2012年1月小学六年级数学期末检测质量分析

县2011-2012学年中小学期末考试六年级数学评卷质量分析通过六年级数学评卷组全体评卷教师三天的辛勤工作，我县2011至2012学年中小学期末考试六年级数学的评卷工作已全面结束，现将小学六年级的数学考试作一个简短分析。

一、试卷分析本次数学试卷满分100分，考试限时90分钟，共六个大题。

遵循了《小学数学课程标准》的要求。

题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法等方面均有较好体现，内容涵盖了分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识。

试卷以不同的题型、从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面的地考查，试题难易适度，符合我县小学六年级学生的实际水平，整套题以基础为主，以课本为主，以面向全体学生为主，是一份较好的试卷。

南涧县2011和2012年末六年级期末考试数学科各段得分人数对比统计表从以上两个表来看，2012年和2011年的成绩和得分人数有一定的变化，但总体上是一致的。

二、学生答题情况分析评阅完后，随机抽查了12本290份答卷，学生的得分情况是：满分5人，占1.72%，优秀102人，优秀率35.17%，及格208人，及格率71.72%，最低分除缺考外是4分，所抽查试卷总分20683分，平均71.32分。

各大题的答题情况如下：（一）认真思考，准确填空。

本题共11个小题，每小题2分，共22分。

考查内容涉及数的读写、近似数、时间推算、真假分数、最大公因数和最小公倍数的应用、统计、比、几何图形、用字母表示数、比例尺、正反比例知识等，涉及面较广，主要考查学生的基础知识和基本技能。

从学生的答题情况看，满分占10%左右，15分以上占70%，其余占30%。

第4小题中主要是要求出8和6的最小公倍数，但很多学生被题目中的几个数字麻痹了，没有想到这一点，所以出错的比较多。

出错最多的是第5小题看统计图来计算中“平均每月产值（）万元”一空，很多学生由于不细心，把“每月”看成“每季度”来算。

2012年秋季学期小学数学六年级一班上册期末考试试卷质量分析一、基本情况六年级（1）班共有44人，参考人数44人，43人及格，及格率97.7%。

42人达到优秀，优秀率95.5%。

全班平均分94.1分。

最高分100分，最低分45分，最高分与最低分之间相差55分之多，说明本班学生成绩两极分化严重。

二、试卷命题的理解及分析试卷由九部分组成，第1部分为填空题（占20%），第2部分为选择题（占10%）第3部分为计算题（占20%），第4部分为看线段图列式（占8%），第5部分为动手操作题（占8%），第6部分找位置（占8%）第7部分为解决问题（占27%）。

第九部分为附加题（10分）不计在总分内。

本套试题具的特点是：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

三、全班答卷分析。

（一）、填空题此题共有12小题，全对的有16人。

丢一分的有9人。

从第一小题到第六小题都是考查学生对概念的掌握情况，而其他人都在第一小题到第六小题丢分。

第一小题到第六小题都是考查学生对概念的掌握情况，丢分的学生说明他们基础知识掌握不扎实，对这些知识点记忆不深刻。

（二）、选择题此题全对的有38人，有4人答错了第三题和第五题。

失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。

（三）、计算题计算题：90%的学生计算准确，其他人失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。

（四）、看线段图列式此题有全班6人错在第一个线段图。

这种类型的习题，在复习时碰到的有好多，也强调了好多，但依然有人找不到单位“1”。

六年数学学科质量分析（2012-2013学年度第二学期）一、试卷总体评价六年级数学毕业试卷，题型多样，有直接计算、计算、选择、判断、填空、整理分析，我会操作和实际问题，我会解决多种形式，用语亲切，富有鼓励性。

试题注重了知识间的内在联系和知识的逻辑性、系统性、灵活性，从多方面培养学生计算的能力，同时也重视了学生的观察和操作，有助于加深学生对图形特征的认识，拓展了学生的空间观念，考查了学生判断、推理的能力和用数学知识解决实际问题的能力。

同时在一定程度上培训了学生思维的灵敏性。

总之，数学学科毕业试题注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念。

二、答题情况分析六年级学生共138人，及格率100%，这样的成绩体现了试题难易适中，大多数学生对基础知识掌握牢固，对解决实际问题也较有想法。

存在的问题主要如下：1.做题马虎、不认真，计算结果不准确。

例如口算、计算及解决问题的结果上。

2.部分学生思维不够灵活，不能较好理解题中已知条件与问题之间的联系，例如圆锥的体积，求价格问题等。

3.部分学生对基础知识掌握不牢固，个别学生学习态度不端正，导致做错题。

三、改进措施如下1.培养学生养成认真、虚心的良好学习习惯。

2.注重孩子的思想状况，让学生能喜欢学习，培养出学习兴趣才能提高成绩。

3.加强学生自主探究、动手实践、认真分析和实际应用的能力培养，努力提高学生理解思维能力和应变能力。

四、教师情况分析1.新知识的教学应该注重让学生当堂理解，当堂消化。

学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握普遍表现是掌握得不够牢固。

这反馈在教学中应该充分认识到对新知识要当堂理解，当堂消化，而不是等到最后再复习。

2.注重练习题设置的灵活性与多样性。

从这次检测的情况来看，有很多本该学生能够独立完成的题目，而是由于题型变化了，或者条件变化了，致使学生一点儿也做不出来了。

为此，在平时的教学中，老师们在当堂练习时，可以适当变换一些练习的形式，而不是把书上的题目原本的再在黑板上再抄一遍。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告一、试卷分析：此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养.二、教学中存在的问题及成因分析：从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高.中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺.差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷.纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进：1、学生的良好学习习惯养成不够好：如：学生不能认真审题，认真答题.体现在列式计算后不写单位名称.还有的在解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强.位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等.3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法.部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了.4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实.5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够.6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练.7、两极分化严重.学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利.三、改进措施:1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提.2.加强数学基本功训练.例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等.另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力.3. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材.注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力.四、今后教学的努力方向：在今后的教学中，每位教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯.尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让所有学生都有发展.针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解.和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高.同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使各班的教学成绩有更大的提高.。

2011-2012学年度上学期期末学业测试六年级数学质量分析xx-xx学年度上学期期末学业测试六年级数学质量分析本次考试卷主要有六类题型：填空、判断、选择题、计算题、作图题、应用题。

全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

通过这次考试，发现大部分同学的基础知识掌握不错，计算能力和解决问题的能力提高的很快，一些代数的知识，图形的面积，统计观念学生掌握不错。

试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。

本次考试具体情况分析如下：一、基本情况本次我校六年级共有52人参加考试，基本情况见下表（表略）：就本校六年级学生而言，这个成绩还比较理想，但我也清醒地认识到，本次命题重视数学知识的理解与过程的考察，这次检测的范围内容全面，难度不大，为进一步明确我校六年级数学教学的成绩与不足，提高学生的数学素养，在今后的教学中，特别应注意探索型、开放型、阅读、理解型等题的训练。

从而打开学生的思维，让他们不断地适应各种类型的题目。

二、试卷分析1、测试突出知识生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。

在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。

如第一大题的第9小题结合马上到来的春节打折问题出题。

把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们在日常生活中注意良好的学习习惯，也教育了学生期末复习时，在看书和做题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

2、测试突出知识基础性与全面性试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、图形、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。

所占的比例比较适中，考虑到广大学生的知识水平。

3、测试突出方法灵活性和多样性学生在已有的知识的经验下，选择合适的解决问题的策略，体现知识的灵活性和学生针对问题所想出来的解决策略。

2012年春季期六年级期末数学质量分析一、基本情况：六年级总人数68人，参加考试的人数是68人。

优秀人数：11人；良好人数6人，；及格人数：13人，最高分：93分，最低分：0分。

从总的来看，大部分学生的学习基础不够扎实，成绩不够理想，两极分化非常明显。

一、覆盖面分析。

试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题目，也没有过难的题目，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，应该很好地与课程标准的要求相一致，根本没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。

二、难易分析。

综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。

而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的体型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，或许学生的理解有差异，得出的结果就有所不同了。

三、问题与分析在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：1，填空题的第1题，读写数错的比较多，特别是在万位和千位之间。

第10题是属于几何知识，中等以下的同学缺乏空间想象能力、应变能力较差。

2，操作题是失分较多的一道题，对与图形的旋转，学生对于按比例来缩小或是扩大容易搞混。

还有方向角度的大小偏向，很容易混淆。

3，求阴影部分的面积，学生也感到和困难，这道题是稍微有难度的，学生对空间图形还不是很理解，不会分割或者添补来计算。

4，解决问题失分最多的是在最后一题，圆锥的体积，很多漏乘三分之一，或者是计算错误。

失分教少的题目，判断和选择题，就是那些自己平时强调的基础题型以及计算题。

四、教学建议。

1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的淘教案网比如：基础概念、法则、性质、公式这类。

在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2011——2012学年第一学期六年级数学试卷质量分析报告学校：莲湖区青年路小学教师：李瑞一、试卷的结构和内容分布本试卷卷面分为100 分，考试形式为闭卷，考试时间为100分钟，试卷题型包括填一填（占18%）、判断（5%）、选择（10%）、计算（21%）、画一画（15%）、解决问题（25%）、根据统计图回答题（6%）。

二、命题分析：本次考试命题客观、全面地考查了学生的基本知识和基本技能，形式灵活，重难点突出，对于不同程度的学生都有所考虑。

（一）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

本次试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的75%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度。

试卷中没有繁琐的计算题，目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力，都注重了训练学生的敏捷的思维能力，展示学生掌握水平。

（二）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。

三、成绩统计、整体水平分析从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。

这说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。

可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。

同学们都能进自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。

总体上与期中考试相比合格率有所提高，不及格现象有所减少。

（一）成绩统计（二）情况分析1、各种题型得分情况2、原因分析（1）、少数学生对基础知识掌握不牢固。

少数学生对于小学数学中的基础知识掌握不够好。

在基础知识题中，因为对概念理解不清而导致失分，比如：一些孩子不知道药水是指药液+水；错误地认为三角形内角和是90度；认为我们学过的整数中只包括整数和负数没有考虑“0”；已知一个长方形的周长和长宽之比求长和宽时没有将周长除以2，导致长宽算错；将“条形统计图”与“复式条形统计图”的概念分裂开等等。

东莱小学六年级数学学科期末一试考核质量分析2011~2012学年度第一学期一、年级或班级基本情况分析本次一试考核，大多数学生取得了优异的成绩。

口算是平常经常练习的，所以较多学生能正确地计算，速度也很快。

操作题学生完成情况也很好，大多数学生能按照要求准确地进行测量、设计。

不足的是，每个班中还存在一些不够自主的学生，操作题需要提醒督促才能去进行，学习态度上需要改观。

二、测试内容与形式内容：（一）口算。

（二）探索与实践。

形式：1．口算题目统一时间限时进行考核。

2．探索与实践由小组组长进行督促，教师进行评分。

四、质量分析1.考核中学生最成功的方面及原因：口算：正确率比较高。

平时练习的比较多，所以在测试中大多数学生都能在规定的时间内完成，并能认真进行检查，所以考核效果还是比较理想的。

探索与实践题：第1题与第3题比较容易操作和调查，第1题，因为家中很容易找出这样的电器包装盒，并且包装盒上一般都标明长、宽、高的长度，计算表面积和体积学生方法也掌握得不错。

第3题，学生调查家中的电话和电脑也很容易，所以学生完成的比较好。

通过考核，学生从中体会到了数学来源于生活，又服务于生活，真正体会到了数学的价值。

2.考核中学生失误较多的方面及原因：考核中学生失误较多的方面是：探索与实践题第2题“制作一个长10厘米，宽8厘米，高5厘米的长方体和一个棱长6厘米的正方体”有些学生动手能力差一些，所以制作的作品不太美观。

3.考核中，师生最有创意的方面：探索与实践题内容形式多样，有测量计算、动手操作、调查统计、收集资料、分析信息等，培养了学生的实践能力。

五、教学中需要改进的地方1.继续重视口算训练，确保每天有一些训练时间。

对于易错的题目要反复练，掌握技能技巧。

2.重视实践操作题的练习，根据教材中相关的知识，可以让学生动手完成的尽量花时间让学生去做，让学生在探索中更好地掌握知识，达到学以致用。

3.平时重视综合性练习，引导学生从生活中挖掘数学知识，并用学到的数学知识解决生活问题，达到学以致用的目的。

2011—2012年度小学六年级数学
毕业水平测试质量分析本学期的期末考试已顺利结束，现将我乡六年级数学质量做以下
分析：
一、试题分析：
（1）试题紧扣小学数学的教学重点，难点，以及紧密联系生活
实际，试题体现课改新理念的要求，体现学生能力的培养。

试题呈现形式丰富多样，试卷重视对学生灵活，综合运用知识，解决问题能力
的考核。

力求贴近学生的生活实际，解决生活中的问题。

试题难易适中。

（2）答题分析：
试卷一共有八个答题，①、填空（24分）占试卷总分的24%，本题分为12个小题，一共考察啦11个知识点，这是与前几年试题有所不同的地方，其中数的读写占4分，降低了试题的难度，其中第四题、第十题学生失分率较高，整个乡的填空题平均分在18分左右。

②、判断（5分）占试卷总分的5%。

本题得分率较高。

③、选择（6分）占试卷总分的6%。

1、2、3、题失分率较高，本题平均分在3分左右。

④、计算（30分）占试卷总分的30%。

本题是整张试卷分值最
高的题，分为四个小题，第一题口算，每题1分，一共6分，得分率较高；第二小题递等式计算，简便计算，每题3分，一共15分，其中第五小题学生失分率较高；第三小题解方程，每题3分，一共6分，第一题0.6:2X=3 本题考查的是解比例的知识，学生失分率较高；第
四小题文字题，每题 1.5分，一共3分，本题得分率较高。

2012年春季小学六年级数学期末考试教学质量分析一、考试质量情况。

这次考试，共有23名学生参加，缺考0人，平均分为61.2 ；及格率为60.87 %；优秀人数为6人，优秀率为26 %。

差生率为39 %二、试卷命题的理解及分析。

1、基本情况。

试卷由九部分组成，第1部分为直接写出得数（占4%），第2部分为填空题（占19%），第3部分为判断题（占5%），第4部分为选择题（占5%），第5部分为计算题（占16%），第6部分为解方程或解比例（占6%），第7部分为列式计算（占8%），第8部分为操作题（占7%），第9部分为解决问题（占30）。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。

2、知识比较牢固的地方。

（1）、能较好的掌握求平均数、中位数、众数的方法；较好的掌握了分数与整数四则运算的计算方法。

（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。

（3）、能熟练的运用正数与负数表示特定意义。

（4）、能较好的理解平面图形和立体图形，能较快的求出各种图形的面积或体积。

（5）能熟练的运用数对知识找出位置。

3、典型错误及分析。

填空题：第9小题：比（）少20%的数是72，可以列式为72÷（1-20%）=90。

很多同学填错，主要没有仔细思考这道题的意义。

第10小题：在夏令营活动中，38位同学参观科普展览，售票规定：门票一人劵每张10元，十人劵每张70元，他们购买门票最少（）元。