第五章 幼儿教师教学口语运用训练

成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。

后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。

2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。

3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。

教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。

教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。

教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。

2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。

第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。

2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。

3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。

4：让学生了解普通话测试的内容及方法。

教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。

《幼儿教师口语》教学口语训练xx年xx月xx日contents •幼儿教师口语概述•幼儿教师口语教学基本内容•幼儿教师口语教学方法•幼儿教师口语教学评价方法•幼儿教师口语教学面临的挑战与对策目录01幼儿教师口语概述幼儿教师口语是指幼儿教师在日常教学和幼儿教育活动中使用的口头语言。

定义幼儿教师口语是幼儿教师必备的基本素质之一，是有效开展幼儿教育的重要工具，对于培养幼儿的口语表达、交流和沟通能力具有不可替代的作用。

重要性幼儿教师口语的定义与重要性特点幼儿教师口语具有形象、生动、简洁、明快、亲切、有趣等特点，符合幼儿的认知和心理发展规律，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。

难点幼儿教师口语的难点在于如何用简单易懂的语言表达复杂的概念和思想，如何根据幼儿的个体差异进行有针对性的口语教学。

幼儿教师口语的特点与难点通过幼儿教师口语的教学，培养幼儿教师掌握规范、流畅、生动的口头语言表达能力，提高幼儿教师的教育水平和专业素养，促进幼儿的全面发展。

任务幼儿教师口语教学的主要任务是培养幼儿教师正确的语音、语调，提高口语表达能力，掌握与幼儿沟通的技巧和方法，能够用口头语言有效地组织教育活动和管理幼儿教育环境。

同时，培养幼儿教师具备跨文化交流的能力和合作精神，能够与家长、同事和社会保持良好的沟通联系。

教学目标幼儿教师口语的教学目标与任务VS02幼儿教师口语教学基本内容幼儿教师口语语音训练针对21个声母进行发音训练，包括发音部位、发音方法、发音技巧等。

声母训练韵母训练声调训练口语节奏训练针对39个韵母进行发音训练，包括发音部位、发音方法、发音技巧等。

针对四声进行发音训练，包括发音技巧、声调特点等。

针对口语节奏进行训练，包括语音节律、语音重音、语音停顿等。

1幼儿教师口语词汇训练23学习常用基础词汇，包括名词、动词、形容词等。

基础词汇学习学习拓展词汇，包括成语、惯用语、歇后语等。

词汇拓展学习运用词汇进行表达，包括简单句、复合句、复杂句等。

幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案一、请以“认识眼睛”为例重新设计老师的教学话语，并把这一教学情境写出来。

（注：本题为开放性问题，只要回答合理即可，但引导语言的目的性要明确、表达要清楚，要注意总结。

）参考答案：老师：“小朋友，你们看老师脸上”（老师眨眨眼睛，并用手指着眼睛），“这是什么?”小朋友：“眼睛。

”老师：“对。

现在请小朋友用眼睛看看我手上的这朵花是什么样的。

”小朋友：是红色的，五个花瓣。

老师：很好，说出了花的颜色、形状。

（朝花吹了一口气）现在看到什么？小朋友：“老师在吹气，花在动。

”老师：“很好，看出了老师和花的状态。

现在请小朋友说说眼睛长在哪里，干什么用。

”小朋友：“眼睛长在脸上它可以看到事物的颜色、形状和状态。

”二、假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法、讲故事法设计这一课题的教学导入语。

1、实验法教学导入语：参考答案：师：小朋友们!你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味。

(幼儿回答：“是咸的。

”)师：有咸味的水是什么水?(幼儿回答：“盐水。

”)对，是盐水。

今天老师就来教你们认识盐。

2、讲故事法教学导入语：参考答案：有一头驴子，驮了一大包盐，好重啊！在它过河的时候，不小心，滑倒在水里了。

当它爬起来上岸后，感觉背上的东西变轻了。

驴子很高兴，它想，我找到窍门了，驮着重东西，只要到水里泡一泡，就会变轻的。

过了几天，驴子又驮了一大包棉花过河，棉包很大，驴子感到有点累，它想，没关系，过河后背上的东西会变轻的。

过河的时候，驴子故意倒在水中，心想，这下可好啦!可是它爬起来后，觉得背上的棉花不但没有变轻，反而变重了。

累得它直喘气，好不容易才爬上岸。

驴子想，这是什么原因呢？这时，牛伯伯走过来了，驴子上前问道：“牛伯伯，请你告诉我，我驮盐蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上感觉轻了；驮棉花蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上的东西越来越重了。

这是什么原因呢?”牛伯伯说：“小朋友最会动脑筋，请小朋友想想，这是什么原因?”三、案例分析要求：要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、要注意哪些问题。

幼儿教师教学口语运用训练作为幼儿教师，在课堂教学中，要善于使用语言与幼儿进行沟通、引导和教导。

良好的口语运用能够提高教学效果，让幼儿更好地理解和接受知识。

以下是一些幼儿教师教学口语运用的训练方法：1.温馨问候在每堂课开始时，我们应该向幼儿们致以温馨的问候，例如：“大家早上好！你们都睡得好吗？”、“今天是个阳光明媚的日子，你们感觉怎么样？”这样的问候可以拉近与幼儿之间的距离，让他们感到被关心和重视。

2.使用简单明了的语言幼儿对于复杂的语言和概念理解能力较差，因此在授课过程中要使用简单明了的语言，避免使用难懂的专业术语。

例如，对于一个水果，我们可简单扼要地描述其形状、颜色、味道等，让幼儿更易于理解。

3.多使用肢体语言和面部表情幼儿对于肢体语言和面部表情的理解能力也比较强，因此可以通过扩大肢体动作和丰富面部表情来增加教学的吸引力和趣味性。

例如，在描述一个小动物时，可以配合肢体动作模仿其走路的样子，或者使用夸张的面部表情来表达情感。

4.多使用启发性的问题提问是教学的重要方式之一，通过灵活多样的启发性问题，可以激发幼儿的思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

例如，在教学时，可以问幼儿：“这个动物喜欢吃什么食物呢？”、“你们猜一猜这个植物什么时候开花？”这样的问题可以激发幼儿的学习兴趣，并促使他们主动思考和探索。

5.多用鼓励和称赞的话语在幼儿教育中，鼓励和称赞是非常重要的。

当幼儿完成一项任务或有进步时，我们要及时给予鼓励和称赞，例如：“你画的小猫真棒！”、“你记住了这个数字，太棒了！”这样的话语可以增强幼儿的自信心，激励他们更多地参与到学习中。

6.结合游戏和音乐幼儿喜欢游戏和音乐，因此在教学过程中可以结合游戏和音乐来增加趣味性和参与度。

例如，在教学数字时，可以设计一些数字游戏，或者通过唱歌的方式帮助幼儿记忆数字。

7.简单而有趣的故事使用简单而有趣的故事来引导幼儿学习是一种有效的方法。

故事中可以融入一些教育性的内容，通过故事情节和角色塑造来引发幼儿的兴趣和好奇心。

《幼儿教师口语训练教程》教学大纲Teacher Oral Skill课程代码：053702 学时：32 学分：2理论学时：16 实验或讨论学时：16适用专业：学前教育课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。

（二）课程教学的基本要求通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。

（三）课程教学改革课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。

使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。

二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论0.5学时知识点：1、当代社会口语交际特点2、关于口头语言与幼儿教师口语3、幼儿教师口语的内容与学习方法第一章教师口语基础3学时第一节普通话是教师的职业语言0.5学时1、普通话与方言2、关于普通话水平测试第二节语言规范化训练2学时一、语音基本知识知识点：1、语音的构成与分类2、记录语音的符号二、汉语语音方言辨正知识点：1、普通话声母辩正2、普通话韵母辩正3、复韵母4、鼻韵母5、语流音变三、现代汉语词汇第三节汉语发音原理和技巧0.5学时一、呼吸发声二、吐字归音三、共鸣控制本章小结本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。

重点：1、汉语语音方言辩正2、汉语发音原理和技巧难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。

幼儿教师教学口语训练幼儿教育是培养孩子全面发展的关键时期，而幼儿教师是扮演着重要角色的人。

为了提高幼儿教师的教学质量和专业能力，教学口语训练变得非常重要。

本文将探讨如何进行幼儿教师教学口语训练，提供一些有效的方法和技巧。

一、培养良好的表达能力幼儿教师必须具备良好的表达能力，能够清晰、准确地向幼儿传达信息。

为了培养幼儿教师的表达能力，可以开展口语表达训练，要求教师用简洁、明了的语言描述事物，让幼儿能够理解和接受。

同时，定期进行小组讨论或研讨会，鼓励教师分享观点和经验，通过互相学习提高大家的表达水平。

二、注重语音语调的训练幼儿教学口语的语音语调对于幼儿的理解和吸收非常重要。

教师的语音语调应该亲切、生动、有节奏感，能够吸引幼儿的注意力并增加教学效果。

因此，在口语训练中，教师需注重模仿幼儿语言表达，以及对自身语音语调的反思和改进。

可以借助录音设备进行自我评估，或者邀请专业语音教师进行指导，提高教师的语音语调水平。

三、积极运用多种教学技巧幼儿教师在教学过程中应积极运用多种教学技巧，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。

例如，使用肢体语言、表情和形象化的教学手段，帮助幼儿理解和记忆知识。

同时，运用故事、游戏等方法，创造愉快的学习氛围。

教师还应灵活运用提问技巧，引导幼儿思考和表达，培养他们的语言能力。

四、加强课堂管理与组织能力良好的课堂管理和组织能力对于幼儿教师的教学效果至关重要。

教师应该学会统筹安排课程，制定合理的教学计划。

在教学中，要善于利用教学资源，合理分配时间和任务，确保教学进度和效果。

同时，要善于利用教具和教材，提高教学的多样性和趣味性。

最重要的是，教师应该注重积极的课堂氛围，建立和谐的师生关系，以营造良好的学习氛围。

五、不断提升自身教育素养作为幼儿教师，不断提升自身的教育素养是必不可少的。

教师应积极参加专业培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和研究成果。

同时，要多读相关教育书籍和期刊，扩展教学知识和教育观念。

幼儿教师口语教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程，其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学生初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。

二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，成为能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师和保育员。

（一）知识教学目标。

1、掌握普通话中语流音变现象。

2、掌握四种文体的朗读。

（二）能力培养目标1、提高学生的普通话水平和实际应用能力。

2、提高学生的口语交际能力。

3、提高幼儿教师职业口语能力。

（三）思想教育目标1、基本掌握马克思主义的一般原理，树立科学正确的世界观、人生观、价值观。

2、具有事业心、责任感和良好的职业道德，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的行为习惯、具有求实创新精神。

三、教学内容和要求第一章普通话概述教学内容：1．1普通话与方言。

1．2普通话规范语音。

教学要求：1．了解普通话语音特点。

2．明确普通话发音原理。

3．掌握普通话语音系统。

第二章普通话语音训练教学内容：2．1声母、韵母、声调。

2．2音节。

2．3语流音变。

教学要求：1.了解声母、韵母、声调，并进行发音训练2.懂得音节变化、拼合，并进行发音训练。

3.掌握语流音变，并进行发音训练。

第三章一般口语交际基础训练教学内容：3．1发声技能训练。

3．2听话能力及其训练。

3.3态势语及其训练。

3.4心理素质要求与训练。

教学要求：1.进行发声技能、听话能力的训练。

2.掌握态势语的特点。

3.了解心理素质的要求。

第四章一般口语交际的技能训练教学内容：4．1朗读。

4．2复述。

4.3讲故事。

4.4交谈•教学要求：1.明确朗读的基本要求，并进行朗读训练。