《荷塘旧事》教学设计_荷塘旧事是谁写的

《荷塘旧事》教学设计（优秀4篇）《荷塘旧事》，现被收录于北师大版六年级上册语文书中的第五单元第三课。

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。

的精心为您带来了4篇《《荷塘旧事》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

长春版小学五年级上册语文《荷塘旧事》教案篇一课题荷塘旧事课时划分第二课时教学目标知识目标：1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，积累“浮光跃金”，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。

能力目标：1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。

2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。

情感态度：1、激发学生对大自然和谐美的热爱；2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。

教学重点学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法教学难点由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

课前准备师cai课件生预习课文、重温童年往事教师活动学生活动一、情境导入1、孩子们，你们到过荷塘玩吗？今天我领你们去朱自清爷爷怀念已久的荷塘，欣赏一下那儿的风景，到水里玩玩去！2、明确文章的脉络结构二、品读荷塘和谐美景1、过渡：让我们一起随着优美的旋律，走近那个让作者怀念至今的荷塘。

2、出示思考题：作者是怎样把这荷塘的景呈现在我们眼前的呢？3、生交流，师巡视4、相机指导5、总结写作方法：优美的比喻，和谐的颜色把荷塘的美淋漓尽致地表现出来，有如身临其境。

6、指导朗读7、师配乐朗读。

8、背一背你喜欢的段落。

9、总结三、研读旧事，感受淳朴的爱（一）乐事：“狗刨比赛”、“打水仗”1、过渡：那么美的荷塘，那么清的水，你们想下去玩玩水吗？出示思考题：文中哪些词句生动传神地把水中游戏的激烈场面再现我们面前？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？2、生自主感悟，巡视指导3、生汇报，感悟伙伴们的性格4、指导朗读第8自然段。

《荷塘旧事》教学设计教学目标：知识目标：1、认识13个生字，会写8个字。

2、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：培养学生的阅读能力和感悟能力。

情感目标：1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。

教学难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。

教学准备：音乐《荷塘月色》、图片第一课时一、激趣导入1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。

这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。

（板书课题）二、破题质疑1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。

三、检查预习，解决字词障碍1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。

）3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）4、学习会写的生字。

四、初读课文，整体感知1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。

2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读1——4自然段1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，请同学们找出描写荷塘景色的句子？2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。

3、汇报（1）2自然段。

生读谈感受，指生画荷塘。

（2）4自然段。

你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。

（3）5自然段。

（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。

作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。

《荷塘旧事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《荷塘旧事》的作者、背景及文学价值。

分析并掌握文章中的重要文学手法和修辞技巧。

提高学生对散文的阅读理解和鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。

学会通过细节描写、情感表达等手法，提升自己的写作水平。

1.3 情感态度与价值观感受作者对荷塘的深情厚意，理解人与自然和谐共生的理念。

培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认识和尊重。

第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍《荷塘旧事》的内容，包括作者、背景及故事梗概。

强调课文中的重要细节和情感描写，激发学生的阅读兴趣。

2.2 词语解析分析并解释文章中出现的生僻词语和成语，帮助学生更好地理解文意。

引导学生通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析，文学手法的鉴赏。

学生通过课文学习，提升自己的写作技巧。

3.2 教学难点理解作者深刻的情感表达和细腻的心理描写。

分析并掌握文学作品中独特的修辞手法。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探究。

通过小组讨论、写作练习等互动方式，提高学生的参与度和积极性。

4.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。

利用网络平台，提供更多的学习资料和交流机会。

第五章：教学评估与反馈5.1 评估方法通过课堂讨论、写作练习和期中期末考试等方式，评估学生的学习成果。

采用学生自评、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的综合能力。

5.2 反馈与改进及时给予学生反馈，指出其优点和不足，鼓励其持续进步。

根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，提高教学质量。

第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示荷塘的图片，引导学生回忆对荷塘的印象。

简要介绍《荷塘旧事》的作者和背景，激发学生的兴趣。

6.2 自主学习学生自主阅读课文，标记出生僻词语和难以理解的部分。

荷塘旧事教学设计一、激趣导入，明确目标。

师：往事如颗颗珍珠，在记忆的长河中熠熠生辉；往事如陈年的老酒，在时光的积淀中愈发醇香；往事如经典的老歌，在岁月的星空里风采依旧。

无论是伯父生前的五件小事，还是冯骥才老先生关于“花脸”的经验之谈，那一幕幕闪亮的过往，芬芳了记忆，灿烂了岁月。

今天我们来学习“往事”单元中的第三篇课文《荷塘旧事》。

2、揭题质疑。

（生齐读课题）从课题中你知道了什么？还想知道什么？（知道课文写的是旧事；发生的地点在荷塘）（想知道荷塘是什么样子？在那里发生了什么事？）3、过渡：相信通过今天这节课的学习，大家的想法会得到验证，心中的谜团会逐一解开。

4、出示学习目标。

（1）有感情地朗读课文，体会作者笔下的荷塘美景和人心灵的美、生活之美。

（2）理清课文的条理。

欣赏文中的比喻句。

（3）学习本文写景的方法，并体会这样描写的作用。

二、初读感知，预习检测。

1、我会读。

点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡撩水月朗风清浮光跃金繁星闪烁气喘吁吁不可名状2、我会概括。

《荷塘旧事》主要写了什么？（概括说）（师板书：荷塘旧事）3、我会思考。

说说课文哪些段落写的是荷塘，那些段落写的是旧事？用小标题概括三件旧事。

（课文2—4自然段写荷塘美景，5—17自然段写了狗刨比赛、击水游戏、溺水被救三件旧事。

）4、过渡：那荷塘、那旧事为什么让作者难以忘怀？让我们深入课文，去寻找答案。

三、品读感悟，合作探究。

（一）、研读“荷塘”，感悟荷塘景色之美。

【A】品读，感悟荷塘之美（课件出示“合作读议一”）1、自由朗读课文2—4自然段，体会荷塘景色之美。

用“——”划出你喜欢的词句，简单批注写出了荷塘的什么之美，思考作者写景的方法。

并完成表格。

3、小组内交流，推荐发言人，做好交流准备。

4、全班交流学习成果。

5、交流“晚上的荷塘”师相机出示：（欣赏比喻句）“月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

”“只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

”荷塘美在：引导学生抓住重点词“新月”体会荷塘形状之美；“晶莹”“浮光跃金”“繁星闪烁”体会荷塘的光彩之美。

《荷塘旧事》教学设计西安滨河荣华实验小学袁莎第二课时教学目标：1、通过研读探讨“旧事”，体会乡下生活的快乐，小伙伴的心灵美。

2、通过景物描写体会景色美。

教学重点：通过研读探讨“旧事”，体会乡下生活的快乐，小伙伴的心灵美。

教学难点：通过景物描写体会人与自然和谐统一。

课型：新授教学准备：课件、音乐教学过程：一、朗诵诗歌，导入新课师：童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞……让我们再次走进朱自清先生童年的《荷塘旧事》二、复习旧知，概括脉络1、上节课，我们初读了课文，感受那份“大自然和谐的美”和“小伙伴的憨厚、淳朴”。

让我们用最简短的语言概括出文章的大意。

2、再读课文，找出文章的中心段三、研读探讨，赏析旧事(一)、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。

2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。

(二)、整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。

（适时板书）2、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？4、生：我仿佛看到（“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。

水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

”）5、好，那你就来读读这一段话吧。

（课件出示“恬静的塘面----摇篮中。

”）可以想像当时孩子们心情怎么样？生齐说愉快6、所以作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）7、我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。

8、是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘是美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。

《xx旧事》教案教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。

学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。

但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。

教学目标：１、培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。

２、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。

教学重点：学习本文景物描写的方法。

教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。

教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时一、回顾复习，朗读导入1、上节课，我们已领略了朱自清为我们描绘的一幅荷塘美景。

我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。

谁能把你喜欢的描写荷塘的语句读一读。

2、同学们朱自清诗一样的语言真是深入了你们的心，你们用诗一样的声音仿佛把老师和同学都带到了这一片美丽的荷塘之中。

在这美丽的荷塘中，孩子们,你们看到了一幅怎样的画面？（生自由谈）3、老师和你们一样也看到了一幅美丽的景象。

（播放荷塘的多媒体课件）4、让我们一起来读一读，再一次走进这美丽的荷塘.（总读）5、(引读)是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：(读)我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(此句打在课件上)二、抓住重点词句,理解内容,深入体会1、而正是这片美丽的荷塘，让作者多年来一直念念不忘，时时浮现在他的眼前,那作者怀念的仅仅是荷塘的景美吗？(板书:景美)究竟在那儿发生了什么事？让我们一起来看看。

请大家快速浏览5—17段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？(学生梳理回答)狗刨比赛6－7打水仗8水中救“我”9－17（板书这三件事）2、这三件事中，你对哪件事最感兴趣，就把这件事认认真真地读一读，边读边想，边读边勾画，你为什么会喜欢这部分，作者描写这部分内容他想表现小伙伴的什么？（生自由读）师巡视可评：①有的同学真会学习，边读边把自己的想法写在旁边，这是一种好的读书方法。

荷塘旧事(第二课时教案)《荷塘旧事》教学设计（第二课时）一、内容简介：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

赞美了那里的景色、生活和人。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

二、教学目标：1、理解“月朗风清、浮光跃金、憨直、淳朴”等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美、更体会那里人们的心灵美。

3、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。

欣赏文中精彩的比喻句。

4、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作方法。

三、教学重点：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

引导学生在阅读中悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。

四、教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

请大家翻开书，出示ppt, 明确阅读要求。

3、学生读、品、悟，指导朗读。

（预设、生成……）（1）、其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。

又有人叫它“月牙泡”因为它的形状像月牙。

（形状美）（2）、月朗风清的夜晚，来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

（生读）（动态美）（3）：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红色荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。

（色彩美姿态美） 4、指导朗读：显示出不同的景致，你是喜欢那个时候的荷塘呢？那就让我们音乐荷塘的景色读出来吧。

（生齐读）5、古诗拓展：（俗话说三分文章七分读，孩子们读得入情入境，我也被深深地陶醉了，让人不禁联想起一句古诗来：“接天连叶无穷碧”生应和“映日荷花别样红”。

我看到这一朵，我情不自禁地吟诵到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”6、难怪在二十多年后，作者仍然无限留恋地感叹：7、读中悟写法：荷塘的景色是迷人的，那作者是怎样把这迷人的景色用文字表达出来的呢？(ppt出示方法)三、研读“旧事”部分。

五年级语文课堂教学设计—《荷塘旧事》一、教学目标1. 了解《荷塘旧事》的作者、内容、主题和背景知识。

2. 学会运用一定的阅读策略，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。

3. 增加学生的词汇量，提高词语综合运用的能力。

4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和评价能力。

二、教学重点1. 学生能够理解并熟练掌握课文。

2. 学生能够运用有效的阅读策略来正确阅读文本。

3. 学生能够理解并归纳出课文的主题及情节。

三、教学难点1. 学生能够理解并运用生僻词汇。

2. 学生能够理解并归纳出故事的核心思想，同时发掘故事中隐含信息。

四、教学方法1. 问答式教学法：以提问的方式来促使学生参与教学过程。

2. 阅读课堂教学法：组织学生集体阅读课文，并以一定的方式进行讲解。

3. 讨论法：组织小组讨论，促使学生主动思考问题，并分享自己的观察和想法。

五、教学过程第一阶段：导入教学1. 通过简单的问答来了解学生掌握的知识情况和感受。

2. 介绍《荷塘旧事》的作者、背景和文学价值。

第二阶段：阅读课堂教学1. 组织集体阅读《荷塘旧事》。

2. 以课文中的难点及语言点作为讲解的重点。

3. 教师引导学生关注每一个细节，帮助学生理解和掌握文本信息。

4. 对生词进行解释，并让学生自己找出生词的用法和意思。

5. 指导学生分析课文中的比喻、象征和寓意等语言现象。

第三阶段：活动设计1. 小组讨论：“你如何看待故事中的主人公？”2. 探究怎样把故事中的生活细节应用到自己的生活中。

3. 学生自主阅读自选的故事，用自己的语言来讲述故事中的故事情节。

第四阶段：总结教学1. 教师引导学生总结此次教学的重点和难点，并给予相关的纠正指导。

2. 调查学生对本堂课的评价，了解学生对本次教学的反馈意见。

六、教学反思1. 教学初期，学生较难掌握生词及语言点，需要教师反复讲解和帮助。

2. 教师在讲解故事细节时，要让学生更加关注故事的情节和主题，从而更好地体验故事。

3. 在后续的教学中，要注重提高学生对于文化内涵的理解，以促进学生更好地发掘故事的意义和价值。

北师大：《荷塘旧事》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生达到以下目标：1.了解《荷塘旧事》的作者林则徐及其背景；2.理解小说的情节、主题和意义；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；4.开发学生的想象和创造力，增强学生的文学写作能力。

二、教学内容1. 林则徐及《荷塘旧事》的背景介绍•生平简介：林则徐是清朝末年的一位重要思想家、政治家和教育家；•《荷塘旧事》的创作背景：该小说写于林则徐在江南度过的幸福时光，记录了他怀念故乡的情感。

2. 小说《荷塘旧事》的内容解读•小说情节的梳理：分析小说的开始、发展和结局，明确主要人物及其性格特点；•小说主题的探讨：讨论小说所揭示的人生意义、人与自然的关系等；•文学风格的研究：分析小说的叙述方式、语言运用等。

3. 阅读理解和剖析•提问讨论：针对小说内容提出问题，让学生进行思考和讨论；•分析细节：引导学生从个别细微的描写入手，深入理解小说的内涵；•比较分析：将《荷塘旧事》与其他作品进行比较，拓展学生的思维能力和综合分析能力。

4. 阅读体验与创作•作品赏析：阅读一些学生优秀的《荷塘旧事》读后感或作文，共同欣赏和评析；•转换视角：让学生以自己的角度重新创作小说的故事，拓展学生的想象力和创造力；•作品展示：组织学生进行文学作品的展示，鼓励学生展示自己的文学才华。

三、教学方法1. 组织讨论通过课堂讨论的方式，激发学生的思考和参与积极性，提升学生对小说的理解能力。

2. 个别指导针对学生的理解情况，进行个别指导，帮助学生解决阅读难点和困惑，提高学生的阅读水平。

3. 互动演绎通过角色扮演、小组合作等方式，让学生深入参与故事情节，体验小说的内涵。

4. 创作指导在教学过程中，引导学生进行文学创作，提高学生的写作能力和表达能力。

四、教学评价1. 课堂表现评价评估学生在课堂上的主动参与程度、观点表达能力和团队合作能力。

2. 阅读理解考查通过阅读理解题目的出题，考查学生对于《荷塘旧事》内容的理解和分析能力。

《荷塘旧事》教学设计——北师大版小学语文六年级上册“往事”主题单元《荷塘旧事》【教材解读】：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇课文，是一篇回忆性的写景叙事散文。

作者动情地回忆了儿时外祖母家旁边的荷塘美景和在塘中戏水以及自己遇险、伙伴相救的动人情景，表达了作者对儿时生活的向往之情，赞美了那里的景色、生活和人。

可以以文章中“溺水被救”此为突破点，引导学生读中学法，读中悟情。

【学情分析】：本班学生经过五年的学习，学生已积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟能力，能够自行解决一些简单的问题。

但受年龄的制约，无法做到深层次地把握和理解课文，因此，在学习中还需老师进行学法上的点拨。

【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的回忆和留恋。

感受生活之美、感悟人情之美。

2.培养学生抓关键词挖掘、分析、体味文段的鉴赏能力。

【设计理念】：1．这节课的教学结合具体的教学内容，合理利用多媒体。

倡导自主探究，突出学生的主体地位。

让学生通过交流、探究，并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。

2．让学生在学习中得到乐趣，获得审美的情趣。

【教学时间】：二课时第二课时【教学过程】：一、复习旧知识1.继续学习《荷塘旧事》。

师生配乐读课文1—4段。

二、学习新课（一）导入新课1.让学生找出文中直接抒发对荷塘怀念的句子。

2.思考：在美丽的荷塘发生了哪几件事？（二）狗刨比赛1．和学生谈狗刨，两组同学读课文5—7段，其他同学思考：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？2．让学生有感情地读句子。

（三）打水仗1.和学生交流打水仗，让学生自由读课文第8段。

2.请个同学来读这一段，其他同学思考：看到什么？听到什么？3.小结：这段话使用了侧面描写。

带着自己的感受再读这段话。

（三）溺水被救1.让学生读9到17段，提问：发生了什么事？我为什么会溺水呢？2.思考：为什么我偏偏要越过那道绿色的边缘线呢？（课件）（课件）我一个城里的孩子……不怕呢？该城里人向……“你们看！”（再读）3.读“我刚想向小伙伴们炫耀时……顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

《荷塘旧事》教学设计荷塘旧事是谁写的《荷塘旧事》教学设计教材分析^p ：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。

文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽风光。

其中，还表达了发生在荷塘里让作者深深铭刻在心的一件往事。

通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。

在此根底上突出文章的重点和难点。

把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进展合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教学目的：1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。

2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，到达学以致用。

3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。

教学重点：学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。

教学难点：由反复探究，体会小伙伴们仁慈、淳朴、英勇、机智的品格。

教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导课上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，假如说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是〔动态描写〕〔板书：静态动态〕二、初读课文1、阅读课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。

〔生答〕2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”〔板书：狗刨比赛打水仗〕看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的【关键词】：^p 来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，〔学生概括〕〔板书：溺水被救〕三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

2、预设：生找“打水仗”。

读课文，谈感受。

3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？〔生说〕情景怎样〔热闹……〕我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？〔两队〕那情景更是〔闹的慌〕。

《荷塘旧事》教学设计旱平川中心小学刘玉霞一、设计理念和意图：以“发展与创新” 教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。

本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。

培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

优化教学过程，激发学生兴趣，促进学生学习积极性，从而取得课堂教学的高效。

基于上述理念，设计本课。

二、教材内容及分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。

同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。

通过美景旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

三、教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。

3、学习景物描写方法及致用。

四、教学重点、难点：1、学习作者描写荷塘的方法，做到学以致用。

2、反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

五、教学方法：根据学生和教材的情况，主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在交流探讨、小组的合作和师生的共同学习中培养综合能力。

六、教学准备：荷塘景色图片、乐曲《夜的钢琴曲》、《远方的寂静》。

七、教学时间：第二课时八、教学过程：一）：创设激趣，设疑立标1、教师范读课文。

课前词语检测.2、师：上节课，我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘（板书）。

在那里，我们看到了那开满荷花的荷塘，碧绿的叶，粉红的花瓣，含苞欲放的花骨朵，娇嫩而洁净，像披着青纱的少女。

《荷塘旧事》第一课时教学设计周建琴教材分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。

文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。

其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事。

通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。

在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。

教学目标1．字词积累。

2．景物描写的方法和作用。

3．体会作者赞美自然思想感情。

重点：景物描写的方法和作用。

难点：体会作者的思想感情。

一、导入新课1、“旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？二、教学新课（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。

2、课文写了什么）1、检查课外预习状况，解决字词障碍。

（1）生字diǎnzhui chàndònɡqīnɡchètiánjìnɡshǒuwàn dǎi zhe kǒnɡjù点缀颤动清澈恬静手腕逮着恐惧xuànyào juézhùqīlìhānzhíjǐnɡɡào qiàsìtiánjìnɡ炫耀攫住凄厉憨直警告恰似恬静（2）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

（3）分段读课文，纠正读音。

2、初读感知（1）指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

（2）概述文章的主要内容。

（二）合作交流1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？2、（1）、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2）、请老师范读。

思考：①这部分主要写荷塘什么时候的景？。

②从读中你感受到了什么？3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。