小学语文期末复习归纳点

小学阶段语文系统知识整理拼音：1、记住声母、韵母、整体认读音节和声调；2、熟记《汉语拼音字母表》，大小写字母能够准确转化；3、能够熟练拼读字词、句子。

字：1、掌握汉字的基本笔画、笔顺规律及常用字的偏旁部首和间架结构；2、区别形近字、形声字和多义字；3、查字典。

词：1、正确理解具体语言环境中的词义；2、了解近义词、反义词，成语，关联词；3、正确搭配词语；能用指定的词语造句；4、体会、辨别词语的感情色彩。

句：1、了解句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；2、了解句子的主干成分，能够进行扩句和缩句；3、掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法；4、认识并修改常见的病句；5、能够进行句式转换；6、掌握标点符号的用法。

阅读：1、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2、默读一般读物每分钟不少于300字；3、阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩表达顺序，领悟基本的表达方法。

4、阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙述性文章，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。

作文：1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。

2、能写简单的书信、日记、读书笔记和常用的应用文。

3、40分钟能完成不少于500字的习作。

积累：1、背诵五、六年级课内要求背诵的课文及段落；2、背、默语文课本中的《日积月累》；3、背、默古诗80首；4、背诵名家名篇（古诗词）；5、课外阅读量达到要求。

汉语拼音字大小写对照Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo pp Qq Rr Ss Tt Uu VüWw Xx Yy Zz汉语拼音声母表b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]单韵母a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)复韵母ai[哀] ei[唉] ui[威]ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]前鼻韵母an[安] en[恩] in[因] un[温]后鼻韵母ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]整体认读音节zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue ying ri zi ci si声调符号阴平：- 阳平：/ 上声：∨去声：﹨声调符号标在音节的主要母音上。

轻声不标。

妈 mā【阴平】麻 má【阳平】马 mǎ【上声】骂 mà【去声】吗 ma 【轻声】隔音符号a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。

偏旁部首一画：丨、亅、丿、乛、一、乙、乚、丶二画：八、勹、匕、冫、卜、厂、刀、刂、儿、二、匚、阝、丷、几、卩、冂、力、冖、凵、人、亻、入、十、厶、亠、匸、讠、廴、又三画：艹、屮、彳、巛、川、辶、寸、大、飞、干、工、弓、廾、广、己、彐、彑、巾、口、马、门、宀、女、犭、山、彡、尸、饣、士、扌、氵、纟、巳、土、囗、兀、夕、小、忄、幺、弋、尢、夂、子四画：贝、比、灬、长、车、歹、斗、厄、方、风、父、戈、卝、户、火、旡、见、斤、耂、毛、木、肀、牛、牜、爿、片、攴、攵、气、欠、犬、日、氏、礻、手、殳、水、瓦、尣、王、韦、文、毋、心、牙、爻、曰、月、爫、支、止、爪五画：白、癶、歺、甘、瓜、禾、钅、立、龙、矛、皿、母、目、疒、鸟、皮、生、石、矢、示、罒、田、玄、穴、疋、业、衤、用、玉六画：耒、艸、臣、虫、而、耳、缶、艮、虍、臼、米、齐、肉、色、舌、覀、页、先、行、血、羊、聿、至、舟、衣竹、自、羽、糸、糹七画：貝、采、镸、車、辰、赤、辵、豆、谷、見、角、克、里、卤、麦、身、豕、辛、言、邑、酉、豸、走、、足、貝、采、镸、車、辰、赤、辵、豆、谷、見、角、克、里、卤、麦、身、豕、辛、言、邑、酉、豸、走、足八画：青、靑、雨、齿、長、非、阜、金、釒隶、門、靣、飠、鱼、隹九画：風、革、骨、鬼、韭、面、首、韋、香、頁、音十画：髟、鬯、鬥、高、鬲、馬十一画：黄、鹵、鹿、麻、麥、鳥、魚十二画：鼎、黑、黽、黍、黹十三画：鼓、鼠十四画：鼻、齊十五画：齒、龍、龠关联词第一类：并列关系并列关系指句子的几个分句或者陈述相关的几件事情，或者陈述同一事物的几个方面。

常见的关联词：既……也；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是……不是。

第二类：递进关系递进关系指在句子的两个分句中，后一分句所表达的意思比前一分句或语意更进一层，或范围更广，或程度更深，或情况更甚。

常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不……反而；尚且……何况。

第三类：选择关系选择关系指句子的几个分句分别说出几件事情或几种情况，表示要从中选择其中的一件事情或一种情况。

常见的关联词：或者……或者；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可……也不。

第四类：转折关系转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。

常见的关联词：虽然……但是。

第五类：因果关系因果关系指句子中一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所产生的结果。

这个结果可以是事实也可以是说话人所做的论断。

常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。

第六类：假设关系假设关系是指一个分句提出假设，另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。

常见的关联词：如果……就；即使……也。

第七类：条件关系条件关系指句子中一个分句提出条件，另一个分句说明在这个条件下产生的结果。

常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论……都。

病句类型及修改方法（一）实词使用不当例1：这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。

（“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。

）大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。

（“拦挡”应改为“挡”）例2：雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。

（“雨滴”改为“雨水”）例3：我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”）（二）虚词使用不当例1：谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。

（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。

）例2：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。

（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。

”）例3：他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。

（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）（三）成分残缺例1：通过学习，使提高了认识。

由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。

例2：我们识别是非的能力。

中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主强国。

例3：大会提出”情况变了怎么办”北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。

例4：让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。

（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。

）（四）搭配不当例1：中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。

我的身体、业务水平比一年前提高了许多。

例2：清明前后，ｘｘ部队派了８００多人次，参加郊区植树劳动。

我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。

例3：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。

（五）结构混乱例1：一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。

例2：闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

(复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。

)例3：王亲切地走到我跟前。

向我说“要当心！”（“亲切地”应移到“说”前。

）思想和语言的关系是形式和内容的关系。

（改为“内容和形式”）（六）重复多余例1：a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。

b．玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

（a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。

b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。

)（七）词类误用例1：每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。

我们永远记忆周总理谆谆教诲。

例2：那是一个多么感动的情景啊！思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。

（“使用”改为“用法”或“使用方法”。

）例3：只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。

他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。

（改“沉重”为“沉重感”。

）（八）不合逻辑例1：在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。

（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。

）例2：我断定他大概会考上大学。

夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。

例3：市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。

（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。

）他的书籍里装满了书。

有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。

（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。

）例4：能否做好教学工作，决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。

（前面“能否”为两个方面，后面“有”只一个方面，不配搭。

）（九）复句常见的语病关联词语搭配不当。

例如：如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。

（应把“平常”改为“就”。

）缺关联词语。

例如：他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。

（应把“平常”前加“但是”）错用、滥用关联词语。

例如：这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。

（应把“因此”删去。