六年级语文上册《鹿和狼的故事》导学案

库车县第三中学六年级语文导学案课题：14*.鹿和狼的故事一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

（二）过程与方法：引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。

（三）情感态度与价值观：体会作者的思想感情，增强保护生态环境的意识。

二、自学内容及检测：1.给下列词语中加点的字注音凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首相悖（）2.课文主要讲了一件什么事？_______________（什么时间），________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定________________________________________________（经过）。

导致_______________________________________________________________（结果)。

3.理解词语：葱郁、厄运、锐减、维护、威胁、相悖、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首三、合作学习与探究：1. 被摧毁前的凯巴伯森林是什么样的？被摧毁候的凯巴伯森林又是什么样的？2. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？3.鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢?动手画画示意图。

四、当堂达标检测题（10分钟）1.把下列词语补充完整。

生机（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情自由自（）苟延（）喘2.在（）里填上合适的词。

坚持（）（）纯朴优良（）维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）3.排列句序。

（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。

（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。

人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。

2．正确流利有感情的朗读课文。

3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。

大约有四千只左右的鹿在林间出没。

美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。

结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。

课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。

曾任海军副部长，1900年当选副总统。

1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。

【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。

5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。

探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。

鹿和狼的故事导教案
六年级语文教课设计
一．目标导航：
1、课文讲了一件什么事？剖析事情六因素。

弄清罗斯福命令捕杀狼这一决议错在哪里，理解本文的结论。

2 、认识课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制、互相联系的关系。

懂得保护生态均衡的重要性。

3 、经过本课教课，指引学生理解课文内容，领会作者要表达的思想感情，加强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二．学法指导：
1、自学生字，词语，查词典，理解词意。

2 、读课文 1—6自然段，思虑：该部分写了发生在凯巴伯丛林的一件什么事？事情的因由、经过和结果各是什么？你理解了什么？
3 、细读课文 7-8自然段：
（1）、剖析“鹿死林毁”原由。

（2）、你以为狼和鹿与丛林有什么关系？
（3）、你以为罗斯福总统错在哪里？
（4）、你懂得了什么？
4 、齐读课文第 9 自然段，你以为得出了什么结论？你是如何理解的？
5、想一想全文能够分为几个自然段，归纳每段的段意。

三﹒预习自评：
1、读准以下词语，并给带点的字注音.
狩猎宠儿厄运苟延残喘
控制罪魁祸首相悖乃至
2、查词典，解说以下词语：厄运：
锐减：
维护：
糟蹋：。

《鹿和狼的故事》导教案学习目标：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制，互相联系的关系，加强保护生态均衡的意识。

3.意会作者经过详细案例的剖析、归纳来说明道理的表达方法。

教课方案：一、课前导入1.同学们，你们喜爱鹿吗？板书鹿。

一提到鹿你的脑海中会涌现出哪些词语？（鹿就是我们心中漂亮的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。

狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶狠残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，能够说狼在我们心中就是罪恶的化身，应当毫不留情的消灭掉。

2．今日我们一同来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

3．板书课题，齐读课题。

二、明确任务请大家阅读手头教案上的学习目标，看我们这节课需要达成哪些任务？1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制，互相联系的关系，加强保护生态均衡的意识。

3.意会作者经过详细案例的剖析、归纳来说明道理的表达方法。

三、检查预习预习了吗 ?(预习了 )，来连忙达成教案上的第一题。

凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）四、自主学习想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，达成教案上的第二题。

(20 世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯丛林活力勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，丛林中的鹿成了骄子，大批生殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。

结果丛林中的植被吃光了，鹿大批死亡，疾病流行，枯黄的丛林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

)四、合作研究（一）当你独立学习有困难时，怎么办呢？（小组合作），对，小组合作学习。

下边请你们小组合作学习达成第三题。

1.罗期福为了保护凯巴伯丛林里的鹿采纳了哪些举措？结果如何？捕杀狼前捕杀狼后丛林鹿2.这个故事告诉我们一个什么道理？（二）分组沟通议论。

云盘町完小语文六年级上册导学案日期：年月日主备人: 主人姓名：班级：组别：课题1、鹿和狼的故事课型自主合作+展示课课时一学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

学习过程（一）、预习达标1、大声地朗读课文。

2、在文中圈出“葱郁、生机勃勃、繁殖、宠儿、厄运、苟延残喘、面目全非、相悖、生态”这些词语，并大声地朗读。

3、通过查字典做《字、词、句、篇》的多音字组词，并给“生机勃勃”和“面目全非”造句。

4、给课文标注自然段，并分好大段，写出段意。

（二）、学习探究1、细读课文，认真思考下列问题：（1）、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果如何？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：。

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

”我从中体会到了：我感受深的句子还有：我从中体会到了：2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？四步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句四读融情感我的质疑：自主学习我能行3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

四、拓展课文假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,写在习作练习本上)组内交流以上学习内容。

展点一：生字新词。

展点二：重点句子赏析。

展点三：探究课文写法。

展点四: 我的质疑。

一、选择正确的读音。

蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn）栀子（zhī zī）二、根据解释写出相应的词语。

《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1. 正确认读，文中的生字﹑新词﹑理解并积累。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约﹑相互联系的关系，维护生态平衡。

3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

学法指导：1.教具准备：多媒体课件2. 熟读课文，弄懂自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约﹑相互联系的道理。

3. 独立完成预习自测题目，整体感知书面完成。

4. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面我的“疑问”处。

教材助读：罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。

他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。

凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。

为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。

针对这种事与愿违的局面，美国政府在2019年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中有焕发勃勃生机。

预习自测：一、读准下列词语。

狩猎宠儿厄运罪魁祸首控制乃至相悖苟延残喘二、看拼音写词语。

fán zhí cán rén jiàng lín gǒu yán cán chuǎnwēi xié qī fu zāo tà zuì kuíhuî shǒu三、比一比，再组词。

残（）增（）够（）糟（）控（）宠（）线（）赠（）苟（）遭（）腔（）庞（）四、带着问题来读书。

判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×。

1．罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼。

鹿和狼的故事导学案
六年级语文教案
一．目标导航：
1、课文讲了一件什么事？分析事情六要素。

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

2、了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

懂得维护生态平衡的重要性。

3、通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情，增强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二．学法指导：
1、自学生字，词语，查字典，理解词意。

2、读课文1—6自然段，思考：该部分写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因、经过和结果各是什么？你明白了什么？
3、细读课文7-8自然段：
（1）、分析“鹿死林毁”原因。

（2）、你认为狼和鹿与森林有什么关系？
（3）、你认为罗斯福总统错在哪里？
（4）、你懂得了什么？
4、齐读课文第9自然段，你认为得出了什么结论？你是怎样理解的？
5、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三﹒预习自评：
1、读准下列词语，并给带点的字注音.
狩猎宠儿厄运苟延残喘
控制罪魁祸首相悖乃至
2、查词典，解释下列词语：
厄运：
锐减：
维护：
糟蹋：。

《鹿和狼的故事》导教案【我的目标】1.我能正确读记本课词语：苟延残喘、气息奄奄等。

2.我能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.理解课文内容，初步懂得生物之间是互相限制、互相联系的。

3.我4.意会作者经过详细案例的剖析归纳说理的表达方法。

【我参加】一、我自学：（预习达成）1.我要把课文读正确，读流畅。

（圈出成语和易读错的字。

）2.把以下词语增补完好。

活力（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情苟延（）喘罪（）祸首3.初读课文后，我知道课文主要讲。

4.初读课文后，我的问题有：_________________________________二、我研究：1.仔细研读 1—— 6 自然段，思虑罗斯福为了保护凯巴伯丛林的鹿，采纳的举措有：结果如何？2.自读课文 7—— 9 自然段，从中我理解了一个道理：三、拓展延长：课文学到这里，面对保护凯巴伯丛林发生的惨剧，我想对罗斯福总统说：“四、我练习低头与抬头富兰克林被称为美国之父。

在谈起成功之道时，他说这全部源于一次拜见。

那是他年青的时候，有一次去赴一位老长辈的约会，地址在一座低矮的小茅舍。

富兰克林来了，他挺起胸膛，健步如飞，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他啼笑皆非。

老长辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今日来拜见我最大的收获。

一个人要想洞察世事，练达人情，就一定时辰记着低头。

”富兰克林紧紧地记着了老长辈的教育，把谦虚列为他一世的准则。

还听到这样一个故事：有个企业招聘职工，门外排着长长的应聘队伍。

每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一记耳光，问：“这是什么味道？”几乎全部的人都捂着脸出来了。

自然，这些人都落聘了。

以后，有个年青人走了进去，主考官相同劈来一记耳光，问：“这是什么味道？”年青人站直身子定了定神以相同的速度相同的力量在相同的地点给主考官相同的一记耳光说就是这样的味道出人预料的是，这个年青人被录取了。

富兰克林以低头到达成功，年青人却以抬头被录取，这是否是人生的悖论呢？不，其实为人处世真实的法例是，在摆放我们自己所处的地点时，我们应当是富兰克林；而摆放我们自己的心的地点时，我们一定是那个年青人。

14*《鹿和狼的故事》导学案【自主预习】预习目标1.初读课文，理解课文中的新词并理解“苟延残喘、面目全非、相悖、罪魁祸首”四个词语的意思。

2.准确、流利地朗读课文。

3.阅读故事，能够用简练的语言概括课文的主要内容。

4.认真完成预习中的自我检测题。

我们今天的预习之旅开始了！方法指导（这样预习，你会很轻松地掌握课文内容）1.读第一遍课文，给自然段标上序号，画出课文中的新词并把它们读两遍。

2.读第二遍课文，联系上下文或查工具书理解你所画的新词的意思。

3.读第三、四遍课文，想想课文的主要内容。

同学们，通过预习，你们一定有很多的收获吧，请认真的完成下列题目，享受收获的喜悦，老师相信你们一定行！【字词收获】我认真读课文（）遍，并能完成下列题目。

1.请把你画出的新词写下来，并给下面带点的词注上拼音。

（）（） ( ) ( ) ( )葱．郁．狩．猎厄．运糟．蹋．相悖．我能借助（）理解不懂的词语。

2.我能理解下面词语的意思。

相悖：苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：【再读课文】我能积累、理解的字词回归课文，准确、通顺地朗读课文。

【自读感悟】我能通过反复读课文，独立完成下列题目。

3.课文内容我知道。

（老师相信你的细心一定会完成下面的表格，提示：能够摘抄课文中的语句，也可自己总结）4.晒晒我的搜集资料。

我搜集到了和课文类似的几个故事：（） ( ) ( ) 5.阅读了课文，我有这样的感悟：预习完毕，我还有疑惑。

【合作探究】学习目标1.有感情地朗读课文。

2.在研读课文，自悟，小组合作交流的基础上，解决生成的问题，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。

3.在自主发现、感悟、教师点拨的基础上，领悟作者通过对具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

1.这个故事告诉我们一个什么样的道理？步骤：（1）自主认真阅读7——9自然段，初步思考。

（2）四人一小组交流自己的想法并把交流的结果写下来。

（3）全班交流，教师点拨，集体总结。