解三位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。

5. 让学生试着自己完成一些三位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。

1 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、提高学生分析和解决问题的能力。

4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。

情感态度与价值观

5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。

教学过程

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、笔算：

24×3＝ 38×2＝

2 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？

2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，相互议一议，整理算法。

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4 2 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教案青岛版

题：

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

教学内容：

青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2

教学目标：

在具体情境中，探讨经历两位数乘两位数不进位笔算方式的进程，把握两位数乘两位数笔算的大体笔算方式，能正确进行计算。

2在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方式的多样化，培育数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有层次的表达自己的方式。

3增强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方式解决一些简单的生活问题。

4在探讨算法与解决实际问题的进程中，经历数学化的进程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。

教学重难点：

重点：经历探讨两位数乘两位数的笔算进位乘法的进程，把握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方式，并能正确进行计算。 难点：明白得把握乘的顺序。

教学具预备：

教具：多媒体学习卡片

教学进程：

一、创设情境，提出问题

、温习旧知，增进迁移

同窗们在以前的学习中咱们曾学过两位数乘一名数的笔算乘法，此刻让咱们来试一试

41×2

32×3

36×8

47×

订正时让学生说一说笔算的顺序、方式及进位的原理和书写的方式。在学生回答后教师强调：

竖式的写法----相同数位对齐。

计算的顺序----从个位乘起。

二、创设情境，激趣导入

春天到了，万物苏醒，城市美容师把街心花坛装扮得超级漂亮，咱们一路去看一看吧：

请你用数学的目光观看一下，从图中你能了解到那些数学信息？

学生汇报，教师有序板书： （1）“爱惜环境”花坛每排23盆，一共12排。

（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。

3、依照这些信息，你能提出哪些用乘法方式解决的数学问题？

学生可能提出的如此的问题：

第 1 页 《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思

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教学目标：

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

教学重点：

1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学难点：

理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学准备： 第 2 页 老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。

学生准备：直尺、小棒、练习本。

教学过程：

一、趣味导入

同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。

二、探究新知

（一）探究两位数乘一位数的笔算

1.问题情境

师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）

师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）

预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）

师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）

a.估算

师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）

b.口算

师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？ 第 3 页 生1：13+13=26

生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）