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统编版七年级下册道德与法治--第二单元-做情绪情感的主人-全单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1教学分析情感、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标能够认识和把握自己的情绪知识目标了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪【重点难点】教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
2教学过程一、导入新课活动：你的心思我来猜规则：(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。
那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。
详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。
”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。
(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。
3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。
(三)重难点重点:情感的作用。
难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。
现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。
四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。
通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。
教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。
通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。
从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿一、教材简介《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》是部编版七年级道德与法治下册的一篇故事阅读材料。
本课围绕情感的表达和品味展开，通过生动的故事情节和情感描写，引导学生感受情感的真实与美好。
二、教材分析1.教材内容：本篇故事主要描述了小明和小芳两位同学在日常生活中的情感体验，并通过他们的经历引导学生在情感表达、情感交流以及情感品尝等方面进行思考。
2.教学目标：–知识目标：了解情感的多样性和丰富性，培养学生的情感表达和交流的能力。
–能力目标：锻炼学生的理解、思辨和沟通能力，培养他们的情感品味和情感管理能力。
–情感目标：引导学生积极处理情感，培养健康的情感态度和情感品味。
3.教学重点：–学会正确表达和交流情感。
–通过故事中的情感描写感受情感的美好。
4.教学难点：–引导学生思考不同情感的表达方式，理解情感的多样性。
–培养学生正确对待和处理自己的情感。
三、教学准备1.教材：《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》教材及相关教学PPT。
2.教学素材：黑板、粉笔、图片。
3.活动准备：课前复习和讨论的问题提纲。
四、教学过程步骤一：导入情境1.引导学生回忆和讨论一下日常生活中的情感表达方式，如微笑、哭泣、拥抱等。
2.将学生的回答记录在黑板上，鼓励他们积极参与讨论。
步骤二：导入新课1.出示教学PPT上的标题《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，引起学生的兴趣和思考。
2.通过询问学生对于情感的理解和感受，打开课堂讨论。
–什么是情感？你们认为情感有哪些特点？–情感对我们的生活有什么影响？步骤三：故事阅读1.让学生阅读故事《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，并在故事中标记出他们认为重要的情感描写和情感表达方式。
步骤四：活动设计1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的情感描写和表达方式进行讨论，分享各自的观点和理解。
2.小组展示：请几个小组上台分享他们的讨论结果，让其他同学进行评价和补充。
(统编版)道德与法治七年级下册第二单元第五课品出情感的韵味第1课时（部编版）（三科统编教材）第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界1教学分析【教学目标】知识目标情感与情绪的关系；情感的作用.能力目标学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界..情感、态度与价值观目标引导学生正确处理学习、保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态.生活中的情感问题，【重点难点】教学难点：情感与情绪的关系。
情感与情绪的关系；情感的作用.教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
情感与情绪的关系；情感的作用.2教学过程一、导入新课(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感(多媒体显示)运用你的经验结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说(多媒体显示活动内容)探究与分享：你有过以下情感体验吗？◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味——在品味情感中成长》这一课，主要让学生认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味中成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的丰富性和复杂性，以及情感对个人成长的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、快乐等，需要学会正确处理和表达情感。
因此，本节课的学习对学生来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的多样性，学会品味情感，认识情感对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待和处理情感，培养积极向上的情感态度，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其表达方式。
2.情感对个人成长的重要意义。
3.如何学会品味情感，正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力，提高对情感问题的认识。
3.反思法：引导学生对自己的情感体验进行反思，培养自我认识和自我调节的能力。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会品味情感，正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.案例材料及相关视频。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
4.分组讨论的道具：椅子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的短视频，展示人们在面对不同情境时的情感表现，引发学生对情感的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的情感种类和表达方式，让学生认识到情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论情感对个人成长的影响，以及如何学会品味情感。
我们的情感世界一、选择题1．下列分别属于正面情感的是①正义感②自豪感③羞愧感④恐惧感。
A. ①②B. ①③C. ②④D. ②③2．如果发挥情感功能的积极作用,会促进和优化个体的实践活动;反之就会干扰和破坏人的实践活动。
对此解正确的是A.我们参与的社会事务离不开情感需求B.情感影响我们的选择判断,驱使我们做出行动C.情感有助于我们观察事物,探索未知D.情感的积累和发展,是生命成长的体现3．爱国精神是中华民族的灵魂和脊梁。
下列诗句没有表达爱国情感的是A. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青4．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。
对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④5．下列关于情感的说法中正确的有①人非草木，孰能无情，这里的“情”通常指情感②情感是复杂的、短暂的、不稳定的③情感与情绪紧密相连，伴随着情绪反应逐渐积累和发展④情感与我们的想象力、创造力有关A. ②③④B. ①③④C. ①②③D. ①②④6．人的认识活动受情感的影响。
积极情感推动人们去克服困难、达到目的；消极情感阻碍人们的活动，影响人们的活力，甚至引发错误的行为。
这说明A. 情感是一个人的基本精神需求B. 情感影响着人们的判断和选择C. 情感与人的想象力创造力有关D. 情感是人生命逐渐成长的体现7．美好的情感有助于我们克服负面情绪，树立自信心。
这表明①情感与情绪紧密相关②情感和情绪是有区别的③美好的情感影响情绪④情感比情绪相对稳定A. ①③B. ③④C. ②④D. ②③8．下面关于情绪与情感，观点正确的说法有（）①情感与情绪互相独立，毫不相干②情感是短暂的、不稳定的，情绪是相对稳定的③我们对事物持久的情绪可以产生某种情感④情绪与情感可以让我们的内心世界更加丰富A. ①②B. ②④C. ③④D. ②③9．2017年 8月8日，四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震。
品出情感的韵味一、单项选择题1.对于英雄、坏人、弱者，我们依次应产生的情感体验是（）A. 崇敬同情义愤B. 同情崇敬义愤C. 崇敬义愤同情D. 义愤同情崇敬2.我们的情感需要（）①表达②回应③共鸣④转化为情绪A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④3.在谈到文艺对科学家思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
”这说明了（）A. 情感是人最基本的精神需求B. 丰富的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知C. 情感驱使我们做出行动D. 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展4.下列句子表达了作者强烈的爱国情感的有（）①贤者不悲其身之死，而忧其国之衰（苏询）②常思奋不顾身，而殉国家之急（司马迁）③以身许国，何事不敢为（岳飞）④谁言寸草心，报得三春晖（孟郊）A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④5.情感是在生活现象与人心的相互作用下产生的感受。
情感带给我们的作用有（）①情感让我们的内心世界更加丰富②情感与情绪紧密相关③情感与情绪也有区别④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知A. ③④B. ①②C. ①④D. ②③6.音乐剧《烽火•冼星海》以音乐为线，以情感作珠，在两个小时的时空里，该剧演员将观众牵引进一个亲情、友情、爱情、爱国之情诸情织就的“情网”中，展现出以冼星海为代表的一代热血青年在抗日烽火中的家国情怀。
这说明传递情感正能量（）A. 只能被动接受外部环境影响 B. 可以拿出自己的热情和行动C. 需要表达、回应，需要共鸣 D. 需要参与有意义的社会活动7.在社会生活中，人最基本的精神需求是（）A. 情绪B. 情感 C. 感情 D. 体验8.如果与某个同学建立了真挚的友情，即使他无意中伤害了我们的自尊心，我们也不会因此暴跳如雷或耿耿于怀；如果我们尊敬和理解父母，就不会因为父母的“唠叨”而过分烦恼，或产生严重的对立情绪。
这说明（）A. 培养健康高尚的情感，就不会产生不良情绪B. 少年时期是情感发展的关键时期C. 培养健康高尚的情感，有助于调控和消除不良情绪，培养和发展积极情绪D. 情感的培养和情绪的产生是两回事，两者没有联系9.对于英雄、坏人、弱者我们依次产生的情感体验是( )A. 崇敬同情义愤B. 同情崇敬义愤 C. 崇敬义愤同情 D. 义愤同情崇敬10.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
这是因为在传递情感的过程中（）①我们会不断获得新的感受，我们的生命更有力量②我们也不能强迫他人给予我们美好的情感③周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好的④承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的动力A. ①③B. ②④C. ②③D. ①②11.每年的4月23日是世界读书日。
有人这样概括阅读的意义：如果我们停止阅读，人类的天性也会发生变化，不再有丰富的感情，不再那么善解人意，不再自我反省，不再有创造性的思维。
这强调阅读（）①是人认知情感的源泉，能够丰富人的精神世界②能够提供更广阔的认知领域，深化人的认知能力③是人区别于动物的特征，是社会性形成的根本方式④能够改变人的知识构成和思维方式A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④12.朋友如打开的窗户，友情是照射进来的阳光，朋友和友情是人生的永恒话题。
下列选项中表达友情的诗句有（）①海内存知己，天涯若比邻②浮云游子意，落日故人情③宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来④桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④13.下列行为中，属于传递情感正能量的是（）A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④二、非选择题14.情感的种类有哪些？中学生小桂在网上搜索时，发现下列材料：我国战国时期著名思想家荀子的“六情说”把情感分为好、恶、喜、怒、哀、乐六大类。
17世纪法国哲学家、西方近代哲学的创始人之一R·笛卡尔认为爱、憎、喜、悲、称赞、期望是基本的情感，其他情感是由这些情感派生的。
西方近代哲学史重要的理性主义者B·斯宾诺莎提出基本情感是喜、悲、愿望三种。
看到这些材料，小桂认为：“情感与情绪是同一概念，二者没有任何区别。
”小桂的认识正确吗？为什么？15.阅读材料，回答问题材料一：在一次数学考试中，过去总不及格的小刚竟然考了85分，同学们都怀疑小刚作弊。
小刚感到非常委屈。
他想：自己每天起早贪黑，刻苦努力就是为了不断进步。
他受不了同学们异样的眼光，有一天，在又有一个同学让他介绍快速进步的诀窍时，他便大打出手，最后受到学校的通报批评。
同样的事情在小强同学身上也发生过。
小强听到同学们的议论后，大哭了一场，之后暗下决心，更加努力学习，想要以取得的成绩来证明自己的实力。
材料二：四川汶川大地震，造成德阳市汉旺镇东汽教学楼坍塌。
在地震发生的一瞬间，教导主任谭千秋奋不顾身，用自己的身躯挡住了坍塌的巨石，死死护住了身下的四名学生。
四名学生得救了，可敬的谭老师张开的身躯，如同一双守护的翅膀定格为永恒。
（1）材料一中小强同学在调控情绪中运用了哪些方法？（2）读了材料二中谭老师的事迹后，你产生了怎样的道德情感？（3）请结合所学知识谈谈培养高尚情感的意义。
16.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在与他人的情感交流中，我们应该传递美好的情感，传递生命的正能量。
情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二：亮亮参加以“成长”为主题的青春仪式，邀请父母一起分享他成长过程中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
情境三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。
（1）结合自己的生活体验说说：哪些情感是美好的？这些美好情感是如何产生的？（2）东东和亮亮分别通过什么活动获得了什么情感体验？（3）结合浩浩的感受，谈谈人为什么要学会承受一些负面感受。
（4）为向你身边的人传递美好的情感(情感正能量)，你将会怎么做？17.阅读材料，回答问题材料一：一名快递员驾驶的机动三轮车与一辆出租车发生剐蹭，出租车司机便辱骂并连续抽打快递员耳光，虽然当地警方迅速展开调查，依法对打人者处以行政拘留10天的处罚，但这一打人视频被传到网上后，还是引起网友持续的关注，众多网友纷纷谴责打人者，一些“义愤”的网友为了给快递员出气，轮番污辱和恐吓打人者，甚至直接上门骚扰。
材料二：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们地生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，对于我们的成长有着深刻意义。
围绕着这些现象，某班同学准备举行一次主题班会，请你参与进来，与同学们一起探讨下列问题：（1）请对“材料一”中网友的“义愤”之举作出恰当评价。
（2）结合“材料二”谈谈作为中学生如何在日常生活中传递情感正能量。
18.文化中学以“祖国好，家乡美”为主题开展了一系列活动。
（1）通过网络和电视，收集2017年李克强同志在《政府工作报告》中一年来取得的成就图片进行了解。
这些成就给我们带来了哪些美好的感受？（2）学校组织了班级合唱比赛，七年级（5）班经过集体讨论决定，确定《我和我的祖国》为参赛曲目。
假设你是七年级（5）班的同学，在排练合唱的过程中，你有什么样的情感体验？（3）为弘扬爱国主义精神，抒了爱国情感，你打算在今后的生活中怎样做？参考答案一、单项选择题C A B A C C B C C A AD B二、非选择题14.小桂的认识是不正确的。
原因：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
15.（1）小强运用了合理宣泄法和理智控制法来调控自己的情绪。
（2）责任感、敬佩感、荣誉感、自豪感等。
（3）培养高尚情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪；在高尚情感的激励，我们会不断地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品质，鼓励我们积极向上等等。
16.（1）敬重、热爱、关怀、爱护、正义感、责任感等。
在人的社会交往、互动中自然引发的；通过阅读获得美好情感；通过交往获得美好情感；通过参加有意义的活动获得美好情感；等等。
（2）东东：在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
亮亮：是在参加以“成长”为主题的青春仪式活动的过程中产生了美好情感。
（3）①体验、承受一些负面感受，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②在承受负面感受的过程中，将负面感受转变为成长的助力，有利于获得美好情感，不断成长。
（4）①不被动地接受外部环境的影响，用自己的热情和行动来改变、影响环境。
②在与他人情感的交流中，多传递美好的情感。
③在生活中不断创造美好的情感体验，传递美好的情感体验。
等等。
17.（1）是一种不正确的行为；违背道德；违反法律。
（2）可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感；可以用自己的热情和行动来影响环境；在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递情感正能量。
18.（1）通过了解祖国一天天的繁荣富强，人民的生活一天天改善，增强我们的爱国情怀和民族自豪感。
（爱国情感有关）（2）爱国情感是一种崇高的道德情感，在排练过程中，我们会产生对国家的认同感，、自豪感、责任感、义务感等，会让我们产生一种积极向上的动力。
（3）增强民族自豪感，继承中华民族优良传统。
努力学习科学文化知识，增强建设祖国的本领；树立远大理想，立志祖国，勇担责任。
