平面构成教学大纲

山西艺术学院美术系

教

师

教

案

授课名称: 平面构成

授课班级： 2011级

授课教师：

属教研室：

授课学期：

授课时间：

山西大同大学艺术学院美术系

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课程名称 平面构成 授 课

班 级 2011级美本 授课时间

教学内容 一、平面构成的概述

二、平面构成的基础要素——点、线、面

三、形态构成中的平衡法则

四、骨格与基本形的基础概念及其构成方法

五、平面构成的方法

六、平面空间

七、意象构成

八、肌理构成和技法开拓

教

学

目

的 1了解平面构成的发展以及掌握平面构成的基础要素—点、线、面 ，在平面设计中的应用

2掌握平衡、骨格与基本形、形式法则、基础概念及其构成方法,在平面构成中的作用及其意义。

3 在学习过程中，学会应用分解组合的观念来认识和创造形态，把黑白画面的关系统一，会运用造型元素来创造出艺术设计作品

教学要求 通过对平面构成的学习，使得学生理解和掌握平面构成的设计技巧，通过大量的图例练习，提高学生设计思维的创造能力和动手能力，把所学的知识应用到设计当中，发挥所掌握的优势，结合所学的内容能够设计出完美、具有代表性的设计作品。

教学方法及

学生学习方法 本课程辅以幻灯录像教学手段，经过老师理论的讲授和对学生作业辅导相结合，让学生通过对优秀作品的了解与分析，对平面构成的了解和认识，运用所掌握的知识提高学生的设计能力。教学过程中学生对教师讲授的专业知识能够很好的消化吸收。

课时

24 授 课

教 师 主讲教师职称 山西大同大学艺术学院美术系

3

教

学

过

程

1、 平面构成概述

㈠ 平面构成的产生与发展

1为什么要学习平面构成

①室内设计与平面构成

② 展示设计与平面构成

2平面构成的产生与发展

3 平面构成的相关基础知识

① 平面构成的含义

② 如何认识、学习平面构成

平面构成基础

授课者：黄慷

【教学目标】

1、学习平面构成的基本概念及构成要素，培养学生热爱生活的情感。

2、学习简单的单形与群化图案设计方法。

3、培养学生的创造、设计能力，提高学以致用的能力。

【教学要点】

1、重点：平面构成的基本要素和构成的形式。

2、难点：平面构成中的单形与群化。

3、兴趣点：用平面构成设计来装饰和美化生活。

【教学课时】 1课时

【作业要求】 设计一个单形，并用这个单形作15种不同的群化组合。

【教学活动设计】

一、课前准备：

课件、多媒体设备。

二、教学过程：

（一）、导入新课

生活中我们经常会看到一些图案如：汽车的标志（宝马、别克等），窗帘的花纹，这些就是平面的构成。

（二）、教授新课

一、平面构成概念。

平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分.指将即有的形态(包括具象形态和抽象形态――点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想的训练方法。

平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。

二、平面构成要素

形象在构成设计中是表达一定含义的形态构成的视觉元素。形象是有面积、形状、色彩、大小和肌理的视觉可见物。在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。由于点、线、面的多种不同的形态结合和作用，就产生了多种不同的表现手法和形象。

（一）点：点是最小的基本形，是其他所有形状的起源，有圆点，有方点等。

（二）线：线是点的运动轨迹，线有直线，曲线，抛物线，具有方向性，象征性，感情性，有极强的表现性。

（三）面：把点与线稍加放大或排列就形成了面，线的封闭也可成面。面通称为形，形又可分自然形，几何形，这种形按照一定的骨架和排列方式组合，可形成许多新的构成形式。

（四）点线面组合

表达感觉的作品：利用烦乱的线来表现辣，利用大面积的面和少量涩涩粗线组合来构成苦的感觉。利用点、线、面组合成运动感、方向感的构成来表达声音和速度。

平面构成 教案

教案：平面构成

教学内容：

本节课的教学内容来自人美版小学美术教材五年级下册第6课《平面构成》。本节课主要让学生学习平面构成的基本概念和基本要素，包括点、线、面、色彩、形状等，并通过实践操作，让学生体验平面构成的魅力，提高学生的审美素养和创新能力。

教学目标：

1. 让学生了解平面构成的基本概念和基本要素，理解点、线、面在平面构成中的重要作用。

2. 培养学生对平面构成的兴趣，提高学生的审美素养和创新能力。

3. 引导学生运用平面构成的知识，进行创意设计，提升学生的美术表现力。

教学难点与重点：

重点：让学生掌握平面构成的基本概念和基本要素，学会运用点、线、面进行创意设计。

难点：如何引导学生运用平面构成的知识，进行创意设计，提高学生的美术表现力。

教具与学具准备：

教具：PPT、黑板、粉笔、教材、示范作品。

学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔。

教学过程：

一、情境导入（5分钟） 教师通过展示一系列平面构成的作品，引导学生感受平面构成的美感，激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解（10分钟）

1. 教师讲解平面构成的基本概念和基本要素，包括点、线、面、色彩、形状等。

2. 教师通过示范作品，讲解点、线、面在平面构成中的重要作用。

三、实践操作（10分钟）

1. 教师引导学生进行平面构成练习，让学生运用点、线、面进行创意设计。

2. 学生动手实践，教师巡回指导。

四、作品展示与评价（5分钟）

1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

2. 教师提出课后作业，要求学生运用所学知识，进行平面构成创作。

板书设计：

平面构成

基本概念：点、线、面、色彩、形状

基本要素：点、线、面

作业设计：

1. 作业题目：运用点、线、面进行创意设计，创作一幅平面构成作品。

2. 作业要求：充分发挥想象，运用所学知识，创作具有个性的平面构成作品。 3. 作业答案：无固定答案，注重学生的创意和表现力。

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《构成基础》课程教学大纲

学 时 数：84

学 分：5

适应专业：环境艺术设计

实习周数：16周

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2 一、构成基础课程的地位、作用及与其他课程的关系

构成基础课一直都是设计专业学生的必修基础课，是设计基础教育的主干课程。构成基础主要培养学生全面的造型能力和创新能力，训练学生的思维能力和创新能力，从而引导学生展开理性的思维，最终推导出创新的、合理的造型，最终有效的完成创作。在学习构成原理的基础上，引导学生分解形态、理解形态的各个基本要素，学会应用各种构成法则进行有视觉传达目的性的训练，把平面、立体、色彩、空间等要素综合起来，避免以往纯粹的形式法则单一的作品。培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。

二、教学目标、方式和方法

通过构成基础的教学和训练，让学生掌握构成基本原理，熟练运用构成要素进行创作。开启学生的创造性思维，运用不同的设计手段和创作条件进行创新。加强学生对创作形式的培养和创意思维的训练，提高学生平面、色彩和空间的综合表现能力，从而使学生的设计从形式到内涵得到全面的提升。

理论结合实际的教学方法。在课程前期，进行理论教学，当学生掌握基本的理论知识后进入实践环节也可分部分进行，组织学生进行符合课程要求和内容的有针对性的实践作业，同时教师对学生进行指导。在教学中要充分利用教科书中的构成作品范例，要通过这些范例作品，讲解有一定抽象性的构成形式要素等内容。必要时还要用以前学生制作的构成作品辅助讲解，以帮助学生理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制百度文库 - 让每个人平等地提升自我