下载文档原格式
二十五歌词三首（苏教版）_七年级语文教案_模板二十五歌词三首（苏教版）_七年级语文教案_模板二十五歌词三首教学目标1．欣赏这三首歌词。
2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。
教学重难点1．欣赏这三首歌词。
2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。
教学准备小黑板或.课件。
设计思路通过欣赏歌词，熟悉歌词的内容，体会歌词中蕴含的爱国之情，在此基础上引导学生学写歌词评析，真正达到提高鉴赏能力的目的。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导入。
同学们谈谈自己最喜欢的歌词。
要求讲出点理由，自由交流作答。
今天，我们来学习《歌词三首》。
(板书课题。
)2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。
)《我的中国心》作者是黄霜。
《在希望的田野上》作者是晓光。
《黄河颂》作者是光未然，原名张光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有《黄河大合唱》。
要求：了解作者。
二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．学习《我的中国心》并思考。
’(1)这首歌表现了什么主题?你听后有什么感受?(2)“河山只在我梦萦”，一个“只”字，体现了什么感情?和“虽然”相互应的词是哪一个?“长江、长城、黄山、黄河”有什么象征意义?(3)歌词内容可以分为三个层次，怎样划分?每层的意思是什么?4．学习《在希望的田野上》，学生思考讨论。
(1)这首歌在演唱时有什么特点，你听了有什么感受?(2)这首歌共三段，分别歌唱了什么?5．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示幻灯片3。
)萦绕求求霑烙炊烟穗梳妆澜要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
《歌词三首》教学设计歌词三首教学设计教学目标1．欣赏这三首歌词。
2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。
教学重难点1．欣赏这三首歌词。
2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。
教学准备小黑板或课件。
设计思路通过欣赏歌词，熟悉歌词的内容，体会歌词中蕴含的爱国之情，在此基础上引导学生学写歌词评析，真正达到提高鉴赏能力的目的。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导入。
同学们谈谈自己最喜欢的歌词。
要求讲出点理由，自由交流作答。
今天，我们来学习《歌词三首》。
(板书课题。
)2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。
)《我的中国心》作者是黄霜。
《在希望的田野上》作者是晓光。
《黄河颂》作者是光未然，原名X光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有《黄河大合唱》。
要求：了解作者。
二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．学习《我的中国心》并思考。
’ (1)这首歌表现了什么主题?你听后有什么感受?(2)“河山只在我梦萦”，一个“只”字，体现了什么感情?和“虽然”相互应的词是哪一个?“长江、长城、某某、黄河”有什么象征意义? (3)歌词内容可以分为三个层次，怎样划分?每层的意思是什么?4．学习《在希望的田野上》，学生思考讨论。
(1)这首歌在演唱时有什么特点，你听了有什么感受? (2)这首歌共三段，分别歌唱了什么?5．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习 1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流 1．给加点字注音。
(出示幻灯片3。
) 萦绕求求霑烙炊烟穗梳妆澜要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
让知识带有温度。
歌词三首：《我的中国心》《在希望的田野上》《黄河颂》(苏教版七年级教案设计)整理教学课题：歌词三首（《我的中国心》、《在盼望的田野上》、《黄河颂》）教学目的：1、体会三首歌词的内容，理解其鼓舞人民、兴奋民族精神的作用。
2、学唱三首歌。
教学方法：自读、朗诵教学时数：一课时教学过程：一、阅读序幕歌词是配上曲调来唱的文字，是音乐化的诗。
没有好的歌词就没有好的歌曲。
这三首歌词，消失在不同的时期，但它们同样起到了鼓舞人民、兴奋民族精神的作用。
好歌，我们一起学；好歌，我们一起唱。
二、阅读主场1、播放MTV歌碟，带同学一起进入歌词所创设的意境。
2、同学就以下问题进行沟通第1页/共3页千里之行，始于足下。
⑴“我的祖先／早已把我的一切烙上中国印”“中国印”的含义是什么？⑴“人们在明媚的阳光下生活／生活在人们的劳动中变样”这句话如何理解？⑴“黄河”象征着什么？3、播放VCD歌碟，同学跟唱、学唱。
4、请若干同学试唱。
三、阅读尾声（一）抄写三首歌词。
（二）争论同学预习中提出的问题。
（三）课外作业：跟爸爸妈妈沟通学习三首歌词的体会，并以“《______》告知我--”为题写一篇短文。
（四）课外收集三位词所写的歌词，早读时与同学沟通。
周智[歌词三首：《我的中国心》《在盼望的田野上》《黄河颂》(苏教版七年级教案设计)]第2页/共3页让知识带有温度。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
《歌词三首》一、学习目标：1、理解歌词内容，体会三首歌词表达的思想感情。
2、通过读写培养学生爱校、爱家、爱国的思想感情。
二、学习重点:同学习目标1、2三、学法指导：歌词的学习,对于学生们而言,虽然是第一次,但是学生对于歌曲这一艺术形式并不陌生。
而且很多学生能唱不少歌曲，对歌曲较为感兴趣。
这是学习这三首歌词的良好前提。
利用这一优势，先激发学生的学习兴趣，营造学习的良好氛围。
学习本文，应该先让学生学唱这三首歌，并通过有感情地朗读歌词，体会这三首歌词表达的思想感情，了解歌词的写作特点和语言特色。
，并进一步进行综合比较。
在此基础上，再选唱其他爱国歌曲，可以组织班级演唱会，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
四、学习过程预习导学上网或查阅书籍了解作者；利用工具书，结合页下注释，读准课文；学唱三首歌。
五、学习研讨（一）、导入（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。
第一块：朗读比较，整体感知1、组织学生放声自由朗读这三首歌词，思考两个问题：①找出每首歌词你最喜欢的一句歌词，并说说喜欢的理由。
②三首歌词表现了什么共同主题？2、教师明确：这三首歌词都联系到歌颂祖国、歌唱人民、歌唱美好的生活等内容，歌词感情充沛，艺术感染力强。
3、组织学生全班齐读，体会感情。
第二块：协作学习，深入理解。
1、播放张明敏的《我的中国心》，彭丽媛的《在希望的田野上》以及《黄河颂》，分小组讨论听后的感受。
这三首歌中最打动你的是哪首歌？为什么能打动你？（学生自我思考1-2分钟后选择一首最喜欢的歌曲。
被同一首歌打动的同学组成几个学习小组，共同交流讨论，自由推选组长，作好记录，并推选一位同学在全班进行交流。
）2、组织学生全班交流：《我的中国心》歌词凝重，感情深沉，表达了海外赤子永不改变的爱国心。
《在希望的田野上》歌词从赞美家乡、歌颂理想、憧憬未来三个方面表现这片土地充满了希望。
歌词结构严谨，韵脚明亮，形式整齐，语言明快。
《黄河颂》是诗人张光年写于抗日战争初期的一首很有影响的抒情诗。
《歌词三首》第一课时学习目标1、结合演唱背景和创作背景，说出歌词表达的思想内容。
2、能抓住歌词中的重要词句，体会作者寄寓在歌词中的感情。
3、能根据自己自己对歌词的独特感受和认识，有感情地朗诵课文。
教学过程《我的中国心》模块一：明确目标教学板块1：导入目标老师出镜同学们好！大家一定都很喜欢听歌、唱歌吧。
可以说，人类自有了语言，也就有了歌，歌与人类生活紧密相连，它记载了人民的生活，它是人民心灵的呼唤。
没有一个民族没有表现自己欢乐、痛苦、希望与理想的歌，而我们中华民族更是一个歌的国度。
可以说，我们每个人都是伴随在歌声长大的。
每首歌都有曲调和歌词，今天就让我们一起走进曾唱响在每一个中国人心上的《我的中国心》和《在希望的田野上》这两首歌的歌词。
学习这两首歌词，我们要完成以下学习任务：PPT1学习目标1、结合演唱背景和创作背景，说出歌词表达的思想内容。
2、能抓住歌词中的重要词句，体会作者寄寓在歌词中的感情。
3、能根据自己自己对歌词的独特感受和认识，有感情地朗诵课文。
模块二：感知大意教学板块2：了解背景下面，我们先来学习《我的中国心》这首歌的歌词。
为了便于大家深刻理解课文，有必要先向大家介绍一下有关的背景。
这首歌的词作者是香港作家黄霑，首唱者是香港歌手张明敏。
PPT2背景介绍黄霑，原名黄湛森，香港著名作家、词曲家。
1941年生在广州，1949年随父母移民香港，1963年毕业于港大中文系。
先前从业广告、电影、作曲，任过香港电视台、电台主持人。
与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、蔡澜一同被称为“香港三大名嘴”。
1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了黄霑的愤慨，于是和王福龄共同创作了《我的中国心》。
在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏成功地演唱了这首歌。
张明敏演唱的《我的中国心》，打动了海内外亿万中华儿女的心。
下面让我们一起聆听这首《我的中国心》。
PPT3《我的中国心》（MTV）。
《歌词三首》教案设计教学目标一、知识与技能能正确流畅、充满感情地朗读课文，理解歌词的丰富内涵和感情。
二、过程与方法自主、合作、探究。
通过播放三首歌的录音，激发情趣，让学生感受歌曲旋律带来的美感，进而理解歌词的丰富内涵和感情。
三、情感、态度与价值观树立崇高的爱国思想；对新生活、新时代充满向往，对未来充满无限希望。
教学重点难点一、重点：品味赏析歌词，把握歌词的内涵。
二、难点：体会三首词的表达感情教学思路及方法本节课要学习三首歌词，容量较大，因此，将教学的重难点定在品味赏析歌词，把握歌词的内涵和表达感情上。
为了更好地调动学生自主学习的积极性，通过自主、合作、探究的方法让学生真正掌握知识，学会学习，本课将重难点进行分解，设计成多个问题，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现教学目标。
并利用多媒体辅助教学法，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
通过这些方法突破，教学目标、重难点将有效的达成。
教学准备学生准备：课前朗读或学唱三首歌词，找出文中生字词，收集资料，了解作者及背景。
老师准备：课前指导学生做好预习工作，制作课件和练习。
课时安排：1课时教学过程一创设情境导入新课导语：生活离不开阳光，生活也离不开歌声。
一首好歌，可以如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。
今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心情去感受，用文学来欣赏那一首首经久不衰的歌曲《我的中国心》、《在希望的田野上》和《黄河颂》。
【评析】播放背景音乐，通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，初步调动学生的知识储藏和爱国情感。
二、自学课文成果展示交流课前预习所收集的相关资料。
学生交流后，老师作必要的补充。
1、字音梦萦（ yínɡ）烙印（lào）澎湃（pãng pài）炊烟（chuī）抽穗（suì）梳妆（ shū zhuānɡ）狂澜．（lán）屏障．（zhànɡ）体魄．（pî）一泻．万丈（xiâ）2、文学常识黄霑（1941.3.16－2004.11.24），原名黄湛森，生于广州，1949年移居香港。
2019-2020学年七年级语文下册第6单元第26课《歌词三首》教案苏教版一、【教学目标】1．能够有节奏、有感情地朗读诗歌。
2．培养热爱中华民族，热爱祖国的情感。
二、【重点难点】1．能够有节奏、有感情地朗读诗歌。
2．培养热爱中华民族，热爱祖国的情感。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时<一>导入语<二>整体把握1．张明敏，1956年9月出生于香港，他是一名民族歌手，擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有"爱国歌手"之称。
其演艺事业始于1979年，并于同年结婚。
1983年2月，张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。
1984年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演黄一鹤的邀请下再次演唱此曲，凭此曲成名。
除此之外，张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》、以及《爸爸的草鞋》等。
2．这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的歌曲，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱。
第二课时<一>导入语歌曲《在希望的田野上》是20世纪80年代初流行的歌曲，作词陈晓光，作曲施光南，原唱彭丽媛。
这首歌曾经作为共青团中央推广的歌曲之一，并作为1984年国庆”建国35周年大庆”活动的集体舞歌曲，在八十年代的青年当中影响很大。
它也是歌唱家彭丽媛的经典曲目，1981年由杨淑清领唱。
同年，改编为独唱曲目正式发行于彭丽媛的专辑《在希望的田野上》。
<二>整体把握1. 欣赏完这首优美的歌曲，你有什么感受？这篇课文描述了“我们”在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景，用生动的语言赞美了祖国欣欣向荣的美好生活。
2．用一个词来高度概括一下每一节的特点。
“我们的家乡”（美丽富饶）“我们的理想”（建设祖国）“我们的未来”（更加美好）第三课时<一>导入语<二>整体把握1．以笔名光未然闻世的张光年，1913年生于湖北光化。
《歌词三首》教学设计教学目标 1、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
2、激发同学们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。
3、通过读写培养同学们爱校、爱家、爱国的思想感情。
教学重点 1、有感情地朗读歌词，感受其韵律美、画面美、修辞美。
2、理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用。
3、理解歌词内容，体会三首歌词表达的思想感情。
教学准备 1、体味歌词意境，积累经典语言。
2、切实掌握本文借物抒怀的写法。
情感、态度、与价值观。
教学内容一课时教学过程一、课前预习、字词疏通。
1、要掌握的字词。
萦（yíng）烙（lào）穗（suì）澜(lán) 魄(pî) 嶂(zhàng) 巅(diān) 哺(bǔ) 2、解词。
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）：遮挡。
九曲连环：形容广阔或壮大。
一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。
二、学法指导。
1、读歌词，明确朗读要求：读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。
2、赏歌词，赏歌词主要是品味语言，交流感受。
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
3、创作歌词，表达情感。
问题精选：（1）《中国心》一经演唱，立即广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民对这首歌的共鸣？是一种强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱这情引起了全国人民的共鸣。
（2）在希望的田野上》这一歌词的思路怎样？歌词从赞美家乡、歌颂理想、憧憬未来三个方面来表现对这片土地充满了希望。
全文自然间行，分为三个层次。
第一层（第1至8行）：歌唱家乡。
第二层（第9至16行）：歌唱理想。
第三层（第17至24行）：歌唱未来。
（3）《黄河颂》从哪几个角度讴歌了黄河的伟大精神？一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。
《歌词三首》【教学目标】1.诵读感知，理解歌词的具体含义。
2.品读赏析歌词饱含深情的语言。
3.感受歌词中表达的爱国之情，并激发学生的爱国情感。
【课时安排】二课时【教学流程】基本字词梦萦烙上炊烟抽穗梳妆狂澜高山之巅澎湃屏障《我的中国心》一、导入，听歌曲，说感受。
二、真情诵读现在请大家打开书，集体诵读一下这篇歌词，读的时候要注意轻重缓急。
三、入境品析1.介绍这首歌的影响力？1984年，张明敏在中央电视台的春节联欢晚会上首次演唱了这首《我的中国心》。
一经演唱，立即广为流传。
为什么这首歌的影响力如此之大呢？是一种什么样的感情引起了所有中国人的共鸣呢？2.这种强烈、真挚的感情是通过哪些词句表达出来的呢？大家能不能说一说这篇歌词的哪些词句打动了你，引起了你的共鸣？3.“长江，长城，黄山，黄河”指代的是什么？4.歌词中，反复在吟唱着“中国心”这几个字，这就是这篇歌词的主题词，那么大家能不能在“中国心”之前加点修饰词，说说这是颗怎样的“中国心”？5、结合所学和所知，列举优秀代表人物，感受强烈而真挚的爱国之心四、小结：通过同学们的讨论，交流，可以看出，这篇歌词语言平实，感情强烈而真挚，运用了的修辞手法，具有强烈的感染力。
《在希望的田野上》一、背景介绍我们国家，在建国初期，饱经磨难，三年自然灾害、文化大革命等天灾人祸都给新中国以沉重的打击，但1978年，党的十一届三中全会的召开为中国农村的全面改革制定了美好蓝图。
在短短的几年中，中国的农村发生了翻天覆地的变化，农村到处呈现一番生气勃勃的景象，由此开始，我们国家开始焕发了活力。
为了反映农村这一深刻变化，1982年，作曲家施光南与词作家晓光一起满怀激情地写下了《在希望的田野上》这首歌，用以表达对中国改革开放事业的赞颂与对未来的希冀。
二、诵读歌词，把握情感基调1.请同学们用自己喜欢的方式自由诵读。
2.请同学们说说自己的理解，该用什么样的方式去朗读歌词？三、设计提问，整体感知1.“希望的田野”指什么？2.我们从哪些方面可以看出这块土地充满了希望？请概括说明。
教学目标：1．整体感知歌词内容，体会歌词中表达的爱国主义的思想感情。
2．反复诵读歌词，体会和推敲歌词中精炼形象的语言。
3．有感情地朗诵歌词，深情歌唱歌曲。
教学重点：准确地把握歌词的内涵和感情。
反复朗读，读出感情，读出节奏和韵律。
教学设想：在传授知识的同时，更重要的是掌握方法，提高能力，所以本课教学分成两大块：教读、自读。
这样能更好地调动学生自主学习的积极性，通过合作、探究、体会、推敲真正掌握知识，学会学习。
第一课时教学过程：一、课前预习1．课前与音乐老师联系，事先教唱这三首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。
2．四人一小组，利用图书馆或上网查阅并收集有关歌词作者、歌曲背景的资料。
二、整体感知1．交流课前预习所收集的相关资料。
学生交流后，老师做必要的补充。
2．播放这三首歌曲的MTV。
3．自由谈对这三首曲子的不同感受，一两点即可。
4．明确三首歌词的共同主题：热爱祖国，歌唱祖国。
三、教读《我的中国心》（一）感情朗读1．确定该歌词的感情基调：强烈、深情、真挚。
2．深情范读歌词（配乐）听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。
3．练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评。
（二）细读品味1．《我的中国心》是香港歌星张明敏在中央电视台春节晚会上演唱的一首歌，一经演唱，立即广为流传。
是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？（对祖国的热爱，作为儿女的息息相关、心心相印的感情）2．这种对祖国的拳拳赤子之心在歌词中是怎样体现的？（自我独立思考后，可与同桌交流意见后再组织语言，作全班交流。
）例：“中国心”，也就是心中装着祖国，永远念着祖国，对祖国一片深情。
“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”——通过对比，写出了海外游子身在海外，心系祖国的情怀。
“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤”——“长江，长城，黄山，黄河”代表祖国，“重千斤”把不可以斤两计的对祖国的感情用斤两表达出来，形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达了强烈的爱国之情。
《歌词三首》教案
教学目标
1．欣赏歌词的方法指导，引导学生欣赏这三首歌词。
2．结合背景，指导学生朗读方法，引领学生自主体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养爱国之情。
教学重难点
结合背景（时代特征、特定情境），指导学生朗读，通过朗读的方法指导，以及学生的朗读体验来引导学生体会这三首歌词所蕴含的感情，培养学生的爱国之情。
教学准备
课件。
设计思路
通过欣赏歌词的方法指导，引导学生赏析歌词，达到提高鉴赏能力的目的。
课时安排：一课时。
教学过程
一、导入新课
导入语：
言之不足而歌之。
歌曲可以表达人们心中强烈的感受，歌曲不仅有着动人的旋律，歌词更是形象生动，具有诗一样的意境。
今天，我们就来学习《歌词三首》。
(板书课题。
) 二、检查预习
生字词正音。
（请一生朗读）
梦萦澎湃烙炊烟抽穗打场梳妆明媚金涛狂澜婉转九曲连环摇篮体魄屏障哺育
三、课堂研习。
一）通过对《我的中国心》的指导性赏析，帮助学生掌握赏析歌词的思路与方法。
1、师配乐范读《我的中国心》（准备材料《我的中国心》的伴奏乐）
请生思考：歌词中反复出现的主题词是什么？。
2、请生明确：歌词中反复出现的主题词。
明确：中国心（板书）
其实，每一首歌曲都有一句反复咏叹的句子，这些句子一咏三叹，将作者的思想感情表现的淋漓尽致。
那么，这首歌词中，反复咏叹的是“永远也改变不了我的中国心”，表达的是怎样的情感呢？
（明确：海外游子对祖国的无比热爱之情）（版书：画心形；主题词反复）
其实，歌词的用词正是围绕这样的一个感情基调进行的，下面请同学们大声有感情的朗诵全词，同时，从书中圈出最能表现爱国情怀的字或词。
（学生自由朗读）
3、请生回答：你所理解的最能表达爱国情怀的字或词。
如：“烙”——这个字，一字千斤，很好的表现了海外赤子和祖国的血肉情缘。
“梦萦”——深深的思念，深深地遗憾。
“澎湃”——这是心中的声音。
血本无声，在这里，是发自内心的呐喊。
“虽然”“依然”——身在海外，心系祖国、难以排遣的情怀。
质朴的语言。
老师点拨：欣赏诗歌，就是要抓住最有表现力的字或词进行评赏。
（版书：炼字）除此以外，每一首歌词都有它独特的表现手法。
我们在课文中就是要看到它所运用的修辞手法。
4、请一个同学朗读课文，其他同学在课文中画出运用修辞手法的句子，并谈谈你的理解
和看法。
一生朗读课文。
（适时点评学生的朗读情况。
）
哪位同学说说，作者在这首歌词中运用的修辞手法，来表现爱国情怀的。
排比——长江，长城，黄山，黄河。
四个名称并列出现，富有韵律美和节奏感。
（可补充其“借代”手法的辨析）
对比——河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近；
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
就算身在他乡，也改变不了我的中国心
教师点评：对比是这首歌词中很有表现力的手法。
作者身着洋装，却心系祖国，作了一处对比；作者梦里梦外都是祖国的影子，朝思暮想而又不能，其思念之切，其遗憾之深得以凸显。
反复——主题词的反复出现。
其实，它也运用了“反复”的修辞手法。
老师之所以把它放到开课就讲，是因为“反复”这种修辞是歌词创作的最主要的手法。
同学们可以在课文中作批注。
师小结：欣赏歌词，我们还要抓住它最独特的修辞手法，来表现作者的内心中强烈的思想感情的。
5、那么，这首歌词，我们该怎样朗诵呢？谁能给它确定一下朗诵基调呢？
明确：朴质，深沉，真挚，炽热。
按照这个感情基调，注意朗读的重音和节奏，我们一起来朗读课文。
学生齐读课文；师点评——从两个方面入手：重音，停顿。
示范：师读第一节
学生再读。
6、师总结歌词欣赏的方法：歌词欣赏，就要抓住反复出现的主题词，赏析作者的炼字，同时，看一下它独特的表现手法，并作有感情的朗诵。
7、像作者笔下身在海外，心系祖国的动人故事，你知道吗？说给大家听一听。
多媒体展示：钱学森的故事；李四光的故事——
很多事例告诉我们，海外儿女的脉搏是和祖国的心脏一起搏动的。
多媒体出示背景：
黄霑，原名黄湛森，香港著名作家、词曲家。
1941年生在广州，1949年随父母移民香港，1963年毕业于港大中文系。
先前从业广告、电影、作曲，任过香港电视台、电台主持人。
与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、蔡澜一同被称为“香港三大名嘴”。
1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了黄霑的愤慨，于是和王福龄共同创作了《我的中国心》。
在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏成功地演唱了这首歌。
张明敏演唱的《我的中国心》，打动了海内外亿万中华儿女的心。
下面让我们一起聆听这首歌曲：《我的中国心》。
二）根据方法性指导，引导学生自主赏析另外两首歌词。
不同的时代的爱国歌曲有着不同的创作风格。
在第二首《在希望大田野上》歌颂了改革开放以来，中国农村的巨大变化；第三首《黄河颂》则是抗日战争时期，用黄河魂来凝聚全民族的力量，来抗击外来侵略者。
下面，请两位同学来朗读这两首歌词，其他同学用圈点批划法，用老师指导的欣赏歌词的方法，来圈点批划出你认为写得最好的字、词、句。
两位同学分别朗读两首歌词。
下面，我就请同学们自由评赏这两首歌词。
抓住刚才老师给出的评赏歌词的方法：主题词反复的句子，用词富有表现力的，独特的修辞方法。
学生自由评赏环节。
如：《黄河颂》中第一层里，“奔”“掀起”“劈”把黄河的气势表现的十分充分，很有力度。
《黄河颂》中第二层里，
“你是中华民族的摇篮”——用比喻的修辞，说黄河孕育了中华民族，歌颂了黄河的伟大。
“铸成我们民族的屏障”——用比喻的修辞，说黄河呵护了中华民族，歌颂了黄河的伟大。
“我们民族的伟大精神”——用比喻的修辞，说黄河在精神上滋润了中华民族，歌颂了黄河的伟大。
《在希望大田野上》第一节，“炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌”
炼字：“新建美丽”写出了改革开放以后，农村发生的巨大变化。
（两个形容词）
修辞：分析两句的“对偶”特质，琅琅上口而工整典雅。
像这种工整而典雅的句子，还有哪些？
“一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”
“西村纺花，东港撒网，北疆播种，南国打场”
黄河水和黄河精神哺育了中华儿女。
中华儿女，在黄河岸边，演绎了一幕幕可歌可泣的壮丽故事，来回报黄河母亲的养育之恩。
（多媒体展示黄河文明）
师：黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领我们中华民族奔向美好的未来。
《黄河颂》就是在抗日战争时期，爱国词人运用黄河这一典型形象来凝聚举国上下的坚强意志，抗击外来侵略者的。
那么，我们在朗诵《黄河颂》时应该用怎样的基调来朗诵呢？
明确：豪迈、激情，有气势，有力度。
第二首《在希望的田野上》呢？
明确：轻快、激动而喜悦。
1）给学生两分钟时间准备，让学生自由选取最喜欢的一小节进行有感情的朗诵。
师提示：注意你的语气、重音、感情基调。
请生朗读。
老师（或学生）评点。
2）集体朗诵《黄河颂》
三）妙笔生花——《校园之歌》
选取一到两个典型形象或场景；注意炼字、词；运用一到两个修辞手法，写一节(四至六句) 即可。
