第二章 第3讲 常见天气系统
- 格式:ppt
- 大小:2.25 MB
- 文档页数:46
必修1第2章第3讲常见天气系统下图是某区域某时地面天气简图。
读图回答1~2题。
1.图中M地的风向是A.东北B.东南C.西北D.西南2.产生图示区域降水的天气系统是A.气旋B.反气旋C.暖锋D.冷锋3.暖锋过境期间的天气一般表现为A.锋前气压急剧升高,常出现雷暴天气B.锋后空气湿度增加,常形成大范围降水C.锋前水汽凝结,常形成雨、雾天气D.锋后气温降低,常出现晴朗天气4.读下图,由于气压高低的变化,使杭州四季呈现多变的天气现象。
下列天气图依照春夏秋冬季节的排序,正确的是A.①②③④B.③④①②C.①②④③D.③②①④天气是在一定的天气系统影响下形成的,并且是时刻变化的。
读右图,完成下列5~6题。
5.图中箭头所示为风向。
该天气系统所在位置及名称为A.南半球,气旋B.南半球,反气旋C.北半球,反气旋D.北半球,气旋6.如果该天气系统东部影响南京,则南京最可能吹A.东北风B.西南风C.东南风D.西北风读长江流域冬季某时段近地面等压面(单位:hpa)垂直剖面示意图,回答7~8题。
7.受此天气系统影响,与长沙相比,南昌的天气特征A.冷且干B.暖且干C.冷且湿D.暖且湿8.若该气压系统东移,受其影响南昌的风向变化是A.东南风转西南风B.东南风转西北风C.东北风转西北风D.西南风转东北风下图为某时赤道南北天气状况示意图(单位:百帕),读图回答9~10题。
9.下列说法正确的是A.甲天气系统东侧盛行偏北风,形成暖锋B.乙天气系统中心气流旋转下沉,东侧为暖锋C.①和②锋面分别向东南和西北方向移动D.m地阴雨连绵,n地天气晴朗10.右图中正确反映①锋面过境期间,g地温度变化过程的是A.AB.BC.CD.D下左图为某地不同时间锋的三维结构示意图,据此回答11~12题。
11.下列叙述正确的是A.表示暖气团一侧的地点是②⑥B.表示冷气团一侧的地点是②④C.甲在暖锋前,乙在冷锋后D.甲在冷锋后,乙在暖锋前12.如果将上左图与右图纽约州某天气系统分布图对应,则A.XY相当于②④中间横线B.宾厄姆顿相当于④C.奥尔巴尼相当于②D.普拉兹堡相当于⑥13.根据材料和下图,结合所学知识,回答下列问题。
锋面系统与天气(鄂托克旗高级中学梁杰)一.教材简析本节教材主要介绍了常见天气系统中的锋面系统,并在此基础上探究受其影响的天气状况及应用举例。
由于大气运动伴随着各种天气现象,天气的不同在气象学上用天气系统来阐释,教材将抽象的气象学概念较为形象地、紧密地与人们生产生活相联系,始终紧扣“天气”这一既通俗又专业的概念。
锋面系统则是最为常见的影响最为广泛深刻的天气系统。
教材首先沿袭上一节中大气运动的思维,并结合生活中常见各种天气现象,引出天气系统这一概念。
并未对天气系统进行过多的阐释。
然后引用阅读材料“1998年长江洪水”,作为常见天气系统——锋面系统的导入。
接着介绍气团的概念和类型。
然后比较详细地阐述锋面的构成特点、形成与分类,并重点介绍了冷锋、暖锋的形成特征,受其影响的天气状况以及我国的天气实例。
在本节教材的最后安排了3个活动内容,这也是教材对锋面系统相关知识的巩固、补充和重要组成部分。
通过活动1,能使学生更准确清晰地巩固和把握冷暖锋过境前后的天气特征;活动2,补充锋面系统中降水的区域,熟悉锋面构成;活动3,补充准静止锋。
二.学情分析通过前几节课的学习,学生已掌握大气运动的原理,加之对天气的概念比较熟悉,因此对各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望。
高一学生空间想象力正快速发展,但知识迁移能力比较低。
初中地理知识薄弱,要理解抽象的、空间上的地理知识难度较大。
教师需要抽象知识形象化,深入的讲解,观察与自主探究结合等手段,加强学生参与度,加深学生的自我感知,引导和帮助学生完成相关知识的学习和能力的培养。
三.教学目标定位(一)知识与能力:理解锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点。
(二)过程与方法:能通过相关空间模型、课件的观察,及对比分析,判断简易天气图中天气系统、天气情况,听懂天气预报中有关天气形势分析,与天气形势预报。
(三)情感态度与价值观:通过了解锋面系统,树立正确的环境观,培养探索大气环境的兴趣,激发学生的求知欲,破除迷信,培养科学精神。