《负数》教案范文

小学六年级数学《负数》优质教案范例_负数教案六年级小学六年级数学《负数》优质教案范例一教学内容：比拟正数和负数的大小。

教学目的：1、学问与技能：借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。

2、过程与方法：初步体会数轴上数的依次，完成对数的构造的初步构建。

3、情感看法与价值观：造就学生应用数学的实力，使学生体验数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。

重点难点：负数与负数的比拟。

教学过程：一、复习1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?-8 5.6 +0.9 -2022六年级数学下册教案01-02 +2022六年级数学下册教案01-02 0 -822、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。

3、某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是 ____ 摄氏度二、新授(一)教学例31、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)2、出例如3(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗?(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。

学生画完沟通。

(3)老师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来。

(4)学生答复，老师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的相识。

(5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

(6)引导学生视察A、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发觉什么规律?B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。

假如从起点分别到。

5和-1.5处，应如何运动?(7)练习：做一做的第1、2题。

(二)教学例41、出示将来一周的天气状况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。

2、学生沟通比拟的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次。

认识负数教案（8篇）本节课的内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数，有利于丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。

胜利之处：1、选取学生熟识的生活素材，引入负数，加深对负数意义的理解。

在教学中，首先出示一组短语或句子，让学生用意义相反的量进展表述。

例如：向前走200米；电梯上升15层；我在银行存入500元。

让学生用以前学过的表示的数来表示，当表示意义相反的量时，原来所学的数无法进展表述，由此引入负数。

然后通过不同城市的气温比照感受生活中消失负数的必要性。

这样可以帮忙学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。

2、重点介绍温度计和海平面的的分界点，使学生明确正数和负数的表示方法。

在教学中，首先介绍温度计的单位°c和°F，0刻度线表示0°c，也就是零上和零下温度的分界点，从0°c往上数的刻度为零上度数，从0°c往下数的刻度为零下度数。

然后明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。

3、拓展数的范围，便于学生构建学问网络。

在教学中，首先把整数的概念拓展为正整数、0和负整数；数拓展为正数、0和负数。

这样教学利于学生把在小学阶段所学的”数进展归类、构建。

缺乏之处：由于课件内容量大，导致习题的处理不准时，没有完成当堂的任务。

再教设计：合理安排教学时间，合理安排教学内容，在规定时间内完成教学内容，提高课堂教学效率。

熟悉负数教案篇二学问与技能：在熟识的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

过程与方法：通过举例、尝试、比拟、探讨等数学活动，使学生经受数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的亲密联系，培育学生应用数学的力量。

1、《负数》教案一等奖范文教学目标1.1知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。

1.3情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

教学重难点2.1教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

2.2教学难点用负数解决生活中的实际问题。

教学工具多媒体课件教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。

1、向上看(向下看)2、向前走200米(向后走200米)3、电梯上升15层(电梯下降15层)4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)很好，接下来，老师换一个游戏规则。

老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。

二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?生：有，看天气预报的时候。

师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。

仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?出示例1情境图，学生读一读。

三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?生：温度计。

师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。

生：℉表示……师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。

那我国用什么来计量温度呢?生：我国用摄氏度来计量温度。

师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度?通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。

师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗?生：水结冰的温度定为0℃。

认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。

通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。

在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。

学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。

二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。

知道这些已学过的数的个数都是无限的。

学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。

基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。

并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。

同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。

设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。

新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。

本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。

并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。

同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。

这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。

二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。

《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

可见数学知识与生活的联系有多重要。

本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。

人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。

会用正、负数描述现实生活中的现象。

2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。

3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。

教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。

1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。

（1）情境引入。

谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。

引导学生任选两个城市的温度做比较。

当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。

质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。

（5）练一练，及时巩固。

【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。

（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。

用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。

珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。

小学数学《负数的认识》教案范文教案：小学数学《负数的认识》一、教学目标：1.知识目标：通过本节课学习，使学生掌握负数的概念、负数的特点以及负数的运算规律。

2.能力目标：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点：1.教学重点：负数的概念和特点。

2.教学难点：负数的加减法运算。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张地图，让学生说出地图上的地理名称，然后让学生说出地图上的公路是如何表示的。

由此引出负数的概念，解释负数是表示在地理上不同方向、不同距离的地方。

2.概念讲解（15分钟）通过黑板书写“负数”的定义：负数是小于零的数，用“-”来表示，如-1、-2、-3等。

然后让学生观察数轴（黑板上），解释数轴上的正数和负数的位置及表示方法。

3.负数的特点（10分钟）让学生观察负数的特点，通过问题引导学生发现负数的两个特点：负数是小于零的数，负数的绝对值比正数的绝对值大。

4.负数的加法运算（15分钟）教师通过具体的例子，引导学生进行负数的加法运算。

如：-2+(-3)=-5等。

教师让学生总结负数的加法规律：两个负数相加，绝对值相加，符号不变。

5.负数的减法运算（15分钟）教师通过具体的例子，引导学生进行负数的减法运算。

如：-5-(-2)=-3等。

教师让学生总结负数的减法规律：减去一个负数，变成加上这个负数的相反数。

6.合作探究（20分钟）让学生分成小组，每个小组设计一个实际生活中的问题，通过负数的加减法进行解决，并向全班做展示。

教师在展示结束后进行点评和总结。

四、课堂作业：1.完成课堂练习册P10页的练习题。

2.设计一个与负数相关的数学游戏，并写出游戏规则。

五、教学反思：本节课通过多种教学方法，既有讲解，又有探究，使学生对负数的概念和特点有了更深入的理解。

通过小组合作的形式，使学生在实际问题中运用负数的加减法进行解决，培养了学生的数学思维能力和团队合作意识。

数学《负数》优秀教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解负数的意义，能够正确识别和表示负数。

2. 掌握负数的加减法运算规则。

过程与方法：1. 通过实际情境，培养学生对负数的实际应用能力。

2. 利用数轴帮助学生直观地理解负数的大小关系。

情感态度与价值观：1. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。

2. 培养学生积极思考、合作探讨的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 负数的定义及其表示方法。

2. 负数的加减法运算规则。

难点：1. 负数的大小比较。

2. 负数的实际应用。

三、教学方法：情境教学法、实例教学法、数形结合教学法、小组合作学习法。

四、教学准备：1. 教学课件：负数的定义、表示方法、加减法运算示例。

2. 数轴图示。

3. 实际情境案例。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 利用实例引入负数的概念，如气温低于零度、负债等。

b. 引导学生思考负数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：a. 讲解负数的定义及表示方法。

b. 通过数轴图示，直观地展示负数的大小关系。

c. 讲解负数的加减法运算规则，并进行示例演示。

3. 课堂练习：a. 设计具有层次性的练习题，让学生巩固负数的知识。

b. 分组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作精神。

4. 拓展与应用：a. 引导学生思考负数在实际生活中的应用，如购物、贷款等。

b. 举例说明负数在科学研究、工程技术等领域的应用。

5. 课堂小结：b. 强调负数在实际生活中的重要性，激发学生继续学习的动力。

6. 作业布置：a. 设计课后作业，巩固课堂所学知识。

b. 鼓励学生进行自主学习，探索负数的更多应用。

7. 课后反思：六、教学评价1. 评价目标：学生能够理解负数的基本概念和表示方法。

学生能够运用负数进行简单的数学计算。

学生能够将负数应用于实际情境中，解决相关问题。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问，检查学生对负数概念的理解程度。

练习题：设计不同难度的练习题，评估学生的计算能力和应用能力。

认识负数教学设计方案优秀8篇《认识负数》教学设计篇一[教材简析]本课是在学生已经认识自然数，并初步认识分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。

教材首先紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，探索学习用正、负数来表示一些意义相反的量，再组织学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引领学生把对负数的认识和理解应用到生活中，从而进一步丰富对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

这样安排即拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；又为今后进一步理解有理数的意义打下坚实基础。

[目标预设]1、在学生熟悉的生活情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道0不是正数也不是负数。

并能用正、负数描述现实生活中的现象。

2、在认识负数的过程中，培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。

3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。

[重点、难点]重点：了解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法。

难点：理解0既不是正数，也不是负数。

[设计理念]一、注重实效。

课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程是个稳固扎实的推进过程，本课设计我注重实效性研究：以学生熟悉的生活情境为切入，从找负数、理解负数、到运用负数都力求注意扎实地提高学生的素质。

二、联系生活。

学生学习的数学知识应该是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并能运用知识解决实际问题。

本课的各个环节，我都力求与生活联系，选取学生身边的经常经历的事例，引导了学生从生活中学，学生活中的数学。

三、创新合作。

课堂教学是一个师生双向互动的过程，它不仅仅只是体现教师如何教，还在于体现学生如何学的过程。

本课我设计一系列新颖的，能动性强而又有思考价值的活动引导学生自主学习，引导学生创造性的学习。

[设计思路]数学的学习过程应该是一个循序渐进的探究过程。

《负数》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解负数的含义，能够正确识别和表示负数。

2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。

3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 负数的含义2. 负数的表示3. 负数的运算4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点：重点：负数的含义、表示和运算。

难点：负数的运算规则和实际应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。

2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究负数的运算方法。

3. 采用练习法，巩固学生对负数的理解和运用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如温度计、贷款等，引导学生认识负数。

2. 探究负数的含义：让学生通过小组讨论，理解负数的含义和表示方法。

3. 学习负数的运算：引导学生运用已有知识，探究负数的运算规则。

4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验对负数的理解和掌握程度。

5. 实际应用：让学生运用负数解决实际问题，如计算购物时的找零等。

7. 布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组合作表现等方面，评价学生在学习负数过程中的积极参与和合作精神。

2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对负数概念、运算方法的理解和掌握程度。

3. 通过实际应用题目的解答，评价学生运用负数解决实际问题的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考负数在科学、技术、经济等领域的应用，如温度计、海拔、贷款、利息等。

2. 引导学生探究负数与正数之间的关系，如数轴、绝对值等概念。

3. 鼓励学生参与数学竞赛或研究项目，深入研究负数及其相关领域的知识。

八、教学资源：1. PPT课件：展示负数的概念、表示方法、运算规则及实际应用。

2. 练习题库：提供丰富的练习题，包括选择题、填空题、应用题等。

3. 教学视频：讲解负数的运算方法及实际应用案例。

4. 数学工具：如计算器、数轴等，辅助学生理解和运用负数。

《负数》教学设计《负数》教学设计（通用17篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺为大家整理的《负数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《负数》教学设计篇1一、单元教材分析负数是《标准》第二学段规定的教学内容，也是小学阶段数学教学新增加的内容。

很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。

认识负数，对于小学生来说是数概念建立过程中的一次拓展。

他们以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

“负数”概念对于小学生来说比较抽象，《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义。

”因此，教材首先注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。

教材还注意在练习中提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。

例如，用正负数表示海拔高度、记录不同时区的时间、记录自己身高或体重与平均身高或体重的差距，等等。

这样的编排不仅加深了学生对负数的理解，还有助于培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的意识。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。

例4进一步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。