注重教育艺术 避免师生冲突

通过教育学生正确处理冲突共建和谐校园冲突是人际关系中常见的一种现象，也是校园生活中难以避免的一部分。

作为教育工作者，教育学生正确处理冲突成为了我们的使命之一。

通过教育引导，我们能够培养学生积极面对冲突、有效解决问题的能力，共同打造和谐的校园环境。

首先，学校应加强冲突管理教育和培训。

通过设置相关的课程和活动，培养学生处理冲突的意识和技巧。

教师可以组织学生参与冲突解决案例分析，进行角色扮演和团队合作等活动，让学生亲身体验冲突解决的过程。

同时，学校还可以邀请专家组织冲突管理培训，提供理论知识和实践指导，帮助学生掌握解决冲突的技巧和方法。

其次，教育学生积极理解冲突的本质。

冲突并非绝对的消极因素，而是社会关系中的一种正常现象。

学生需要认识到冲突有其存在的合理性和必然性，从而树立积极应对冲突的态度。

教育工作者可以通过案例教学和班会等形式，让学生了解并分析校园生活中常见的冲突情境，并引导他们明确冲突的原因和影响，以此培养学生处理冲突的观念。

第三，教育学生培养沟通与合作意识。

冲突的产生往往与沟通不畅和合作能力不足有关。

因此，教育工作者应引导学生学会倾听他人、表达自己，并培养良好的团队合作能力。

在课堂上，教师可以开展小组合作学习，鼓励学生分享观点和解决问题的方案。

同时，学校还应加强沟通技巧的培训，教授学生有效沟通的方法和技巧，提升他们的言语表达和倾听能力。

除此之外，学校还应建立健全的冲突解决机制。

学校管理团队应制定相关的规章制度，明确冲突解决的程序和责任。

当冲突发生时，学校应积极介入，提供必要的支持和指导，帮助学生解决问题，并及时介入调解。

同时，学校还可以设立独立的冲突调解机构，由专门的人员负责冲突解决工作，为学生提供公正、公平的解决方案。

最后，社会和家庭也需要共同参与学生冲突解决的教育。

社会可以通过举办相关的讲座和培训活动，提供冲突管理知识和相关经验。

家庭可以积极参与孩子的校园生活，关注孩子的冲突经历，并与学校保持紧密的联系，共同协力解决冲突问题。

构建和谐师生关系，妥善解决师生冲突目前，师生矛盾冲突事件屡见不鲜，师生冲突已经是一种客观存在，完全消除它是不可能的，一味压制只会为下一次更激烈的冲突埋下隐患。

因此，建立和谐的师生关系迫在眉睫，我们应该树立正确的师生关系观念，理智地看待师生冲突，采取科学的应对方法，构建和谐的新型师生关系。

1.建立融洽的师生关系每当我们在学校中谈到尊重，很多人马上想到的是尊重老师，因为这是中华民族的传统美德。

在中国人的脑海中师道尊严已经根深蒂固，但大多人却一直错误地理解这一概念。

我们要改变以往对师生关系的错误观念，如认为老师总是正确的，所有问题都是学生的；在学校里老师绝对是权威，学生必须无条件服从老师......凡此种种不平等的师生观，我们要坚决摒弃。

我们要把自己从传统的知识传递者和教学权威转变为知识学习的组织者，学生成长的辅导者和引路人。

这种角色的转变有利于教师平衡心态，为孩子的成长创造优良环境，从而把师生矛盾消除在萌芽状态。

2.构建和谐的师生关系高中生正从青年早期向青年中期和成年前期过渡，这个时期无论在生理上还是心理上，都逐渐地趋向成熟。

新型的教师应该有宽容的心，有真挚的爱，以平等的姿态看待每一位学生，以平等的姿态与学生对话。

只有这样，真正意义上的师生交流才有可能发生。

如在讲《摩擦力》时遇到这样一个问题：如图所示，在u=0.2的粗糙水平面上，有一质量为10kg的物体以一定的速度向右运动，同时还有一水平向左的力f作用于物体上，其大小为10n，则物体受到的摩擦力的大小为多少？方向如何？（g=10m/s2）我在讲解的时候只考虑开始运动的过程中受滑动摩擦力，忘了考虑最终停下来物体应该受静摩擦力，大小方向都改变了。

当我讲完时，一位学生举手尖锐地指出：“老师你错了，还要考虑静止时的摩擦力。

”我的脸一下子就红了，马上意识到学生是正确的。

于是我让学生继续讲解，借此我对同学们说：“今天我犯了一个错误，今后希望你们也像他一样，不唯书，不唯师，把学问做到实处。

教师的教学艺术之师生冲突处理技巧第一篇：教师的教学艺术之师生冲突处理技巧教师的教学艺术之师生冲突处理技巧1.树立正确的学生观。

一个老师的学生观，就是我们如何看待学生。

学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想、有观念的鲜活个体。

他们有着自己对周围世界的探索、了解、认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人、事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题。

作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。

只有我们接纳了学生，我们才可能了解学生想法、看法和困惑，才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题。

（1）我们批评学生要留有余地，不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈；不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签；不能从人格人品上否定学生，把学生至于绝望境地。

否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”。

（2）改变对学生的认识和看法。

正在成长的少年儿童也难免犯错误，所以老师要尽力善待学生的缺点和错误，并努力通过优点的发现去促进学生成长。

（3）允许学生犯错误，不等于纵容学生犯错误、干坏事。

允许学生犯错误，是承认学生在成长的过程中，犯错误是客观存在的，有的甚至是难以避免的，但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展。

相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。

（4）老师不一定永远正确。

老师首先是一个普通人，有血有肉、有思想、有感情的人，一个普通人，然后才是一个老师。

所以，我们有时也会有些不合适或者错误言行，这是正常的。

不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，或者为了面子也要硬撑下去，致使冲突升级。

作为老师，要努力减少不合适的言行，但如果出现了，一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人。

2.接纳学生，用肯定、认可和引导代替指责、训斥。

艺术处理师生冲突在日常教育教学中，师生间难免会存在矛盾冲突，这是非常正常的一种现象。

因为教师和学生身份不同，阅历、情感、学识等方面也不同，存在分歧和矛盾冲突是必然的，甚至是水火不相容的。

当我们遇到这样事情的时候，如何处理显得非常重要。

如果只是简单草率的处理，将会使你陷入尴尬、被动且难堪的境地，一扫你在学生心目中的形象。

如果你能在发生冲突的时候保持冷静，暂时退一步，避免矛盾的进一步发展，结果肯定不同于前者，也许你还会从中享受到教育的乐趣和成功，也许会抚平一个孩子心灵的创伤，改变一个孩子，造就一个孩子。

案例：早自习上，学生在自由背诵课文，唯独秦同学在慢条斯理地剪手指甲。

王老师看到后很是生气，大步流星地走到她面前，气呼呼地训斥道：“大清早不读书，做什么呢！”顺手就在秦同学的头上点了一下。

令王老师万万没有想到的事情发生了：秦同学不但没有立即停止剪指甲，快速读书，反而是头都没抬起来，抡起胳膊，反感地将王老师的胳膊推开。

王老师被学生的这一行为激怒了，厉声呵道：“你竟然还敢打老师，给我滚出去。

”原本安静的教室更加安静，简直令人窒息。

突然，秦同学从座位上站起来，大声吼道：“走就走，我还不想上学了！”随即，教室门“砰”的一声，被重重地关上了。

难道这是我们老师原本要的结果吗？难道这样的结局不让我们老师感到寒心吗？作为老师，难道在这样的事情发生以后不应该认真反思自己的教育行为吗？可见，在日常教育教学活动中，教师和学生之间发生冲突是一把双刃剑，无论是教师还是学生，都深受其害，给双方的思想、情感和行为带来的负面影响是非常消极的，抑或是可怕的。

难道以上情况就是我们老师和学生想要发生的问题吗？绝对不是。

我们完全可以冷静、理智、智慧、艺术地处理师生冲突。

首先，作为教师，我们应该努力提高自己的思想道德修养。

在很多时候，我们在抱怨学生不懂事，学生不了解老师的一片苦心，学生不知道感恩教师，学生思想道德素质低劣，可是我们很少反省自身思想道德如何，修养怎样。

避免师生矛盾的方法
1.建立良好的师生关系：建立师生之间的信任和尊重，让学生感到受到重视和关注，以减少矛盾的发生。

2. 积极沟通：及时与学生沟通，听取他们的意见和建议，认真对待他们的反馈和投诉，及时解决问题。

3. 尊重学生的个性和思想：尊重学生的个性和思想，不轻易批评和指责，给予他们自由和独立的空间。

4. 公平对待学生：要公平对待每个学生，不偏袒或歧视任何学生，让每个学生感到被平等对待。

5. 遵守规定：要遵守学校的规定和制度，不要随意违反规定，以免引起矛盾和纠纷。

6. 以身作则：作为教师，要以身作则，做出良好的榜样，引导学生正确的行为和态度，避免产生误解和矛盾。

7. 给予关爱和支持：给予学生关爱和支持，帮助他们解决困难和问题，让他们感到在学校有一个家的温暖和安全感。

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提升教育艺术消除师生对立［摘要］教书育人是教师的任务，也是教师的天职。

作为教师，当务之急是要在提升教育艺术方面下功夫，从如何帮助学生学会做人，培养学生良好的道德品德、行为习惯等入手，有效消除师生间的对立情绪，进而促使学生健康成长。

［关键词］逆反心理教育艺术消除对立情绪教书育人是教师的任务，也是教师的天职。

对有缺点、错误的学生，老师有责任采取适当的教育方法，让其认识到自己的缺点和错误，从而加以改正。

而在教学教育过程中，师生之间难免会发生一些矛盾，使教师看学生不顺眼，学生见老师不高兴。

这种对立情绪不及时消除，就不能建立正常的师生关系，班级的教育、教学工作也就难以正常开展。

一、产生矛盾的主要原因学生与老师之间产生隔阂的原因很多，具体分析主要有如下几方面：1.现在的学生，独生子女偏多，从小生活在优越的家庭环境中，处处受到家长的偏爱和庇护，养成了高傲、自私和心胸狭窄的性格，往往固执己见，优越感强，听不得劝告或批评。

一旦出现一点挫折，就产生逆反心理。

2.人都是希望得到赞美、理解和支持的，学生更是如此。

特别是思想素质、学习成绩相对较差的学生，在中学时因诸多原因很少受到老师的眷顾、关爱，很少得到老师的肯定与表扬，更难得到同学的关心和帮助。

而当学生的长处和进步经常得不到老师的肯定与表扬，或同学的赞赏与敬慕时，就会失去上进的信心和力量，产生失落和被遗弃的感觉，从而对待周围的事物更加消极、冷漠。

久而久之，便自我消沉，对教师产生不满情绪和逆反心理。

3.有些学生，沉默寡言，不苟言笑，而且不太合群，他们一旦因人格受到污辱，或因自尊受到伤害，或因学习受到挫折便会一蹶不振，沉溺于烦闷和痛苦之中，对生活失去信心，对学习失去兴趣，对家长和老师失去信任，对社会出现偏见，并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切，以求得暂时的心理平衡和满足；更有甚者，产生轻生的念头乃至付之行动。

二、消除对立情绪的好方法作为教师，当务之急是要在提升教育艺术方面下功夫，从如何帮助学生学会做人，培养学生良好的道德品德、行为习惯等入手，有效消除师生间的对立情绪，进而促使学生健康成长。

小学课堂师生冲突与化解对策
小学课堂师生冲突是不可避免的，但如何化解冲突是关键。

以下是一些对策，旨在帮助教师和学生更好地理解和处理课堂冲突。

教师应该明确自己的角色和责任。

作为教育者，教师应该坚持公正和专业的原则，尊重学生的权利和尊严。

他们应该以身作则，树立正面的榜样，给学生树立正确的行为和价值观念。

教师应该采取积极的教学方法。

课堂上的冲突经常源于学生的无聊或不满。

为了避免这种情况，教师应该采用有趣和富有挑战性的教学活动，激发学生的兴趣和参与度。

他们还可以利用多媒体和互动技术，创设良好的学习氛围，让学生主动参与课堂活动。

教师应该倾听学生的声音。

如果学生表现出冲突行为，教师应该耐心聆听他们的抱怨和不满，并尽量理解他们的立场和感受。

这有助于建立教师和学生之间的信任和沟通，进一步理解和解决问题。

第四，教师应该及时处理冲突。

当冲突出现时，教师应该抓住机会解决问题，而不是将其忽视或推迟。

他们可以与冲突双方私下交谈，听取双方的意见，并提供中立的建议和解决方案。

教师还可以组织班会或小组讨论，让学生分享他们的问题和建议，找到共同的解决办法。

第五，教师应该强调团队合作和互助精神。

在课堂上，教师应该鼓励学生相互帮助，鼓励他们在小组或合作项目中合作。

这有助于培养学生的团队意识和合作能力，减少个人冲突的可能性。

教师应该注重奖励和鼓励。

当学生表现出良好的行为时，教师应该及时给予表扬和奖励，以鼓励他们继续保持良好的行为。

这有助于营造积极的学习氛围，减少冲突的可能性。

怎样避免师生对抗和冲突现在社会上存在这样一些现象：为教育上进学生，西安某小学给学习不好的、“思想品德表现差”的学生佩戴绿领巾；江苏某中学为了提高学生的英语成绩，让学生在寒风凛冽的操场上蹲着考试，大有“头悬梁锥刺股”的悲壮；安徽某小学数学教师讨厌差生，动辄打骂，甚至不让其考试，更是以各种名义向学生索要补课费，最后导致两名小学生相约服毒自杀，虽然抢救及时保住了性命，但无疑在孩子幼小的心灵上划上一道难以愈合的伤口。

面对这样的师生对抗和冲突，在教育教学中，教师应该避免呢？1、冷静的处理。

教师面对一些突然的事件时，心态上往往不够冷静，容易偏听偏信，用自己的思维定式去分析问题，去批评心中认定的问题学生。

要了解学生，尽量了解每一位学生，了解每一位学生的社会与家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，尤其是班级中比较特殊的学生，如调皮学生、成绩落后的学生、性格内向的学生等这一类群体。

我们只有对每一位学生都了解，才能把冲突的发生率减少到最低，也只有这样我们才能有与学生相处的基础。

2、公平、公正的处理。

教师在处理师生心灵沟通问题时，潜在的心理因素也会影响问题的处理。

教师对于一般的“问题学生”都存在偏见，导致教育行为失当。

如许多教师认为管束“问题学生”的唯一办法就是要“狠”，必须要压服他们，务必要把他们的锐气磨光掉。

当教师要公平、公正地处理问题时，就不能用“有色眼镜”去看学生，这是教师特别容易犯的一个毛病，希望所有教师都能摘掉“有色眼镜”，带上一副“平眼镜”。

3、用委婉的语言处理。

教师在处理问题时，语言一定不能失控。

如有的教师只是说了一句不算训斥学生的话，但由于产生了广泛的效应，使学生的心理受到了刺激，进而产生了反抗的情绪。

所以，作为一名教师，在处理问题时，应尽量从保护学生的自尊心出发，不要用语言去训斥学生，更不要用语言去恐吓学生，也不要用语言激将、挖苦、讽刺学生。

4、要重视教师自身素质的提高。

要减少冲突，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强修养，提高师德素养和教学能力，师生心理沟通与师生冲突的内涵是丰富的，涉及社会意识、教育环境、教学管理和师生心理等诸多因素，教师要以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。

在化解师生冲突中展示班主任工作艺术摘要：师生冲突是班主任工作中的平常事件，如何避免师生冲突的发生？作者结合多年班主任工作经验，提出了有效避免师生冲突的五点尝试。

关键词：班主任艺术师生冲突工作艺术班主任是班级最直接的管理者，在工作中难免会和一些学生发生冲突，包括遇到学生当面顶撞、谩骂、与老师动手等等，若不能妥善处理好这类事件，轻则损害师生感情，不利于班主任威信的树立，大则伤及学校、社会，给校园安全留下隐患，不利于和谐社会的构建，近年来发生的山西朔州高中生课堂上持刀杀死老师事件、浙江丽水女教师被学生杀死在家访路上等案例就是师生关系恶化的最好佐证。

因此班主任在处理冲突时要慎之又慎。

结合多年的一线班主任工作经历，我深深体会到，要处理好师生冲突，可从以下几个方面进行尝试。

一、提高师德修养《礼记》曰：“师者，教之以事而喻诸德也。

德之不修，学之不讲。

”[1]儒家的经典著作《大学》开宗明义就说：“大学之道，在明明德……”[2]也就是以道德教人的意思。

可见教师加强自身修养对教育者来讲相当重要。

教师的一言一行，都会对学生产生深远的影响，正人先正己，正己先正心。

所以，教师要不断加强自身学习，努力提高自身修养，严于律己，博学多才，塑造教师人格魅力，利用自己的个性、才能、情感、意志、价值观、态度、气质等影响学生，锻炼学生。

作为“人类灵魂的工程师”，教师应具备的修养有：远大的理想，高尚的道德，渊博的知识，宽大的胸怀，爱岗敬业，关心学生。

有教育学、心理学知识和修养，较强的组织能力，热爱学习，时代感强，等等。

教师拥有高尚的人格魅力，才能赢得学生的尊敬。

二、学会和学生进行沟通要想得到一个人的尊重，就必须先尊重别人。

职业学校的学生，从各方面来说，都已接近成人，因此，他们渴望得到成人式的尊重和信任。

班主任更能随便不侮辱学生，甚至在大庭广众之下嘲笑学生。

著名的教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。