《复习简便运算》教学设计

八年级总复习体育简便计算教案
一、教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
1. 掌握体育简便计算的基本概念和方法；
2. 运用简便计算方法解决实际问题；
3. 培养学生的运算能力和应用能力。

二、教学重点
1. 掌握体育简便计算的基本概念；
2. 运用体育简便计算方法解决实际问题。

三、教学内容
1. 体育简便计算的基本概念
- 跑步计算
- 跳远计算
- 投掷计算
2. 体育简便计算的方法
- 跑步计算方法：根据跑步速度和距离来计算时间；
- 跳远计算方法：根据跳远距离和重力加速度计算跳远时间；
- 投掷计算方法：根据抛体高度和重力加速度计算抛体飞行时间。

3. 体育简便计算的实际应用
- 实际问题解决：通过实际案例，让学生应用体育简便计算方法解决实际问题。

四、教学过程
1. 导入
- 通过举例介绍体育简便计算的概念和重要性。

2. 理论讲解
- 介绍体育简便计算的基本概念和方法。

3. 实践演练
- 安排学生进行跑步、跳远和投掷的实际操作，然后用简便计算方法求解结果。

4. 应用拓展
- 引导学生运用体育简便计算方法解决实际问题。

五、教学评估
通过课堂训练和实际应用，检验学生是否掌握了体育简便计算
的方法和应用能力。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生对体育简便计算的基本概念和方法有
了一定的了解，并能应用于实际问题的解决。

同时，通过实践训练，培养了学生的运算能力和应用能力。

在以后的教学中，应进一步扩
大实际应用范围，促进学生对体育简便计算的掌握。

课时安排：小学六年级数学《简便运算》教案总复习。

教师应该制定一份详细的教案。

这份教案应该包括每一次的课程内容、针对不同学生的教学策略以及评估方法。

教师应该试图针对每个学生的不同情况，来制定针对性更强的教学策略。

这样能够让学生们在短期内快速掌握相关的知识点。

教师应该根据学生的实际情况来制定课时安排。

每个学生的学习进度和难度都不一样，因此需要针对不同的情况来制定不同的课时安排。

比如说，一部分学生掌握较好，可以适当减少他们的学习时间，让他们有更多的时间来自主学习；而另一部分学生可能掌握较慢，这时候就需要适当增加他们的课时，给予更多的帮助和指导。

教师应该采用多种不同的教学方法。

简便运算是一个非常实用的知识点，因此教师应该通过多种不同的途径来进行教学。

这样能够让学生们更好地理解和掌握相关的知识点。

比如说，可以通过实例演示、练习题讲解、课堂讨论等方式，来加深学生们对这些知识点的理解。

教师应该及时总结和回顾所学内容。

这非常重要，因为简便运算涉及的知识非常广泛，需要学生们持续不断地巩固和复习。

因此，教师应该及时总结所学内容，并安排相关的复习时间。

教师应该通过各种不同的方式评估学生的学习情况。

这包括考试、作业、课堂表现等。

通过评估，能够让教师更好地知道学生们掌握程度，从而制定更加有针对性的教学策略。

小学六年级数学《简便运算》教案总复习的课时安排非常重要。

只有通过详细的教案、针对性更强的教学策略、多样化的教学方式、及时的总结和回顾以及多种评估策略等措施，才能让学生们更好地掌握相关的知识点，提高数学成绩，为今后的升学和工作打下坚实的基础。

数学知识点：小学六年级《简便运算》课程总复习教案。

一、加法的简便运算1.同进同退法同进同退法是加减混合的运算方法。

对于同样的加数或减数，我们可以利用同进同退的方法来实现快速计算。

例如：184+435=？我们可以将435拆分成400和35，并加上184：184+400=584，584+35=619这样我们就可以完成计算。

2.拆分法拆分法是将一个较大的数拆成较小的数进行计算，然后将计算结果相加得到最终结果。

例如：247+958=？我们可以将247拆成200和47，将958拆成900和58，然后分别计算：200+900=1100，47+58=105，1100+105=1205这样我们就可以完成计算。

二、减法的简便运算1.借位法借位法是减法中常见的运算方法。

当被减数的个位数小于减数的个位数时，我们可以借位进行计算。

例如：362-198=？将198看作200-2，再将362看作360+2，则有：360+2-200+2=164这样我们就可以完成计算。

2.求补数法求补数法也是减法中常见的运算方法。

当被减数的个位数小于减数的个位数时，我们可以求得补数进行计算。

例如：487-189=？我们可以计算出189的补数：1000-189=811将被减数487和补数811相加：487+811=1298这样，我们就可以完成计算。

三、乘法的简便运算1.倍增法倍增法是乘法中一个非常常见的方法。

我们将一个数拆分成10的倍数相加的形式，便于计算。

例如：43×32=？我们首先将32拆成30和2，43拆成40-3，然后进行计算：43×30+43×2=1290+86=1376这样我们就可以完成计算。

2.逆序法逆序法是另外一种乘法的简便运算方法。

我们可以将一个数拆成个位数和十位数，然后分别计算再相加。

例如：26×34=？我们可以将26拆成20+6，34拆成30+4，然后进行计算：20×30+20×4+6×30+6×4=780+80+180+24=1064这样我们就可以完成计算。

《简便运算专题》教学设计教学内容：苏教版六年级下册总复习之简便运算专题教材分析：简便运算是六年级学生毕业总复习“数的运算”中的重要组成部分。

该系列微课是对整数、小数、分数所有简便运算方法的综合汇总。

通过本内容的教学，能够使学生运算的速度、准度及计算能力得到一个较大的提升。

学情分析：“简便运算”是小学数学中的重要内容，是考察学生计算能力，并能否灵活运用运算定律，运算性质，使计算得以速算、巧算的一种计算方法，但在日常教学中，一部分学生对这部分内容总是心存芥蒂，感觉棘手，并且错误率很高。

鉴于六年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战，喜欢探寻规律，再加上当今的大数据时代，高效便捷已成为时代的最强音。

因此，这节课的学习对于学生通过巧算适应快节奏的初中生活具有举足轻重的作用。

教学目标：1．能够灵活运用运算定律，运算性质，使计算得以速算，巧算，提高学生的逻辑推理能力和计算能力。

2．结合实际例子，培养学生认真分析，细心观察，巧妙计算的良好学习品质。

3．激发学生勇于探究数学规律的愿望，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握简便运算的各种题型。

教学难点：培养学生良好的观察、分析、检验的学习习惯，提高计算的正确率。

教学过程：第一讲一、介绍什么是简便运算？简便运算是一种特殊的计算，它是运用运算定律、运算性质或者根据数字的特征，使一个较复杂的式子变得很容易计算出结果的运算。

（简便运算一般不用笔算，而是利用特殊技巧，口算即可算出较复杂题目的结果。

）二、简便运算最常用的方法（一）五个运算定律（二）两个运算性质一、运用加法交换律、结合律简算——运用加法交换律、结合律进行计算时，要善于观察题目，同时要有凑整意识。

【注】凑整，即“凑十”、“凑百”、“凑千”等，是加减法简算的重要方法。

介绍加法交换律： a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）例如：（7+16）+4=7+（16+4）= 7+20=27（其中的a，b，c可以是任意数）（1）“凑整”进行计算时加法的交换律、结合律一般同时运用。

《混合运算与简便运算》整理和复习教学设计教学内容教科书第75～76页的第6、第7题及相关内容。

教学目标1．进一步理解并掌握四则混合运算的顺序、运算定律和运算性质，能运用运算定律和运算性质进行简便运算。

2．通过回顾运算定律和运算性质的应用等数学活动，让学生体验数学的作用，培养学生的应用意识。

3．体验数学知识之间的内在联系，感受数学的优化思想，培养学生观察发现和应用知识的能力。

教学重点熟练应用运算定律和运算性质进行简便运算。

教学难点能够根据运算对象的特征选择合适的运算策略。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知师：上节课我们复习了四则运算的意义和基本计算方法，这节课我们一起来复习四则混合运算的顺序与简算。

（一）归纳整理四则混合运算的顺序师：课前我们已经对四则混合运算的顺序进行了梳理，谁来分享一下你的成果？学生对于四则混合运算的顺序比较熟悉，一般能够总结正确。

如果学生说不完整，可以通过生生互动的方式请其他学生补充，形成完整的成果。

师：同学们掌握得还不错，下面我们来做几道题目，看谁做得又对又快。

出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再集体汇报交流。

第1题，学生能够准确判断，找出错误并改正。

教师要提醒学生做题时不要出现这类错误，一定要观察算式特征，正确的选择运算顺序，不能随便改变运算顺序。

第2题，学生能够根据运算顺序正确计算。

教师可以先引导学生说出运算顺序，再展示计算过程，并提醒学生规范书写。

（二）归纳整理运算定律和运算性质师：我们已经复习完了四则混合运算的顺序，下面来梳理一下学过的运算定律和运算性质。

出示【学习任务二】。

学生独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。

运算定律和运算性质都是学生经常用到的，一般能正确完成，可能有的学生用字母表示时不是最简的书写方式，教师可以通过学生纠错的方式引导修正。

（三）简便运算师：四则混合运算，有时可以运用运算定律和运算性质使计算更加简便。

在计算时，一定要认真观察数据特点，下面我们一起来做几道题目。

可编辑修改精选全文完整版《简便计算》练习课教学设计第一篇：《简便计算》练习课教学设计《简便计算》练习课教学设计人民路小学刘长友一、教学目标：1、知识与技能：在简便算法中，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

2、过程与方法：通过体验，感悟、运用各种方法进行简便计算。

培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

3、情感与态度：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、重点：理解简便算法的算理。

难点：在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积的方法。

三、教学过程：（一）导入，教师：你们知道数学家高斯小时候的故事吗？介绍高斯是如何解决1+2+3+…+100 的。

问：通过这个故事你明白了什么道理？【设计意图：通过讲故事，增加了学生探究的乐趣，让学生明白只要勤思多想，就可以找到解决问题的捷径。

为新课做了铺垫。

】（二）提出问题，探索方法。

1、出示问题：25⨯ 7 ⨯4 问：如果按照计算顺序，会先算什么？简便吗？有没有更好的方法。

25和4是什么关系？25×4 ＝100。

所以可以列式为： 25⨯ 7 ⨯4 =25 ⨯4 ⨯7 =100 ⨯7 =700 25和4是一对好朋友，还有哪些数互为好朋友？125和8、2和5。

我们把这种方法命名为：找朋友法。

练习：125 ⨯5 ⨯2 ⨯82、出示问题：567+55 －67 问：哪两个数之间有关联?可以先算。

计算时，我们可以将有关联的放到一起，就是给数字搬家。

此法叫：搬家法。

练习：123+65+267+35368—49+32—51（学生独立列式，教师巡视。

）共同探索方法：123+65+267+35368—49+32—51 =（123+267）+（65+35）=368+32—（49+51）=390+100 =400—100 =490 =3003、出示问题：137+98 问：98接近哪个整百的数，还差几？可以如何列式。

加100会多2，就应该减去2。

追本溯源夯实基础提升能力——六年级下册《简便运算总复习》教学设计教学内容：第十二册“简便运算”总复习。

教学目标：1.进一步理解、掌握已学的运算定律及相关计算题的结构特征。

2.会比较熟练地应用已学的运算定律和规律进行正确的简便计算，培养学生合理、灵活的计算能力。

3.通过复习培养学生仔细观察、认真分析、选择方法的学习习惯，初步感受简便计算的应用价值。

教学重点：会比较熟练地应用已学的运算定律和规律进行正确的简便计算，培养学生合理、灵活的计算能力。

教学难点：运用运算定律计算时注意灵活、合理。

设计意图：复习课难上，计算类的复习课更难上。

为什么？因为复习课跟新授课相比，它更缺少一种固定的结构和固定的内在逻辑。

新授课因为有内容在，它就有一种内在联系，我们就有据可依。

复习课呢，就缺乏一种教材本身存在的内在逻辑。

在备课时，我时常在想：孩子眼中的简便运算是什么？怎样从孩子的角度理解简便运算？简便运算发展的脉络是怎样的？凑整是整个小学阶段简便运算的目标，因为凑整了才好算。

而好算是孩子对简便运算最朴素的理解。

因此，我借9+8的分成图引出凑整，从源头来认识简便运算；接下来辨析乘法是否是加法的简便运算，横向打通，丰富简便运算的意义；最后着重梳理运算定律在简便运算中的应用。

而运算定律在简便运算的应用沿着这样的思路来教学：直接运用、部分运用、转化运用和过程运用。

这是本课教学的主要部分。

第一是共性与个性的统一。

如在归纳整理运算定律的时候，每个学生都有他自己的思维方式，都有自己的认知方式，这是个性的方面。

那么可以让学生在家里先进行整理，然后再带到课堂上来，在交流的过程当中，把一些不完整的、不完善的进一步完善。

老师要使学生的知识更有结构化、更细致，再加上一些规则的东西，这就是共性的方面。

第二是技能与思想的统一。

如果复习课仅仅是局限于炒冷饭，做题目，提高学生的技能，那么复习的意义可能不大。

而应让学生多一些自我反思，然后提炼出一些思想方法。

一份好的教案是教学成功的基础之一，而教师的教案设计能力直接决定着学生学习效果的好坏。

今天，我们将分析《简便运算复习》教案设计的真实案例，探究其教学实践中的运用，让学生事半功倍。

一、教学目标教学目标旨在让学生能够掌握基础的简便运算方法，加快计算速度。

通过让学生熟练掌握简便运算方法，培养他们的数学思维能力，并提高计算速度，为他们日后的数学学习奠定良好的基础。

二、教学内容教学内容主要涉及简便运算方法，包括不进位加法、不借位减法、乘法口诀、除法口诀等。

教师可以根据学生的实际掌握情况，进行灵活地调整和安排，使每一个学生都能够参与到课程中来。

三、教学方法在选择教学方法上，教师需要充分考虑学生的特点和需求。

在《简便运算复习》教案中，教师主要采用了互动式教学、视觉诱导等教学方法。

这些方法能有效激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的知识吸收能力。

四、教学过程教学过程分为以下三个环节。

1、前导环节在前导环节中，教师首先介绍课程的目的和内容，并引导学生回顾相关知识点，为后面的学习做好铺垫。

2、核心环节在核心环节中，教师将主要的教学内容一一展开，通过讲解、示范等方式，让学生能够较快理解掌握知识点。

更重要的是，教师利用互动式教学方法、示范演练、视觉诱导等多种手段加强学生的练习和反馈，让学生能够真正地掌握知识点，加深印象。

3、巩固环节在巩固环节中，教师将总结学生的学习成果，反馈教学过程中存在的问题，并提供一些巩固练习，让学生能够更好地巩固所学知识，确保知识点的深刻理解和掌握。

五、教学评价有效的教育需要不断地评价和调整，而教学评价是教育过程中不可或缺的一部分。

在《简便运算复习》教案中，教师采用了多种形式的评价，如课堂小测验、作业等，以检验学生对知识点的掌握情况，为后续教学提供依据。

同时，教师也注重对学生的支援、激励、指导，帮助学生更好地理解课程内容，提高学生的学习积极性。

总结本文分析了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面的教案设计，旨在帮助教师更好地设计教案，让学生在学习过程中事半功倍。