中图版初中地理七上《地球的自转和公转》

中图版地理七年级上册1.2《地球的自转和公转》教学设计一. 教材分析《地球的自转和公转》是中图版地理七年级上册第一章第二节的内容。

本节教材主要介绍了地球的自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。

通过本节内容的学习，学生可以了解地球自转和公转的定义、周期、方向以及自转产生的地理现象（如昼夜交替、地方时差）和公转产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动概念可能有一定的了解。

但学生对于地球自转和公转的详细内容，以及产生的地理现象可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图像资料，帮助学生理解和掌握地球自转和公转的基本知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、周期、方向；掌握地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察实例和图像资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。

2.地球自转和公转的方向和周期的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。

2.演示法：通过图像资料和实例，展示地球自转和公转的过程和产生的地理现象。

3.互动式教学：引导学生参与课堂讨论，解答学生的疑问。

六. 教学准备1.准备相关的图像资料和实例，如地球自转和公转的动画、地球仪等。

2.准备课件，用于课堂讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如地球的位置、地球的基本运动等。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用课件和图像资料，呈现地球自转和公转的动画，让学生直观地了解地球自转和公转的过程。

同时，讲解地球自转和公转的定义、周期、方向。

3.操练（10分钟）让学生观察图像资料，分析地球自转和公转产生的地理现象。

地球的自转和公转-中图版七年级地理上册（钟作慈主编）教案一、教材内容概述本教材主要讲解了地球的自转和公转，通过介绍地球的日、夜、四季变化等现象，帮助学生了解地球自转的基本概念、规律和原因，以及地球公转的基本概念和特征。

二、知识点与教学目标1. 知识点本节课的知识点主要包括以下方面：1.地球的自转和公转的基本概念和特征；2.地球自转引起的日、夜的变化；3.地球公转引起的春、夏、秋、冬四季的变化。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解地球的自转和公转的基本概念和特征；2.熟悉地球自转引起的日、夜变化以及地球公转引起的四季变化的规律；3.具备使用地球自转和公转的知识解释日、夜变化和四季变化现象的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点1.地球自转引起的日、夜变化；2.地球公转引起的四季变化。

2. 教学难点1.地球自转和公转的概念和规律；2.如何用地球自转和公转的知识解释日、夜变化和四季变化。

四、教学方法与教学步骤1. 教学方法本节课采用教师讲解和学生思考结合的教学方法，通过多媒体资料、课件等辅助教具，加强学生的直观感受和理解。

2. 教学步骤（1）导入首先，通过课件或讲解引导学生思考：为什么我们会有日、夜变化？为什么会有四季变化？（2）自转的概念和规律接下来，通过课件和多媒体资料等教具讲解“地球的自转”的概念和规律，引导学生理解自转引起的日、夜变化。

（3）公转的概念和规律紧接着，通过课件和多媒体资料等教具讲解“地球的公转”的概念和规律，引导学生理解公转引起的四季变化。

（4）巩固与提高最后，通过提问、讲解等方式检验学生掌握情况，帮助学生进一步理解和掌握地球的自转和公转的知识，并能够使用这些知识解释日、夜变化和四季变化。

五、教学中的注意事项与评价方法1. 教学中的注意事项在教学过程中，要注意以下几点：1.确保学生对地球的基本概念和现象有一定的了解；2.掌握好教学节奏，避免时间不足或时间过长的问题；3.合理使用多媒体资料和教具，增加学生的直观感受和理解。

地理初一上中图版1.2地球的自传和公转学习目标：1、掌握地球自转和公转的基本运动规律，理解昼夜更替、四季变化的产生。

五带的特点重点、难点：1、重点：理解昼夜更替、四季变化的产生2、难点：了解五带的划分和各热量带的特点【主要训练形式】1、边看边思考。

【学法指导】观察和使用地球仪,【一】预习导学〔5---10分钟〕、本节要点回顾1.地球的自转地球围绕地轴不停地旋转，称为自转。

自转的方向自西向东，自转一周的时间是24小时。

自转产生了昼夜更替，也出现了时间的差异。

2.地球的公转地球围绕太阳的运动称为公转，地球公转的方向自西向东，公转一周的时间是一年。

地球在公转时地轴是倾斜的，而且北极指向北极星不变，太阳直射点在23、5°N与23、5°S之间来回运动，形成春、夏、秋、冬四季。

以北半球为例：因此，一年内，南、北回归线之间，有两次直射现象；南、北回归线上，只有一次直射3.地球上的五带根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

五带特征比较如下表：P10活动1、2题：〔略〕活动3、人们以1天为单位的起居和作息时间，与地球自转周期相同；原因：由于地球自转，才有了太阳的东升西落，太阳的东升西落使地球有昼夜之分。

由于畅畅和姨妈处在不同的经线上，所以才出现了时间的差异。

同一时刻，不同地区有不同的时间。

P12活动1、〔略〕活动2、〔1〕不一样。

夏季高，冬季低。

〔2〕不一样。

夏季白天长，冬季白天短。

〔3〕当地处在五带中的温带，在温带一年中，夏季正午太阳高度角最大，白昼时间最长，地面得到的太阳光热最多；冬季正午太阳高度角最小，白昼时间最短，地面得到的太阳光热最少；春、秋两季昼夜平分，正午太阳高度角和地面得到的太阳光热介于夏季和冬季之间。

活动3、我国大部分陆地处在北温带。

【三】知识拓展与总结5分钟---10分钟地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，所以太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，所以全球除赤道以外，同一纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律；同一季节昼夜长短和正午太阳高度随纬度而变化。

第一篇：1.2地球的自转和公转第2课时教案(中图版七年级上)第二节地球的自转和公转(第2课时) 本课教学目标：1. 初步知道由于地球的公转造成太阳直射和斜射的变化，形成地球上的周期性季节变化。

2. 初步知道地球围绕太阳进行周期性的公转。

3. 初步知道不同季节，地球上不同地方的日照时间长短不同。

教学准备：地球仪、画有方格的手电筒、关于地球公转的影视资料和图片。

教学过程：活动一模拟太阳的直射与斜射活动目标：1. 通过模拟，知道地球上不同的地方受到太阳照射的程度不同，有直射与斜射之分。

2. 能将方格的大小与太阳的照射程度加以关联。

学生活动流程1. 思考：为什么地球上会有季节的变化？这和太阳的照射有关吗？2. 模拟：在手电筒的玻璃片上画上大小均匀的方格，用手电筒照射地球仪，观察地球仪上不同地方的方格大小。

3. 小结：地球上不同地方受到的太阳照射情况不同，有直射与斜射之分。

指导要点：* 在进行模拟活动前，应让学生知道地球仪上方格变大的地方相当于受到太阳的斜射，方格大小几乎不变的地方相当于受到太阳的直射。

* 活动中画有方格的手电筒最好由教师预先准备，因为要求方格大小均匀，如果让学生画，难以保证方格的大小，从而影响活动结果。

活动二模拟地球公转与四季变化活动目标：1. 通过模拟活动，初步知道由于地球公转，地球上同一个地方不同的季节受到太阳的照射情况不同。

2. 通过比较方格大小，分辨地球仪上同一点受到的太阳直射与斜射情况。

3. 进一步提高从事模拟活动的能力。

学生活动流程1. 思考：地球上同一个地方，一年当中受到的太阳照射情况有什么不同？2. 模拟：在地球仪上选择一点（如上海）作出记号。

让地球仪沿圆形轨道围绕手电筒转动，模拟地球围绕太阳进行公转，选择4个对应的位置，比较记号处方格的大小，判断太阳直射与斜射情况的变化。

3. 小结：地球绕太阳公转的过程中，受到太阳直射和斜射的情况不同。

4. 观看关于地球公转的影视资料。

《地球的自转和公转》导学案一、导入地球是我们生活的故里，但你知道地球是如何运动的吗？今天我们将进修地球的自转和公转，了解地球运动的奥秘。

二、知识梳理1. 地球的自转a. 什么是地球的自转？地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，地球自转一周的时间为24小时。

b. 自转带来的影响有哪些？地球的自转带来了白昼和黑夜的交替，形成了昼夜的变化。

c. 为什么地球自转一周的时间是24小时？这是因为我们人类规定了一天的时间为24小时，以方便计算和生活。

2. 地球的公转a. 什么是地球的公转？地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道，完成一圈所需的时间为365天。

b. 公转带来的影响有哪些？地球的公转导致了季节的变化，如春夏秋冬的交替。

c. 为什么地球的公转轨道是椭圆形？这是由于太阳的引力作用和地球自身的运动轨迹所决定的。

三、实践探究1. 观察太阳的位置变化a. 在不同时间观察太阳的位置，记录下来。

b. 分析太阳的位置变化与地球自转和公转的干系。

2. 制作地球公转模型a. 利用纸板、铁丝等材料制作地球公转的模型。

b. 观察地球盘绕太阳运动的情况，了解地球的公转运动。

四、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转情况，比较不同行星的运动特点。

2. 探究地球自转和公转对生物和气候的影响，如季节变化、日照时间等。

五、总结反思通过本次进修，我们了解了地球的自转和公转是如何影响我们平时生活的。

地球的运动规律让我们更加热爱这个美丽的故里，也让我们更加珍惜时间和生命。

六、作业安置1. 完成教室练习题，稳固对地球自转和公转的理解。

2. 撰写一篇关于地球自转和公转的文章，展示你的进修效果。

以上就是本次《地球的自转和公转》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对地球运动规律的理解。

让我们一起探索宇宙的奥秘，感受自然的魅力！。

地球的自转和公转教学目标知识：1、认识地球的自转和公转，以及自转和公转的方向、以历的时间。

2、了解昼夜现象是地球自转形成的。

3、了解四季现象是地球公转形成的。

能力：培养学生的观察能力、推理能力、分析问题的能力和空间想像能力。

情感、态度、价值观：进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。

教学建议教材分析本课在知识方面属于“宇宙”教学单元，指导学生认识地球的自转和公转，以及昼夜和四季的成因，了解地球自转、公转与生活的关系；在能力培养方面，属于“推理能力”和“想象能力”的系列。

本课的教学重点：地球的自转及昼夜的成因。

教学难点：昼夜以及四季的成因。

本课首先通过让学生分析一些现象，并结合自己的亲身感受，从而使学生理解地球的自转运动以及自转的方向和时间；然后组织学生进行昼夜交替的模拟实验，使学生认识到昼夜现象是由于地球的自转而形成的；最后指导学生了解四季变化与地球公转的关系（此制止点为选学内容，只要求学生了解即可）。

教法建议1、引入教学时，用“为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断”这一问题直接引入，开门见山。

由于科学知识的普及，学生很可能说出是由于地球围绕太阳转动形成的。

但学生缺乏这些知识的形成过程或获取知识的过程，因此教师要因势利导。

2、进行模拟实验时，教师要努力创设情景，让学生经历一个探究昼夜成因形成的过程，可以提出一个探究任务，让学生有目的的探究。

在实验中，教师要为学生准备好实验材料，可以让学生以小组形式进行实验，也可以俩人结伴进行合作实验，并将实验的发现记录下来。

3、为了研究四季是怎样形成的，设计了地球公转的动画，使学生认识到地球在公转过程中，地球上任何地方接受太阳照射情况都是不断变化的，从而使学生更全面的认识地球上的四季变化。

4、在认识地球的自转和公转的教学中，加入动画或者视频进行引导再现，给学生形成深刻地印象。

教学设计示例教学目标知识：1、认识地球的自转和公转，以及自转和公转的方向、经过的时间。