提高小学劳技课堂教学质量有效研究

劳动技术课有效教学策略探究

摘 要：探索有效的教学策略，向课堂要效率，在课堂上争分夺秒地引导学生开展学习和实践十分重要。笔者以四年级下册《涤纶彩球》为例，就劳技课中的过程设计、教具、学具开发、交流讨论、激励评价等实施过程进行探索，提炼有效的劳动技术课堂教学实施方法和策略。

关键词：劳动与技术； 有效； 教学策略

省小学《劳动与技术》优秀课评比于2011年12月6日～8日在连云港市解放路小学举行，全省27位教师分别上了《涤纶彩球》、《立交桥》、《中国结—鞭炮结》、《衣架》四个课题。本人执教了《涤纶彩球》这节课，谈谈自己的感受。

一、设计活动化过程，调动学生积极主动参与

有效的课堂教学首先在于教师教学的理念以及教师对设计教学的过程把握程度。学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予——“学得”，还是自身探求而——“习得”。

在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把劳动技术知识的学习运用过程设计成一定的活动，激励学生主动参与活动，让学生在活动中探索、在活动中发现创新,提高学习效率。

在《涤纶彩球》一课中，笔者设计了创设新年节日布置的情景，让学生在主动美化环境布置的需求下，主动探索活动。学习的制作过程是这样的：

1.谈话：元旦就要到了，为了增添节日的气氛。你们打算怎样布置自己的教室?

2.教师出示放大的涤纶彩球，提问：彩球是用什么做成的？

3.师出示并介绍：涤纶薄膜。

拆一拆：

1.谈话：要想知道这彩球是怎么做成的，教师把彩球拆开，分给每个小组观察。并让学生说说发现了什么？

2.师介绍这是组成涤纶彩球的一个主要部件，思考:做出有三个喇叭形的喇叭束是制作彩球的关键。它是怎么做成的。（播放画、剪课件）

想一想：

1.画圆时，为什么不直接在涤纶薄膜上画圆？

核心素养视角下小学劳动教育实践研究

摘要：在核心素养的背景下，为了促进学生德智体全面发展，然而树立正确的劳动意识，这也是社会发展对人才教育培养提出的标准和要求。在小学劳动教育中充分发挥综合实践活动的作用和价值，从而提高学生的综合能力，并在此过程中形成积极、正确的思想观念。

关键词：核心素养；小学劳动；策略

引言

随着我国新课程改革的深入推进，素质教育教学理念深入人心，劳动教育所占比重也在逐渐扩大。而作为学生接触教育的关键时期，小学教师必须要充分发挥劳动教育的重要作用，切实有效地提高劳动教育的效率和质量。

1核心素养视角下小学劳动教育开展存在的主要问题

1.1劳动教育内容不丰富

学校必须要提高对劳动课程的重视程度，并将其划分为重要的教学目标与方向。然而，在实际教学过程中，大多数教师还没有意识到劳动课程对于促进学生全面发展的重要作用，对劳动课程的重视程度不高，依然沿用传统单一的灌输模式，认为教学任务就是将教材中的知识全部传授给学生，并没有深入理解和研究教材内容，同时也没有积极开发新的课程资源，这就会降低学生参与学习的热情，对最终的教育效果造成了严重的影响。若想充分发挥劳动教育活动的效果与价值，教师就必须要采取多元化的教学手段，从而激发学生学习兴趣，使其更加积极主动地参与到课堂教学活动中，掌握更多劳动知识。

1.2劳动教育目标不明确

劳动教育是小学教育体系中的重要内容，其课程开设的主要目的是培养小学生的劳动意识，使他们能够自觉地参与到劳动活动中。然而，部分小学在开展劳动教育时，并没有设立明确的劳动目标，导致学生缺乏劳动的积极性。在教学中，教师没有设定总体教育目标，也没有根据不同学段的学生设定目标，对学生目标完成情况也无法进行准确衡量，导致劳动教育存在着一定的盲目性。在今后的教学过程中，教师应根据学生实际情况设定相应的课程目标，通过不断的劳动教育来实现目标，以此来促进学生德智体美劳全面发展。此外，小学劳动教育通常只包括学校和家庭两个场所，也就是学生在校园中学习劳动教育相关知识，教师以布置作业的形式让学生回家完成相关的家务劳动，但仅这样做，教育形式仍然太过单一，因此也要注重创新劳动教育途径。

提高劳技课堂教学有效性的点滴思考

摘要：我们深知：教育在培育创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”因此我们的教师在教学过程中，要不断创设生动、直观的教学情境，改进教学方法，使学生乐学、会学，提高教学有效性。

关键词：课堂教学 教学方法 有效性

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00

课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是每位教育工作者所共同追求的目标。要想提高教学的有效性，就必须改革教学方法，更多的采用自主探究、合作学习、体验学习的教学方式，优化课堂教学，使课堂呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好课堂氛围，使把课堂真正还给学生，使学生真正成为课堂的主人。

1 落实总体目标，提高课堂实效

在全面推进素质教育的征途中，劳技学科具有以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳陶美、以劳促创新等促进学生全面发展的综合功能。在劳动技术实践过程中增强学生的探究意识和创新精神，培养科学态度和科学精神。并不断掌握科学的学习方法，为今后的科学研究准备条件。因为课程的内容学生生活和社会实际息息相关，所以通过学习使学生掌握现代社会生产、生活所必需的一些基础知识和基本技能，初步掌握了技术设计与技术操作的能力，养成

热爱劳动、勤俭节约、团结协作的优良品质和行为习惯，为今后的进一步学习和掌握有关的劳动技术准备条件。

2 培养学习兴趣，提高课堂实效

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，大思想家、大教育家孔子也曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，教师设法使学生进入“受激发状态”，让他们积极、主动地从事学习活动是何等的重要。新颖、别致的”开场白”、实物、标本、模型、挂图等直观教具、投影、幻灯、录像、视频等直观手段，可以充分、有效地调动学生的视听感觉，引起学生对教学活动的兴趣，使学生产生主动学习的愿望。例如《包饺子》是一项家务劳动，教师事先要求学生从家长那里咨询有关活面、拌馅、擀皮等有关知识，初步掌握包饺子的方法和步骤。并鼓励大家能在课堂进行包饺子大比拼。上课我就引导学生包各种造型的饺子，我一边操作，一边讲解，这一过程培养了学生观察、思维、想像创新的精神，同学们一边欣赏自己的劳动成果，一边感受劳动的乐趣。只有学生对学习的内容产生了兴趣，才会发自内心的想学，想探究，才会引发学生认真观察，积极思考，提高课堂效果。

1 小学综合实践活动课中劳动与技术教育实施的研究

[摘要] ：本文通过对小学综合实践活动课中劳动与技术教育实施的探索，阐述了劳动与技术教育的概念，它的地位和作用以及它在小学教学实施中存在的一些问题，并针对这些实施的问题，进行探讨和研究，指出学校要合理安排师资，通过劳动与技术教育和其它学科领域的整合和构建劳动与技术教育的新颖教学方式等，发挥劳动与技术教育育人功能。

[关键词]：劳动与技术教育；综合实践活动

一、前言

人类社会已进入经济全球化、信息网络化时代，科学技术的高速发展，既引起学科内部分化更加精细，也促使学科之间相互交叉融合，各种综合学科、交叉学科纷纷出现。知识总量、学科门类的激增，加之解决现代经济、社会问题需要综合运用有关知识，使得让学生获得跨学科的知识，掌握自主学习方法，提高分析问题和解决问题的能力，注重科学精神和态度的培养，显得更加重要。基础教育必须根据经济社会发展的要求，确立人才培养的新目标，进行包括教育观念、教育内容、教育方法等一系列改革。课程是基础教育改革的核心。

我国基础教育新一轮课程改革，不仅在课程内容更新、课程管理和考试评价制度改革上有新进展，而且在调整课程门类，优化课程结构上有新突破。其突出表现是改变原有过分强调分科的课程结构，建立分科课程和综合课程相结合的课程体系，设置了社会、科学、艺术、综合实践活动等综合课程。

作为新的基础教育课程体系中设置的必修课程——综合实践活动课，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。它的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学生从小就应该掌握科学研究的方法和发展综合运用知识的能力。由此可见，定位于综合实践活动中的劳动与技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，是中小学实施素质教育的重要内容和基本途径。

实际上在过去，我国中小学都开设过劳动与技术教育这方面的课程，并且它已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。但是，在过去很长的一段时期内，与语文、数学等学科教学相比较，这个方面的教育内容在很大程度上被忽视了。并且，过多关注了这一内容的德育功能和对人的改造作用，以至忽视劳动教育内在的其他方面的教育价值。课改把劳动与技 2 术教育纳入“综合实践活动”的课程设置，它无论在课程形态，还是在课程目标、内容、学习方式等方面都发生了较大的变化，它不再作为单独的学科课程设置，而是成为了一门必修课。