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高职学生职业道德培养的途径和方法
高职学生职业道德培养的途径和方法有很多，其中最重要的是要重视职业道德教育。
在职业道德教育中，要突出开展职业道德价值观教育，引导学生树立正确的职业道德观念，通过教育使学生养成良好的职业道德习惯，促进其个人成长。
此外，高职学生职业道德培养也需要加强实践教育。
通过实践教育，可以让学生更加深刻地理解职业道德的内涵，加深职业诚信、职业责任的认识和理解，提升其职业素养和综合能力。
另外，高职学生的职业道德培养还需要加强教师队伍建设。
教师们需要不断提升自身的职业道德素养和教育教学能力，注重与学生的沟通交流，全面引领学生的职业道德培养。
还有一点是提升高职学生的职业道德意识。
学校应该通过各种形式开展宣传教育工作，加强对学生的职业道德意识教育，鼓励学生树立追求卓越、做有担当、有情感和有社会责任感的职业道德观念。
综上所述，高职学生的职业道德教育是一个长期、系统的工作，需要结合实际情况，采取多种形式、多种途径进行培养，提高学生的职业道德素养和综合能力，促进学生成为德才兼备的高素质人才。
工匠精神视域下的立德树人途径与方法研究—以高职城市轨道交通车辆技术专业为例学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：工匠精神立德树人城轨车辆预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出随着我国地铁建设的不断发展，我国地铁公司对入职人员在道德素养上的要求也在不断提升。
近些年，凸显的问题是，一方面我国地铁公司对人才的需求持续旺盛，另一方面越来越多的轨道交通类高职院校毕业生因道德缺失，尤其是职业道德缺失，而达不到地铁公司的用人标准。
眼下，这种因“德”不达标而不能就业于地铁公司的高职院校毕业生的人数正呈递增态势；这一态势若得不到有效的改善，不仅直接会妨碍我国地铁的建设与发展，而且也会阻扰我国轨道交通类高职院校的建设与发展。
（2）课题界定“工匠精神视角下立德树人的途径与方法研究—以高职城市轨道交通车辆技术专业为例”这一课题的基本含义与任务是：基于工匠精神，对高职城市轨道交通车辆技术专业的立德树人办学工作开展多种途径与方法的探研，并对所给出途径与方法进行诠释及对比研究。
工匠精神是中华优秀传统文化的精华之一，其内涵丰富。
从道德和技艺层面上讲，工匠精神是指崇尚劳动、敬业守信、技艺精湛、认真负责；从态度和表现层面上讲，工匠精神是指精益求精、追求完美、精雕细琢、做专做实的工作态度和行为表现。
（3）国内外研究现状述评截至目前，与本课题研究一样或类似的国内外课题或文献尚未见有，但是与本课题研究有联系的“工匠精神”和“立德树人的途径与方法”等方面的课题或文献还是大量存在的。
近几年，关于“工匠精神”和“立德树人的途径与方法”方面的有：《高职教育与工匠及工匠精神之养成》(2017.4,仲晓密、钱涛)，该文认为“在当今信息化时代,中国特色的社会主义建设进程中尤其需要工匠和工匠精神。
同时,我国应充分借鉴国外关于工匠与工匠精神培养与传承的实践经验,深化高职教育改革,寻求多种途径培养工匠与工匠精神,使高职毕业生具有工匠潜质并养成工匠精神”、《传承“工匠”精神打造电力节能事业人材》(2017.3, 施佳)，该文谈及了“传承”工匠"精神,全方位多侧面开展争做技承者活动”、《以工匠精神提升高职院校学生的职业素养》(2017.02,刘增安),该文论述了“高职教育培养工匠精神,需要建立学生职业素养的标准体系,注重行为习惯的养成教育,激发专业兴趣,培养职业信仰。
40AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育高职院校学生数字素养培养路径研究——以城市轨道交通专业为例随着数字经济时代的发展，提升公民数字素养已成为全球共识。
我国“十四五”规划纲要提出“加强全民数字技能教育与培训，普及提升公民数字素养”，2021年网信办发布的《提升全民数字素养与技能行动纲要》将“提升全民数字素养与技能”确定为国家发展战略。
因此，对大学生数字素养的培养势在必行，这同样也对职业教育提出了新的要求及挑战。
美国新媒体联盟（NMC ）发布的《2017年数字素养影响研究报告》文件中指出，应当根据不同专业和知识背景的要求，将数字素养以适当的方式融入不同学科或专业中。
这样有助于培养具备数字技术应用能力和信息处理能力的复合型人才，确保不同领域的学生都能适应数字化时代的发展。
而目前国内对大学生数字素养的研究多集中内涵、现状、培养对策以及评价体系构建等方面，对数字素养与不同学科的融合研究较为分散，数字素养在职业教育中的系统化仍然困难重重，如何培养高职学校不同专业学生数字素养是值得探索和研究的问题。
本文以高职学校城市轨道交通专业为例，探讨城市轨道交通数字化、智慧化发展对人才数字素养的具体要求，寻找城市轨道交通专业高职学生数字素养的培养路径。
1 加强高职学生数字素养培养的时代诉求互联网的飞速发展促进了数字技术在当前社会中的广泛应用，成为日常生活中必不可缺的一部分。
生活和世界的数字化为我们带来生活的便利的同时，也对高职学生数字素养教育带来了新的挑战。
如何提升高职院校学生的数字化素养，培养学生对数字化技术的正确认知并将其充分应用到对应的行业中，成为高职教育中的重大课题。
1.1 城市轨道交通行业数字化转型的必然要求截止2022年12月31日，我国53个城市开通运营城市轨道交通线路290条，全年新开运营线路21条。
不论是既有线路升级改造还是新线路开通均有丰富的“智慧城轨”元素，数字化转型、智慧城轨建设成为城市轨道交通实现高质量发展的必然选择。
浅析高职院校铁路特色专业学生核心素养培养途径随着我国铁路技术的不断发展，特别是这两年，我国的铁路技术以惊人的速度在发展，高铁的出现，大大缩短了人们出行所花费的时长，国家对高铁经济发展以及经营服务管理尤为重视，这么大的人才需求量，需要铁路学校重重选拔，严进严出培养高质量铁路技术人才。
基于比，本文将浅析高职院校铁路特色专业学生核心素养培养途径，供相关人士参考。
标签：铁路特色专业;核心素养;培养途径引言：现今铁路技术越来越发达，需要的就业岗位也随之增加，许多高校也加快了铁路专业人才的培养，主要为铁路站段、地铁公司培养铁路乘务、交通运营管理服务、城市轨道站务管理、地铁安检专业的人才等，通过培养学生德、智、体、美各方面的素养，全面提高自身素质，服务于社会群众。
一、高职院校学生核心素养培养理念学生的核心素养培养可从德智体美四个方面出发。
德，即社会道德，铁路人才培养主要是服务于人民，需要有最起码的社会道德，要有正确的人生观、价值观和正确的法制观念。
智，即专业知识、技能等，要具有较强的工作能力和工作上随机应变的能力。
体，即体育锻炼能力，增强自身身体素质。
美，也就是文明素质的培养[1] 。
二、高职院校铁路特色专业学生培养目标培养具有良好的职业道德和身体素质，必备的基础理论知识、专业知识和职业综合能力，适应铁路、城际轨道交通和城市地铁建设发展需要的德、智、体全面发展的具有机车驾驶及机车车辆运用、检修、管理与故障处理等基本知识和基本技能的高级技术应用型人才。
毕业生主要面向铁路（包括地方铁路和城市铁路）机务运用部门、车辆运用部门、城市地铁的机务运用部门、车辆运用部门，从事机车驾驶工作;机车车辆设备维修养护、技术改造、检修;从事机车车辆设备保养、机车车辆整备作业等工作。
高职院校铁路专业培养的最终目标就是，培养社会需缺型人才，为地铁岗位源源不断的输送铁路专业人员。
三、高职院校铁路特色专业学生核心素养培养途径现在的高职学校中，都重视专业课，都把各自的专业放在第一位，铁路人才专业也不例外，要有充分的专业知识，其次是专业的实践能力，要学以致用。
铁路特色高职专业学生职业道德教育的思考作者：徐远平王秀莲来源：《陕西教育·高教版》2009年第05期职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,是一定职业范围内的特殊道德要求,即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为标准和要求。
铁路行业的高职教育不仅要关心学生的一般道德的素质的提高,还要着重提高铁路行业对高职生特有道德素质的培养。
职业道德的内在要求要求职业道德教育要具有行业特性职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,是一定职业范围内的特殊道德要求。
铁路系统的组织结构以及铁路职工职业活动的特点,决定了具有自身独具的特征。
具体说来,铁路职业道德特征有以下几个方面①:1.铁路行业职业道德多重性特征。
铁路行业既是服务性企业,又是生产型企业,因此,铁路职业道德既包含一般服务业的职业要求,又要求职工具有注重信誉、讲究质量等基本职业道德要求。
2.铁路职业道德与铁路职业纪律是密不可分的。
铁路是个半军事化企业,铁路运输活动高度统一的特点决定了它必须以铁的纪律和严格的规章制度来维护正常的生产秩序和安全生产秩序。
这就要求铁路员工有高度的组织纪律性,认真遵章守纪。
3.铁路企业对职工的合作意识、安全意识,企业文化归属和认同等特有职业道德素质要求更加严格。
铁路高职专业职业道德表现现状铁路企业需要实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,部分学生不愿意到生产一线、到艰苦的地方工作,特别是铁路工程施工企业招聘的学生“下不去、留不住、用不上”,使企业对高职学生的整体评价降低。
其主要原因为:1.高职学生职业目标定位不准高职学生存在着找不准自己的就业趋向,期望值过高。
调查显示,许多大学毕业生期望值偏高,自身定位不准,理想与现实脱节。
部分高职生认为一旦大学毕业就意味着成了“精英”,一定要有体面的工作,从而将自己工作定位在“白领”,不愿意从事“灰领”、“蓝领”的一线工作,导致理想错位,行为异化。
轨道交通专业高职生职业养成教育方法探讨【摘要】本文通过分析轨道交通行业职业特点，结合高职院校学生特点，提出关于学生职业养成教育的方法：按照轨道交通企业管理模式进行学生管理工作；按照轨道交通企业生产环境建设实训场所；按照轨道交通企业技术作业标准组织教学；按照轨道交通企业技术比武活动模式开展专业技能竞赛。
以期教育培养出更加符合企业要求、更能立足于轨道交通行业的优秀人才。
【关键词】轨道交通；高职生；特点；职业养成教育；方法随着轨道交通行业的飞速发展，轨道交通企业对技术工人的素质要求也越来越高，对具备相当专业技术能力的技术工人更是求贤若渴。
行业巨大的人才需求给相关高职院校带来了巨大机遇，在效益的驱使下，学校扩大轨道交通专业人才培养的规模，提高培养速度，往往就忽视了对学生职业习惯的养成，然而对轨道交通行业，良好的职业习惯对一名技术工人尤为重要，直接关系到企业的生产安全和自身的生命安全。
所以要使学生毕业进入企业能够干得好，留得住，就不仅仅要使学生有出色的专业技能，同时要帮助学生养成良好的职业习惯。
一、轨道交通行业职业特点1、组织纪律性强轨道交通企业管理采用“半军事化”模式，对企业员工有非常高的组织纪律性要求。
无论大小管理单元，员工都必须服从统一指挥，统一安排，严格服从生产调度命令。
轨道交通企业作为一个复杂、庞大的系统，企业员工具备很强的组织纪律性是企业能够正常、可靠、安全生产最有力、最基础的保证。
2、技术规范严轨道交通企业所有技术岗位，都有相应的规章制度和技术规范。
各岗位员工在工作中必须严格遵守规章制度，完全按照技术规范作业。
绝不能出现为了“提高作业效率”，依照“工作经验”而忽视规章制度及技术规范的要求进行工作。
3、安全意识高轨道交通企业的一切技术工作都是在满足生产安全的前提下，再去考虑如何提高运营、如何提高作业效率、如何控制成本等等问题，安全大于一切，是这个行业最鲜明的特色。
面对庞大的运输设备，复杂的控制系统，企业员工不仅要在工作中保证自身的安全，更要保证旅客及货物的运输安全。
面向铁路行业的高职生职业道德培养新模式探析作者：王文波来源：《职业教育研究》2012年第05期摘要：职业道德的养成教育是培养学生职业习惯、职业精神、职业素质的基本途径。
近年来，原本具有传统行业优势的铁路系统高职院校，由于学生职业道德素质缺失，在铁路行业的就业受到很大冲击，亟需探索能有效提高学生职业道德素质的途径和模式。
关键词：铁路行业；高职生；职业道德；培养模式中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0042-02我国的铁路行业高职院校大部分是从原铁道部中专学校、培训基地改制而来的，铁路专业齐全，行业特色鲜明，是铁路企业第一线高素质技能型人才的主要来源，面向铁路行业培养人才，也是此类高职院校重要的人才“出口”渠道。
近年来，铁路行业发展迅速，用人需求高涨，这为铁路系统高职院校带来了巨大机遇。
然而，在经历短暂的高录取率、高就业率的“黄金期”后，很多以铁路行业为就业导向的高职院校，学生就业优势不再，在铁路行业就业率不断降低，招生数量和质量也不断下降。
究其原因，是因为以往在铁路行业就业的高职毕业生普遍存在职业道德缺失的现象，达不到铁路行业对劳动者职业素质的要求，更达不到中央领导人提出的“实现铁路大发展，关键是要有一支高素质的干部职工队伍”的要求。
铁路行业的职业道德和价值观企业职工职业道德是职业道德建设体系的重要组成部分，职业道德的基本涵义是从事一定职业的人们在其特定的职业生活中所特有的，以善恶观念作为评价标准的，用以调节从业者与他人、社会、自然之间的关系的心理意识、原则规范及行为准则的总和，也是从业者用以肯定、发展和完善自己的人格价值和思想境界的重要精神力量。
铁路行业职业道德就是铁路从业人员在职业活动中应当遵循的思想原则和行为，是铁路行业对工作人员的基本要求。
铁路行业职业道德深刻体现着自身独有的“人民铁路为人民”的先进性特点，其纵向管理层次多，横向管理幅度比一般行业广，铁路从业人员的职业道德素质和工作风貌对整个社会都具有广泛的影响力。
轨道交通专业大学生职业道德教育现状轨道交通专业大学生职业道德教育现状引言：随着城市化进程的不断加快，轨道交通行业成为现代城市重要的交通基础设施之一。
而轨道交通专业的大学生作为该行业的未来从业者，其职业道德素养的培养备受关注。
然而，目前轨道交通专业大学生的职业道德教育仍然存在一些问题。
本文将从教育方式、教育内容以及实践环节等方面，探讨轨道交通专业大学生职业道德教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、教育方式目前轨道交通专业大学生职业道德教育的主要方式包括课堂教学和实践教学。
然而，课堂教学往往更注重传授理论知识，而在职业道德方面的教育较少。
实践教学虽然能够使学生接触到真实的职业环境，但缺乏系统的指导和实践经验的总结。
为改善教育方式，可以通过以下措施：1.增加职业道德教育课程，提高学生对职业道德的认识和理解；2.将轨道交通专业实习纳入课程，通过师生互动、实践考核等方式，引导学生形成正确的职业道德意识；3.定期开展职业道德讲座、座谈会等活动，邀请行业内从业者分享工作经验和职业道德要求。
二、教育内容轨道交通专业大学生职业道德教育的内容应围绕行业特点和职业要求展开。
目前的教育内容主要包括职业道德基本知识和能力培养两个方面。
然而，由于行业发展迅速，教育内容有待跟进更新。
为丰富教育内容，可以采取以下措施：1.加强职业道德基本知识的教育，包括职业道德规范、职业道德的内涵、道德与法律的关系等；2.注重培养学生的职业素养，包括沟通能力、团队合作、专业技能和责任意识等；3.开展行业案例研究和讨论，通过真实案例的分析，引导学生思考并解决道德困境；4.引入行业内导师制度，由行业专业人士担任学生导师，为学生提供实际工作经验与指导。
三、实践环节轨道交通专业大学生的职业道德教育离不开实践环节的支撑。
然而，目前的实践环节仍然存在一些问题。
一方面，学校和企业合作实习的资源有限，学生参与实践的机会有限；另一方面，实践环节缺乏规范和指导。
职业院校轨道交通专业学生发展核心素养的培育实践及研究*廖惠瑛（成都工贸职业技术学院，四川成都611730）摘要：为密切对接国家职业技能等级标准，德智体美劳五育并举，全面落实立德树人根本任务，以轨道交通专业学生发展核心素养为例，积极探索礼仪、形体育人实践，为培养新时代轨道交通人才不懈努力。
关键词：职业院校；轨道交通；核心素养一、研究背景2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
人社部职业能力建设司、职业技能鉴定中心印发《关于做好技工院校学生职业技能等级认定试点工作的通知》指出职业技能等级认定突出品德、能力和业绩评价,坚持职业能力考核和职业素养评价相结合。
《城市轨道交通站务职业技能等级标准》对站务员的职业技能要求明确为“完成工作任务所需职业素养、专业知识和技术技能的综合体现”。
职业素养的内核是核心素养,在人才培养过程中具有重大意义。
城市轨道交通是采用专用轨道导向运行的城市公共客运交通系统,包括地铁系统、轻轨系统、单轨系统、有轨电车、磁浮系统、自动导向轨道系统、市域快速轨道系统。
具有安全、迅捷、绿色、全天候等特点,有效解决大中城市客流量大、道路交通拥堵等问题。
根据《四川省轨道交通产业发展规划(2016-2025)》及《四川省轨道交通产业培育方案》,到2025年,四川省将新增轨道交通运营里程2477公里,轨道交通产业将达到3000亿元。
四川将成为轨道交通产业高地,西南轨道交通装备制造、维修和检测基地,“一带一路”轨道交通出口基地。
按照成都市“五大兴市战略”中的“交通先行”战略要求,到2030年,成都市域铁路网总规模将达860公里。
以铁路每公里30人、地铁每公里60人的指标进行测算,未来5年,四川省对轨道交通人才的需求每年将达16000人以上,全国按照规划总里程约8600公里来预测,约需51.6万人,覆盖轨道交通专业群全部专业,人才需求旺盛。
