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抢分点一综合性选择题——识体、理线、明事、察情突破点综合选择题[典例]下列对《小巷幽幽》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．本文描绘了老城区一幅幅朴素而温馨的画面，小巷简陋狭窄却幽静整洁，居民生活艰苦却勤奋热情，洋溢着类似《边城》里的人情美。
B．作者在叙事上尽量避免居高临下的说教和浅表直露的煽情，而代之以布衣平民多见的“娓娓道来”，行文富有浓郁的生活气息。
C．本文开头将辽河两岸新老城区加以对比，然后引出对小巷“明媚与妖娆”的细致描写，表现美好人情不会因城市化建设而淡化的主题。
D．从选材上看，作品能够贴近群众的日常生活和心灵世界，真实典型，点面结合，形散而神聚，因而较好地凸显了作者的主要创作意图。
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读文本，知大意。
本文以幽幽小巷为抒情对象，叙写了辽河北岸普通百姓平凡生活的日常小事，显示了夫妇之恩爱、邻里之善良、父母子女之亲密的人间温情，表达了作者对平凡、和谐、美好生活的赞美之意。
第2步：审题干，明角度。
(1)“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明示了选项是从“内容”和“艺术特色”两个角度命制；考查的能力是“分析”“鉴赏”，有别于信息的筛选整合。
(2)“不正确”明确选择的方向，“一项”明确选择的数量。
第3步：列要点，找对应。
【类题拓展】阅读《小巷幽幽》，完成下列题目。
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．文章写巷口处收废品夫妇的小院，描写细腻，无论是种植还是摆设，都给人以温馨恬静之美。
B．在这个小巷里，木匠、瓦匠、油漆匠、水暖工，各色人等杂而不乱，作者对这一场面的描写是点面结合。
C．文章叙事多而不乱，特别是后半部分，介入“我”的视角，写小巷中充溢着温暖和爱，真实感人。
D．这篇散文以“小巷幽幽”为题，显示了小巷生活幽静和美的特点，也表现了作者对改善生活环境的期盼。
解析：文章没有“表现作者对改善生活环境的期盼”。
抢分点一综合性选择题——识体、理线、明事、察情解答散文综合性选择题须明确的四个维度1.识体：散文是一个文体大类，具体又包括写景散文、叙事散文、抒情散文、哲理散文等，不同的类型，写法不同。
以抒情散文而言，这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。
2.理线：散文没有情节，但散文不能没有线索，因此梳理散文的线索是理解散文的关键。
综合性选择题选项设置，有的直接就是线索，有的是对线索的侧面考查。
3.明事：散文的“事”包括两类：一是文章因何事而起，这类事也就是散文的“由头”是散文感情的酵母；一类是散文写了哪些事，这类事可以是具体的人或物，是作者情感的凭借，是所抒之情的载体。
4.察情：抒情是散文的主要目的，对散文情感的理解，归根结底要回到散文的情感上。
[核心提示]综合性选择题是文本阅读类题目的必考题，因文体不同，考法和答法也不完全相同。
散文的综合性选择题，多从散文的体裁、题材、线索、手法、情感等角度命制，解答这类题目，也要从“识体”“理线”“明事”“察情”等角度综合考量。
突破点综合选择题[典例]下列对《小巷幽幽》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．本文描绘了老城区一幅幅朴素而温馨的画面，小巷简陋狭窄却幽静整洁，居民生活艰苦却勤奋热情，洋溢着类似《边城》里的人情美。
B．作者在叙事上尽量避免居高临下的说教和浅表直露的煽情，而代之以布衣平民多见的“娓娓道来”，行文富有浓郁的生活气息。
C．本文开头将辽河两岸新老城区加以对比，然后引出对小巷“明媚与妖娆”的细致描写，表现美好人情不会因城市化建设而淡化的主题。
D．从选材上看，作品能够贴近群众的日常生活和心灵世界，真实典型，点面结合，形散而神聚，因而较好地凸显了作者的主要创作意图。
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读文本，知大意。
本文以幽幽小巷为抒情对象，叙写了辽河北岸普通百姓平凡生活的日常小事，显示了夫妇之恩爱、邻里之善良、父母子女之亲密的人间温情，表达了作者对平凡、和谐、美好生活的赞美之意。
抢分点一信息挑选题——确立信息源，排查设误点确立信息源，排查设误点1.确立信息源落实信息的源泉是解答信息挑选题的前提，落实的方法就是精美读文，圈点标画与文章脉络、作者看法、选项内容有关的词语与[ 核心提示 ]句子，如表层次的词语、表句间阐述类文本作为整个语文试卷的关系的词语、举例讲解的词语、开篇之文，常常被考生视为畏途，时间性词语、可能性、或然性词信息挑选、论证剖析、看法推测3语等，这些句子和词语常常是选个题目，从局部到整体挨次考察阅项信息的所在，是我们解答问题读的精度和深度。
熟知这种试题的的依照与抓手。
设题特色和解答技巧，无疑能增添2.排查设误点答题的正确度。
信息挑选题是阐述阐述类文本的信息挑选题，其命类文本的“保存项目”，其答题技制方式是对原文词句进行删减、巧归纳而言就是确立信息源，排查增添、调动、改变、拼集，以造设误点。
成选项拥有以偏概全、偷换看法、混杂时态、混杂是非、因果杂乱、误解文意、张冠李戴、武隔离对、惹是生非等问题。
所以，解题时将选项与原文细加比对，从用词差别、逻辑关系、依照或结论等方面找出差别，也就确立了答案。
打破点一精确读文，确立信息源，比对剖析[ 典例 ]以下对于原文内容的理解和剖析，不正确的一项为哪一项()A、广义上的诸子之学始于先秦，贯串于今后中国思想史，也是今世思想的构成部分。
B、“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并挖掘历史上思想家的思想内涵。
C、“接着讲”主要指接续诸子侧重思想创建的传统，在新条件下形成创建性的思想。
D、不一样于过去诸子之学，“新子学”受西方思想影响，离开了既有思想演进的过程。
[ 思想流程 ]依据【读文示范】中的文本剖析，请在表格空白处填入你的理解和剖析。
选项文本对应处比对剖析A项，重点词为：广“诸子之学，盛行于先秦”“诸A 项是对第 1 段有关文子之学则不限于先秦而连绵于此义上、始字的整合转述，表述正后中国思想发展的整个过程，这于、贯串确。
一过程到现在仍没有终结”。
抢分点一综合性选择题——识体、理线、明事、察情突破点综合选择题[典例]下列对《小巷幽幽》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．本文描绘了老城区一幅幅朴素而温馨的画面，小巷简陋狭窄却幽静整洁，居民生活艰苦却勤奋热情，洋溢着类似《边城》里的人情美。
B．作者在叙事上尽量避免居高临下的说教和浅表直露的煽情，而代之以布衣平民多见的“娓娓道来”，行文富有浓郁的生活气息。
C．本文开头将辽河两岸新老城区加以对比，然后引出对小巷“明媚与妖娆”的细致描写，表现美好人情不会因城市化建设而淡化的主题。
D．从选材上看，作品能够贴近群众的日常生活和心灵世界，真实典型，点面结合，形散而神聚，因而较好地凸显了作者的主要创作意图。
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读文本，知大意。
本文以幽幽小巷为抒情对象，叙写了辽河北岸普通百姓平凡生活的日常小事，显示了夫妇之恩爱、邻里之善良、父母子女之亲密的人间温情，表达了作者对平凡、和谐、美好生活的赞美之意。
第2步：审题干，明角度。
(1)“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明示了选项是从“内容”和“艺术特色”两个角度命制；考查的能力是“分析”“鉴赏”，有别于信息的筛选整合。
(2)“不正确”明确选择的方向，“一项”明确选择的数量。
第3步：列要点，找对应。
【类题拓展】阅读《小巷幽幽》，完成下列题目。
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．文章写巷口处收废品夫妇的小院，描写细腻，无论是种植还是摆设，都给人以温馨恬静之美。
B．在这个小巷里，木匠、瓦匠、油漆匠、水暖工，各色人等杂而不乱，作者对这一场面的描写是点面结合。
C．文章叙事多而不乱，特别是后半部分，介入“我”的视角，写小巷中充溢着温暖和爱，真实感人。
D．这篇散文以“小巷幽幽”为题，显示了小巷生活幽静和美的特点，也表现了作者对改善生活环境的期盼。
解析：文章没有“表现作者对改善生活环境的期盼”。
抢分点一综合性选择题——三个步骤，五个角度综合选择需要注意的三个步骤，五个角度步骤一：读懂诗歌，泡开诗意。
读懂诗歌，理解诗歌的内容是基础；透过内容，掌握诗人的感情是重点；从而咀嚼鉴赏的才是手法和语言。
[核心提示]步骤二：剖析选项，落实角度。
综合性选择题选项的设置，角度多样：①对重点词句含意的理解，②对表达技巧的运用，③对形象意象的掌握，④对思想感情、看法态度的领会，⑤对语言特点、语言风格的感知，等等，不一而足。
固然不是每一个题目都从这五个角度命制，但因为诗歌的长综合性选择题考察考生对诗歌的全面理解，覆盖面大，答题难度相对较低。
命题人设置选项时，或误解词句意思，或弄错感情，或混杂表达技巧，或生造情境境界。
除对诗歌内容的理解外，其考察落脚点还是考纲规定的 4 大考点 ( 形象、语言、表达技巧、思想内容和看法态度 ) 。
度有限，命题角度就绝不会单调。
明确选项的角度，是为正确找出选项设置的误区做准备的，只有明确命题人是从哪一角度设题的，我们才能找出解答的打破口。
步骤三：文题参照，细加领会。
逐项将选项与有关诗句比较，结合学过的诗歌鉴赏有关知识，找出选项说法的依照，明确选项设置的正误。
打破点一诗歌鉴赏的三个步骤[ 典例 ](2018 ·全国卷Ⅲ ) 阅读下边这首唐诗，达成后边的题目。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高峰未尽海未平，愿我身故子还生。
以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项()A、作者对精卫辛勤填海的动机感觉疑惑，所以用发问的方式来开启全篇。
B、诗的第三、四句假想，如有一天海水枯干，海中的鱼龙也会堕入窘境。
C、第五至第八句着力描绘精卫填海的艰辛，不单奔走劳碌并且伤痕累累。
D、这首诗的语言朴素无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗邻近。
[ 思想流程 ]请在空白处填入你的理解和剖析。
抢分点一综合性选择题——三个步骤，五个角度授课提示：对应学生用书第101页综合选择需要注意的三个步骤，五个角度步骤一：读懂诗歌，泡开诗意。
读懂诗歌，理解诗歌的内容是基础；透过内容，把握诗人的情感是关键；进而咀嚼鉴赏的才是手法和语言。
步骤二：分析选项，落实角度。
综合性选择题选项的设置，角度多样：①对关键词句含意的理解，②对表达技巧的运用，③对形象意象的把握，④对思想情感、观点态度的体会，⑤对语言特点、语言风格的感知，等等，不一而足。
虽然不是每一个题目都从这五个角度命制，但由于诗歌的长度有限，命题角度就绝不会单一。
明确选项的角度，是为准确找出选项设置的误区做准备的，只有明确命题人是从哪一角度设题的，我们才能找出解答的突破口。
步骤三：文题参照，细加体会。
逐项将选项与相关诗句对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项说法的依据，明确选项设置的正误。
[核心提示]综合性选择题考查考生对诗歌的全面理解，覆盖面大，答题难度相对较低。
命题人设置选项时，或曲解词句意思，或弄错情感，或混淆表达技巧，或生造情境意境。
除对诗歌内容的理解外，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)。
突破点一诗歌鉴赏的三个步骤[典例](2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
[思维流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读懂诗歌，泡开诗意。
本诗咏赞了精卫填海的诚意，坚忍不拔的壮志，奋斗到底的毅力。
诗歌开篇用提问的方式表达对精卫的同情与赞美：谁叫你去填海呀？海边的石子这么多。
然后假设填海后的情景：海水变枯池后，海中的鱼龙该怎么办呀？后面四句描绘精卫填海的艰辛。
最后两句赞美精卫的毅力，进一步抒发了作者的崇敬之情。
第2步：分析选项，落实角度。
通过上述分析体会，结合题干要求选出不正确的一项，即可得出答案。
答案：A,误区警示误区一：对内容、主旨以及感情基调把握的偏颇。
应对策略：1．抓住物象体味诗歌的整体情感。
不要只关注答题点的选项，导致脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。
2．找诗眼，它常常是感情总基调。
3．找典故，分析典故背后的深层用意。
误区二：对词语的孤立理解，产生望文生义的错误。
应对策略：1．对于词语理解，要分析诗歌蕴涵的情感，注意结合主旨和整首诗的意境来分析，不能孤立地猜测。
2．对于题干一定要读明白，从原文中找到对应点。
3．强化整体阅读意识，全面理解诗歌。
误区三：对修辞的误用。
应对策略：1．答题的时候凡是有修辞的地方要关注，慢读细读，找到切实的根据，缺乏依据的说法，就是错项。
2．平时训练的时候要抓名句、抓炼字、抓修辞，这是诗词鉴赏的关键法宝。
3．考修辞选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解替自己的理解。
突破点二注意选项设误的五个角度角度一词句含意————————————————————[典例1]水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。
朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先。
雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
[选项切片](判断选项正误)A项：“朔风吹老梅花片”写出了严冬的时令，在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，作者望见“梅花片”，反映了朔风的劲烈。
()分析：选项是对诗歌第三句含意的理解。
“望见”说法错误。
作者夜泊洞庭，是严冬天气，不可能望见“梅花片”，是作者在封闭的船舱中所获得的视觉印象。
,[解题方略] 1．把句子作为平常的文言语句进行翻译。
2．进行相关联想，在头脑中复活句子所说景物或事件，由此确定句意到底是什么。
3．推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
角度二表达技巧—————————————————————————————[典例2]别元九后咏所怀白居易零落桐叶雨，萧条槿花风。
悠悠早秋意，生此幽闲中。
况与故人别，中怀正无悰。
勿云不相送，心到青门东。
相知岂在多，但问同不同。
同心一人去，坐觉长安空。
[选项切片](判断选项正误)A项：“况与故人别，中怀正无悰”两句紧承上几句的伤秋之情，写出了诗人和友人分别之后的落寞，情景交融，十分感人。
()B项：友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“勿云不相送，心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。
()分析：从手法看，选项A“情景交融”错，此两句没有写景。
选项B这两句并不是诗人与友人的问答，而是诗人的想象。
[解题方略]1．看到选项是对表达技巧的分析后，回忆诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等。
2．把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。
3．涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容认真做分析，以便与选项的内容进行对比。
角度三意象(人象＋物象＋景象)——————————————————————[典例3]感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？[选项切片](判断正误)A项：首联回忆当年，紧扣诗题，其中“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
()分析：选项中“儒雅谦恭”有误，从接下来的“谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时是豪迈洒脱而不是“谦恭”，而今是“一簪华发醉秋风”，白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情，表达了苦无知音的寂寞心境。
[解题方略]把握诗中人物形象需要四关注1．关注选项考查物象还是人象。
2．关注诗人际遇和所处时代。
3．关注诗中人物的语言、神态、动作、心理。
4．关注诗中意象意境的衬托作用。
角度四思想情感——————————————————————————————[典例4]临江仙李清照庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。
柳梢梅萼渐分明。
春归秣陵树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成。
谁怜憔悴更凋零。
试灯无意思，踏雪没心情。
[选项切片](判断正误)A项：“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。
写景如画，不设色，淡墨勾线，寄寓着词人的欣喜之情。
()分析：从内容看，这首词写词人晚年的寂寞愁苦之情，词的上片表现的是哀情，是怕见春景，而不是高兴看到春景。
[解题方略]1．联系时代及作者的人生际遇，知人论世。
2．抓住直接抒发感情的词句、意象、典故。
通过分析意象、意境，借助诗歌写作的背景、原因和内容来体会诗人的情感。
3．对给出的选项，可先把选项与原诗进行对照，找出诗句中的词语、典故、意象，再体会其情感分析的正误。
角度五语言风格—————————————————————————————[典例5]书怀示友十首(其一)[宋]陈与义俗子令我病，纷然来座隅。
贤士费怀思，不受折简呼。
城东陈盂公，久阔今何如。
明月照天下，此夕与君俱。
不难十里勤，畏借东家驴。
似闻有老眼，能作荐鹗书。
功名勿念我，此心已扫除。
[选项切片](判断正误)A项：这首五言古诗脉络清晰，层次井然，语言质朴，感情真挚，内涵丰富，情感表达委婉而含蓄。
()分析：“情感表达委婉而含蓄”错，从最后一联“功名勿念我，此心已扫除”可以看出是直抒胸臆。
,[解题方略]1．确定诗歌语言特点，诗歌的语言风格特点有：清新自然、朴素平实、生动形象、苍凉悲壮、沉郁顿挫、委婉含蓄、直抒胸臆等。
2．比对选项与诗歌，一句一句看到底符合哪种特点，然后再判断选项是否正确。
授课提示：对应学生用书第103页1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食书事[宋]赵鼎①寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。
禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老②家。
汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。
一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。
【注】①赵鼎：南宋贤相，支持岳飞抗金并荐其为统帅，后因与秦桧论议不合而罢相，连续被贬绝食而卒。
本诗作于他被贬潮州期间。
②庞老：庞德，东汉末年隐士，不肯出山，但清明节均携全家上坟祭扫。
★(1)(综合性选择题)下列对诗歌的赏析，不恰当的是()A. 首联写偏远僻静的村子里，农家门口即便清静冷落，也还插着柳条，标记寒食节到来，与诗歌题目照应。
B．颔联对仗工整，语言朴实，运用庞老的典故，点明广东、广西一带虽然不遵循寒食节禁烟的习俗，但也像庞德一样全家扫墓祭祖。
C．“麦饭”指粗糙的祭品。
五、六两句寓情于景，运用对比的手法，意在突出宫廷无情、山野有趣，表达诗人对乡野生活的喜爱之情。
D．作者被贬后生活寂寞、无人来访，门前长满青苔，通过喝酒来排遣心中郁结，率性而为，对傍晚城墙上传来的笳声置之不理。
解析：C项，汉寝唐陵已无人祭拜，而山溪旁的梨花依旧年年开放，世事变迁，人力无奈，暗诫宋高宗不要重蹈汉唐灭亡的覆辙。
答案：C(2)本诗通过描绘山野村头的春景，表达了什么样的思想感情，请结合三、四联简要分析。
答：答案：①山溪野径梨花淡然开放，岭南民间一派清新生活景象，衬托出汉寝唐陵的荒凉，寄寓了诗人对南宋投降派的不满。
②酒樽青苔相伴，诗人在寂寞中怀念中原，因北方大好河山沦落而痛心忧国。
③“莫管”一句看似洒脱，实则逃避痛楚，说明爱国情怀深埋心底，矢志不渝。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄。
②阵解星芒尽③，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚④。
【注】①渭桥：位于唐代长安西安北渭水上。
②辞汉月：指离开京城。
天骄：指匈奴，这里指敌人。
③星芒尽：指战争结束。
④霍嫖姚：即霍去病。
★(1)(综合性选择题)下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不恰当的一项是()A. 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。
解析：C项，颈联描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们的神勇无比，敌人的不堪一击。
答案：C(2)作者采用哪些手法塑造将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。
答：答案：①侧面描写。
首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面烘托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。
