八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教学设计 新人教版1

课文《春酒》的教案设计教材分析：《春酒》这篇文章选自人教版八班级下册第四单元第十九课。

本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。

其中《春酒》是一篇精美的散文，用其细腻的笔墨描绘了家乡的风俗世情，抒发了对童年、对母亲以及家乡的思念之情。

因此，我们在教学中，要创设情境，引导同学理解借春酒表达的丰富的情感。

教学设想：1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了对家乡的怀念之情。

孩子对过年总是充斥期盼的，因此，上课伊始，我让同学漫谈过年趣事，引导同学感受经受中的蕴含的情感和意蕴。

2.在充分调动同学生活阅历的基础上，要求同学仔细研读文章，细细品尝文章关键语句，并在文中圈点勾画。

3.老师适时补充琦君的经受，使同学在知人论世的基础上达到对更深刻的理解。

教学方法：自主合作学习法学习目标：1.品尝文章传神语言及环节描写；2.领悟文中流露的浓浓的思乡之情。

教学重难点：通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。

二、简介三、展示学习目标1.品尝文章传神语言及环节描写。

2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。

四、朗读课文，感知文章内容。

思索：在文中表达了儿时在家乡的几件事？在这几件事中涌现了哪些人物？五、研读探讨1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活环节的语句；2.品一品，这些环节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。

六、情感探究1.为什么能在几十年之后对家乡过年的生活环节记得那么清晰，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解的思乡之情。

2.补充琦君的资料，援助同学理解的情感。

由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘却的家乡的俗美，人情美。

春酒是记忆中家乡的味道，是思乡情结的寄予，是生生不息的民族根。

七、拓展延伸思乡是远离家乡人的人都会产生的一种心情，饮水思源，人之常情。

《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。

《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。

每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。

每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。

好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。

教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。

4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。

就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

春酒如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？同桌交流。

提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等可以抓住表现这些特点的词语。

看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

3．学生的解答可能有以下几个方面。

这是一个慈爱的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。

而“我”没等她说完，早已经偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

母亲说酒太补了，小孩子喝多了，会流鼻血，这里有一份母亲的关爱，也有母亲的一份告诫；“我”经不住酒的诱惑偷偷地用指甲缝多舔了几次，这里的“偷偷”，偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。

就在这样一个充满诗意的细节中融化开了；这是一位淳朴、善良、好客的母亲，你看她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。

母亲酿这么好的春酒，她自己却滴酒不沾唇，特别喜欢邀请乡邻来喝，当有人问母亲是用什么宝贝酿成的春酒时，母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来。

是啊！乡邻们品出的又何止是酒本身的香醇呢？他们品出了母亲的善良，品出了母亲的能干；那酒如母亲的那份乡情，朴素但浓烈。

那春酒呀，喝出了乡里人民的淳朴与热情，喝出了当代社会人际关系中失落的和谐。

可以说，在对春酒的追忆中，最大的幸福都来自精神上的享受。

4．教师小结：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写抒写着她对童年、对母亲、对家乡的浓浓情思。

5．教师引导学生齐读文章最后一段，感受思乡之情。

板书设计。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案（新版）新人教版春酒教学目标：1．有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。

2．品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。

3．深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。

教学重点：品味语言，体验春酒中蕴含的美好情感。

教学困难：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。

教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，介绍新课程。

中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。

酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。

朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞??在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。

这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。

二、大声朗读，了解春酒。

请随意阅读课文。

思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：① 展示：春酒，也被称为冷冻糖浆（LáO意为混浊酒），是一种在寒冷的冬天酿造的葡萄酒，在春天饮用。

在中国，喝春酒有着悠久的历史。

《诗经》中有一首诗“十月收米，春酒引梅首”。

在文中是指母亲做的八宝酒。

② 我小时候最喜欢春天的葡萄酒。

“那我最喜欢什么呢？这是我妈妈冬至时酿的八宝酒。

”三、赏读，品味春酒。

（阅读指导和训练穿插着细节描述的味道）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。

（1）学生可能会发现的预设语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、、、、、、手里捧一大包回家。

”②“其实我没等她说完、、、、、、、指甲缝的八宝酒了。

”③ “我迫不及待地想一口气喝下它的三个大杯。

原来我的小花猫也是一个酒仙！”（2）师生沟通：示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。

说明我内心是非常想喝春酒。

“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

春酒【学习目标】1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2．关注结尾，感受作者的故乡情结。

3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。

4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。

【教学重点】体会作者诗化的语言描绘浓浓的风土人情，抒发无限追思之情，讴歌人性，赞美人情。

【创设情境，激情导入】师：设计学生喜欢的穿越游戏，请同学们体验50年未曾回到家乡，家乡在心中幻化成什么影像。

分享一个发生在我们大家庭中的真实的故事，海外华人对家乡的浓浓心情。

有着相同经历的千千万万个游子的心中，在台湾著名女作家琦君的心中，故乡的味道又是什么呢？令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。

让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

让我们走进《春酒》，走近琦君。

生：充分进行穿越游戏的体验，各自说出家乡在穿越后幻化成的影像，并说出理由。

生认真聆听，并积极互动。

屏幕，有感情地朗读“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

——琦君”（学法指导：激发兴趣）【初品春酒，认识琦君】师：品酒讲究的是观其色、闻其香、品其味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复朗读是必不可少的。

下面我们就来朗读课文，边读边思考：这是一杯怎样的春酒？板书：一只大酒杯，提示：可以从春酒蕴含的情感，作者要表现的人物等角度来回答，并让同学将答案填到酒杯中。

生：说出自己认识的琦君。

根据朗读要求：可以按照喜欢的方式读课文，随文识记生字词，圈点勾画有疑惑的词语句子，通过交流查阅资料等方法来解决，尽量结合语境来理解字词。

正音：气氛两颊枸杞薏仁米斟酒家醅（学法指导：板书会引发学生极大的学习兴趣，读课文带着要填酒杯的任务。

生：进行板书童心酒、母亲酒、乡情酒。

（板书））【慢品春酒，感悟亲情】师：琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的游子。

她的笔墨语语动人、字字珠玑。

在众多著名的台湾女作家（琼瑶、三毛、席慕容、林海音等）中，琦君的文章30年来名列排行榜女作家榜首。

【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。

⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。

2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。

过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。

情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。

教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。

2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。

教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。

家醅：⾃家酿的酒。

醅，这⾥泛指酒。

⼀马当先：作战时策马冲锋在前。

形容;带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。

兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。

落幕：闭幕。

过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。

挑剔：过分严格地在细节上指责。

⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。

更是作者最美好的回忆。

让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。

1918年出⽣，现当代⼥作家。

原名潘希真。

浙江永嘉⼈。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。

琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。

她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。

琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。

《春酒》【教学目标】知识与技能：1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2．理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法：1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

【教学重点、难点】1．理解细节描写对表现文章主题的作用。

2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

【教学方法：】对话教学法情景设置法多媒体辅助教学法合作探究法【课时安排：】1课时【教学过程：】教学步骤一、导入新课曹操的短歌行中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多，慨当以康，幽思难忘，何以解忧惟有杜康”。

不仅成就了杜康酒也使的酒成为一种文化载体，其实在诸多作品中，都体现了酒文化，特别是中国古诗词中同学们说说与酒有关的古诗词：（金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱借问酒家何处有，牧童遥指杏花村却君更尽一杯酒，西出阳关无故人开轩面场圃，把酒话桑麻酒入愁肠，化作相思泪）在含酒的诗词中，作者无论是感慨人生，还是难舍友人其不同的历史背景，不同的生活阅历，使得酒承载了丰富的文化内涵。

今天我们一起学习台湾女作家琦君的笔下的《春酒》看看她在春酒又承载的是什么？二、检查预习家醅pēi 薏仁米yì过瘾yǐn 挑剔tì三、整体感知1、快速默读课文2、找一学生读第一段，提问题：这段主要讲的是什么内容？明确：描述了春节热闹气氛。

题目为春酒，作者却没有直接进入话题，写春酒对写过节的气氛有何作用？明确：这样喜庆的节日自然离不开春酒，所以为下文作了铺垫。

3、学生快速默读后几段思考：作者有关春酒写了哪几件事？明确：喝春酒、喝会酒、自酿酒。

4、作者仅仅是在怀念家乡的春酒吗？他在春酒中又承载了什么？明确：不是，他在春酒中更多的承载看对故乡，往事、母亲的怀念和追思。

《春酒》教学方案设计【教材依据】人教版八班级语文下册第19课《春酒》下面是整理的《春酒》教学方案设计【优秀7篇】，希望可以启发、帮忙到大家。

自我介绍、激发爱好篇一二、创设氛围，导入新课1、激励同学谈家乡过春节的风俗师：提起过年，信任在同学们的脑海中肯定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧！2、了解情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。

2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培育同学对家乡的酷爱。

【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。

2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。

【教学难点】领悟文章意蕴。

【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、同学阅读，老师引导，师生共同探讨。

2、讨论法、问答法、课件演示法。

朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、同学有感情地朗读课文。

（要求同学在感知课文内容的同时，勾画出本身最赏识的句子。

）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导同学讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。

①回忆了儿时在家乡过新年时的哪些欢乐的事？②所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜蜜外，还能真切的感受到一些美的东西。

这到底是什么美？这些“美”是怎样呈现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导同学就本身最喜爱的句子进行品析，同学自由发言，老师点拨引导。

例如：① “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”（比方新颖生动，形象地再现了“我”期望喝春酒，喜爱热闹，吃了之后心满足足的情态。