单元 选修（二）史记——摹形传神，千载如生（《史记》的人物刻画艺术）
课题 《滑稽列传》教案
教学目标 1.掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词、虚词和特殊句式。
2.感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
3.了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
教学环节 教学内容
一、导入 《太史公自序》曰：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫害之，以道之用。作《滑稽列传》。”司马迁除了关注王侯将相以外，也关注了下层小人物的生活。那么，我们今天这篇关注小人物的文章，看看他们到底是怎样的“不流世俗，不争势利”。
解题：“滑（gǔ）稽”一词的古义与今义并不全同。古义有多义性，屈原在《楚辞·卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同。课本上的注释为 滑稽指能言善辩，言辞流利。
二、整体感知 （一）诵读全文，正音断句。
（二）梳理文本结构。
【提示】文本中共刻画了哪几个人物？他们有哪些相同和不同的地方？
淳于髡、优孟、优旃三个人物；相同点：他们都是小人物，但他们不流世俗，不争势力，仗义执言，巧妙劝戒统治者荒淫的统治，都做了对人民和国家有用的事情。不同点，他们的身份有些差异，一个是赘婿，两个是倡优。
第一部分（1）序言，指出切中事物的一言一语的重要性
第二部分（2-4）齐国淳于髨
第三部分（5-7）楚国优孟
第四部分（8-11）秦国优旃
第五部分（12）史公论赞
三、研读文本 小组合作探究：选取某一部分，分工合作（从文言基础、人物形象、塑造手法）
1.诵读第一部分——解释字词——翻译（文本的大厦，构建于语词的砖瓦）
识记：六艺：即六经，指《礼》、《乐》、《书》、《诗》、《易》、《春秋》，是儒家的经典著作。
2.诵读第二部分——解释字词——翻译（文本的大厦，构建于语词的砖瓦）
7.z c s
第一课时
教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学目标：
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。
教学重点：
学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：
学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
《滑稽列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《滑稽列传》中的经典段落；
（2）掌握文言文的基本阅读方法，能够自主阅读《滑稽列传》；
（3）了解《滑稽列传》的作者司马迁以及其时代背景。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滑稽列传》；
（2）学会欣赏古代文学作品的语言美、情节美、人物美；
（3）培养阅读文言文的兴趣，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受《滑稽列传》中人物的滑稽之美，提升审美情趣；
（2）学习《滑稽列传》中人物的聪明才智，培养自己的应变能力；
（3）体会友情、忠诚、勇敢等美好品质，树立正确的价值观。
二、教学重点
1. 经典段落的背诵与理解；
2. 文言文阅读方法的指导；
3. 《滑稽列传》的人物分析。
三、教学难点
1. 文言文词汇的理解与运用；
2. 古代文化知识的掌握；
3. 对人物性格的深入剖析。 四、教学方法
1. 讲授法：讲解文言文词汇、句子结构、人物关系等；
2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考、总结；
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；
4. 情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验作品中的情境。
五、教学过程
1. 导入新课：简要介绍《滑稽列传》的作者司马迁及其时代背景；
2. 自主学习：让学生自主阅读《滑稽列传》，理解文意，掌握人物关系；
3. 讲解分析：讲解文言文词汇、句子结构，分析人物性格特点；
4. 合作探讨：分组讨论，共同解决阅读中的疑问；
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；
6. 课后作业：要求学生背诵经典段落，巩固所学知识。
六、教学内容
1. 详细解读《滑稽列传》中的经典段落，分析人物形象及其性格特点；
2. 学习文言文阅读方法，提高阅读理解能力；
3. 了解古代文化知识，如礼仪、官职、地理等。
七、教学步骤
《滑稽列传》教案 教案教学设计
教案教学设计：《滑稽列传》
一、教学内容
本课选自《史记》中的《滑稽列传》，主要介绍了淳于髡、优孟、优旃三位滑稽人物的趣事。通过这些故事，让学生了解滑稽人物的聪明才智和幽默风趣，体会古代文学的魅力。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解滑稽人物的聪明才智和幽默风趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，体会滑稽人物的聪明才智和幽默风趣。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入：
情境引入：讲述一个滑稽小故事，引发学生对滑稽人物的兴趣。
提问：你们听说过滑稽人物吗？滑稽人物有什么特点？
2. 自主学习：
让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解： 讲解课文内容，分析滑稽人物的聪明才智和幽默风趣。
举例说明：淳于髡、优孟、优旃的趣事。
4. 随堂练习：
设计一些练习题，让学生运用所学知识。
如：请用本课的生字词造句。
5. 小组讨论：
让学生分组讨论，分享自己对滑稽人物的看法。
6. 课堂小结：
7. 布置作业：
设计一些作业题，巩固所学知识。
六、板书设计
滑稽列传
淳于髡、优孟、优旃
聪明才智、幽默风趣
七、作业设计
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 举例说明自己喜欢的滑稽人物，并说明原因。
3. 运用本课的生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过讲述滑稽人物的趣事，让学生体会古代文学的魅力。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强字词教学。
拓展延伸： 让学生课后阅读《史记》其他篇目，了解更多的历史人物故事。同时，可以组织一次滑稽表演活动，让学生亲身体验滑稽人物的幽默风趣。
